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该如何当好一名新时期的班主任
时代在进步，教育形势在不断发展，在学校的教育教学改革中，班主任担当重任。如何在新时期做好班主任工作，是每一位班主任都应该思考的问题。以下是小编整理的该如何当好一名新时期的班主任，希望对大家有所帮助。
如何成为一名优秀的班主任
一、要全面了解每一个学生
一个班集体是由每个学生所组成，班主任老师的工作对象也是每个学生。一个班主任只有全面了解每一个学生的个性特点、学习成绩、兴趣爱好、思想动态、工作能力、家庭情况等，才能开展好班级工作，充分调动每个学生的积极性，使每个学生都感觉到老师在关心他，他是这个班集体中不可缺少的一员。因此，班主任老师要经常性地与学生谈心，及时了解学生的思想动态，召开座谈会，了解整个班级的动态，进行家访了解学生在家的情况，召开家长会，联系家庭和学校。
二、要公平的对待每一个学生
在一个合格的班主任心目中，不能有好学生与坏学生之分，尤其是在言语中，不能给学生留下这样的印象。不能嘲笑、冷落缺乏自制力的学生，否则他们会失去信心，形成恶性循环。更不能妄加指责任何学生，只有用平和的态度、最信任的眼神、最真挚的话语，给予他们最大的安慰和鼓励。对所有学生一视同仁和细心教导，能促成班级良好风气的形成。班主任要克服在对一些成绩好的、担任班干部或者和其家长关系好的学生，在他们严重违反学校规章制度或屡教不改时，感情的砝码偏向他们一边，不能站在公正的立场按照班规和校纪来处理，以致引起班级其他同学的非议，真乃得不偿失，久而久之，导致班级凝聚力散失，助涨班级不良风气。为此，作为一名班主任一定要一碗水端平，公平地对待每一个学生。
三、采取适当的方式教育学生
班主任对学生的批评教育应考虑一下五方面因素：
1、要符合教育基本规律。教育是对人类文明进步成果继承和发扬的过程，教育的时代性、先进性、发展性决定了教育者必须采用能够促进学生发展进步的方式来进行教育；
2、要符合学生健康成长的规律。教育要针对不同年龄段、不同性别、不同心理状态、不同环境背景、不同性格特征等方面的学生，采用不同的方式来进行教育。
3、要遵循及时纠错的教育原则。学生刚开始的出错往往是无意识和轻微的，教育者应采用“严格要求”的方式，关注学生的“第一次”，避免学生错误从量变走向质变。
4、要以尊重学生、爱学生为教育基准。教育者采用任何教育方式都得以尊重学生人格为前提，以爱学生为落脚点，没有爱的教育是不会成功的。
5、绝对不能体罚或变相体罚学生。那种“恨铁不成钢”的手脚相加的方式、冷嘲热讽的挖苦方式不是教育，这种方式只会给学生留下心灵伤痕，把学生推向对立面。
四、着力培养小助手
在选班干部时应考虑到具有较强的号召力和自我管理能力的学生。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：
其一，要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小班干部树立威信；
其二，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”；
其三，在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、工作上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”。
五、努力营造良好的班级氛围
要营造良好的班级氛围关键是在班里树正气，杀歪风。从第一天第一个人第一件事抓起，如新搬一个教室后，主动打扫教室、关门窗等情况，大力宣传表扬。相反，第一个人第一件不关心集体的事，毫不留情地大肆抨击。以后每天只要发现正反面情况，及时表扬与攻击。除抓典型外,还要辅之以名人事迹、名人名言,以理服人,让学生明白,我为人人,人人为我，让学生明白正气形成，班风自成，班风形成，学业自成。在树立正气的同时，培养学生的进取心，让学生不要盲目攀比，只求日有所进，每天都能起超越自我。所以我送他们一句话：追求卓越，追求极限，思想有多远，我们的行动就有多远。狠抓学生学会做人的教育。常言道，成才先成人。学会了做人，做学问可能不需要多说，而是顺理成章的事了。没做好人，就无法成才，就算学了点知识，也是知识越多越。所以我接手一个班级，第一强调的不是学习而是做人。
六、多一些鼓励性教育，让学生在不断的成功中进步
针对每一个学生的特点，给予肯定性，鼓励性评价，帮学生建立自信，使学生张扬个性，超越自我。在素质教育的今天，评价的方式改用了等级制，淡化了分数的竞争。但有时学生面对等级很茫然，不知所措。因此，我认为：在给予相应等级的基础上再加上指导性的语言。这样，学生易于接受，而且有针对性，有利于学生个性的发展。通过评价方式的转变，让每个孩子都感到：老师心中有我，老师时刻关注着我。增强了学生学习的积极性和自信心。从而，张扬个性、超越自我。
七、帮助学生处理好与各科教师的关系
班主任在帮助学生处理好与各科教师的关系时，一方面努力维护科任老师的威信。我们班主任由于天天的学生打交道，再加上中国传统式的思想，科任老师的地位是远远比不上班主任的，班主任就要从维护科任老师的威信出发，想法设法为科任老师“镶金”，当好科任老师的代理人，引导学生理解并支持科任老师的行为，促进科任老师和学生的友好相处。另一方面，我们要做好学生意见的代言人，向科任老师转达学生的想法，当然，在沟通过程中，一定要注意说话的方式和语气。既不能让科任老师对班上的学生有什么看法又要让科任老师觉得这是学生发自内心的话，让科任老师理解学生的难处。在代言的时候尽量将学生批评或是的发牢骚的话变成侧面提醒或是以肯定的方式向科任老师传达。
如何做一名合格的班主任
一、为人师，为人表，先做人，后为师想要成为一名合格的班主任，先要成为一名合格的人民教师，而成为一名合格的人民教师之前，自己先要以身作则，以身为本，不仅要对品德修养提出相应的要求，作为一名教师最重要的是承担着教书育人的天职。教师要有一桶水，学生才能有一杯水，要力求做到要有扎实学识，才能传道受业解惑，让每一位学生真正做到学有所成。同时努力提高和增长专业知识和学识水平，用知识浇灌学生，用能力引导学生，用教育成就学生。
二、班主任是班级的管理者，是联系各方力量的关系纽带，是学校的基层组织
（一）班主任是班级组织的领导者、灵魂与组织者
在日常工作中，班主任除了要教授相应科目以外，更多的是还要履行相应的职责。针对班上的具体情况，了解班级规模大小、学生成绩、留守情况、性格品行等等，才能为接下来更好的组织和开展相应的常规工作，打下比较坚实的基础。
例如，我刚接手班级时，就得到了之前班主任的热心指导，他甚至于细心到为我讲解，班上每一位同学的小性格和人际关系。在进行认真聆听的同时，也从心底对这位教师肃然起敬，因为他不仅把他们当做他的学生，也是当做了他的孩子。这样管理和领导，至少在关心和爱护学生成长层面上是非常合格的，也是值得我敬仰和学习的典范。
（二）班主任承担班集体的建设和班干部的培养
只有建立起良好的班集体，学生们才能在良好的氛围中积极的学习和成长，而良好班集体的建设，是建立在良好制度之上。在发挥民主意识基础上，让学生们提出相应的班级公约，同时加以引导和补充，让学生们在这个过程中明白，不以规矩，不成方圆，国有国法，家有家规，有奖有惩，才能让班级和谐向前。
在选举相应的班级干部时，针对之前的调查了解，再加上自己亲身接触以后，让学生在相应岗位上，能够发挥最大优势特长，培养的班干部要能够做到，小事可放手，大事能帮忙，‘以点连点，以面带班’，以促进整个班集体的良性发展。
（三）班主任要与各科教师紧密联系，是学校各项教育工作开展的基本组织
与任课教师保持密切的联系，不仅可以及时掌握班上的学习情况、生活习惯等等，同时和谐的人际关系，也有利于工作开展，虽然不至于要做到八面逢源，但千万也不要孤傲不群，这样随时才能从各方信息中，及时掌握班级和学生变化情况，才能更好开展相应的工作。
新老师怎样当好班主任
一、加强自身学习，提高班级管理能力
作为新老师，在班级管理方面缺乏经验是常见问题。因此，加强自身学习是必要的。可以通过参加学校组织的培训班、阅读班级管理方面的书籍、向有经验的老师请教等方式，积累班级管理经验，提高班级管理能力。
二、建立良好的师生关系
良好的师生关系是班级管理的基础。新老师应该积极与学生建立互信关系，关注学生的情感需求，尊重学生的个性和差异。可以通过深入了解学生的兴趣爱好、家庭背景等信息，更好地关注学生，满足他们的需求。同时，多与学生沟通交流，积极参与学生活动，听取学生对班级管理的建议和意见，不断完善自己的管理策略。
三、制定明确的班级规章制度
制定明确的班级规章制度是班级管理的重要保障。新老师应该在深入了解学校规章制度的基础上，根据班级实际情况制定相应的规章制度。同时，应该与学生共同商讨这些规章制度的具体内容，确保每个学生都清楚明了。在制定规章制度的过程中，要注重公正、公平、合理原则，以维护班级秩序和提高学生的学习积极性。
四、关注学生心理健康，注重心理辅导
学生的心理健康问题是班级管理中不可忽视的方面。新老师应该关注学生的心理健康状况，及时发现和解决学生的心理问题。可以通过观察学生言行、定期开展心理健康讲座等方式，帮助学生解决心理困扰。同时，应该注重心理辅导的作用，建立心理辅导室，为需要帮助的学生提供支持和帮助。
五、培养学生的自我管理能力
培养学生的自我管理能力是班级管理的重要目标之一。新老师应该积极引导学生自我管理意识的形成，通过制定明确的班级目标、建立班级委员会等方式，培养学生的自我管理能力。同时，应该充分放权给班委成员和小组长，让他们自主策划和管理班级活动，让学生在自我管理过程中不断成长和进步。
六、注重家校合作
班级管理不仅仅是学校的事情，还需要家长的支持和配合新。老师应该积极与家长建立联系，通过定期开展家长会、建立家长委员会等方式，与家长沟通交流，共同探讨班级管理策略。同时，应该积极关注学生在家庭中出现的问题，与家长一起解决学生在学习和成长中遇到的问题，形成家校合作的教育模式。
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