一年级学情会上即兴发言

时间:2024-03-12 22:23:38 好文 我要投稿
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一年级学情会上即兴发言

  我对北校区的一年级学生情况不了解。听了刚才各位老师的发言,感觉老师们在孩子的身上倾注了很多心血,让孩子顺利地度过了幼小衔接的困难期,很快适应小学学习生活。

  一、注重养成教育。

  1.常规养成落实在细小的教育教学过程中,从文具的摆放、听铃声进课堂、讲完整话到举手发言的训练等,都细致周到地一一具体落实。

  2.采用各种激励评价措施调动孩子的学习兴趣,自觉约束自己的能力,采用小红花等激励评价措施,帮助孩子尽快养成良好学习习惯。

  3.个别特殊学生,来自于特殊的家庭,相信老师会运用自己的教学智慧和爱心,善于发现孩子的点滴进步,不要用成人的思维去判断孩子,要在充分肯定的基础上引导孩子,一定会让孩子顺利走入这个温馨的集体。

  4.常规养成上,建议用声音或手势控制学生的注意力,课堂中间需要有做操等放松环节,有利于孩子进行下一环节的学习。各任课教师需要统一指示标志,不能一个老师一个手势或掌声控制学生,这样会让学生无所适从。不赞成老师用“小蜜蜂”扩音设备上课,感觉师生不是处于平等地位,老师居高临下,也给学生带来了学习噪音,不利于学生思考。因为老师声音大,学生声音自然大;老师声音小,学生声音也会小。

  二、合作学习的训练。

  1.老师们都谈到“自育自学”合作学习的训练,有的是同桌二人合作,有的是四人小组合作学习的训练,但是似乎都没有取得预期效果,原因是常规习惯没有养成。我个人意见是赞成同桌异质分组形式学习,可能更适合一年级孩子身心特点。因为四人小组学习,在孩子尚不知晓方向和合作技巧的情况下,可能比较盲目,反而形成一个混乱的学习场景,在常规学习还没有养成的情况下,这种合作只能让学习流于形式,没有任何实效。

  2.二人同桌合作学习比较可行,便于组织教学。在孩子注意力持续不到15分钟的心理年龄下,同桌合作注意力不容易分散。但要进行循序渐进式的微小方面的训练,像孩子们的合作坐姿是45度角还是90度转身角度都要细致训练,合作中轻声礼貌交流和耐心倾听、角色谦让、协同摆放探究学具等合作习惯,都要一一进行细致耐心的训练。

  3.在需要小组展示引领的情况下,可以设置2-3组同质优质小组,在班级起引领示范榜样作用。当然,更需要关注合作和谐的小组,及时肯定表扬,起着导向训练作用,逐渐让学生学会耐心倾听他人讲话的互助合作学习形式。在一年级阶段要想达成这一目标,恐怕需要一个长期耐心训练过程。为后面的“自育自学”学习模式奠定基础,营造一个“静悄悄”的便于静静思维的自主学习模式的高效课堂。

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