指导学生写作的秘诀

指导学生写作的秘诀

　　美的事物是丰富多彩的，大自然为我们展示了一幅幅美丽的画卷：色彩绚丽的花草树木，姿态优美的鸟兽虫鱼，景色优美的瓜果蔬菜……生活在这里的劳动人民有着勤劳善良、朴实纯厚的美德。学生整天置身于这自然美与人情美和谐而又统一的环境中，随时随地都会遇到无限美好的事物。如果我们利用这个得天独厚的条件，指导学生写作，学生就会写出美的作文来。

　　一、 注重观察指导，引导学生发现美的生活

　　1、 观察美的事物，积累写作素材

　　罗丹说过：“美是到处有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”为了帮助学生发现美的生活，积累写作素材，我常组织学生到大自然中去寻找美的踪迹，领略美的意境。早春，嫩芽吐绿，细雨蒙蒙；初夏，繁花似锦，麦浪滚滚；秋天，瓜果飘香，枫叶霜染；隆冬，青松挺立，白雪茫茫。为了观赏这些美景，田间小路上留下了同学们的足迹，晚霞中出现过同学们的身影。同学们尽情地享受着大自然的美。

　　我还引导学生观察社会生活中值得赞美的人和事。访问先进工作者、优秀党员或普通劳动者。这些人所做的事虽然平凡，但这些平凡的小事却反映出他们美好的心灵，可以激励人进取，鼓舞人奋发。同学们访问之后，都很想用自己的语言把这些人和事写下来让别人看。我经常有目的地组织班队活动让学生观察，带领学生观看家乡的广场公园、民宅小区、煤矿工厂、铁路桥梁……总之，我想方设法让学生感受美的生活，使学生作文能从内容入手。

　　2、 分析美的事物，理解美的本质

　　学生由于审美能力有限，以至于美在身边却视而不见，有时觉得这个事物很美又说不出怎样美，美在什么地方。我在指导学生观察的时候，精心设计导语以便引导学生理解美的本质。如在指导学生观察青松时，我设计了这样的导语：“同学们，我们经常看见在工厂、学校、机关或是在小区，人们都喜欢栽植青松，青松为什么能赢得人们的喜爱，它究竟美在哪里呢？”学生经过观察以及联系以前学过的知识和体验懂得了：青松高大挺拔、枝叶茂盛，外形像宝塔，十分美观，可以用来美化环境；同时，它是质地较好的木材，具有很高经济价值；更重要的是青松不畏严寒，不畏风暴，四季常青，在任何艰难困境中都能生存，具有很深的象征意义。

　　二、 加强写作训练，提高学生表达美的水平

　　1、 采用片断练习，使学生容易下笔

　　为了便于学生逐步提高写作能力，我先让学生进行片断练习。如：描写一朵鲜花，一羽白鸽，一抹晚霞等。学生先观察，再具体地说一说看到的优美景物，最后用文字写下来。有时选择一个美的镜头让学生观察，如：农民伯伯扬场把金黄的麦粒撒向空中，拔河比赛激烈的一瞬，运动会上一名同学敏捷地越过跳高横杆…… 这些镜头所展示的美是短暂的，但那美的魅力令人回味无穷。经常做这样的小练笔，学生的写作能力逐步增强，为大作文练习打下了良好的基础。

　　2、 自命题目，题中显美，顺应学生的爱美心理

　　为了激发学生的兴趣，我让学生自命作文题目，唤起学生的表达欲望，并对学生的文题进行指导，让作文题目中巧点美，凸显美。如学生命的作文题目：《美在校园中》、《美丽的××》、《×××的心灵真美》……学生自己命题，写自己想写的内容，写作积极性油然而生。

　　3、 采用课后小练笔，让学生掌握写法

　　在作文教学中，要指导学生灵活运用在阅读教学中学到的知识和技能。如在学习《开国大典》后，让学生写学校运动会的开幕式或一些活动的场面描写；在学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》后让学生写爸爸妈妈对自己的爱；在学习《松鼠》后让学生写自己喜欢的一种小动物等等。在小学语文课本中，差不多每一篇课文都包含美育因素。我们应该教会学生运用课文中表现美的方法来表现现实生活中的美，让读和写有机结合起来。

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