学校接收函

时间：2024-03-09 19:41:40 好文我要投稿

【精品】学校接收函

　　在当今社会生活中，用到接收函的地方很多，请注意不同的对象有不同的接收函格式。那么写接收函真的很难吗？以下是小编帮大家整理的学校接收函，希望对大家有所帮助。

【精品】学校接收函

学校接收函1

西南石油大学大学生职业规划与就业指导中心：

　　现有贵校专业的XXX届毕业生要求到我单位工作，经研究，同意接收，请给予派遣为盼。

　　单位（盖章）

　　年月日

　　注：毕业生档案统一交寄

　　联系地址：

　　联系电话：联系人：

　　传真号码：邮编：

　　组织机构代码：

　　（注：除部队、公务员外，其它单位组织机构代码必填）

学校接收函2

_____学校：

　　你校学生_____，因_____原因向我校提出转学申请，经研究决定，入我校年班就读。

　　特此证明。

　　接收学校：_____(公章)

　　经办人：_____(签字)

　　时间：

　　编号：

学校接收函3

_____院团委：

　　我处于_______年______月同意接收万里学院_______学院_______同学来_______进行暑期社会实践，并对他们相关活动给予支持协助。

　　特此复函。

此致

敬礼!

　　_______省(市)_______市(区)

　　_______年_______月_______日

　　(单位公章)

　　附：

　　单位负责人：__________

　　联系方式：__________

学校接收函4

XXXX大学能源学院:

　　经单位研究,决定接收贵院20xx届AQGC专业毕业生HZF在计划实习期限为20xx我医院进行毕业实习,安排的工作岗位为AQY, 20xx年2月18日至20xx年5月20日,本院指派工程师做指导教师,提供学生毕业设计所需资料,保证实习期间的安全.

xxx

　　20xx年x月x日

学校接收函5

xxx校转入xx年第xx号xx县xx学校:

　　兹有你校xx年级学生xx(男xx/女)学号xx，因xx要求转往我校就读。经学校研究，同意接收。并报学校上级主管部门批准。

　　经办人(签字)：

　　xx校xx长(签字)：

　　xx学xx校(盖章)：

　　xx年xx月xx日

学校接收函6

xxx学校：

　　xx你校二年级(xx)班学生周乐鑫身份证号为：xx于XXX年xx9xx月xx10xx日因xx随父母工作xx，要求转入我市黄圃镇培红小学xx学校学习，经研究，同意转入。请办理有关转学手续。

此致

敬礼!

　　本校校长签字：

　　XXXX年XX月XX日

学校接收函7

尊敬的xxxx医学院的`领导、老师们：

　　xxxx医学院的领导您好!您好!本单位同意接受贵校xx级xx专业xx班的学生xxx从事实习工作。 xx专业xx班的学生xxx从事实习工作实习时间为20xx年03月23日到20xx年09月25日。实习期间，我院会严格贵校学生遵守实习医院各项规章制度，认真履行请假制度，积极参加单位组织的政治学习与学术活动，促成实习任务!

　　xxx

　　20xx年x月x日

学校接收函8

　　正当毕业生拿着简历到处找工作时，西北师范大学知行学院的数百毕业生却遭遇“被就业”。近日，学生和家长来到知行学院办公楼前，希望学校能够更改信息。多位学生反映，学校为了提高就业率，用毕业证、学位证等“胁迫”学生做“假接收函”，部分“被就业”学生报考基层公务员资格受影响。6月23日，知行学院回应称，已经陆续更改涉事学生的“毕业去向”状态。

　　用毕业证、学位证胁迫学生做“假接收函”，学生找不到工作还要配合学校造假，学校如此“潜规则”毕业生，让毕业生情何以堪?教育人格又体现在哪里?

　　其实，不只是个别学校威逼学生假就业，就业率造假早已是一件皇帝的新装。尽管人社部的数据显示，高校毕业生就业率超过九成，但是事实告诉我们：不少学生确实是“被就业”的。九成就业率就是一个数字游戏。

　　就业率本身就不是一个十分清晰的概念。不仅到机关企事业单位上班叫就业，考研、开店、在网上兼职叫就业，在实习单位盖个章叫就业。更有不少学校像西北师范大学知行学院这样，采取种种威强硬措施逼迫学生上交子虚乌有的“就业协议”，或者报告学生自主创业、灵活就业，以期在激烈的生源竞争中分到一杯羹。就业率造假不仅损害了毕业生利益，破坏了学校形象，而且干扰正常的招生就业秩序、误导国家招生就业政策。

　　但是，教育部让高校在就业率上不造假，有些勉为其难。教育部一方面对就业率造假“一票否决”，另一方面又加大高校教学评估中的就业率权重，就业不好的专业将少招、停招。对外宣传就业率下降，学校的声誉也会受到影响，造成招生困难。学校显然不希望看到这样的局面。就业率造假被否决，就业率低就减、停招，这让就业不理想的学校与院系如何是好?在生存重压下，为了上交体面的'就业数据，学校、院系在就业率造假之路上越走越远，就业率成为数字游戏并不奇怪。

　　大学培养人才不同于工厂加工产品。相关部门不能完全以就业率来评估大学办学水平。大学生就业难的问题还反映出就业市场结构失衡的矛盾。正如华南师范大学谌新民教授所言，“不是大学生多了，而是我国产业结构和就业结构存在严重的失衡。由于产业结构升级和产业梯级转移的滞后，导致大学生就业难。”大学生就业难，并非都是专业设置不合理的原因，还与产业结构配置不合理，高等教育质量下降有关。就业供求关系本是一个动态概念，产业结构调整是一个渐进的过程。所谓“风水轮流转”，今年就业不理想，不意味着明年、后年“滞销”。暂时就业好的专业也不意味着来年风景依旧独好。

　　不敢说就业率造假都是逼出来的，但是学生“被就业”的现实值得思考。如果大学唯就业率马首是瞻，单纯以就业率的高低衡量大学办学质量，显然不是现代大学教育的应有之义。对此，人社部要创新就业率统计机制，教育部要完善高校办学评估机制，同时加强社会监督，问责曝光出来的就业造假案例，刹住就业造假歪风，为毕业生营造真实、公正的就业环境，让虚浮的就业率回归现实，脱下“被就业”这身皇帝的新装。