《狐狸和乌鸦》教学实录

时间:2024-03-13 01:34:39 好文 我要投稿
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《狐狸和乌鸦》教学实录

《狐狸和乌鸦》教学实录1

  一、激趣导入

《狐狸和乌鸦》教学实录

  (放音乐教师讲故事)从前有一只乌鸦在大树上做了一个窝(贴大树)大树底下的个洞,洞里住着狐狸(贴狐狸)他们是一对相处很久的领居,彼此之间很了解,有一天,在这样一对领居之间发生了一件有趣的事。你想知道是什么事吗?今天我们就来学习一篇于狐狸和乌鸦的童话故事。《28、狐狸和乌鸦》

  师:板书课题

  生:齐读课题

  师: 通过看课题你知道了什么?想知道什么?

  师:带着这些问题我们来听“狐狸和乌鸦”故事。(放录音同时演示多媒体课件动画)

  师:听了这篇童话故事,你想不想读读这篇童话呢?下面我们借助拼音轻声自由读课文。读准字音,用笔画出生字。

  师:同学们读得真认真,现在我们再读给同桌听一听。(同桌互相读,互相检察,有困难互相帮助)标出文章共有几个自然段。

  生:开火车读课文:请回答(读课文前我想知道什么?读课文后我知道了什么?)

  生:读课文之前我想知道狐狸和乌鸦是什么关系?读完课文我知道乌鸦住在大树上狐狸住在大树下,它们是邻居。

  生:读课文前我想知道这篇课文写了狐狸和乌鸦之间的什么事?读完课文我知道了这篇课文写的是狐狸骗乌鸦肉的事。

  二、细读课文,读中感悟

  师:狐狸和乌鸦这件事是怎样发生的?默读2、3自然段回答下列问题(电脑打出)

  思考与讨论

  1、 第二自然段有几句话?每句话写了什么?应该用怎样的语气读第二自然段?

  2、 第三自然段写的“这时候”是什么时候?狐狸看到乌鸦嘴里那片肉时想什么了?从哪句话看出来的?

  小组学习汇报讨论结果:

  生:第二自然段有三句话

  生:乌鸦出去找吃的,他找到一片肉,很高兴

  师:(贴叼着肉的乌鸦)大家看乌鸦高兴的样子,它为什么这样高兴呢?

  生:它为自己找到肉吃高兴,…….

  师:同学们说得真好,下面我们来用怎样的语气读第二自然段.

  生:高兴、自豪、得意

  师:谁愿意读?

  生:读。

  师:读得真不错,我们来学第三自然段

  师:这时候是什么时候?

  生:是乌鸦叼着肉站在窝旁边的树枝上的时候。

  生:乌鸦叼着肉得意的时候

  师:请同学们看黑板,狐狸看见乌鸦嘴里的肉会怎么想?

  生:它会想我要是能吃到一片肉多好啊!

  生:它会想这肉真香,我得把这片肉骗到手。

  师:你们是从哪句话、哪个词看出来的?

  生:我是从“直流口水”这个词看出来的。

  师:“直流口水”是什么意思?

  生:狐狸看见肉,馋得口水直流。

  师:(导读)读这段话的时候要读出狐狸非常想吃肉的.语气。

  师:范读。

  生:练读。

  师:狐狸咽了咽口水,定下心来想主意,狡猾的狐狸一会儿就想出了一个好主意。狐狸想出了一个什么好主意呢?带着下列问题听老师范读课文(电脑出示思考题)

  边听、边画、边想

  1、 狐狸对乌鸦说了几句话?

  2、 狐狸和乌鸦说了什么?用“ ”画出

  3、 用心想一想狐狸为什么这样说?

  4、 乌鸦听了狐狸的话有什么表现?用“ _____”画出来

  师:狐狸对乌鸦说了几句话?

  生:3句。

  师:第一次狐狸对乌鸦说了什么?

  生:亲爱的乌鸦,您好。

  师:狐狸为什么想了想才笑着说,它在想什么?

  生:狐狸想:乌鸦一定爱听好话。狐狸想用讨好乌鸦的办法,去骗乌鸦嘴里的肉。

  师:从哪能看出狐狸在讨好乌鸦呢?

  生:狐狸用“您”“亲爱的”等好听的话笑着主动打招呼。

  师:谁愿意读这句话。

  生:读。

  师:狐狸这样讨好乌鸦,乌鸦上当了吗?有什么表现呢?

  生:乌鸦没上当,只是不做声。

  师:乌鸦真没礼貌。是这样吗?

  生:老师乌鸦不是没礼貌,它了解狐狸,知道狐狸没安好心想骗它嘴里的肉,所以没理它。

  师:狐狸没有得逞,接下来又怎么做的呢?

  生:狐狸问乌鸦:“亲爱的的乌鸦,您的孩子好吗?”

  师:狐狸为什么要问候乌鸦的孩子呢?它是真心关心乌鸦的孩子吗?

  生:不是,因为乌鸦爱它的孩子,狐狸想用关心乌鸦的孩子来打动乌鸦,骗乌鸦的肉。

  生:狐狸不爱乌鸦的孩子,它是装的,想骗肉。

  师:这说明狐狸很……?

  生:狡猾。

  生:很坏。

  生:很奸诈。

  生:很聪明(指出这里不能用聪明来形容狐狸)。

  师:狐狸第二次问候乌鸦的时候,乌鸦的表现和第一次一样吗?

  生:不一样,第一次不做声,第二次乌鸦看了狐狸一眼。

  师:说的很好,乌鸦看了狐狸一眼,说明什么?

  生:乌鸦有点动心了,想和狐狸说话,但它还没有忘记嘴里的肉。

  师:我们在读第二句话的时候要比第一句话亲切,充满关爱。

  生:读。

  师:狐狸从刚才乌鸦的眼神中知道乌鸦有点动心了,狐狸抓住了乌鸦爱慕虚荣,喜欢听好话、奉承话的弱点,接着赞美乌鸦,它对乌鸦又说了什么呢?

  生:“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了,您的歌唱得真好听,谁都爱听您唱歌,您唱几句吧,”

  师:请同学们看大屏幕,看乌鸦的样子漂亮吗?听乌鸦的叫声,好听吗?

  生:乌鸦长的不漂亮,声音也不好听。

  师:那么狐狸真的认为乌鸦很漂亮,声音很好听吗?

  生:不是,是想讨好乌鸦。

  师:狐狸不切和实际的赞美乌鸦,你认为狐狸的本性是怎样的?

  生:狡猾。

  师:(导读)我们在读这一段的时候,要比第二句读得紧迫,语速快一点。

  生:读。

  师:为了骗乌鸦嘴里的肉,狐狸说的话一次比一次动听,一次比一次巧妙。乌鸦听了狐狸的话有什么反应呢?

  生:乌鸦……唱起歌来。

  师:看大屏幕乌鸦得意的样子,说一说“得意极了”的意思?

  生:太高兴了,把什么都忘了

  师:乌鸦是怎么想的?

  生:乌鸦认为自己很漂亮,是最美丽的鸟。

  生:它认为自己的声音很好听

  师:看大屏幕乌鸦得意极了,它舞动着翅膀唱歌起歌来,忘记了狐狸,忘记了嘴里的肉,结果怎样?

  生:乌鸦一张嘴,肉就掉下去了。

  师:乌鸦看着自己辛辛苦苦为孩子找到的肉掉下去被狐狸吃了,它的心情怎样?它是怎么想的?

  生:它很难过,很后悔

  生:乌鸦想自己不该听狐狸的奉承话,上狐狸的当

  师:我们在读这句话的时候,应该体现狐狸极力奉承乌鸦的语气和乌鸦开始得意到后来的后悔、难过。

  生:读。

  师:同学们读得不错,谁愿意给《狐狸和乌鸦》的动画片配音呢?

  生:(涌跃举手)配音。

  师:狐狸用短短的三句话就骗到了乌鸦嘴里的肉,乌鸦是不是很笨?(小组讨论)

  生:乌鸦很笨,狐狸只说几句好话,它就上当了。

  生:乌鸦不笨,只是爱听奉承的话才上当的

  生:它很笨,分不清哪句是真话哪句是假话。

  生:它不笨,是狐狸太狡猾了,利用了乌鸦爱听好话的弱点。

  ……

  师:狐狸叼着肉回到洞里去了,当它美美的吃着肉时会怎么想呢?

  生:狐狸会想还是我聪明只用几句好话就骗到了好吃的肉。

  生:可怜的乌鸦对不起,我实在是太饿了。

  ……

  师:这篇童话我们学完了你是喜欢狐狸还是喜欢乌鸦?为什么?

  生:我喜欢狐狸有办法,爱动脑筋

  生:我不喜欢狐狸,它太坏了。它骗乌鸦的肉,乌鸦的孩子都没有吃的了。

  生:它们都有缺点,要是它们把缺点改了,我都喜欢。

  ……

  三、课本剧表演,加深理解

  师:同学们我们现在想自己喜欢的(狐狸和乌鸦)这两个角色的心理活动,它的语言动作,一会儿表演给大家看。

  师:谁愿意表演狐狸和乌鸦,老师读旁白,(生上前表演)其它同学认真看,一会儿我来评一评你们表演的怎么样?

  生:演。

  生:评……

  生:同学们表演的、评的都很好,你们想对狐狸和乌鸦说什么呢?

  生:乌鸦你要改掉你的这个小毛病,以后就不会上当了。

  生:狐狸不要在骗人了。

  ……

《狐狸和乌鸦》教学实录2

  一、激趣导入

  同学们,你们爱听寓言故事吗老师曾给你们讲过许多寓言故事,故事里有动人的美人鱼,有凶恶的大灰狼,还有善良的小绵羊……今天,老师还想给同学们讲

  一个故事,故事的题目是《狐狸和乌鸦》。

  板书课题:狐狸和乌鸦

  二、创设情境,引导质疑,合作探究

  (一)播放多媒体课件,演示故事的开头和结尾。

  师:看了这个故事,你们有什么想法

  生:老师,这个故事看上去不完整。你们同意吗

  生:乌鸦找到一片肉,站在窝旁边的树枝上,狐狸这时也出来找食,乌鸦怎么张嘴了呢

  生:是啊,狐狸是怎么把肉骗到手的呢

  师:你们的问题提的很好,老师也有这样的疑问,你们能不能借助教材,通过小组合作的形式,共同来解决这些问题呢

  (二)布置自学要求

  1、选择自己喜欢的方式读课文,互相交流了解故事大意。

  2、合作学习生字,读准生字的读音。

  (三)小组汇报

  1、指名读文,检查字音读得是否正确,学生之间互相评价。

  2、学生回答故事的大意,教师按顺序贴出大树、乌鸦、狐狸的图画。

  3、汇报对生字的自学成果。

  (四)讨论探究

  师:通过小组学习,我们学会了生字。下面还用这种方法,熟读课文,讨论:狐狸是怎样把肉骗到手的呢

  学生互相讨论交流。

  师:你们各个小组是怎样想的呢

  学生纷纷举手汇报小组成员的意见。可以借助课前搜集的有关资料,比较麻雀和乌鸦的羽毛,还可以学一学乌鸦的叫声。

  教师适时板书。

  (五)体会感悟

  师:拿出准备好的头饰,各小组练习演一演这个故事。关于角色的安排可以互相商讨,还可以创造性的发挥,演一演乌鸦上当受骗后的感受。

  各个小组有板有眼地排练起来。

  以小组为单位,表演故事内容。

  师:大家表演的很好,老师想采访一下乌鸦妈妈,请问乌鸦妈妈:“你为什么上了狐狸的当心情怎样”

  “乌鸦”:就因为我爱听奉承话,放松了警惕,结果上当受骗了,我很后悔。“乌鸦”:刚开始的时候,我很警惕,知道狐狸想骗我嘴里的肉,可是,后来他说的话,我听了越来越高兴,就放松了警惕,结果上当了。

  “乌鸦”:我长这么大,还是头一次有人这么夸我,不就一片肉嘛,值。孩子们,别着急,妈妈再给你们找片肉去。

  三、引导总结

  通过这节课的学习,你们有什么收获吗

  【案例分析】

  《狐狸和乌鸦》是九年义务教育教材小学语文第三册的一篇课文,这篇课文是小学生非常喜爱的寓言故事,故事内容浅显易懂,生动有趣。因此,在上课伊始,我就从学生的兴趣入手,创设情境,引导学生质疑。在教学过程中,我倡导自主、合作、探究的学习方式,通过学生的`主动参与,合作探究完成对课文的学习,努力创设开放而有活力的语文课程。

  一、兴趣是最好的老师

  著名的教育家夸美纽斯说过:“应该用一切可能的方式把孩子们求知和求学的欲望激发出来,教师应该负有激发学生学习兴趣的责任。”可见,激发学习兴趣对

  于学生的成功学习有重要的作用。

  由于小学二年级的学生年龄比较小,形象思维占主体地位,好奇心强。因此,上课伊始,教师用富有儿童情趣的导言导入新课,容易激发学生的学习兴趣。用多媒体课件演示故事的开头和结尾,创设情境,激发了学生的好奇心和求知欲,教师适时引导学生质疑,学生就迫不及待地要寻找答案。这样就使学生形成了乐学愿学的状态,全身心地投入到教学中去。在教学过程中,教师安排学生表演故事内容,学生兴趣盎然,通过对课文内容的理解,加以创造性的发挥,表演了一个个生动有趣、耐人寻味的故事。

  二、积极倡导自主、合作、探究的学习方式

  苏霍姆林斯基说:“人的内心有一种根深蒂固的需要

《狐狸和乌鸦》教学实录3

  使用教材:人教版“九义”教材六年制小学语文课本第三册

  教学目的

  1.学会本课8个生字和由生字组成的新词。

  2.读懂课文内容,懂得爱听奉承话容易上当的道理。

  3.在阅读中培养学生感悟、想象、表达等语文能力。

  4.正确流利有感情地朗读课文。

  教学重点:理解内容,懂得寓意,在读中培养语文能力。

  教学方法:情境教学法

  教辅材料:简笔画、动物贴图及头饰。

  教学过程

  一.创设情境,初读课文。

  师:童话王国的大门又向小朋友们打开了。我们看看今天的主角是谁?(出示动物贴图并板书:狐狸、乌鸦)

  师:在你的印象中,狐狸是一种怎样的动物?

  生:狐狸非常狡猾,一肚子的坏主意。

  师:乌鸦又有什么特点呢?

  生;乌鸦的羽毛乌黑乌黑的.,叫声又粗又难听。

  师:狐狸和乌鸦凑在一块儿,会发生什么事儿呢?让我们读读课文吧。(初读正音,了解大意。略)

  二.进入情境,学习课文。

  1.学习第一自然段:

  师:请大家自读本段,读懂内容。(老师板画大树,占据整个黑板)

  师:(出示狐狸和乌鸦的贴图)狐狸和乌鸦的家在哪里?请把它们送回家,并向大家介绍一下。

  生:(贴图)狐狸的家在大树底下的树洞里。乌鸦的家在大树上。

  生:乌鸦住在楼上,狐狸住在楼下。(众笑)

  师:那它们之间是什么关系呢?(生齐答:邻居)

  师:这对邻居之间发生了什么事呢?请往下读课文。

  2.学习第二自然段:

  (生自由读这一段)

  师:她找到一片肉,叼了回来。这里为什么不用“拿”、“取”,而用“找”?

  生:用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”,说明乌鸦已经知道这片肉在那里,就用不着“找”了。

  生:我从“找”字看出,乌鸦肯定是东瞧西看才发现这片肉的。

  生:“找”字说明这片肉来之不易。

  师:乌鸦妈妈好不容易才找到一片肉却不肯吃,要留给自己的孩子。读到这里,你是怎么想的?

  生:她真是一位好妈妈!

  3.学习第三自然段;

  (生齐读本段)

  师:这时狐狸出来了。(贴图)他“谗得直流口水”,那谁能画一画狐狸的口水?(生板画,在狐狸的嘴巴下画了很多滴口水)

  师:你为什么要画那么多滴口水?

  生:因为狐狸谗得一个劲地流口水,口水都掉到地上了。

  师:(赞许地)画得好,想得也好。真是一只嘴谗的狐狸呀。读读这一段,读出狐狸的谗。(生练读,略)

  4.学习四——八自然段

  师:嘴谗的狐狸“想了想”,仔细读书,联系下文猜猜看,他会想些什么?(出示句式:狐狸想:—————————。)

  生:狐狸想:多肥的一片肉啊!如果能当我的午餐就好了。

  生:狐狸想:呵呵,一顿美餐来得全不费工夫!

  生:狐狸想:对!有办法了,如果我能让乌鸦张嘴,那块肉就是我的了。

  ……

  师:狐狸只“想了想”,就想出了这么个坏主意。说明——

  生:狐狸太狡猾了!

  ………………

  教后记

  和孩子们一块儿学完了这篇课文,心情也和他们一样高兴。孩子们学得开心,我教得顺心。自己总结了一下,有四点做得不错。

  1.教学目标明确,重难点突出。本课确定了以理解词句和朗读训练为重点的教学目标,符合教学大纲对低年级阅读教学的要求,目标明确具体,有内容理解,有思想认识,有能力训练。体现文道结合,讲练结合。

  2. 以读促讲,注重朗读能力的培养。根据本课教材以对话为主,语言生动活泼,富有童趣的特点,在教学狐狸第一次说话时采用比较句子的形式,通过反复朗读,品味语言文字的生动形象传神。然后举一反三读好第二、三次对话,既理解了课文内容,体验了情感,又使学生的朗读能力得到提高,加强了对语言的感受力。

  3.精心设计训练,教法灵活创新。教学第一自然段,在熟读的基础上,让学生贴图并用自己的话说出狐狸和乌鸦的住处,让学生动手操作,动口表达;第二自然段从“找”字入手,通过比较辨析词语,悟出肉的来之不易,为领悟寓意打下基础;第三自然段让学生动笔添画,准确地理解“直流口水”;第四自然段紧扣“狐狸想了想”一句,联系上下文想象“想”的内容,并进行说话训练,在理解中融人思维和表达的训练。

  4.充分激趣,强化学生学习的参与意识。根据低年级学生的学习心理,运用多种激趣手段辅助教学,如贴图入境,添画理解,表情朗读,头饰表演等,大面积调动起学生的学习参与欲望,保持学习的积极性和主动性。

《狐狸和乌鸦》教学实录4

  教材分析:

  这是一篇童话,讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事,说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦,使乌鸦一步步地失去警惕,最后受骗上当的。第六自然段,讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话,形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。

  教学目标:

  1、能有感情地朗读课文。

  2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

  教学重点:

  理解课文,指导朗读。

  教学难点:

  理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。

  教学过程:

  师:在大森林里,住着这样一对邻居:一只好吃懒做,而又狡猾的狐狸。一只长丑,叫声难听,但喜欢听奉承话的乌鸦。这一天,它们凑在一块儿,会发生什么事儿呢?(出示乌鸦和狐狸的图片)

  今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。

  板书课题 5 狐狸和乌鸦

  生:学生齐读课题。

  师:读了课题,你有什么疑问?

  生1:我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗?

  生2:我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事?……

  师:这几个问题,老师都可以给你们解答。你们是想让我告诉你们呢,还是你们自己到书里去找答案?

  生:自己从书里找答案。

  师:好,孩子们,让我们打开书,一起去读书了解,注意老师对你的读书提示。

  (课件出现:读书提示:1、借助拼音读准字音,读通句子。

  2、标好各自然段的序号。)

  师:现在放声自读,开始吧!

  生:学生自己读书。

  师:学生自读时,不断提醒学生 “自己读自己的”、“再读一读生字,自己读”。

  师:通过读书你知道了什么?

  生:老师我知道了狐狸和乌鸦不是好朋友。

  生:老师我知道了乌鸦上了狐狸的当。……

  师:哎呀,看来同学们书读的不错,并且也有了不少的收获。现在老师考考你,如果你能准确读出下面词的字音,那你就举手。(大屏幕将陆续出示字词)

  师:(乌鸦)你来。

  生:乌鸦。

  师:读得很准,请你领大家读一下。

  生1:领读“乌鸦”。

  师:你来。

  生2:洞里。

  师:注意这个 “里”是轻声,领读“洞里”。

  (过度语:“你来”、“请你”、“好,接着往下看,你来”、“声音真响亮”、“注意前鼻音”、“读得很准,特别注意了‘差’的声调,一起来”……)

  (如果在读词时出现有读错时:“哎呀,对吗?”、“有问题了,你来”。)

  师:下面请你们呀自己读一读这些词,提醒自己,特别读准带点字的字音,开始。(出示:所有词语)

  生:齐读词语。

  师:我听了,发现大家都能提醒自己读准字音,那么我们就带着这些词再回到课文中去,我想邀请咱们这个大组同学和我一起来读课文的第一自然段,其他的同学一边听,一边想这段告诉了我们什么?

  师和一组学生一起读书。

  师:谢谢你们,你们给大家开了个好头,

  师:通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么?

  生:狐狸在树林里找吃的。

  师:狐狸来到大树下(出示课件:狐狸和乌鸦一个在树上,一个在树下),看到了谁?

  生:看到了乌鸦。

  生:看到了一只叼着肉的乌鸦。(出示课件:一只叼着肉的乌鸦)

  师:“叼”是什么意思?你能表演一下吗?

  生:进行表演。

  师:这时狐狸出来了,(出示课件:狐狸)这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时,会怎样想?(出示课件:“狐狸会想些什么?”)

  生:这下可好了,省得我出去找东西吃了。

  生:好香的肉,我一定要弄到手。

  生:我饿的肚子咕噜咕噜直叫。这么香的肉,可不能让乌鸦吃了,我一定要把肉骗来。

  师:狐狸心里是这样想的,又有什么样的反应呢?

  生:馋的直流口水。

  师:(出示课件:狐狸直流口水)“馋得直流口水”是什么意思?你能表演一下吗?

  师:请同学们看着图片,齐读最后一句话。(“狐狸馋的直流口水。”)

  生:狐狸馋的直流口水。

  师:狐狸那么想吃这片肉,后来是怎样弄到肉的呢?请同学们选择自己喜欢的方式读2、3、4、5自然段。(读的时候,可以用“——”划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。——课件出示)

  生:自由读书划句子。

  师:小组讨论一下,狐狸说了几次话?分别是怎么说的?乌鸦有什么反映?

  生:分组进行讨论。

  师:狐狸说了几次话?

  生:3次。

  师:第一次狐狸是怎么说的?

  生:亲爱的乌鸦,您好吗?

  师:学生回答时。

  板书:第一次 您好吗?

  师:乌鸦有什么反应?

  生:乌鸦没有回答。

  师:课件改变“没有回答”几个字的颜色。

  同时板书:没有回答

  师:狐狸第二次是怎么说的?

  生:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?

  师:学生回答时。

  板书:第二次 您的孩子好吗?

  师:狐狸说话时是什么样的神情?

  生:狐狸赔着笑脸。

  师:学生回答同时改变课件上“赔者笑脸”几个字的'颜色。

  师:狐狸为什么要这样?

  生:因为狐狸想讨好乌鸦,骗乌鸦开口说话。

  师:乌鸦有什么样的反应?

  生:看了狐狸一眼,还是没有回答。

  师:学生回答时。

  板书:看了一眼,还是没有回答。

  师:同学们,想不想跟老师一起演一演这两次对话?

  生:想。

  师:现在你们就是叼着一片肉的乌鸦,叼起肉来吧!老师来演那只馋狐狸。

  (师生共同表演)

  表演结束后:

  师:请你们把肉放下,你们为什么不说话?

  生:一开口说话肉就掉了。

  师:第一次不说话,第二次为什么看了狐狸一眼呀?

  生1:因为狐狸说的话一次比一次好听。

  生2:狐狸说的话太好听了,要不是叼着肉,早就跟他说话了。……

  师:狐狸看乌鸦有点心动了,于是又说了第三次话。它是怎样说的?谁来用甜甜的声音读一读?

  (教师指名,学生读。)

  师:学生读时,(通过课件改变“摇摇尾巴”、“真”、“真”的颜色来强调)。

  学生读后,第三次狐狸又是怎么夸乌鸦的呢?

  板书:第三次羽毛真漂亮,嗓子真好!

  师:这时乌鸦怎么样?

  生:得意极了。

  师:学生回答时,用课件改变字体“得意极了”的颜色来强调

  之后,板书:得意极了

  师:同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话?

  生:想!

  师:那就请左边的同学叼起肉做乌鸦。

  请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。

  老师读作者的话,看谁演的好。

  学生表演第四、五自然段。

  师:狐狸说的话是真是假?你是怎么知道的?

  生1:狐狸说的话是假的。狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。(课件出示相应图片)

  生2:乌鸦没有麻雀漂亮。

  师:孩子们,我们一起来看大屏幕,(课件出示:乌鸦和麻雀的图片)乌鸦和麻雀谁的羽毛好看?

  生:麻雀的好看。

  师:乌鸦的叫声好听吗?(播放:乌鸦叫声)

  生:不好听。

  师:那狐狸为什么要说这么多好听的话?

  生1:为了骗乌鸦开口说话。

  生2:乌鸦开口说话,肉就掉下来,狐狸就吃到肉了。

  师:唉,傻乌鸦还是上当了,我想,如果当时咱们小朋友在场,提醒提醒他,也许他就不会上当了。

  [课件出示:“如果你在场,您将怎么提醒乌鸦?

  电脑出示句式:“乌鸦,你应该了解自己呀!千万别,不然就要上了狐狸的当。”(指导说话)]

  生:用上面的句式练习说话。

  师:可惜呀,你当时不在场,乌鸦还是上了狐狸的当。乌鸦上当受骗了,心情怎样?

  生:难过、后悔、伤心……

  师:乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当 ?请看大屏幕,谁来说说这句话。(课件出示:“乌鸦喜欢听 ,上了狐狸的当。”)

  生1:乌鸦喜欢听奉承的话,上了狐狸的当。

  生2:乌鸦喜欢听好话,上了狐狸的当。

  生3:乌鸦喜欢听赞扬的话,上了狐狸的当。

  师:乌鸦明明知道狐狸假意问候它,讨好它,是为了得到它嘴里的肉如果它飞回窝就不会丢掉那片肉,但它还想听狐狸的奉承话,所以上了当。

  师:同学们,读了这个故事后,你明白了什么道理?(课件出示问题)

  生1:爱听奉承话容易上当受骗,所以平时不能光爱听别人的好话和夸奖。

  生2:不能听别人的好话

  生3:遇到事情要多动脑筋呀,不要光听好话而上当受骗。

  师:看来,同学们是不会再上当受骗了。老师很高兴,送你们一句名言(课件出示)(“闪光的东西并都是金子,动听的语言并不都是好话。——莎士比亚”。)老师做齐读手势。

  生:一起读名言。

  师:老乌鸦把自己上当受骗的故事,告诉了小乌鸦,并用这句名言(闪光的东西并都是金子,动听的语言并不都是好话。——莎士比亚)教育小乌鸦,希望小乌鸦能吸取教训。小乌鸦长大了,有一天,小乌鸦也找到了一块肉叼了回来,小狐狸看见了,又想骗下这块肉,他能得逞吗?课后请同学们编一个童话故事。(课件出示:课后作业)

  相信你编的故事最有趣!

  板书设计 :

  狐狸 和 乌鸦

  第一次 您好吗? 没有回答

  第二次 您的孩子好吗? 看了一眼,还是没有回答

  第三次 羽毛真漂亮,嗓子真好! 得意极了

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