五年级《威尼斯的小艇》知识点梳理

时间：2024-03-05 22:35:38 好文我要投稿

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五年级《威尼斯的小艇》知识点梳理

　　在日常的学习中，大家都没少背知识点吧？知识点也可以通俗的理解为重要的内容。掌握知识点有助于大家更好的学习。以下是小编整理的五年级《威尼斯的小艇》知识点梳理，希望能够帮助到大家。

五年级《威尼斯的小艇》知识点梳理

　　原文

　　威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

　　威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月;行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。

　　船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能做急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

　　商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，坐着小艇上教堂去做祷告。

　　半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

　　知识点

　　字词解释：

　　尼(ní)——佛教指出家修行的女子，通常叫尼姑：僧尼尼姑比基尼。

　　艇(tǐnɡ)——轻便的小船，小型的军用船只：游艇潜艇救生艇。

　　叉(chā)——交错：交叉;一头有两个以上长齿便于扎取东西的器具：钢叉鱼叉。

　　艄(shāo)——船尾：船艄;舵：掌艄艄公。

　　翘(qiào)——一头向上仰起：翘起翘尾巴。

　　舱(cānɡ)——船或飞机内用于载人或物的部分：船舱机舱客舱。

　　姆(mǔ)——保姆，负责照管儿童或料理家务的女工：保姆。

　　祷(dǎo)——教徒或迷信的人向天、神求助：祷告祷念祈祷。

　　雇(ɡù)——租赁交通运输工具：雇车雇船;出钱让人给自己做事：雇工雇用雇保姆。

　　哗(huá)——人多声杂，乱吵：喧哗哗众取宠。

　　闻名——有名。近义词：。

　　纵横交叉——原指横的竖的交叉在一起，现在也形容情况复杂。近义词：纵横交错。

　　英尺——英美制长度单位，1英尺等于0.3048米。

　　水蛇——生活在水边的蛇类的总称。

　　船舱——船内载乘客、装货物的地方。

　　耸立——高高地直立。

　　情趣——情调趣味。

　　驾——操纵，是开动。

　　操纵自如——控制或驾驭(jiàyù)时能灵活自如，完全如意。

　　手忙脚乱——形容做事慌张，没有条理。

　　夹(jiā)——胳膊向胁部用力，使腋下放着的东西不掉下。

　　祷告——向神祈求保佑。

　　散(sàn)——分开，由聚集而分离：散开。

　　散(sǎn)——松散。

　　雇定——指事先已确定好，某人在某一时间内专门为自己服务。

　　簇(cù)拥——(许多人)紧紧围着。

　　停泊(bó)——(船只)停靠，停留。

　　笼(lǒnɡ)罩——像笼子似的罩在上面。

　　妩媚——形容女子、花木等姿态美好可爱。

　　绮丽——鲜艳美丽(多形容风景)。

　　近义词：

　　耸立—屹立、摇晃—摇摆、摇曳、晃动

　　操纵自如—得心应手

　　反义词：

　　耸立—倒塌、操纵自如—手忙脚乱

　　段落大意：

　　一(1)：概括写小艇是威尼斯主要的交通工具。

　　二(2、3)：写小艇的样子和坐在船舱里的快乐感受。

　　三(4)：总分结构，从正面描写和侧面烘托两个方面写出了船夫高超的驾驭技术。

　　四(5、6)：写小艇在人们日常生活中的重要作用。

　　文章概述：

　　本文从作者的所见所感入手，先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，又介绍了小艇独特的构造特点，接着写了船夫高超的驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。

　　主题解说：

　　本文是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的语句介绍了威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在人们日常生活中的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

　　教案

　　教学要求

　　1、能正确读写生字、新词，能联系上下文理解词语的意思。有感情地朗读课文，背诵第4~6自然段。

　　2、理解课文内容，了解小艇的特点，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。领会抓住事物特点进行描写的写作方法。

　　3、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。

　　重点难点

　　1、学习从几个方面介绍事物的写法。

　　2、领会作者抓住特点，把人的活动同事物、风情结合起来描写的写作方法。

　　教学课时

　　两课时。

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、学会生字、新词，理解词语。

　　2、初读课文，了解内容，学习第1~3自然段。

　　教具准备：

　　1、有关威尼斯小艇的资料。

　　2、投影片。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、每个国家都有自己的标志，分析这些资料，猜一猜它们分别是哪个国家的。(播放投影片，如法国的埃菲尔铁塔、埃及的金字塔、北京的天安门等，最后出_尼斯的小艇。)

　　2、这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起来学习《威尼斯的小艇》。

　　3、谁来说说你在课前所了解到的威尼斯?(在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着100多个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内177条水道纵横交叉，400多座桥梁横跨水道，连接着118个小岛。因此，威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”的称号。)

　　二、检查预习，整体感知

　　1、出示卡片，读生字、新词。

　　威尼斯耸立小艇桥梁纵横交叉静寂雇定祷告保姆操纵自如

　　2、自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。

　　3、思考：课文写了哪几方面的内容?理清文章的叙述顺序。

　　4、简单交流读后的感受。

　　三、学习课文第1、2自然段

　　1、自己读第1、2自然段，把你认为和小艇有关的句子画出来，并用笔画出小艇的简图。

　　2、小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。读一读课文的第1自然段，想想前半句与后半句之间的关系。谁能用一个恰当的关联词把它连接起来?(因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)

　　3、威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢?请一名同学到黑板前画小艇，画完后介绍小艇的样子。(威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘起。)

　　4、让我们看看小艇的样子。(出示图片)读一读课文中写小艇样子的第2自然段。(自由读，指名读。)

　　5、老师出示对比句：

　　(1)威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　(2)威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船艄有点儿翘，行动轻快灵活。

　　让学生先自己读一读，再和同桌讨论讨论，然后说一说句子(1)好在哪里。

　　6、你能用读的方式表达对小艇的喜爱吗?(练习读，指名读，引导背。)

　　四、学习课文第3自然段

　　1、坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，听完后说说人们坐上小艇后可以干些什么，感觉如何。(人们坐上小艇后，可以看到耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉很有情趣。)

　　2、发挥想象，如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，会产生哪些新奇的想法?

　　3、带着这样美好的感受，让我们一起朗读第3自然段，读出坐在小艇里的情趣。

　　五、布置作业

　　1、抄写本课的生字、新词。

　　2、练习背诵课文第1~3自然段。

　　教学反思

　　1、学生基本不熟悉威尼斯异国他乡的独特地理风貌，因此教师可通过图片的形式向学生展_尼斯优美的风光。当看到图片上威尼斯到处是河道，人们推开家门就是河，要出门就得坐小艇等画面时，学生就会很直观地感受到小艇是这个城市重要的交通工具。

　　2、通过观看图片让学生说出自己的感受，并且设想船夫会说什么。这样，在无形中可以培养学生的口头表达能力。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、学生了解世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　2、学习第4自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　教具准备：

　　1、威尼斯夜景图。

　　2、文章《威尼斯之夜》。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、听写词语。

　　威尼斯小艇纵横交叉船舱保姆祷告耸立沉寂桥梁

　　2、威尼斯的小艇是什么样子的?坐在小艇里有什么感觉?谁来说一说?

　　二、学习课文第4自然段

　　1、自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的，画出中心句。(船夫的驾驶技术特别好。)

　　2、船夫的驾驶技术好在哪里呢?(行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。)

　　3、请同学们边读课文，边演示，边体会。把桌面当做河面，把书本摆放在“河面”上当做来往的船只，把自己的文具盒当做小艇，自己当船夫，根据课文的描述，“驾驶”小艇穿梭在河面上。

　　4、作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢?(作者一定留心观察了，所以才写得这样好。)学生发表自己的看法，老师总结，学习作者的写作方法。

　　5、老师引读，学生接读。

　　老师：船夫的驾驶技术特别好——

　　学生：行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。

　　老师：他动作灵活——

　　学生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。

　　老师：他速度极快——

　　学生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。

　　6、练习背诵第4自然段。

　　三、学习课文第5、6自然段

　　1、船夫技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同一般。默读第5自然段。

　　2、文中哪些内容是作者看到的实实在在的事物?哪些是作者的联想?

　　3、小结威尼斯小艇的作用。

　　学生讨论填空题：

　　白天，( )需要坐小艇，( )需要坐小艇，( )需要坐小艇，( )需要坐小艇。(商人沿河做生意、青年妇女交友、小孩子外出呼吸新鲜空气、老人带全家上教堂做祷告)

　　小结：生活在威尼斯的人们出门都离不开小艇，难怪作者说它是威尼斯的主要交通工具。

　　4、白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。(出_尼斯夜景图)

　　5、用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象。

　　6、课文是怎么写的?请大家齐读课文最后一个自然段，读出喜爱之情。

　　四总结

　　学完《威尼斯的小艇》这一课,你们有什么收获呢?(学生发言)

　　五布置作业,扩展活动

　　1、熟练背诵课文第4~6自然段,并把自己喜欢的句子抄下来。

　　2、阅读《威尼斯之夜》。结合阅读的感受,把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。

　　教学反思：

　　1、本课的教学重点之一是让学生在理解课文内容的基础上领会“抓住事物的特点描写”的方法,一部分学生只有感受,在写的时候不知道怎么下笔,这是要加强的地方。

　　2、这是一篇优美的散文,因此,在教学中可反复让学生阅读,从中体会那种异域风情的美。在这样的情景中,学生的精神一直处于兴奋的状态,对理解文章的主旨大有裨益。

　　板书设计：

　　威尼斯的小艇

　　小艇、交通工具师：能把你们的体会有感情的朗读出来吗?

　　畅谈收获，拓展延伸

　　1、师：学习本课后，你有哪些收获?(生交流)

　　2、拓展练习：孩子被救上来后，船长、水手、孩子又会说些什么?说一说，再写下来。

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