出错的作文精选2篇
在我们平凡的日常里，大家对作文都不陌生吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编收集整理的出错的作文，欢迎大家分享。
出错的作文1
一年一度的校运会即将来临，运动员们跃跃欲试，积极备战，我也不例外。
平常体育课，我的长跑成绩在班里数一数二，从来不会出错，掉出前三。于是同学们便起哄，鼓励我参加校运会1500米长跑。我被捧得有些飘飘然，认为校运会第一非我莫属，不用再练什么体能。
万众瞩目的校运会开始了！那是一个阳光明媚的下午，操场上一片人海，大本营里有吶喊的、有助威的，好不热闹！跑道上运动员们挥洒着汗水，沙池前运动员们迈动强壮的大腿，向前跃去。看着低年级同学的长跑比赛，看着他们出错的样子，我的心里泛起一丝不屑：怎么可以爬这么慢？要我上场，一下就把你们甩个100、200米……
轮到我上场了。枪声和哨声二声令下，1500米长跑开始了。
我马上发力，如同饿狼看到肥羊一样向前冲去，心想：先把你们超个200米，让你们追不上，反正我体力多得是，绝不会出错，你们到时就落后吧！于是我一开始就处于第一的位置，要拿第一名的`虚荣心理让我完全感觉不到累，只是如痴如醉听着本班同学们的喝彩。
就以这样的优势与速度跑过800米，一切都进行的非常顺利。然而此时我感觉到右腿的肌肉开始有不想迈动的感觉，跑得十分吃力。我变得心慌起来，虚荣的感觉变为了困惑、急躁和烦闷，呼吸也开始变得急促且无规律，难道我的体力出了问题？是体力变差了还是战略出错了？
又跑了200米，我的小腿后部肌肉开始抽动，我知道如果继续加速，只会导致小腿抽筋，可能连完赛都不能。我只好放慢速度，心里暗暗叫苦：战术出错了！这时，我听到身后传来一串跑步的脚步声，我往后一看，不看还好，一看吓一跳：有人居然跟了上来！
身后的选手越逼近我，我心中拿第一的虚荣瞬间转为恐惧、害怕和更加急躁，于是我将速度维持在能跑在第二名前面。
就这样维持了300米，到了最后冲刺200米，我努力想冲刺，然后身后更多剧烈的喘息声与脚步声逼近，我越发慌张。我的身体好像与我作对一样，似乎想让我为自己战术出错而负责，开始岔气。一个接着一个选手超越了我，我的腿此刻酸的已经达到不可忍受的地步，只能眼巴巴看着自己被身后的选手超越……
我缓慢挪过终点线，心中只剩羞愧与怯懦，因为战略思想出错，导致一系列的失败，还有我那狂妄虚荣的骄傲心理，让我明白出错的代价巨大。
毛主席说：“虚心使人进步，骄傲使人落后”，这可不是讲假的，我用自己的亲身经历证明了这一点：想要不出错，首先要放松心态！越想赢，最后可能就是输！
出错的作文2
教室，古老的概念，传统的解读，教师教书，学生听课的场所。课堂，育人的主要渠道。但是在现在这个成绩至上的社会，在浮躁的时代背景下，往往老师重视的只有教，无视了育人！
我们是否历经这样的情景：
教室里，安静得仿似针落地都能听见声响，同学们压抑着呼吸，或低头或手足无措，唯有不敢正视离他们或远或近的讲台。因为台上的是一位令他们心惊胆战的老师！师生就这样无声的对峙着，如一场无硝烟的战争。老师面红耳赤地巡视着整个教室，他希望有人能打破这个僵局。但是一切都不遂人愿！同学们把头压得更低，生怕一个目光的碰撞就会让老师点名，点名让他们回答这个公开课前没有演练过的问题。他们害怕万一回答错了，会让老师觉得是故意在捣乱，挑战老师的权威。因为这老师日常的信条就是教室里，课堂上不能出错，哪怕是一点！特别是一堂演练过几次的课！同学们就这样地低着头，像一个受了惊吓的鸵鸟，只管把自己的头藏起来就好！
这样的课堂你们经历过吗？随着时代的发展，我们都理应反思自己的教学行为，转变教学观念，丰富教室的内涵，挖掘其中的生机和活力，把教室营造成生动活泼的学习乐园，让课堂成为学生体验情感，快乐成长的`殿堂。
教室里，就应该有大海般的包容，没有谁能够一帆风顺，攻城略地，更多的是气喘吁吁，碰碰撞撞，出错与出彩，如影随形！教师都希望学生个个都是聪明的才子，对答如流！师生合力，怡然自得！想象总是美好的，现实总是骨感的，如果学生回答不上来，老师就勃然大怒，必然失去了风度，乱了方寸，狼狈不堪！
其实，学生在教室里，课堂上犯点错误是最正常不过的。人孰无过，过而能改，善莫大焉。老师看淡一点，不求全责备。在生气批评之前，站在对方的立场，尝试一下去理解，更要反思下自己平时的工作是否认真负责，备课是否面对了全体学生，是否对全体学生都有深入的理解，是否对有些学生存在着主观的忽略和偏心！正所谓：以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜可以明得失。坦然面对挫败感，以生为镜，老师要学的东西还有很多很多！耐心、细心地去引导学生去正视自己的错误，结局总不会让我们失望。且行且坚信：山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。
学生，有出错的权利。特别是小学生！他们刚接触这繁纷复杂的社会，他们不成熟，他们对这个社会有着太多的好奇。他们总以我们大人想象不到的各种不良行为去引起别人的关注。当学生犯错时，老师应该思考，这究竟是心理问题，还是思想品德问题？
面对学生在教室里，课堂上的过错。老师应该给予足够的理解以及宽容。因为出错，才会有点拨、引导、解惑！人，不贵于无过，而贵于能改过。聪明的人知错就改，糊涂的人有错就瞒。人间最大的智慧，就在于洞悉本身的弱点，正视它，面对它，解决它。
教室，一个可以犯错的地方。在出错和改错的过程中，课堂才能得到升华，才真正是以学生为根本，体现至真、至美、至纯的人文精神。
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