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真·善·美作文
在日常学习、工作抑或是生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编收集整理的真·善·美作文，欢迎阅读与收藏。
真·善·美作文1
人间“真”“善”“美”
“你，不要挤，世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。”轻轻的诵吟起英国著名作家狄更斯的诗歌，本诗通过别挤啦来给人以心灵上的教化，这篇文章我思绪万千，人们现在到底还记得“真善美”这三个词的含义吗？乱闯红灯，乱扔果皮纸屑一些不遵守道德规范的人在这繁华的都市，可谓是“比比皆是”渐渐的人们把“真，善，美。”所以忘了，或许随着时间的推移人们将会忘记了“真善美。”“给道德以应有的地位，给每一件好事以恰当的鼓励，让每一天成为一项严峻的'纪录，面对着它，你当问心无愧。”扪心自问一下，你是否有悔昨天呢？像我对昨天便有愧，大家来一起看看为什么吧！
记得星期六下午，我出去，要和楼下的小朋友们一起嬉戏玩耍，路上有一位年轻人骑着自行车飞快的从我身边骑过，嘴上还叼着一根香蕉，当他吃完后，便随意的把香蕉皮，丢在了马路上我看见了，便向四周的小朋友们说了一声，但是旁边的小朋友却不屑一顾地说：“何必去管它呢？今天他把香蕉皮扔了，你让他捡起来，明天他在仍怎么办呢？何必那狗拿耗子多管闲事呢？我心想：这也对呀。但是如果有一位老奶奶视力不好，不小心走了过去摔了一跤好过就不堪设想了，经过一番激烈的思想斗争，还有小伙伴的阻挠，我放弃了这个念头，跟小伙伴们开开心心的玩了起来，但是，今天我学习了这篇文章后，我意识到了，那天我错了，在对于选择上，我错了，我应当让他将那块香蕉皮捡起来并将它扔进垃圾桶里 ，如果你连这点都做不到，怎么能说，你是一名遵纪守法的好公民呢？
这首诗他所要告诉我并传达的意思实在追求自己的自由时，不要侵犯别人的权利，要容纳别人，接受他人，不要是别人的感情受到压抑，当你和小伙伴们产生摩擦时，你是会与他恩断义绝？还是化干戈为玉帛呢？大多数的人都会选择前者，但是你为何不想想大家都多宽容，体谅他人一点这种结果是否会更好呢？大家都好好想一想吧！
大家对“真，善，美”是否有了更深一层的理解呢？对他人多理解，多宽容，多包涵一点，那么世界会更加美好，小读者们，你们说呢？
真·善·美作文2
《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”。“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”为此，在作文教学中，我们就应该力求做到：让作文成为学生精神生活的家园，成为记载自己人生的史记。融“真”“善”“美”于作文教学之中，使作文真正成为学生学会做人的一种历练。
一、 让学生“说真话”“吐真情”
在《语文课程标准》引导下的作文教学改革，锋芒所指就是“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”， 在内容、情感上贯穿一个“真”字。因此，教师要使学生明白：写文章就是用自己的语言文章写自己的思想感情；写自己的见解感受；写自己对某些问题的真实的看法。教师在教学时，要多一些开放，少一些束缚，让学生想怎么写，就怎么写，用我手写我口，用我手写我心。作文教学中应该鼓励学生充分展示自己的个性，鼓励他们说真话，说心里话。一次考试结束了，当我把试卷发下去之后，考高分同学的那种兴奋及考低分同学的那种悲观，明显的写在孩子们的脸上，我适时地抓住这个时机，要求学生把卷子收起来，写下你此时不掺一点儿虚假的感受来。这时，孩子们在作文里尽情倾诉着当时内心的喜与悲，极大限度地发挥着他们的才智。然后，我为他们提供能够展示他们作文水平的平台，让他们感受“真实的美”。
二、 善待学生，让学生“爱写”“善写”
新课改的春风把教师从讲台上吹到了学生中间，要求老师善待学生，蹲下来看学生，敞开平等的情怀，站到孩子的位置，用欣赏的眼光看待孩子，创建一种平等的、民主的、宽松的教学氛围。课堂上，老师要用充满激情的语言去感染打动学生，充分激发学生习作的兴趣，让他们产生激情，使每个细胞都兴奋起来，老师把火候烧到了，我们的作文教学就有了极大动力，孩子们有了倾吐的欲望，也就有了写作的材料，让他们感受到表达的乐趣，感受到表达是一种丰富的人生体验，让他们满怀信心地表达，表达后再把刚才说的记下来就是一篇很好的习作了。另外，老师还要培养学生 “善于积累”“善于修改”的良好习惯。长此以往，学生使视习作为一种乐趣而“爱写”“善写”了。
记住在你的课堂上，要足够关注每一位学生，不要出现被受遗忘的角落，把每节课都上的`朝气蓬勃，热气腾腾。
三、 变教师美的激发、美的感染为学生“作文的美”
语言文字的本质和灵魂就是情感，就是美。教师要善于用美的语言去烘托课堂，去激发感染学生，让学生在诗化的氛围中，开启作文的大门，让学生的思绪被浓浓的诗意萦绕着，被教师优美的语言熏陶着，在一种美的心境下，学生便自觉的搜索出脑中积累的佳词妙句为我所用。教师的语言唤起起了学生的美感，使学生能从语言文字中感悟自然美、社会美、艺术美、提高了他们的审美能力，丰富了他们的情感世界。在一个飘雪的冬日，学生们感受着美，发现着美，在那个粉妆玉砌的世界里，与那白色的小精灵嬉戏着，在美中快乐着，那种喜悦溢于言表，老师用诗意化的语言把学生带入美的意境中，及时点燃他们创新的火花，学生心中涌动着的“美词，美句，美段，美景”唯有倾注于笔端，才能释放出无限的美的情怀。此时的雪景，学生写的能不美吗？
吕淑湘先生曾说：“语文教学一半是科学，一半是艺术”。既然一半是艺术，那么，就让我们融“真”“善”“美”于作文教学中。让作文成为学生身心皆愉悦的事情。
真·善·美作文3
人们总是在说真善美，但究竟什么才是真善美呢？或许有人会说：一个人的真诚、善良、美丽就是真善美。我却不以为然，在我眼中的真善美是这样的······
一位从小就患有小儿麻痹症的女孩，没有至爱的双亲，跟着爷爷奶奶长大，严重的病症，导致她双腿肌肉萎缩，无法像正常人走路，只能依靠一根小板凳，借用双臂的力量缓慢前行，别人可能从家到学校只需要三十分钟，而她却需要一个多小时，但在女孩倍受同学冷酷的嘲笑的时候，有一位留守女孩向她伸出了友情之手，从此以后，那位留守女孩便用自己稚嫩的双肩，背起了比她大2岁的女孩的求学的梦想，这一背就是八年，随着两人不断地成长，女孩背起她来也是越来越吃力，但她没有半句怨言，也没有半步退缩，当别人都说她傻的时候，她却笑了笑说：“我们是朋友，我既然能帮她，就要一直帮助她。”
这才是人与人之间最纯洁、最真诚、也最简单的真情！这才是真·善·美中的“真”。
《三字经》里说道：“人之初，性本善”。但在这物质横流的时代，什么才是“善”？值得每个人去思考。
一位初中学生，用自己擅长的写作，在几年的时间里，写作文章几百篇，赚取稿费近万元，但是她并没有用这些钱来满足自己物质的欲望，而是将一大笔钱捐献了出去，帮助那些和她一样的`贫困学生，这也让我想起我读过的一篇文章，写的是一个乞丐，乞讨一天后得到了29美分，夕阳西下的时候，他郑重的将这些钱捐给了修道院 ，那时，他的脸上写满了金灿灿的幸福。真正的善与贫富无关，而是在于有没有一颗真正善良的心。
善良，只是人本性中的一种，人类内心深处的真诚与善良，有时可以感天动地，有时也“润物细无声”，它徘徊于人群之间，有人抓住了，有人却丢弃了。
关于“美”的话题，从古至今都有评论，但真正的美不是包着糖衣的毒药，而是可以医治百病的草药。
一位母亲，在一场大火中，醒了过来，发现火势已大，她顾不上自己身边的骨肉，径直冲向邻居家，叫醒邻居，帮助救出了邻居家的两个孩子，当她再次返回家中救自己的孩子时，房子早已被大火吞噬，自己的骨肉永远的离开了她，而她也被大火严重烧伤，原本美丽的容貌被大火摧残，就像一只没有华丽尾巴的孔雀······
但她是美丽的，她好美好美，这就是美······
真·善·美，或许就是真诚、善良、美丽的融合体，或许是每个人内心深处的一种直觉，也或许这世界本就不缺少真·善·美，缺少的是发现真·善·美的眼睛。
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