班主任威信是怎样炼成的

班主任威信是怎样炼成的

　　做了多年班主任，我真切感受到师生之间的关系是比较微妙同时也是比较复杂的，一旦处理不好就可能激化矛盾，见诸报端的教师向学生下跪、师生诉诸武力等凸显了教育的某些软肋。我觉得为师者尤其是高中班主任应该在教学、教育学生的过程采取必要的方式树立自己的威信，重新找回做教师的自信心和自豪感。

　　第一，身正为范，弘扬正气。教师作为文化知识和思想教育的传播者理应率先垂范，严于律己，恪守职业道德和良好社会道德，努力为社会留下一片爱的空间。在管理班级的过程中，班主任应该倡导学生刻苦努力，力争上游，树立正确的人生观、世界观，明辨是非，敢于正视自身的不足，用爱心和信心看待世界，为构建和谐社会整砖添瓦。

　　第二，博学多识，熟能生巧。班主任身负管理和教学两大使命，其中教学是教师赖以生存的根本。班主任应该不断钻研业务知识，广泛涉猎知识，以便授课时做到触类旁通，把传播知识作为展示自己的平台。面对卷帙浩繁和日新月异的知识，教师应该不断更新自己的知识系统，不断用新知识为大脑补充新鲜血液。教师在讲授知识的时候，不可拘于一格，照本宣科。我们可以采用多种方式，比如用通俗易懂的语言让学生掌握知识，创设情境，提高学生参与的频度，相信学生的理解力和主动性，多用鼓励的语言，给学生以信心和力量。尽力可以做到合格，但是尽心却可以做到优秀。

　　第三，刚柔相济，情理兼顾。班主任作为管理者，不可缩手缩脚，而应大胆管理。如果学生犯了错误，应该明确制止，责成学生认识错误，不可迁就，至于处理方式则可以灵活变通。班主任应该维护良好的班级公共秩序，让学生感受到班级要发展，努力靠大家，每一个学生都应该为班级的秩序贡献一份力量！倡导学生树立具体主义精神，全班一盘棋，一个都不能少！学生如遇不服或有抵触情绪，班主任可以事后专门找其谈话，谈话要有针对性，不可一味批评指责，要动之以情，晓之以理，让学生认识到教师的严厉并非冷血无情，而是为了让学生更好的发展。教师应该创造条件，鼓励学生丰富课余生活，各种比赛如书法比赛、篮球比赛、演讲比赛尽可亮相于学生日常生活当中。

　　第四，善纳佳言，虚怀若如。“金无足赤人无完人”，班主任并非十全十美，必定存在某些不足或不进合理之处，而一般学生也不敢指出。最难得是诤言，如果班主任都能及时发现这些不足，加以改正或改进则势必效果良好。事实上，许多班主任听不得这些话，如果我们能够放下架子，做学生的朋友，则更可彰显为师者大度之量。在具体的操作过程中，班主任可以采用不记名的方式，让学生提出教师在教育、教学过程中的优劣，重点关注不足之处，以便以后加以改进。

　　教师威信的树立，关乎学生情感的调控，关乎教育教学质量的提高，关乎教师和学生的发展，亟待班主任和科任教师的共同努力。

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