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四年级下册《西湖春晓》教案
作为一名教学工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的四年级下册《西湖春晓》教案，欢迎阅读与收藏。
四年级下册《西湖春晓》教案 1
教材分析
《西湖春晓》是四年级下册第二单元《绿水江南》中的欣赏内容，由贺培真作词，贺绿汀作曲。这是一首非常优美的合唱歌曲，歌词充满了诗情画意，这首歌曲的节拍采用6/8拍，好似小船在湖上飘荡的感觉，形象地表现了“人在镜中喧，船在画里摇”的意境。欣赏这首歌曲，在让学生感受合唱所营造的意境和艺术魅力的同时，了解与西湖有关的音乐与文化，进一步扩大学生的音乐文化视野。
学生分析
因为我所教的学生学习生活在北方，所以对江南的生活、文化、音乐并不了解、熟悉，但这也是他们比较感兴趣的地方。欣赏《西湖春晓》目的是让学生感受合唱的声音效果，并运用到今后歌曲的演唱中；课前请学生查阅关于西湖的资料（诗歌、图片、有关西湖的美丽传说）进行课上交流，并在课下收入到个人成长记录中。
教师准备：《西湖春晓》音乐、西湖风景课件、《平湖秋月》的音乐。
学生准备：赞美西湖的诗歌、图片、有关西湖的美丽传说。
教学目标
1．感受歌曲《西湖春晓》的合唱声音效果与歌曲所营造的意境。
2．“走进”西湖，了解西湖。
（1）诗人笔下的西湖。
《饮湖上初晴后雨》（苏轼）
《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）
（2）画家与摄影家眼中的西湖（有关西湖的绘画及摄影作品）。
（3）我们眼中看到的西湖（西湖美景欣赏）。
教学过程
一、 导入
师：我们生长在北方的人们都非常熟悉北方的风景，经常用“大漠黄沙”来形容戈壁，用“银装素裹”来形容北国的千里冰封。其实江南的美景也是数不胜数，如果请你用一个词来形容，你会说什么呢？
生1：秀美。
生2：俏丽。
生3：灵气。
师：这些词语用来形容江南美景一点儿也不为过，不是就曾有人把江南的一处风景比做西施，你们知道这是什么地方吗？
生：是西湖。
师：对，苏轼就曾在诗中这样写道“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”可见，西湖有多么的美丽。
二、欣赏《西湖春晓》
师：今天，我们就共同欣赏一首赞美西湖的歌曲《西湖春晓》，听一听歌中都唱到了什么？（出示课题并初听歌曲）
师：歌中唱到了什么？
生1：朝阳。
生2：柳梢。
生3：绿水、青山。
师：歌中又是怎样描写这些景物的？用的是哪种演唱形式？（复听歌曲）
生1：淡淡青烟漫山腰。
生2：皓皓朝阳上柳梢。
生3：柳浪莺声报晓。
生4：这首歌曲是合唱。
……
教师出示歌词。
师：这首合唱歌曲多美啊，让我们共同来感受歌中的美景。
教师向学生详解词意。
师：请大家随音乐有感情地朗读歌词。
学生有感情地朗读歌词（教师播放背景音乐《西湖春晓》）。
师：这首歌曲带给你怎样的感受？
生1：优美。
生2：抒情。
师：看来，同学们已经被优美的音乐感染了。这首歌曲的作曲者贺绿汀就是生在江南，长在江南，他在创作这首歌曲时采用了6/8拍这种复拍子，营造了歌曲亦诗亦画的意境，就像我们正荡舟在西湖之上，欣赏西湖的美丽景色。
师：请同学们边听歌曲边轻声哼唱，并用身体来感受歌曲的韵律。
学生用身体感受歌曲的韵律，并轻声哼唱。
三、拓展──走进西湖
师：我们从歌曲中感受到西湖的美，可这远远不够，让我们“走进西湖”，更深层地去了解西湖。请大家交流你所查找的有关西湖的资料。
学生在小组内交流所查找的关于西湖的资料。
师：经过小组内的交流，你能说一说你的感受吗？
生1：有很多赞美西湖的`诗句。
生2：我看到了西湖的图片，太美了。
师：西湖历来就被文人墨客所称颂，他们是怎样赞美西湖的呢？
生：朗读（背诵）《饮湖上初晴后雨》（苏轼）
《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）
教师播放背景音乐《平湖秋月》。
师：那么让我们来看一看画家和摄影家眼中的西湖又是什么样的？
生：将查找的资料进行交流。
教师播放背景音乐《平湖秋月》。
师：西湖是诗，西湖是画，西湖同样也是音乐家指间流淌的旋律，刚才大家在欣赏诗歌与绘画摄影作品时所听到的音乐，就是一首描绘西湖美景的音乐《平湖秋月》。西湖真是魅力无穷，而西湖美丽的传说又为西湖蒙上了神秘的面纱，让我们来听一听西湖的故事。
学生1向同学们介绍《明珠西湖》。
学生2向同学们介绍《许仙和白娘子》。
师：文人墨客赞美它，画家描绘它，西湖到底有多美，我想现在就去看西湖，做西湖的画中人，邀请全班的同学和我一起去欣赏西湖的美景。
教师播放西湖风景课件（背景音乐《西湖春晓》）。
生：观看课件，欣赏西湖的美景，并随音乐边听边哼唱。
师：西湖的美景真是美不胜收，让人流连忘返，其实，在祖国各地还有许许多多这样美丽的景色，等待着大家去发现、去观赏。
四年级下册《西湖春晓》教案 2
教学目标：
培养学生的文学素养、审美情感和语文实践能力。
使学生能够感受文本所描绘的美景，体会作者对西湖春天的喜爱之情。
通过分析文本中的语言表达和修辞手法，提升学生的语文素养和批判性思维能力。
教学过程：
导入新课：
教师通过讲述西湖春天的美丽故事或播放相关视频，引出《西湖春晓》课题。
讲解知识点：
教师详细讲解《西湖春晓》的诗意和描绘的.景色，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：
设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握欣赏古诗的技能。
布置作业：
根据《西湖春晓》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
教学资源：
确保每位学生都有《人教版四年级下册语文》教材，以及本节课所需的学习资料。
准备与教学内容相关的多媒体资源，如西湖春晓的图片、视频等。
评估与反馈：
通过课堂表现、小组讨论和课后作业来评估学生的学习效果。
及时给予学生反馈和指导，帮助他们改进学习。
四年级下册《西湖春晓》教案 3
教学目标：
感受歌曲《西湖春晓》的合唱声音效果与歌曲所营造的意境。
了解与西湖有关的音乐与文化，进一步扩大学生的音乐文化视野。
教学过程：
导入：
通过谈话法，利用古诗《饮湖上初晴后雨》导入童声合唱歌曲《西湖春晓》。
欣赏歌曲：
初听歌曲，提出问题：歌中唱到了什么？歌曲的情绪怎样？
复听歌曲，提出问题：歌中又是怎样描写这些景物的？用的是哪种演唱形式？
讲解演唱形式：
讲解八六拍的'含义及强弱规律，播放学校合唱团演唱的《西湖春晓》视频。
拓展：
引导学生交流所查找的有关西湖的资料，背诵相关古诗，欣赏西湖的绘画和摄影作品。
教学资源：
准备《西湖春晓》音乐、西湖风景课件、钢琴、多媒体课件等。
学生准备赞美西湖的诗歌、图片、有关西湖的美丽传说。
评估与反馈：
通过课堂表现和课后作业来评估学生的学习效果。
鼓励学生分享自己的感受和收获，给予积极的反馈和指导。
四年级下册《西湖春晓》教案 4
教学目标：
通过学习《西湖春晓》的诗文和歌曲，感受西湖春天的美景和作者的情感。
培养学生的文学素养和音乐鉴赏能力。
提升学生的合作意识和沟通能力。
教学过程：
导入：
利用古诗《饮湖上初晴后雨》引出课题，激发学生的学习兴趣。
学习诗文：
教师详细讲解《西湖春晓》的诗意和描绘的景色，学生朗读并理解诗文。
欣赏歌曲：
播放《西湖春晓》合唱歌曲，学生感受歌曲的意境和声音效果。
小组讨论：
学生分组讨论诗文和歌曲中的共同点和不同点，分享自己的理解和感受。
拓展活动：
学生选择自己感兴趣的`形式（如绘画、朗诵、表演等）来表达对《西湖春晓》的理解和喜爱。
教学资源：
准备《人教版四年级下册语文》教材、《西湖春晓》合唱歌曲、西湖风景图片等。
学生准备笔记本、笔等学习用品。
评估与反馈：
通过课堂表现、小组讨论成果和拓展活动来评估学生的学习效果。
鼓励学生积极参与课堂活动，给予积极的反馈和指导，帮助他们提升文学素养和音乐鉴赏能力。
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