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二年级下册《声音的秘密》课堂实录
教学目标：
知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：了解小帕斯卡是怎样发现声学的震动原理的。
情感、态度与价值观：激发学生学习帕斯卡仔细观察、好动脑筋的好品质与习惯。
教学重、难点：
了解声音的秘密的发现过程，理解声学的震动原理。
教学准备：
多媒体课件。各种器具。
教学过程：
一、情境导入、揭示课题
师：同学们通过上节课的学习，我们已经初步了解课文的内容，本节课我们继续来揭示《声音的秘密》。（板书课题）
师：上节课我们通过学习生字词，认识了许多词语宝宝。同学们还记得他们吗？我们以开火车的形式来读一读好吗？
出示词语：观察动脑筋敲打震动碰撞帕斯卡
按住刀叉玩耍停止消失物理
师：同学们不但读得非常准确，而且声音也很响亮。
师：请同学仔细观察，这些词语有什么特点？
生：都是表示动作的词。
师：请你在这些词语中选出一个，用它来说一句话。
师：通过同学们读词语和用词语说话，老师感觉到大家对字词的掌握很扎实，能看得出，同学们很会学习。
二、创设情景、自读自悟
师：上节课我们同学提出了许多问题，大家最想解决的问题是声音的秘密是什么？它是怎样产生的？现在让我们带着这些问题来读读课文。边读边想：通过读课文你知道了些什么？
师：请同学们大声地自由朗读课文。注意读准字音。
三、精读课文、朗读感悟
师：听了同学们自由朗读课文，有两个读音同学们读得不够准确。请看黑板：碰撞、试验。希望同学们再读课文时要注意读准字音。
师：请同学们回忆一下刚才老师提出的问题：通过读课文你知道了些什么？
生：汇报。
师：大家知道什么样的声音是噪音吗？现在我们来听一听。（播放噪音）
师：同学们边听边想：听了这段录音你有什么感觉？
生：汇报。
师：啊，原来噪音会让我们都感到烦躁不安，你们喜欢听到这种声音吗？老师也不喜欢听。
师：谁还想来汇报你知道了些什么？
生：汇报。
师：注意观察，这句话与其他几句话有什么不同？
生：回答。
师：请你来读一读。
师：你还知道了些什么？
生：汇报。
出示重点句：
师：请同学们再来读读这句话。
师：请同学们想象一下，帕斯卡着了迷时会是什么样子呢？
生：汇报。
师：同学们的想象力太丰富了，听你们这一说，老师好像看到了帕斯卡着迷的样子。我们一起来齐读这句话。
师：刚才同学们已经找到了声音的秘密，现在我们来读读这段话。把声音的秘密画出来。
师：同学们找到声音的秘密吗？谁来读一读？
生：汇报。
师：你们找的和他一样吗？我们一起来读一读。
生：齐读。
师：同学们请坐好，板书：震动。认识这个词吗？想不想体会震动的感觉？好：老师这有一个锣，老师敲锣请几名同学来轻轻的摸一摸，说说你有什么感觉？
生：汇报。
师：啊！原来这种感觉就是震动，好了，现在请同学们看书，
师：老师也想读一读可以吗？请同学们仔细听老师读的和同学们读的有什么不同？
生：汇报。
师：你们听得真仔细！说对了，请同学们想一想：在这段话中“主要”一词去掉可不可以？
生：汇报。
师：为什么不可以呢？请同学们别急于回答，看大屏幕，比较着读一读这两句话。同桌之间说一说为什么不可以。
生：汇报。
师：同学们说得真好！一词之差，句子的意思就有所不同了。正像同学们所说的，声音的传送方式主要靠的是震动而不是打击。现在就让我们把二、三、四、五自然段一起读一读。
师：声音的秘密真的像帕斯卡所发现的那样吗？让我们一起来验证一下，做一个小实验好吗？
师：现在就请同学们用你带来的盘子和小勺，来做这个小实验。看一看在做的过程中你发现了什么？
生：汇报。
师：看来声音的秘密真的是像帕斯卡所发现的那样，敲击产生声音，震动传送声音，震动停止声音停止。
四、课内巩固、知识外延
师：在我们日常生活中，你们仔细观察过还有哪些事物是通过震动发声的？
生：自由答。
师：你知道鼓是怎样发出声音的吗？
师：同学们真是有心人，善于观察。
师：帕斯卡为什么能发现声音的秘密呢？你觉得帕斯卡是个什么样的人？
生：自由说。
师：在书中哪些地方能看出他具有这些品质呢？请同学们在文中找一找。谁来说说你找到了吗？
生：汇报。
师：像帕斯卡这样了不起的人你还知道哪些呢？
生：汇报。
师：这些了不起的人都和帕斯卡一样善于观察、勤于动脑，具有科学的探究精神。最终取得了问答的成就。只要你们在平时的生活中认真观察，多动脑筋，将来也会成为小牛顿、小爱迪生、小帕斯卡。对自己有信心吗？
师：太棒了！老师相信你们一定行。
师：好了，小帕斯卡们，让我们怀着对科学们的崇敬之情有感情的朗读全篇课文。
五：全文总结、深刻体会
师：通过本课的学习，同学们有哪些收获？
生：汇报。
师：最后，让我们再一次体验声音是怎样产生的：请同学们和我一起做，把手轻轻地放在喉咙处，大声地说一句：“老师，再见!”
板书设计：
声音的秘密
震动
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