与家长书面沟通的字里行间都是情

与家长书面沟通的字里行间都是情

　　在工作中，我们摸索出一种用书信与家长沟通、交流、研讨的方法，字里行间都是情——与家长书面沟通的尝试。运作中倍感得心应手，使用后成效明显。现介绍如下：

　　汇报性书信。

　　为增强幼儿园工作的透明度，我们每学期初将全园和班级工作计划、条款、活动图表等全部寄给家长，请家长提出意见和建议。这种做法得到幼儿家长的配合，他们都很愿意将自己的想法毫无保留地告诉园长和老师。除此之外，我们还把《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》等文件发给家长，以增强家长对幼教方针政策的掌握和理解，以便更好地配合和监督园里的工作。

　　交流性书信。

　　现在的幼儿家长，多是上班族。经常请他们到园里恳谈工作不太可能。于是我们就将孩子的成长现状以书信形式告诉家长。我们的交流性书信分为月份交流和季度交流两种。月份交流多指老师给当月表现异常的幼儿家长致信，园长之友《字里行间都是情——与家长书面沟通的尝试》。大到幼儿情绪、心理、思维等方面出现的障碍，小到饮食、睡眠、卫生习惯的差异，教师按月份向家长进行书面反映，以便与家长共同分析原因，剖析危害，制定教育改进措施。季度交流实际上是我园例行的“季度幼儿成长情况分析制度”的具体体现，也是《纲要(试行)》所要求的“关注个别差异”的具体落实。其基本做法是：按班级制定的工作计划和活动安排，将幼儿在本季度各项活动中的表现、情况、等级，或用文字概括，或量化成数据，通知家长，使家长明白自己的孩子现阶段的发展情况。

　　祝贺性书信。

　　我们在幼儿日常的各种活动中，仔细观察、认真分析，悉心发现他们各方面的潜能和特长，哪怕是他们能流利地数一组数字，明白地表达一个意思，宏亮地朗诵一首童谣，我们都有详实的记录。对各项活动的优胜者，我们都以贺信的形式向家长报喜。有一个叫王扬的幼儿，在各项活动中，都表现得很懒散。家长因此也很头疼。在一次幼儿歌唱比赛中，他拿了头奖。我 们抓住这个契机，衷心祝贺家长：“恭喜您!咱们的小扬扬在全园儿歌演唱比赛中荣登金榜。如何因势利导，发展孩子的特长，待我们共谋良策。”老师简短的字条，既是传喜的捷报，又是鼓励的号角。家长很自然地会将对老师的感激转化为与幼儿园共同教育、促进孩子成才的行动。

　　请柬。

　　发张请柬，把家长邀请到幼儿园，对园里或班里的重要活动“听一听、看一看、评一评、议一议”，既是一种情感的交流，又是一种心灵的融合。一般来说，园里大型的幼儿文体竞技活动、绘画与手工艺作品展览、节日庆祝活动、全园总结表彰大会、班里的阅读、书写比赛、争夺小红花活动评比，我们都给家长发请柬，邀请他们光临指导。与家长的书信沟通，内容很多，形式灵活，只要有利于形成和谐融洽的家园联系，即便是三言两语的小字条，也能起到很好的效果。比如在幼儿离园时，顺便交给家长一个小纸条，写明孩子当日的具体情况：“王宁今天有轻微的咳嗽，晚上的药装在信封里，请按说明服用。”“刘敏轩午睡时，情况不好，请注意观察孩子的情绪。”这些话语虽然简短，但至真至诚，情暖人心。

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