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《夏感》学案
《夏感》学案1
学习目标：
1熟读课文，感知文章内容，识记重点字词，了解作者。
2.理顺文章思路，学习运用对比手法描写景物的方法。
2体会作者对夏天的喜爱，对大自然的 热爱之情。
学习重点：
感知文章内容，学习运用对比手法描写景物的方法。 品味语言，体会作者的感情。
学法指导：
1了解作 者生平和作品。
2了解课文的 写作背景。
3理解课文中的 重点字词，品味优美句子 。
4有感情的朗读课文，和作者一起体会夏天的 美。
预习导学：
1， 你认识下面的 生字吗？请注上拼音。
黛（ ）色 主宰（ ） 急促（ ） 嫰（ ）竹
贮（ ）满 酿（ ）成 芊（ ）芊（ ） 磅（ ）礴（ ）
遗（ ）憾 澹（ ）儋（ ） 苦涩（ ） 滋（ ）生
2， 词语释意
芊芊_________________________________________________ _______
黛色________________________________________________________
磅礴________________________________________________________
春华秋实____________________________________________________
匍匐________________________________________________________
迸发________________________________________________________
澹澹________________________________________________________
3 作者简介
梁衡，1946年生，山西霍州人。长期从事新闻写作和新闻出版管理工作，创作了大量新闻作品和文学作品。主要作品有，科学史章回小说《数理化通俗演义》，新闻三部曲《没有新闻的角落》，《 新闻绿叶的 脉络》，《新闻原理的 思考》，散文集《夏感与秋思》《只求新处去》《人杰鬼雄》《觅渡》，作品大都收入《梁衡文集》中。
学习过程：
一 导入：
二 整体感知
1作者笔下的夏具有哪些特点？
课题：夏感 学案序号：13
主备人： 审核人： 课时：1 授课时间：
学习目标：
1熟读课文，感知文章内容，识记重点字词，了解作者。
2.理顺文章思路，学习运用对比手法描写景物的方法。
2体会作者对夏天的喜爱，对大自然的 热爱之情。
学习重点：
感知文章内容，学习运用对比手法描写景物的方法。 品味语言，体会作者的感情
学法指导：
1了解作者生平和作品。
2了解课文的 写作背景。
3理解课文中的 重点字词，品味优美句子。
4有感情的朗读课文，和作者一起体会夏天的 美。
预习导学：
3， 你认识下面的 生字吗？请注上拼音。
黛（ ）色 主宰（ ） 急促（ ） 嫰（ ）竹
贮（ ）满 酿（ ）成 芊（ ）芊（ ） 磅（ ）礴（ ）
遗（ ）憾 澹（ ）儋（ ） 苦涩（ ） 滋（ ）生
4， 词语释意
芊芊__ ______________________________________________________
黛色________________________________________________________
磅礴________________________________________________________
春华秋实__________________ __________________________________
匍匐______________ __________________________________________
迸发________________________________________________________
澹澹________________________________________________________
3 作者简介
梁衡，1946年生，山西霍州人。长期从事新闻写作和新闻出版管理工作，创作了大量新闻作品和文学作品。主要作品有，科学史章回小说《数理化通俗演义》，新闻三部曲《没有新闻的角落》，《新闻绿叶的 脉络》，《新闻原理的 思考》，散文集《夏感与秋思》《只求新处去》《人杰鬼雄》《觅渡》，作品大都收入《梁衡文集》中。
学习过程：
一 导入：
二 整体感知
作者笔下的夏具有哪些特点？
重点句子赏析：你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高梁、玉米，那在地上葡匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。（提示：可以从修辞角度赏析）
________________________________________________________________________________________________________________________
三交流感悟，拓展延伸：
文章最后写道：“遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。”那么，据你所知，有关夏天的'古诗句有哪些
四 当堂达标：
1、在括号里注音或写汉字
dài( ) 色 zhù( )满 苦 ( )sè
匍匐（ ） 挥镰（ ） 积蓄（ ）
2 、任选下列词语中的 四个词语写一段话
轻飞曼舞 蜂飞蝶舞 春华秋实 磅礴 希望 赞美 春花秋月 灵秀之气 旺盛活力
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________
3、运用你的 积累，写出有关春、夏、秋、冬的诗句。
春______________________________________________
夏_______________________________________________
秋_______________________________________________
冬_______________________________________________
中考链接：
1.仿写句子。
例句：人们 都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
仿句：
2．标点符号运用不正确的一项是（ ）
A.充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。
B.夏天的旋律是紧张的：人们的每一根 神经都被 绷紧。
C.麦子上场了，又想着快打，快打。
D.麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。
五 课后练笔
你喜欢哪个季节？运用本节课所学写作手法，写一段200字左右的文字。
《夏感》学案2
学习目标：
１、有感情的朗读课文，把握夏天的特点。
2、品味文章的优美句子，感受作者对夏的赞美。
3、引导学生热爱自然，热爱生活。
重难点提示：
１、重点：品读文章，体会作者的思想感情。
２、难点：品味语言，感受作者对夏的赞美。
学法指导：
《夏感》为一篇语言精美、清新短小而富有丰富内涵的散文。作者用生动而富有表现力的语言抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。学习本文，最好的方法是诵读，通过诵读，理清思路，体味情感，品味语言。
学习过程：
一、课前导学新知初探（走进来，一起体验求知的快乐）
1、检查本课的几个比较容易读错的字词。
黛色（）匍匐（）澹澹（）磅礴（）
主宰（）苦涩（）春华秋实（）
2、解释下列词语。
芊芊黛色灵秀
磅礴春华秋实
闲情逸致
3、自查资料或网上搜索关于作者的资料，整理归纳后写在下面。
4、有感情的朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。
5、质疑（预习时，把你阅读时的困难、疑惑记录下来，我们共同探讨。）
二、课堂助学美文赏读（学会思考，一起体验知识海洋中搏击的乐趣！）
（一）、导入（二）、自主学习反馈，交流展示预习成果。
（三）、朗读课文，体味文中美感。
用充满喜悦和希望的感情，热情洋溢的语调朗读，想象夏天的热烈与繁忙。
探究性问题：
1、作者对夏天的感觉是什么？在文章中，描绘了哪些美丽的画面？
2、默读课文，完成文章结构图解。
夏感第二部分（2—4）
（四）、精读文段，感受夏天之美。
精读课文2至4自然段，探究性问题：
1、文中第二段选择了哪些富有季节性特征的自然景观？文字表达上有什么特点？
2、研读第三段思考：A、在结构上有什么特点？（提示：找出本段中心句）夏天的色彩为什么是金黄色的？
B、找出采用对比手法的句子并说明其作用。
3、第二、三自然段写的是夏天的自然景物，夏天还应该有人的活动，在第四自然段中，作者为我们展现了一派农忙景象。想一想，他们是怎么忙的？忙到什么程度？文字表达上有什么特点？
4、在描写夏景的文段中我们发现了大量优美的句子，选出你最喜欢的一句，说说理由。示例分析：如“你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。”这句话中“挑”，似乎让人听到棉苗均匀有力的喘息，“举”似乎看到高粱、玉米摇头晃脑的欢悦，“匍匐”生动地表现了瓜秧的腰肢抖动，这三句都用了拟人修辞手法，同时三句又构成了排比，非常形象地写出了夏天农作物迸发出的旺盛的生命力，表现了夏天的热烈。类似的句子还有没有，找出来，细细品味。
5、归纳总结，根据你对文章的理解，归纳文章的主题和写作特色。
（五）比较阅读，鉴赏提升
阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同？
山亭夏日
（唐）高骈
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
（六）推荐书目：《夏天的瓶供》《夏天的旋律》《海滨仲夏夜》
三、拓展延伸温故知新（走进来，一起收获成功的喜悦！）
练习反馈：
阅读课文3—5段，完成下列题目。
1、作者为什么说夏天是“一个承前启后、生命交替的旺季”？
2、简要回答选文第2节是从哪两个方面来写“人们的每一根神经都被绷紧”的？
3、作者要“大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的真正目的是什么？
4、品味下面描写春之色、秋之色的语句，仿照这个句式，发挥想象，写一写“冬之色”和“夏之色”。
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；
秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
延伸阅读
绿之赞
①光阴荏苒，绿色又向我走来，我按捺不住激动的心，于是又沉浸在绿色遐思之中了。
②我爱绿色，我爱这有着无限生命力，充溢着旺盛的.青春气息滴翠的色彩。这四季的绿就像人的一生。
③我喜欢独步于夏天的绿荫中，任凭清风轻吻我的秀发似乎吹动绿杨，欣赏柳枝摇曳的飘动。绿色草地，两只白蝴蝶飞旋着，带给我神思缥缈的遐想。
④我喜欢金风送爽的秋天，绿叶凋零，万般地依依不舍，打着旋，悠悠地，缓缓地，逐渐萧疏，
秋天显示了它们的秀逸。那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意世俗繁华的孤傲。它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛，是眷恋眨眼即逝的生命么？每每在生命的最后一息，也要不遗余力地描绘。金秋丰收和喜悦，装点大自然迷人的画卷，这最后瞬间的绿，仍是美丽的。
⑤然而，我也爱冬天的松树，无数细小的针状绿叶在北风呼啸中奏响春雷般的松涛。白雪飘落亲吻在松树上，一种心灵的纯洁之情油然而生。每每此时我会披一件绿的披风和松树媲美。争宠着雪的爱抚，好惬意，好洒脱。
⑥我最爱的还是初春的绿。霏霏细雨般的清晨，那如云如烟的绿，似一位披着柔纱的仙子，飘飘地，柔柔地；似一杯浓浓的醇酒，一封爱情的信笺，一张温柔含着泪水的少女面孔，给人间带来了多少温馨。
⑦我喜欢绿，绿的可靠，绿的谦虚，绿的宽容，绿的博大和永恒。
1、本文的写作顺序是___________________________。
2、本文的抒情线索是____________________________。
3、从内容上看，与第①段文字相照应的段落是第_______段。
4、第⑥段画线的句子写春晨的绿似“一位披着柔纱的仙子”、似“一杯浓浓的醇酒”等，发挥你的创造力，想想春晨的绿还似什么？试写出一例。
5、从文中看，作者认为“绿”具有哪些优秀的品质及特点？此外，结合你的感受，说说“绿”还具有哪些优秀的品质及特点？
6、本文除比喻外，还主要运用了哪些修辞方法？试写出一种，并举例。
7、本文表达了作者怎样的思想感情？
资料链接
在诗人作家笔下，夏并不是一个受到青睐的季节。也许，春的百卉萌发能给人一种再生的愉悦，春的万象泰和又能使人的情思得到畅快的释放吧；也许，秋的收获能给人一种成熟的满足，秋的寂寥又能使人的心绪得到淋漓的渲泄吧；所以，吟春咏秋，古今舞文弄墨者，几乎趋若过江之鲫。而夏呢？也许它太热太酽太稠密太有点“浓得化不开”了，因此，总不免给人一种失和谐超力度负荷过重之感。如是，怎能得到和普通百姓一样地受着“快乐原则”所支配的骚客文士的心理认同？
可是，梁衡却敢于履新涉奇，从人所寡言处言之，“大声赞美这个春与秋这间的黄金的夏季。”须知，这种赞美本身就很值得我们赞美。而他在这篇作品中所创造的清隽境界、丰厚含茹和高致的美，他的英华吐纳的娟秀语言，更令人由衷叹服。《夏》确实够得上是当代散文中一篇难得的精品。