《水乡歌》教学实录

时间：2024-03-14 08:24:37 好文我要投稿

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《水乡歌》教学实录

《水乡歌》教学实录1

　　一、谈话导入新课：

《水乡歌》教学实录

　　1、师：小朋友，你们游览过哪些地方呢？

　　2。师：这节课，老师也想带小朋友去游览一个地方。

　　（课件出示水乡图和“水乡”两个字。）

　　二、过生字关。

　　1、（课件演示：水乡的小河里开来了一艘小船）

　　师：小朋友，游览水乡的小船已经开来了，老师给每个小朋友都准备了一张船票，如果你们能把船票后面的词语读出来，你们就能上船了。现在就请小朋友先自己读，然后读给小组里的同学听，哪个小朋友读不出来，就帮帮他。

　　生：自由读，互相读。

　　2、师：会读了吗？那就请小朋友拿好船票，准备上船了。谁先来验票？

　　指名读，小组读，齐读。

　　师注意及时鼓励：（你真棒，欢迎你上船！）

　　（祝贺你，你也可以上船了。）

　　（真不错，请上船！）

　　3、（课件演示：小朋友上船，船儿开了）

　　欢迎各位小朋友乘上浏览水乡的小船，请坐好，船儿就要开了。让我们一边浏览水乡的美丽风光，一边听一曲水乡歌。

　　（课件播放水乡风光）

　　（评：教师巧妙地利用“船票”的形式，充分地激发了学生学习生字的兴趣，调动了学生的学习积极性，让学生在一种强烈的学习欲望中自主学习生字，并通过自读和小组互读，使生字的学习真正落到了实处，为下面的教学做好了必要的铺垫。）

　　三、品读课文

　　1、学习第一小节

　　师：你们觉得水乡怎么样？

　　生：水乡的水很多……

　　师：是啊，水乡的水多，船多，水乡美。那就让我们划着船儿，赶紧去欣赏水乡的水吧！请小朋友用自己喜欢的方式读读这一小节。

　　生：自由读。

　　师：谁来读给大家听？其他同学认真听，他读正确了吗？（指名读）

　　师：你们觉得他读得怎么样？

　　（评：新课改中的新课堂应该是充满人文关怀的课堂。让学生用自己喜欢的方式读课文，让学生评议，这既是对学生的尊重，也是对学生的鼓励，很好地体现了民主的教学思想。）

　　师：水乡的水真的很多吗？请小朋友闭上眼睛，一边听，一边想象，你都看到了什么？（师配乐范读）

　　生1：我看到池塘，一个连一个。

　　生2：我看到水乡的水被风一吹，荡起了波纹。

　　生3：我看到了水乡的水很清，水里还有许多鱼儿在游来游去。

　　……

　　师：看到如此多，如此美的水，你们最想去干什么？

　　生1：我想到河里去玩水。

　　生2：我想到池塘里去捉小鱼。

　　……

　　小朋友这么喜欢水乡的水，我们能把它读好吗？（指名读）

　　师：就这么读，谁还能读得更美些？

　　谁能把小河、池塘读得再多些？

　　……

　　（评：在学习这一小节时，教师通过范读，学生边听边想象，你看到了什么呢？孩子的思维插上了想象的翅膀，也让二维的文字在孩子们的小脑瓜里变成了三维的动画。我觉得一旦孩子头脑里出现了鲜活的画面，他就会对课文产生强烈的情感，学习的积极性会更加高涨。在接下来的朗读指导中，没有枯燥乏味的繁琐分析，也没有滔滔不绝的告诉，有的是学生在教师指导下的自读自悟，学生在自读自悟“过电影”的过程中，已经学懂了课文，感受到了渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘波光粼粼的景象。）

　　2、学习第二小节

　　师：水乡的水多，船也多，船是水乡重要的交通工具，现在我们就去欣赏水乡的船吧！

　　生自由读这一小节。

　　……

　　师：水乡的船各种各样，小朋友做的船又是怎样的呢？（生展示）

　　师：如果你划着这么美丽的小船来到水乡，你最想去干什么？

　　生：我想去捞鱼……

　　师：无论你想到水乡来捕鱼捞虾，还是旅游观光，开上你的小船出发吧！

　　生：上台贴画

　　师：你们能给这幅图配上朗读吗？呆会儿我们来选出最佳配音员。

　　先在四人小组里练一练，可以一个人读，也可以几个人合作读，

　　还可以加上动作读。

　　生上台表演。

　　生评议。

　　（评：学生在品悟了上一小节后，在潜移默化中积累了不少朗读方法，提高了品悟能力。在这一小节中，教师通过启发想象，通过“贴画”“配音”“表演”，既发挥了学生的`自主合作精神，活跃了课堂教学气氛，又通过合作学习将所学方法不断内化，学以致用，真正做到以读促悟，读中见悟。很好地达到了“让学生想象船上人们的劳作情况”这一目的。）

　　3、学习第三小节

　　……

　　师：读完这一小节，你们有什么问题要问吗？

　　生1：歌怎么能装在箩里呢？

　　生2：水乡的新生活是什么样的？

　　生3：……

　　师：你们该怎样解决这些问题？

　　生1：小组讨论

　　生2：到课文里去找答案……

　　师：那就请我们一边读书，一边解决这些问题。

　　……

　　师：如今的水乡，房子高了，环境美了，鱼儿肥了，交通便利了，通讯发达了，水乡人心中也装满了幸福的歌，能通过你们的朗读把这种感受表达出来吗？

　　个人、男女比赛读。

　　（评：质疑质在有疑处。思维的激活，起于对问题的困惑和探究，对问题的思考，可以激发学生的求知欲。培养学生质疑问难，但也不是漫无边际地提问，教师能抓住课文的难点，让学生在真正有疑问的最后一小节去质疑，并通过读书、讨论自己解决。让学生在和文本、教师的互相对话中，充分地说出他们的所思，所想、所感、所悟、所疑、所惑，问题让他们去提，问题让他们去议，答案让他们去辩，结论让他们去得。）

　　四、拓展

　　1、你想给水乡的小朋友介绍一下你的家乡吗？（课件出示：大余什么多？）

　　2、你们能学着课文的样子，也来写一首小诗吗？

　　（分四人小组讨论）

　　3、展示交流。

　　五、总的评析

　　一堂好课应上得学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，这是充满生命活力的具体体现。

　　整整一堂课里，孩子们的小脸都充盈着惊奇和喜悦。因此，在新课程中的课堂教学里，不仅能听到读书声，还有笑声、歌声、击掌声；不仅让孩子们学的快乐，还能让孩子们玩的快乐。当然，新课堂教学不但应该充满生命活力，还应促进学生情感、态度和价值观的发展。我们教师，既要教书，更要育人；既要重视孩子们认知发展，更要重视孩子们情感的发展；既要重视眼前的教学成果，更要着眼孩子们未来终身的发展。因此从这个意义上说，新课改中的新课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山!而这些新课改理念，在韩老师执教的《水乡歌》里得到了很好地印证。

《水乡歌》教学实录2

　　师：让我们一起到一个美丽的地方旅行，好吗？

　　（放CAI课件，关于水乡场景，北师大版小学语文第二册《水乡歌》课堂实录。池塘，水渠，打鱼等场景。）

　　这次旅行你们看到了什么？

　　生：水，船，桥，楼房，有人在打鱼。

　　师：真不错。大家看到的，到处是水，船的地方就叫水乡。今天我们来唱一唱“水乡歌”。

　　请同学们看老师写题目（板书课题）“歌”是生字，请同学们注意。老师知道大家都是爱唱歌的孩子，有谁愿意给大家唱你最喜欢的歌？

　　生：（唱）《彝家娃娃笑眯眯》

　　（评：激情导入。给学生一个直观的水乡概念。水乡是什么？哦，就是有很多水的城镇。联系学生的实际，理解“歌”的含义。在导入中破题）

　　师：读课题。“水乡歌”里唱了些什么？自己读题目，把不认识的字勾出来，借助汉语拼音多读几遍，读给同位听。如果你的同位读准了，就在书的空白处给他画个小帆船。如果没有读准，就帮帮他。

　　（评：学生之间互助学习，培养良好的读书习惯。如：边读边划，不懂的借助汉语拼音，同学之间互相帮助学习）

　　生：互相读课文（教师来回巡视。）

　　师：老师看见很多同学都有小帆船，现在请同学们展示一下。

　　（读字活动，点人读）

　　师：大家读得这么好。现在我们玩一个游戏。生字娃娃藏在了荷花里，池塘里一共有8朵荷花，老师请8位同学上来。拿一朵荷花就大家就一起喊这个生字的名字。

　　现在，生字娃娃要回家了，我们大家送送它。我们喊哪个生字，拿那朵荷花得同学就把它送到池塘里。

　　（评：用游戏方式进行识字教学。教学的游戏常常会让参与游戏的孩子投入，而让没有参加游戏的同学转移注意力。在这个游戏中，有的同学看，有的同学读，全班都参加乐游戏的互动。）

　　仔细看，有三朵荷花想和大家做游戏，小学一年级语文教案《北师大版小学语文第二册《水乡歌》课堂实录》。（渠、驳、帆）老师这里有三幅图，请三位同学把荷花送到最合适得图下。

　　（评：这三个字是学生不容易理解的，教师用游戏的方式，用直观的图片解释字的含义，并可以对不同处予以区别。）

　　生：（在驳、渠出现问题，教师讲解）

　　师：（指驳图）这艘船很奇怪，肚子大，没有顶，这就是驳。有谁知道驳是用来做什么的？

　　生：装货

　　师：（指渠）这两旁有很多石砖，是农民伯伯用来引水灌溉农田的。

　　（指帆）这是帆，有帆的船叫帆船。

　　让我们赶紧去水乡看看。（老师朗读课文，课件出现水乡风景，音乐伴奏）听老师给你们介绍。

　　请同学们自己读一读。

　　最喜欢水乡的什么？

　　生：水（读有关水的章节）

　　生：船（读有关船的章节）

　　生：我喜欢歌（读有关歌的章节）……

　　师：现在，喜欢什么就读把这段好好的读。（朗读指导）

　　师：既然是《水乡歌》，那我们就先来看水。喜欢水的孩子，谁来读？（生读）

　　（老师范读）请同学们闭上眼睛，一边听，一边想象，你都看到了什么？

　　生：我看到了小何，一个连一个，数也数不清。

　　师：真有想象力！注意，同学说过了的，就不说了，要说不一样的。

　　生：……

　　师：这么美的景色，就让我们来看一下吧。（出示课件）

　　生：（朗读，朗读很好的，教师给她配音乐）

　　师：这么美的景色，大家愿意把自己画的小船送上来吗？赶紧把它们送上来吧！

　　生：（上台，贴画好的小帆船）

　　师：咱们不看书，就看这幅图（指黑板），就这样读给大家听。（教师指导成诵）

　　自己练一练，一边读一边做动作。

　　生：（朗读，并上台表演。有同位合作的'形式，有一个人表演的形式）

　　（评：调动多种感官，看着满黑板飘着的小船，成就感油然而生，自然的在熟读的基础上背诵课文。用自己喜欢的形式，理解课文）

　　师：水乡的水美，船美，歌声一定美。让我们一起去听一听。

　　生：（朗读关于歌的章节）

　　师：（出示课件，洪湖的景色，播放歌曲《洪湖水浪打浪》）

　　听了这首歌，把最后一段，用最喜欢的方式读给同学听。

　　生：（同位之间互动）

　　师：水乡的水是一首歌，水乡的船是一首歌，唱也唱不完。水乡歌里，还能唱什么？

　　生：树，星星，浪花，风……

　　师：同座位之间编一编。

　　生：（汇报表演）

　　（评：扩展。联系学生的生活经验和想象力，学生当小诗人，丰富了老师的教学又让学生有更大的成就感和自信心）

　　师：老师也编了一首。

　　“水乡什么多？

　　鱼多

　　千条鱼，万条鱼

　　鱼儿一个连一个

　　笑得渔民乐呵呵。”

　　（评：赠人芝草，手有余香。教师和学生的互动，体现新的师生关系。让学生觉得，他们也可以做老师的老师。提高积极性。）

　　水乡的水，静静的流，水乡的船，轻轻的飘，让我们来夸一夸我们的水乡。

　　生：（讨论,有朗诵，有做动作，有的把课文改编成儿歌，一边拍手，一边唱）

　　（汇报表演）

　　师：现在该做什么？

　　生：写字

　　师：大家觉得，哪个字最需要老师的帮助？

　　生：（飘、船）

　　师：（教师示范，学生自己描，教师指导，要求，注意三个一）

　　今天，老师和同学们一起度过一个快乐的旅行，课就到这里。

《水乡歌》教学实录3

　　一、教学目标：

　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、掌握10个生字，本课时重点检查6个生字。

　　3、理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的韵律美，感受水乡的美丽以及水乡人们的勤劳快乐，激发学生热爱自然、热爱生活的情感。

　　二、教学重点：

　　1、指导有感情的朗读，能读出诗歌的节奏感。

　　2、通过对“荡、飘”等重点词语的理解，想象诗歌所描绘的画面，感受作者表达的精当，体会诗歌的韵律美。

　　3、适当的学法迁移，指导学生自学“桥多”的部分，并学习仿写。

　　三、教学过程：

　　（一）复习导入。

　　师：昨天我们一同学习了一首美美的小诗——

　　众生：《水乡歌》。

　　师：我们还认识了几个生字朋友呢，请小朋友们拿出老师给你们准备的作业纸，根据拼音填一填生字。注意把字写规范，看谁书写的姿势最棒！

　　（生写生字，师巡视）

　　师：我们一起来看看他写的对不对呢？

　　（课件出示一个孩子的作业）

　　水乡水多，

　　处处绿水dàng(荡)qīng(清)波。

　　水乡船多，

　　白fān(帆)片片piāo(飘)满河，

　　水乡歌多，

　　zhuāng(装)满一箩又一箩。

　　师：跟老师一起书空“装”的“横折折折钩”。

　　上留天，下留地，左右不靠边。（清）

　　“帆”的“横折斜钩”要写好。

　　同位交换检查，全对的举手，错的认真订正。

　　（二）引导学“水多”。

　　师：小朋友们自己读读小诗，诗里告诉我们水乡什么多？

　　生：水多，船多，歌多。

　　（师板书：水多船多歌多）

　　师：你们有没有发现这首诗的三部分有什么地方是一样的吗？

　　生：开头第一句一样，一问一答的形式。

　　师：那我们来读读这首诗，同学们问，老师答。只有真心的问才会真心答。

　　我们分组问，分组答。

　　小朋友们问得认真，答得仔细。

　　（课件出示第1节）

　　师：自己读一读第1节，你从哪儿体会出“水多”？可以放开声音读。

　　生：千条渠，万条河，池塘一个连一个。

　　师：你说了一句话，那几个字最关键呢？

　　生：千、万、一个连一个、处处。

　　师：什么是处处呢？

　　生：就是到处都是。

　　师：谁来读第1节，让我们感觉水乡的水真多。除了多，你还看出水乡的水怎么样呢？

　　生：我还看出水很绿，很清。

　　师：那句话看出的呢？

　　生：处处绿水荡清波。

　　师：谁来读出碧波绿水的感觉呢？（指名读）闭上眼听听老师读，感觉我们就在小船上。女生我们一起读，读的真是温柔可爱；男生读，让我明白了什么是柔情似水。让我们一起来背一背。

　　（三）指导学“船多”。

　　师：同学们自己自己读一读第二节，能不能读出船多？边读边画出表示船多的字词。谁来谁来说说你画了什么？

　　生：我从“千、万”看出的。

　　生：我从“片片”看出的。

　　师：为什么画的？

　　生：这个词看出湖面上好多船帆，也就是好多船呢！

　　师：还从哪儿看出的呢？

　　生：“飘满”看出到处都是的。

　　（课件出示白帆图）

　　师：这是什么呀？

　　生：这是白帆。

　　师：诗里是怎么写帆船的呢？

　　生：白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。

　　师：这是什么句？

　　生：比喻句。

　　师：把什么比作了什么？

　　生：把白帆比作了云朵。

　　师：为什么这样比呢？

　　生：白帆和云朵一样都是白色的，还会动呢！

　　师：真是个会思考的孩子，老师能不能把“飘满湖面飘满河”换成是“开满湖面开满河”？

　　生：飘可以看出船在动呢。

　　师：诗人也很爱动脑筋哦，把词写得真准确。这么多的船，它们都在忙着干什么呢？

　　生：渔民们在打鱼呢，拉货呢。

　　师：谁来读一读第2段，让我们感觉到船儿真多呀！（指名读）

　　小朋友们注意了重点字词，读的.真好，让我们一起来读一读。

　　会背吗？会背的我们一起背，不会的可以看屏幕。

　　（四）质疑学“歌多”。

　　师：小朋友们自己读一读第3节，感受一下水乡人们的心情。

　　这节中，你有什么不明白的地方吗？

　　生：什么是“新生活”我不懂？

　　生：“一箩”我不知道是什么？

　　（课件出示箩筐图）

　　师：这就是箩，是用竹子做的，它可以用来装什么呢？

　　生：可以装鱼虾。

　　生：可以装蔬菜。

　　生：可以装药草。

　　……

　　师：箩装的东西可真多呀！怎么会装满了歌呢？

　　生：因为人们唱的歌也很多。

　　师：人们丰收了，还唱着开心的歌呢！谁来开心地读一读第3节呢？

　　（指名读）

　　我们男生一起来读一读好吗？男同学就像唱歌那样高兴、自豪地读，真棒！

　　水乡景美，生活也美，就像生活在诗里一样，我们一起读，如果会背就可以背。

　　（五）迁移写水乡。

　　师：水乡的水多，船多，歌多，还有什么也多？

　　生：鱼虾多。

　　生：桥多。

　　生：草多。

　　生：花多。

　　生：鸟多。

　　师：这么美的水乡，我们小朋友也可以当小诗人把它写下来哦！自己先试着写一写，注意写字姿势。写好了自己读一读，过会儿请你来朗诵你的诗作。

　　（出示仿写句式，学生自己试写。）

　　水乡什么多？

　　多。

　　，

　　。

　　师：那位小诗人先来给我们读一读你的作品呢？

　　生：水乡什么多？

　　桥多。

　　千座桥，万道梁，

　　一座一座架河上，

　　连接美好新生活。

　　师：你真会观察。

　　生：水乡什么多？

　　鱼虾多。

　　千条鱼，万只虾，

　　装满一箩又一箩，

　　人民幸福好生活。

　　师：你用的书上的句子用的很好，动脑筋了。

　　生：水乡什么多？

　　鸟多。

　　千只莺，万只燕，

　　飞到东来飞到西，

　　好似姑娘穿花衣。

　　师：你都会押韵了，真棒！

　　师：这么美的水乡，我想把它唱出来，你愿意帮我打节奏吗？

　　（师配乐唱课文的1、2小节，还有一位学生的作品，学生们拍手打节奏。）

　　师：谁愿意把自己的作品送给老师做纪念的？谢谢大家！

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前方教学实录03-07