绘本【荐】
绘本1
孩子旅行有什么意义?和孩子一起去旅行吧~开阔眼界，融洽亲子关系，对孩子来说，走到的每一个地方都是一生中最为特殊的财富，让我们先从培养孩子对旅行的兴趣开始。从读绘本开始。
关于旅行的绘本：《南方》
适合年龄：7~10岁
作者：帕特里克·麦克唐奈
译：晨光出版社
内容简介：当最后一枚秋叶飘落，小猫奇奇带着一只离群的小鸟，开始了去往南方的旅程。这是一场爱心之旅，一场友谊之旅，一场归家之旅。让我们翻开书页，伴随他们的脚步，走向温暖的——南方。
推荐理由：帕特里克·麦克唐奈的《南方》，用机智、趣味和精妙的笔触，满满占据了你的心，以轻盈写意的方式描绘一段为了别离而开始的爱心之旅，感人至深。
关于旅行的绘本：《麦先生的旅行》
适合年龄：3~6岁
作者：帝伯
译：汪芳
内容简介：麦先生在失去儿子后，决定带着儿子的泰迪熊和一把椅子去旅行，途中他遇见了一个同样失去家人的小男陔，两人相互诉说着彼此的经历，伤痛的心灵于是得到慰藉……。
推荐理由：《麦先生的旅行》向我们讲述了一个从忧伤走向希望的故事。这本融着淡淡忧伤却隐含希望的图画书，将父亲对儿子无比深沉的爱表现得淋漓尽致。
关于旅行的绘本：《獴哥的信》
适合年龄：3~6岁
作者：格雷维特
译：何敏
内容简介：在极度炎热的沙漠环境，住着桑尼与一大家子，桑尼无法忍受沙漠的炽热，于是决定要离家探索世界顺道拜访亲友，希望能找个更适合居住的地方。冒险就此展开……最后桑尼明白，只有在离家之后，才发现自己最想念的还是自己的最熟悉的家与最爱的家人。
推荐理由：一次让孩子学会爱、寻觅自我的旅程。20xx年英国雀巢儿童图书奖铜奖作品。该书如同真实快递包裹一般的封面设计显得十分抢眼，仿真明信片设计，契合故事情节。在短短的故事中，不仅让孩子了解了科普知识，也让孩子感受到了家庭的温暖，学会了珍惜，读懂了爱。
关于旅行的绘本：《跟着线走环游世界》
适合年龄：7~10岁
作者：罗拉·朗菲斯特
译：蒲蒲兰
内容简介：跟着线，来一次特别的旅行吧。可以乘公车，也可以坐轮船。肯尼亚、格陵兰岛、撒哈拉沙漠、亚马逊热带雨林……世界各地的风情一一在眼前展现。
推荐理由：乘着热气球，到世界各地看看了。从非洲到格陵兰岛，从撒哈拉沙漠到亚马逊雨林，从斯里兰卡到墨西哥……这些地方都有什么不同?丰富多彩的世界，就在一根线上展开，在趣味的基础上，培养小朋友的想象力和创造力。
关于旅行的绘本：《农夫去旅行》
适合年龄：3~8岁
作者：克里斯迪安·提尔曼
译：王星
内容简介：贝克是一个负责的农夫。负责的农夫是爱惜的农夫。爱惜一把锄头，也爱惜浩浩荡荡的动物。因为他爱惜，所以它们都是重要的。于是，他要带着它们去度假!最终农夫找到一个海边农场，和动物们一起享受旅行的乐趣。可是，这里和他自己的农场有什么区别呢!
推荐理由：本书将德国人一本正经的幽默跃然纸上，此外书中的插画还获得过波隆那国际书展最佳插画奖。恢谐的图画与严肃的文字的'最佳结合不但营造了一个让人捧腹的好笑故事，也展示了一种值得深思的生活状态。
关于旅行的绘本：《大海边的小房子》
适合年龄：3~6岁
作者：汉斯·雅尼什
译：裴莹
内容简介：《大海边的小房子》是一个用精美图画描绘的有趣的故事。它告诉我们生活中梦想很重要，同时朋友也很重要。有一个小蜗牛梦想着还一幢海边的房子，并且决定自己去海边，去寻找梦想。于是他踏上了对他来说十分遥远漫长的旅程。他的旅程充满的奇迹。
推荐理由：如果我住在别的地方，会是怎样呢?从这个问题开始的，充满韵味的诗一样的语言咏颂着关于家的想象。亚麻布的绘画结构。一群鲜活的、怪异夸张的动物和人被笼罩在一种构思时尚的氛围中。每个画面都有着一种一触即发的激情。在行间和图中还为读者们传递着对培养发现自己独特创造力的兴趣。
关于旅行的绘本：《外公的旅程》
适合年龄：7~10岁
作者：艾伦·塞伊
译：匡咏梅
内容简介：宽阔的大洋，壮观的沙漠，喧嚣的城市……他爱这个全新的国家里的一切，在这里安家落户，却在女儿长大后想起了自己的故乡;他怀着乡愁回到祖国，重新看到了故乡的群山和河流，却又开始思念异国他乡的一草一木……
推荐理由：艾伦塞伊通过对外公在日美两国生活的回忆，讲述了自己家庭中独有的跨文化经验。本书的文字饱含深情、感人至深;画面精致而温暖，宛如一帧帧写满历史与回忆的老照片。这是著名绘本作家艾伦塞伊最有名的作品，也是他在两种文化之间搭起的一座桥梁。
关于旅行的绘本：《这就是巴黎》
适合年龄：7~10岁
作者：萨塞克
译：吴颖
内容简介：你没去过巴黎吗?此书将让你身临其境。你去过巴黎吗?此书将带你重温回忆。1959年，萨塞克在一次巴黎的旅行途中突发创作灵感，于是THIS IS系列的第一本《这就是巴黎》诞生了。
推荐理由：最著名的大师，最经典的画面，最美妙的旅程。HIS IS系列是“20世纪最伟大的视觉插画大师”—萨塞克先生的代表作。大胆时尚而富有创造性的多元表现手法，生动幽默的语言，惟妙惟肖的营造出精彩绝伦的视觉效果。
绘本2
孩子从小的性格培养非常重要，如何懂得尊重他人很重要，如何尊重，要怎么尊重，面对什么样的人要尊重，是很多家长需要去好好教育的，但是大堆的说教并不合适，不如用绘本潜移默化的告诉孩子，尊重有多重要!
1、关于尊重的绘本故事：《小羊和蝴蝶》
适读年龄：3-7岁
作者：文/[美]艾诺·桑卡德 图/[美]艾瑞·卡尔
译：蒋家语
内容简介：小羊遇到了蝴蝶， 小羊一直希望蝴蝶能留下来陪他，但蝴蝶喜欢海阔天空地飞呀飞……小羊和蝴蝶最后会在一起吗?
推荐理由：借由小羊和蝴蝶的互动，呈现两种截然不同的生活模式：小羊群居，蝴蝶单飞以及两者相遇所产生的趣味对话，让孩子了解包容和尊重的道理，要学会去接纳与包容不同的声音，让不同的乐器，共同合奏出动人的乐章。
2、关于尊重的绘本故事：《国王想要爱》
适读年龄：3-6岁
作者：文/[法]阿兰·希什 图/[法]埃里克·埃利奥
译：王馨悦
内容简介：他是世界上最有权势、最厉害、最杰出、最闪耀的国王，可是没有人爱他。为了得到爱，他举办盛大的时装秀，把城堡镶满金子，安排了声势浩大的决斗……但是，居然没有一个人来。国王走出城堡，想要找到答案，究竟怎样才能得到爱呢?
推荐理由：对待性格有缺陷的孩子，要不埋怨、不逃避，给孩子更多的`关注，教给孩子正确的是非观和适当的处理方式，就像小伙伴们对待犀牛国王一样。改掉“国王病”，就一定能得到自己想要的美好事物。
3、关于尊重的绘本故事：《萨拉就要这样穿》
适读年龄：3-7岁
作者：[美]玛格丽特·乔多斯-欧文
译：王林
内容简介：萨拉虽然年龄小，但对穿衣风格却有自己独到的见解。尽管萨拉的家人都想让她按照他们各自喜欢的风格穿，但她既不学妈妈，也不学爸爸，更不学姐姐，萨拉有自己的穿衣风格，她知道该怎么穿，现在该是她“秀”一下的时候了!
推荐理由：孩子们能很容易地从激烈反抗的萨拉身上看到自己的影子，而且肯定会喜欢萨拉令人愉快的大胆时尚宣言。对于喜欢打扮的孩子们来说，这简直是本完美读物。也教会孩子如何尊重。
4、关于尊重的绘本故事：《是谁来到了我的家》
适读年龄：3-7岁
作者：[意]玛丽莎.维斯蒂塔
译：尉祎昕
内容简介：一天，爸爸带回来一只奇怪的动物，有时它会像猩猩一样爬上爬下，有时会像松鼠一样啃咬东西。不仅如此，它还会像鼹鼠一样挖洞，像猫头鹰一样在漆黑的夜里穿梭自如!爸爸的花园、可爱的玩具熊都逃不过它的“魔爪”。究竟是谁打破了家里原本的宁静?
推荐理由：过简单的小故事教会孩子接纳新事物、热爱新生命、尊重他人、友爱他人，这一简单却不易懂的道理。家里来了新成员，它不光给家人带来了欢乐，也制造了不少麻烦，同时它也是陪伴孩子成长的小伙伴。在与小动物的相处过程中，小朋友会逐渐学会接纳、友爱他人，从而培养出健全的人格。
5、关于尊重的绘本故事：《晚安秋千》
适读年龄：3-6岁
作者：文/[奥地利]米拉·洛贝文 图/[德]温弗里德·欧偑根诺斯
译：绿原
内容简介：本书中小小瓦乐丽，晚上不肯上床。还要闲聊，还要歌唱，还要在秋千板上来回悠荡。于是她荡着，荡到缠头巾国，荡到大海上，荡到雪地里，荡到乡村中，荡到动物园，一直悠荡下去……直到终于疲乏了，才请求爸爸把自己抱到了小床上。
推荐理由：童话般的故事，寓言式的情节，引导孩子思考生活，学会乐观、宽容和大度，学会接纳，理解和帮助他人
6、关于尊重的绘本故事：《弗洛里安，慢慢来》
适读年龄：4-7岁
作者：[奥地利]阿黛勒.桑索娜
译：高湔梅
内容简介：弗洛里安和他的弟弟皮特一起去上幼儿园。他比皮特大一岁，而且有些特别：做所有的事情，他都比别人慢一点。他学东西慢，有些小朋友就笑话他。皮特则总是护着哥哥，跟大家说：弗洛里安，他不着急，慢慢来!不过，弗洛里安也有他的过人之处——他最善于安慰别人。
推荐理由：用轻松的话语探讨不轻松的话题。 流畅的语言，不带任何成见地展现给我们，生活中有一些“特殊”的人。要想大家在一起和睦相处，就要彼此接受和尊重。因为即使从这些“弱势”人群中，我们也能收益和学到许多东西。
7、关于尊重的绘本故事：《流浪的纸衣人》
适读年龄：3-6岁
作者：文/[法]罗克珊·玛丽·加里耶 图/[法]桑德里娜·罗姆
译：赵然
内容简介：小男孩儿见到了家门口的纸衣人。纸衣人面容憔悴、衣衫佝偻。小男孩儿不敢看纸衣人，也不敢和纸衣人说话，他害怕地飞快跑开。后来，他勇敢地挺直了自己的身躯，纸衣人也挺直了自己的身躯。他是怎么走出第一步的呢?
推荐理由：孩子情商早培养，引导孩子认识家庭问题与社会问题，提高孩子解决问题的能力!调节情绪、自主行动、关怀他人、尊重他人、包容他人，五大情商全面提升!
8、关于尊重的绘本故事：《小丢丢》
适读年龄：3-6岁
作者：[日]八木民子
译：彭懿
内容简介：小女孩儿由布收到一个长得奇怪的小布偶，爸爸给他起了一个名字，叫“小丢丢”。小丢丢从此成为由布家里的一员，大家渐渐习惯身边有小丢丢的生活，但是也越来越随意地对待他。由布很喜欢小丢丢，连吃饭的时候也要抱着他，只不过她是用沾满番茄酱的小手去抱的。小丢丢很快就变得脏兮兮的了。终于有一天，大家出门了，小丢丢和花猫喵呜被留在家里，令人吃惊的事情发生了……
推荐理由：这部绘本具有令人意想不到的故事情节，让人在爆笑之余，告诉孩子要珍惜、爱护身边的一切。玩具也好，宠物也罢，都是陪我们走过一小段生命旅程的伙伴，要善待它们，也借此懂得善待身边的人。小丢丢不仅代表一个布偶，也代表每一个无法表达自己的大人和孩子，他们需要被人爱护、理解和尊重。
9、关于尊重的绘本故事：《这是谁的》
适读年龄：3-6岁
作者：黄郁钦
译：无
内容简介：大毛熊动不动就说：“这是我的!”不愿与人分享。他抢走小兔子的胡萝卜，虽然他一点儿都不喜欢吃。他把小兔子从城堡吓跑，但他一个人没办法玩捉迷藏。他把小兔子们赶上河岸，不让他们游泳，但他自己游得再好再快，也没有人给他鼓掌加油……终于，整个森林的动物们都被他赶跑，所有的东西通通都是他的了。但是，大毛熊发现自己不但没办法玩，而且也有点孤单……
推荐理由：一本关于分享与尊重的生命教育绘本。让孩子知道除了“这是我的”，分享也很美好。
绘本3
一、说我校研究课题：
《在大量阅读中培养小学生表达能力的研究》
二、说课题提出背景：
阅读与表达始终是语文教学的重中之重，如何培养学生的阅读兴趣，提高孩子们的表达能力，使阅读与表达相辅相成，相得益彰，这是值得所有语文教师研究的教育问题。我校确定“低段读写绘”，高段“晨诵课”为课题研究切入点，解决了不同阶段儿童在大阅读中读什么，怎么读的问题。低段读写绘把低年级学生从识字少、阅读难、表达受障碍的困境中解放了出来，同时培养了孩子们终身阅读的兴趣和习惯。
三、说课题研究途径：
针对这一课题，几年来我们认真研究制订了课题实验的总体活动方案，同时制定了教师、班级阅读计划。学校进一步营造读书氛围，开发教室阅读环境，设立图书柜，开放阅览室，确立师生读书日；举办“师生同读、亲子共读，古诗擂台，国旗下演讲”等多种活动；进行“读书笔记、手抄小报、学生书评、学海拾贝”展览；制定合理的评价体系，进行“书香学生，书香教师、书香班级，书香家庭”的阶段评选??在这些多种课题目标的实施途径中，最重要的一条就是“以课内带课外上好课内阅读指导课”。如本节课以绘本教学为载体，在绘本阅读中培养小学生的表达能力正吻合低段儿童的阅读口味。
四、说绘本阅读概况：
所谓的绘本，顾名思义就是画出来的书，它不同于一般意义上的带插图的书。绘本书中的图与文有同等的重要性，有时候甚至图画的重要性还比文字还要高。在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。
绘本阅读它不是单纯地说教，老师们一般不告诉孩子们什么好什么不好，而是在孩子们年龄特点和理解范围内，让他们作出自己的理解，不理解的要他们在以后的人生中去慢慢发现。因此绘本教学中对学生作品不是评价，要注意倾听，学会欣赏。
读写绘的实施有一定的原则①不是为了培养画家，不能让学生临摹现成的卡通，这样束缚学生的创造力。②绘本为了发散学生的思维与培养学生的有效表达，不是为了技法——包括说话、作文的技法。
五、说绘本阅读内容：
这套关于小鳄鱼爱上长颈鹿的童话绘本，属于系列绘本。
第一本《鳄鱼爱上长颈鹿》可谓“恋爱篇”。从离奇的相遇到相识、相知再到最后的相爱。
第二本《搬过来搬过去》可谓“婚姻篇”。
第三本《天生一对》是“社会篇”。一对奇特的恋人总不能一直呆在家中，当他们跨出家门走入社会时，差点被白眼和嘲讽所淹没。但最终他们以善良、勇敢和智慧赢得了大家的尊重。于是乎，这奇特的结合反成为了人人称颂的佳话??
也有人说这三本绘本书是“爱情婚姻三部曲”，而今天我引领学生阅读的是《搬过来，搬过去》，故事的前后都有很大的空间适合孩子去想象、绘画、表达。
五、说选读绘本理由：
在选读此绘本的同时我也有过顾虑，想孩子年龄小，公开讲爱，是不是合适。
后来我找到了两大理由化解了不必要的担忧：
第一，爱情与婚姻是人生的一门大课，是幸福感的重要来源。可是，看看我们身边的教育，从幼儿园、小学、中学到大学，从没有人认真地教过这门课，我们都是摸黑学过来的。选用如此纯净的图画书，给孩子们优雅地上一堂课，不但可以，而且非常必要。
第二、图画书的解读其实是非常开放的，它并不专属于孩子或大人。对优秀的图画书，大人有大人的、孩子有孩子的解读。比如鳄鱼和长颈鹿的故事，孩子基于自己的生活经验，完全可以理解为同龄人交往的故事，只要大人不把自己的理解执意看作标准答案。
六、说绘本阅读目标及重难点。
其实这些我还是放在课题的题眼“阅读理解“与”个性表达“上了，至于爱需要分享，困难总比办法多，爱的维系需要勇气和创意等等绘本的深层内涵，学生只要潜意识中有个初步的感知就可以了，其实，对于这些有关道德或意志品质等隐形的内容，太多的说教也无用，就像现实生活中很少有人因为是法盲才犯了法的。
七、说绘本阅读过程：
一、绘本的阅读过程我分四大块进行，且这四个环节设置都有各自的阅读目的：
1、激趣导入绘本，旨在展示孩子们的阅读成果，激发进一步的阅读兴趣。
2、引领解读绘本，旨在培养孩子们理解、感受、体验、想象的阅读能力。
3、拓展绘画讲述，旨在锻炼孩子们通过有趣的绘画，进行有创意的表达。 4：推荐绘本书目，旨在在孩子们心中根植一种“让读书成为习惯”的理念。 在绘本阅读的这四个环节中，我设置了七个让孩子们自由表达的切入点，让“阅读”与“表达”二者紧密地和糅合于课堂中。这七个切入点分别是：
1、激趣导入绘本时让学生回忆阅读过的故事书目，养成说完整语言的好习惯。
2、出示绘本封面时，让学生向鳄鱼和长颈鹿问好，培养文明使用语言的能力。
3、在搬过来这一环节的开始，猜想长颈鹿的去留，激发孩子们有创意的表达。
4、在搬过去这一环节的开始，猜想日后生活境况，培养大胆探究及表达习惯。
5、在山重水复疑无路的困境中，为鳄鱼和长颈鹿出谋划策想办法，再次表达。
6、新家落成后，让学生细心观察画面，让学生在表达中体会劳动的无限快乐。
7、通过绘画及表述，拓展延伸绘本内容，让学生有创意的表达再次得以凸显。
最后总结一句话，这节课我是以绘本为载体，通过这四个阅读环节，七个表达切入点，以“课内带课外上好课内阅读指导课”为途径逐步实现课题研究目标的。
孩子们，上了三节课你们一定感到累了，好，现在程老师允许你们伏在桌上休息片刻，老师呆会给你们讲一个非常非常有趣的故事。
各位领导老师、各位同仁朋友，大家好！我叫程宝花，是济水北街一名普通的小学教师。今天有幸受中心校委托，来向大家汇报我校的研究课题《在大量阅读中培养小学生表达能力的研究》。平日里，课题围绕两条线索来实施：一，课外大量阅读，积累语言，运用文字；二，课内师生研读，培养语感，个性表达。这节课我以绘本教学《搬过来，搬过去》为载体，在绘本阅读中培养小学生的表达能力。
《搬过来，搬过去》教案设计
济水北街学校程宝花
研究课题：《在大量阅读中培养小学生表达能力的研究》
研究途径：以绘本教学为载体，在绘本阅读中培养小学生的表达能力。 教学目标：
1、进一步提高小学生的理解力、感受力、想象力以及表达能力。
2、引导学生在理解故事内容的基础上，学会在生活中勇敢面对困难并善于从身边寻找解决问题的方法。
3、启发学生初步理解爱需要分享的道理。
教学重难点：
重点：引导学生理解故事内容。
（课标提出阅读的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏等能力。通过阅读培养学生的理解能力始终是阅读教学的重要任务。）
难点：
1、引领学生发散思维，大胆表达自己的观点。
（阅读是学生的个性化行为，阶段目标中提出“让学生喜欢阅读，阅读浅近童话、寓言故事，展开想象，获得初步的情感体验，并乐于与人交流。”）
2、启发学生初步理解爱需要分享的道理。
（这里讲的是初步理解，曹文轩曾说过：“文学一开始就是满足人们的感情需要的。”让孩子们的课外阅读首先满足孩子们——而不是成人——的感情需要”，所以，对于故事的深层内涵，我们只能点到为止，不能把儿童阅读演变成成人阅读。）
说教学过程：
教学过程：
一、导入绘本：
1、同学们，课前咱们班主任老师特自豪的告诉我，说咱班的小朋友呀特别爱读书，曾读过好多好多有趣的故事。孩子们，快告诉老师，你们都读过哪些故事呀？（抽2-3名同学回答。）
生：我读过____________的故事。
生：我读过____________和_____________的故事。
生：我读过____________、_______________、___________等故事。
还有很多同学都迫不及待地想说，现在咱们就把自己读过的故事名字说给同桌听听。
（体现课题的大量阅读，让人人开口表达，并规范学生的口头表达习惯。） 好了孩子们，看来大家脑子中的故事还真不少，以老师看你们马上就能称得上是小小故事家了。（刚才有的同学已经提到）（还记得）上节课我们学习的鳄鱼和长颈鹿的故事。（吗？）我们知道他们俩是一对非常要好的朋友，知道鳄鱼爱上了长颈鹿。今天这节课老师继续给大家讲鳄鱼和长颈鹿的'故事。
2、组织教学：
为了让在座的叔叔阿姨了解咱北小小朋友优秀的一面，老师和大家有个约定。
投影显示：1、自己回答问题要积极举手。
2、别人回答问题要仔细倾听。
这是我们共同的约定，我们的约定我们一定记在心上，做在行动上哟。孩子们，你们能说到做到吗？
（对于低年级课堂教学而言，激发儿童阅读兴趣，是成功教学最关键的一步，所以我抓住孩童爱展示自己的特点，激趣导入绘本，并首先巧妙地安排了组织教学这一环节。）
二、解读绘本：
过渡：我们快看，故事的主人公就要登场了。
1、教师提出故事名字《搬过来，搬过去》，大屏幕显示书的封面，请学生猜想：
（1）画面上画得都有谁，他们在干什么？
现在同学们看着画面，试着用上“高大”和“矮小”说一句话或一段话。
（2）咱们都知道他们的名字了，而画面上的鳄鱼和长颈鹿还不知道我们的名字，我们快向他打个招呼吧？随便也向他们介绍介绍你们自己。
（以此为切机，培养学生语言组织能力，同时启发学生做文明礼貌的好孩子，为今后的人际交往打下基础。）
（3）看到这个题目《搬过来，搬过去》，你想知道些什么？
（教师在阅读中扮演引导学生进行探究性阅读和创造性阅读的角色，鼓励学生积极探究，独立思考，敢于发表自己独特的见解，引导学生观察画面，实现学生和绘本间的充分对话。）
2、出示绘本，引导学生逐步观察。第二次猜想：
（1）鳄鱼的房子那么矮小，高大的长颈鹿能进去吗？
（2）他为了和好朋友长颈鹿生活在一起，他肯委屈自己吗，他进去了吗？
（3）长颈鹿进去后会遇到什么麻烦呢？
3、商量再一次搬家——搬过去。提问：搬到长颈鹿家会有什么麻烦吗？ 好，咱们继续听故事，看看到长颈鹿家后他们面对的是怎样的生活。
4、继续讲故事，讲完在长颈鹿家居住的故事后，猜想：
（1）困难是一个接一个，面对如此多的困难，他们是从此抛弃了对方，各回各家，各找各妈？还是继续一起动脑筋、想办法，共同克服困难呢？为什么？
（2）你们能帮助他们俩想个解决问题的好办法吗？
过渡：咱们接着听老师讲，看看他们是怎么做的？
5、教师讲完故事，引领学生观察最后一页（同学们，你们从画面上观察一下，新家哪些设计适合鳄鱼和长颈鹿共同居住呢？）
（1）吃饭问题——餐桌设在游泳池中间，为了不使餐桌漂移，在餐桌的两头用铁链固定住。他俩可以在同一高度用餐了。是不是想得很妙？
门把手问题——改造长颈鹿家的大门。在原来的大门上安装上一扇小门，装上小门把手，这样鳄鱼就能够得着了。
楼梯问题——双人楼梯。在游泳池的不同方位分别按上楼梯，方便上下。鳄鱼的楼梯台阶是小的，长颈鹿的楼梯台阶当然是大的。“真是‘绿色通道’呀！”
马桶问题——与游泳池相连，水池里的水可以减少马桶的高度，鳄鱼上厕所
就不用再爬梯子了。鳄鱼也不用担心上完厕所因为够不着手纸，光着屁股干瞪眼了，如今的手纸就放在马桶同样的高度上，伸伸手就能够到。假如你担心厕所的臭气问题，那你可以放12个心了，他们在马桶外面安装上了隔臭玻璃，在家里应该闻不到臭气了，而且厕所的造型美观大方。
晾衣服问题——晾衣服的地方就设在地面与游泳池的交界处，刚好有高度上的落差。长颈鹿晾衣服时可以在地面上，鳄鱼晾衣服时就可以站在上面了。
6、教师小结：
这就是他们通过自己的劳动，用自己的双手共同建造的爱的家，共同营造的爱的生活！在这个充满创意的爱的家庭中，一高一低悬差惊人的一对爱人曾经所面临的困难都被解决了。吃饭问题，门把手问题、楼梯问题、马桶问题、晾衣服问题??所有的问题今天已不再是问题，剩下的就只有看不完的最甜蜜的微笑了。
7、引导学生理解爱需要分享的道理。
大家如果再细心观察，不难发现他们为了方便蚯蚓和蜗牛来家做客，还特意在门下挖了一个小洞，看来他们也想让别的小伙伴来分享他们的幸福和快乐。真是太可爱的一对好朋友了。
三、拓展延伸，绘画讲述：
总而言之，鳄鱼和长颈鹿的家庭生活可谓是困难重重，离奇曲折，不过，他们相信办法总比困难多，最终一个个困难终于迎面倒下，他们成了生活的胜利者。现在再请同学们大胆猜想一下，在以后走入社会的日子里，高低悬差差惊人的鳄鱼和长颈鹿的生活又会是怎么样呢？拿出自己事先准备好的绘画纸快速地地把你猜想到的生活情景表示出来。先用绘画表示好的同学还有可能获得到台上展示作品的机会。
2、学生用语言讲述自己创作的绘本内容。
（尊重学生个体的独特体验和差异，让阅读、绘画、表达的过程成为学生快乐的精神体验的过程。对于学生的作品及表述，教师只要做到倾听欣赏就可以，不做过多评价，以便呵护孩子独特的思维想象。）
四、结束语：
孩子们，整整一节课，老师都在为你们太丰富的想象，太有趣的画面，太精彩的语言打动着。老师感谢你们，感谢你们给老师带来了如此多的感动。这篇有关鳄鱼和长颈鹿的故事是德国一名女作家编写的，我相信在我们中间一定也会有伟大的童话大师出现，老师等待着这一天，等待着拜读你们的大作。
（激发学生大量阅读，大胆表达，在潜移默化中为孩童植下理想的种子。） 五：推荐绘本书目：
最后，我向大家推荐另外一个有关鳄鱼和长颈鹿故事，名字叫《天生一对》，讲的是鳄鱼和长颈鹿的社会生活，你们想知道具体内容吗？下节绘本故事课老师讲给大家听。
（进一步激发学生的阅读兴趣，推荐适合孩子阅读的绘本书目，让大量阅读、大胆表达不仅成为学生的一种习惯，更成为一种内在能力。）
评课
优点：
1、课堂紧紧围绕课题《在大量阅读中培养小学生表达能力的研究》来设计，在绘本阅读过程中教师让学生猜想故事情节的发展，给了学生充分的表达机会。
2、用绘本表达的方式的确能把低年级孩子们从识字少，表达受障碍的困境
绘本4
《亲爱的小鱼》是一本十分有趣的绘本故事。与它结缘是在20xx年，那一年从北京的吴琳老师那，我第一次听到了这个有趣的故事，现在每隔几天我就会跟宝贝分享这个故事。这个故事很简单，十四句话，写了一只猫爱着一条鱼的故事。
“亲爱的小鱼，我好爱你。我喂你面包，你要快快长大。”猫咪这么想。不只如此，“每一天我都会亲亲你，我答应你，永远不会忘记。”猫咪每天就这么细心呵护小鱼，可是小鱼一天天长大，鱼缸总有一天住不下，到时候该怎么办？故事由此转折，猫咪开始想象尚未发生的事。令人赞叹的是：猫咪并非想到找来更大的鱼缸让小鱼住，而是告诉小鱼：他会把小鱼放回辽阔的大海，让他在海里畅快呼吸。然而这么一来他们不就要离别了吗？猫咪说：他会日日夜夜，端坐海滨，等着小鱼回来。我们从这种种情意铺陈可以读出作者对爱的完整诠释：猫咪先是付出、期盼，继之松手、等待。而小鱼呢？最终的确由亮灿灿的海岸一角现身。他们愉快嬉戏，已长大的小鱼甚至可以载着猫咪远游，直到夜幕低垂，他们傍着月光亲吻、互道晚安。整个故事其实全是“我”对于小鱼的爱的承诺与独白，而最后那个甜蜜特别的吻，既是一种爱的回报和证明，也表达了"我"对于爱的一种理解和希翼。爱是什么？我觉得爱应该是陪伴，是自由，是期待，更是用爱回报爱。
一、爱是陪伴
“亲爱的小鱼，我好爱你。我喂你面包，你要快快长大。每一天我都会亲亲你，我答应你，永远不会忘记。”
每次读到它，我就会想到：作为父母，爱孩子那是毋庸置疑的'，除了给孩子提供良好的物质生活，我们更需要的是陪伴孩子成长的过程。
去年6月看到一则新闻，贵州毕节4名留守儿童在家中服农药自杀，经抢救无效死亡。春节后网上流传的一张令人揪心的照片，是一个七岁的男孩在面对返城务工的父母时哭得稀里哗啦，大喊“你们不能这么对我！”这样的新闻每每触动人心。是的，如今的人们，尤其是广大的农村，有的为了家庭生计，不得不抛家弃子，在外打拼，将孩子留在家中由老人照顾，他们的孩子成为了留守儿童。这些留守儿童的数目更是令人惊讶，全国每五个孩子中就有一个是农村留守儿童。这些孩子缺乏的不仅仅是丰富的物质生活，良好的学习环境和教育资源，更重要的是父母的陪伴。没有父母的陪伴，如何会有健康快乐的童年呢？
看着身边活蹦乱跳，爱唱爱笑的亲亲宝贝，我最能够为她做到的就是无论生活多么的忙碌，无论多么辛苦，我一定要把她留在身边，我一定要陪伴她成长的每一一个阶段，不要缺席孩子的进步。每天不管怎么忙碌，面对孩子时，我们应该用爱的目光注视着孩子，用爱的微笑面对孩子，用爱的心情倾听孩子，用爱的语言鼓励孩子，陪伴她一起成长。
二、爱是自由
“亲爱的小鱼，你越长越大，总有一天，再也住不下小鱼缸。我会带你到海边，让你自由。”
猫在养育小鱼的时候，想象着小鱼长大后的情景，并且计划着它长大后的生活，那就是放进大海，给它自由，让它去追求自己想要的生活。这让我想起一句话“父母之爱子，则为之计深远”。现在的父母，为了孩子，那真是付出了很多很多。在孩子年幼时，甚至尚在腹中时，就开始进行早期教育，希望能让孩子受到熏陶。然后又是各种文体才艺的培养，盼望着孩子们能有一技之长，以便长大后在社会上更好地立足。只是，孩子虽然是我们的，可我们并不能决定他以后的生活，在孩子长大后，我们是否应该将选择的自由还给我们的孩子，让他自由选择自己想要的生活。
三、爱是期待
“尽管你是那么开心地离开，亲爱的小鱼，我会想你的。我会在白天一直等你，看你会不会游回来。我也会在夜里继续等待，希望早点看见你回来。哦，我会把我唯一的帽子扔进大海，看你会不会把它带回来。”
读到这，我突然想起我上学时的经历。小学五年级，我就开始了住宿生活，每到周日，我就要从家里返回学校。每次，妈妈总会送我到车站，看着我上车离去，我欢欢喜喜地走了，却不知背后留下的身影以及那份深深的担心。我越走越远，回家的机会越来越少。再后来，我上了大学，一个人从祖国的南端穿越大半个中国，到遥远的北方上学，我带着父母积攒了很长时间的积蓄离开了，带着他们的牵挂走了，然而现在我也没能回到他们身边，陪伴他们左右，有的只是隔三差五地电话问候和一年两三次短暂的相聚。
四、爱是用爱回报爱
“看到你带着它回来，我会是多么地开心。你的背是我最喜欢的小船，我们可以一起去远航。穿过小河，越过大海，来到有棕榈树的小岛。我们可以一起玩耍，天天玩儿“接帽子”的游戏。我知道你也爱我，我让你自由，你却回来了。”
这次回家，看着妈妈的头发中夹杂的白发，看着她布满黄斑的脸，看着她那粗糙的双手，我的心里很难受。妈妈看着我回来，却很高兴。爸爸虽然话不多，可是陪他打他喜欢的字牌，他的心情就格外好。眼睛越来越深陷又看不清东西的奶奶，则拉着我的手，摸着我的手腕，看看我是否长胖了一点，然后问我这问我那，话里全是对我的关爱。一生节俭的爸妈、奶奶最大的愿望不是我们带着他们周游世界，而是我们经常回到这个养育我们长大的家园，多陪陪他们，听他们话话家常，跟他们唠一唠自己在外的故事。为人子女的我们，在享受了父母给予的爱的自由的同时，更不应该忘记给予我们这份自由的那份天涯咫尺的爱。
绘本5
一、指导思想：
本学期，继续以《纲要》和《规程》为指南，以幼教中心《新学期工作计划》、幼儿园《园务工作计划》和《教科研工作计划》为指导，深入学习课题研究方案，不断领会“新教育”理念，努力实践，大胆创新，在实践中积极开展“绘本教学”的实践研究。
在“新教育”理念的指引下，以幼儿为本，选择适合本班幼儿阅读的绘本，开展对绘本的研究性阅读，找到最佳的切入点和教学策略，以创新的方式，吸引孩子，从而积累经验、增进健康、养成习惯、发展能力。
二、具体措施：
（一）加强理论学习，提高个人素养。
平时认真阅读一些关于早期阅读和绘本文本研究的理论书籍：如彭懿的《图画书》、丁筱青的《大声读给孩子听》、松居直的《我的'图画书论》等理论书籍，并写好读书心得；每个月自主进行网上的理论学习；积极参加每周工作室安排的理论学习和研讨：如一些杂志上好的文章或推荐优秀的绘本作品，开展研究性阅读等。
（二）创设良好环境，养成爱读书的习惯。
1．结合传统文化课程“闻书香”活动作为正式的“绘本阅读”时间，每周星期三带领幼儿进入“宝贝书吧”，开展幼儿的自主阅读活动。
2．每天利用晨间自主性游戏中：“红袋鼠乐园”，开展自主阅读活动。
3．在窗边设置了6个书盒，每一组幼儿整理好自己的书盒，促进幼儿良好习惯的养成；定期交换书本，好书一起看。
4．班级的墙饰布置时，尽量把孩子的绘本制作、孩子们与父母一起自制的小绘本；绘本阅读中师生讨论的精彩对话；活动中的精彩照片或其他的阅读成果。
（三）建立家园共同体，开展亲子阅读活动。
1．配合幼教中心和园部开展“大小书虫拉拉手”亲子阅读活动、讲故事活动、图书漂流活动等，与家长分享具有价值意义的绘本故事。鼓励家长开展亲子阅读。
2．帮助家长了解幼儿语言发展的特点和亲子绘本阅读活动的基本知识；给家长介绍选择绘本的方法，亲子游戏、亲子阅读活动的指导方法，以激发幼儿绘本阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，积极营造书香家庭。
3．开展亲子阅读日记的交流活动，分享阅读的快乐。
绘本6
一、活动目标
1、引导幼儿仔细观察，根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。
2、尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表述并尝试用当大卫……的时候，妈妈生气地说……的句式来说一说。
3、感受作品的幽默同时体验妈妈的爱。
二、活动准备
绘本书、PPT
三、活动过程
1、谈话导入
T：今天我带来了一个朋友（出示封面）。看，他来了。这个小男孩的名字叫大卫。
2、揭示书名，感知故事（够鱼缸、妈妈生气图）
T：瞧，这个大卫在干什么呢？他是踩在什么东西上去玩金鱼的？快看这鱼缸，里面的水已经怎么样了？猜猜接下来可能会发生什么事情？你们觉得大卫这么做，可以吗？对的，你们肯定觉得这样太危险了，你看大卫的妈妈来了。妈妈做了一个什么动作？
我们一起来学一学。妈妈为什么要做这样的.动作呢？（引导幼儿边做表情边做动作）妈妈会对大卫说什么呢？
小结：是呀，妈妈看见大卫这么做很生气。为什么妈妈看见大卫在玩鱼缸里的金鱼的时候要大喊“不可以“呢？（提示幼儿妈妈在为大卫的安全考虑，师示范讲述“当大卫踮起脚尖玩金鱼的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。）很巧，这个故事的名字就叫《大卫，不可以》。
（够糖图）T：大卫刚刚才做了件调皮的事情，就一转眼的功夫，他又在干什么了？他想拿柜子上的什么东西？他站在什么上面去够罐子的？为什么他这么想够到这个红色的罐子，这个罐子里到底装了什么东西？（引导幼儿集体学学大卫够东西的样子）
你觉得这么小的孩子，站在这么高的椅子上去够那么高的橱柜里的东西，一不小心会发生什么事情？妈妈看见了，会怎么样呢？（师先示范讲述当大卫踮起脚尖去够糖罐子的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。）
（泥巴图）T：没有成功的够到糖罐子，大卫又跑到外面去玩了，可是大卫回到家时，（出示泥巴图）调皮的大卫又变成什么样子了？我们一起来说一说。
（洗澡图）T：玩的这么脏，当然要洗个澡啦！大卫是怎么洗澡的？浴室就像变成了大卫的游乐场，我们一起来说一说当大卫弄得浴室都是水的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。
3、出示图片，自由讨论T：瞧，这个大卫又在做调皮的事情了，他做了哪些调皮的事情呢？请你和旁边的小朋友说一说当大卫……的时候，妈妈生气地说……（光身图、敲锅图、吃东西图、超人图）T：这个大卫真是太调皮啦！每次都不听妈妈的话，这回又不知道跑到哪里调皮去了，请你猜一猜大卫现在在干什么呢？（玩食物图、挖鼻孔图、玩具图、棒球图）T：当大卫在屋子里玩棒球的时候，妈妈大声地告诉大卫“不可以”，可是，（点击声音）（出示面壁）哎呀，发生什么事情了？这次大卫真的闯祸了，瞧，现在的大卫在干什么？大卫闯了祸被妈妈罚坐在椅子上，他心里会这么样呢？
T：从故事开头到现在，调皮的大卫一直在惹妈妈生气但是妈妈每次都原谅了他，你们觉得这次妈妈还会原谅大卫吗？
拥抱图T：你看到了什么？妈妈一把搂着大卫说：“大卫乖，我爱你！”大卫听了妈妈的话会对妈妈说什么呢？
4、交流感受T：你们平时也被妈妈、老是批评过吗？
小结：有时批评、提醒也是一种爱的表现，因为妈妈、老师都想让你们都成为一个守规矩的孩子。只要你勇敢地承认错误，改正错误，妈妈、老师会更爱你们的
5、结束T：大卫的故事就在这本书里，休息的时候我们可以一起再来读读这个有意思的故事。
绘本7
今天，我们读了《走在路上》，我觉得小远的行为不是很好，因为孝敬长辈是中华美德。而小远为了去看一个名叫《海狼》的片子而不耐烦，还说他奶奶。但他最后还是陪着奶奶，这点他做得很好。
《走在路上》告诉了我，年代改变了，老人当然也变得笨笨的'了，但我们不要丢下他们不管，而要更加关心、爱护和照顾他们。他们也同样会把那时的东西告诉你。你不知道的事情问问他们，也许他们知道。
陪伴老人，快乐自己。
绘本8
活动目标：
1、能仔细观察画面，用较完整、清楚的语言讲述小松鼠为自己买梦的过程。
2、知道“金钱不是万能的，我们要通过自己的努力去实现自己的梦想”的道理。
环境创设：
绘本大书，每人一本小书。
重点与难点：
能自己阅读图书内容，读懂故事的发展情节，并用清楚、完整的语言讲述和表达自己的想法。
活动过程：
一、出示小松鼠手偶玩具，引出故事情节。
1、出示小松鼠的手偶玩具，跟幼儿打招呼，并利用手偶讲述故事第一段：“小松鼠住在一颗橡树上，这里的果子很多，他的日子过得很快乐。可是有一天……”
（以小松鼠手偶的出现，引起幼儿注意，激发幼儿听故事和参与活动的兴趣）
二、理解阅读故事前半段
1、出示课件第一张，小松鼠在什么地方？他遇到了谁？他们在说什么？小松鼠的表情 怎样？它心里是怎么想的？鼓励幼儿大胆的进行猜测后，教师讲述图片内容。
（幼儿仔细观察图画内容，引导幼儿对人物的心理活动做出猜测和想象，促进幼儿的思考和想象力）
2、操作课件，第二张，小松鼠又遇到了谁？小红鸟会做一个什么梦？（幼儿猜测后揭开遮住的.答案处）小松鼠这时的表情怎么样？大家一起学学小松鼠是怎么说的？
（根据幼儿的年龄特点，以图画半遮掩的形式，激发幼儿的好奇心，促进幼儿大胆猜测、讲述的欲望）
3、教师直接简述故事图片三的内容后，给幼儿设疑：你觉得小松鼠做梦了吗？
（满足、尊重不同幼儿的想法，制造悬念，再次刺激幼儿阅读的兴趣）
4、 出示图片4，引导幼儿观察小松鼠的表情，它做梦了吗？从哪里看出来的？如果你是小松鼠，你会做什么呢？
（引导幼儿通过细节的观察，猜测故事内容）
（联系自身情况，跳出故事内容，进行迁移式想象，拓展幼儿想象思路）
5、出示图片5，小松鼠想了个什么办法？
三、自由阅读
1、“小松鼠决定用一元钱去给自己买梦，可是后来它真的买到梦了，实线拥有一个梦的希望了吗？我们从书中找找答案吧！”请幼儿有序的取图书阅读。
2、提出阅读要求：“小松鼠它都找了哪些动物买梦？后来用这一块钱买到梦了吗？它真的有做梦吗？梦到了什么？”
（ 让幼儿自由、有序的取放图书，培养幼儿良好的阅读习惯）
（阅读前提出阅读要求，让幼儿带着问题有重点的阅读，理解故事情节的发展）
四、理解阅读故事后半段
1、请个别幼儿说说自己找到的答案，教师根据幼儿的讲述翻动课件。鼓励其余听的幼儿仔细倾听别人的想法。
（在阅读活动中，幼儿除了会阅读外，良好的倾听习惯也是重点培养之一）
2、鼓励幼儿提出自己的想法和问题：有看不明白的地方吗？把你的问题和旁边的朋友讨论一下。
（鼓励幼儿与大家分享自己的困惑与困难，并引导幼儿间互相帮助解决，理解故事）
3、总结：原来，“梦”是用钱也买不到的，是属于我们自己最最宝贵的东西。虽然小松鼠没有买到梦，但是它自己也努力的想过了办法，为让自己做梦不懈努力争取，我们都应该向小松鼠学习。
（帮助幼儿从书中，获得终身受益的内容，体现图书中所要体现的真正价值）
五、为幼儿介绍故事名字、作者，教师和幼儿一起完整讲述故事一次。
（让幼儿完整的了解图书信息，潜移默化的帮助幼儿形成良好的阅读图书方法）
六、鼓励幼儿活动后，与同伴、家人分享自己的梦
绘本9
在孩子情绪管理的世界里，这是一本本散发着芬芳、开卷有益的绘本，我从中领略到很多教子育子的道理。
记忆里，童年是有趣的，童年是多姿多彩的，童年是单纯的，充满疑问的，从不在自己的世界里设门上锁，总是任由人们进进出出。但读了绘本后，感觉到童年的世界应设一扇门，不要上锁。从《不要睡觉，赛莉》中体会到孩子得学会关门学会拒绝，坚持正确的`做法很重要。如果关门要学会和自己相处，不要自己吓到自己，要像《床底下》里的换个角度想一想也许是一个精彩绝伦的世界。
要适时打开心门，不要成为怪异的另类。孩子都有从众心理，和他人交流，才会意识到自己拥有的多宝贵，并和他人分享。人生如一条小溪，会遇到不同的困难与艰辛。打开心门可能会遇到粗口、粗暴、羞愧或不如意的事等等。教宝宝学会正确的对待这些烦恼，正如硬币具有正反两面，它们也是如此。交流会让孩子感到好过一些;当孩子遇到不如意，不能理智处理自己的情绪时，大人要适当扶孩子一把，让其感受到温暖和依靠。这个时候，您一定要鼓励宝宝：你自己来吧!不要强迫孩子服从。告诉孩子和自己：如果没有困难，一路畅通无阻，那样的人生毫无价值和意义
读完绘本，就像和高尚的人对话一样，使我受益匪浅。
绘本10
活动目标：
1、大胆发挥想象,理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。
2、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。
活动准备：
《我的幸运一天》ppt
活动过程：
(一)幼儿听故事,初步理解故事内容。
1、教师引导幼儿观察书的封面，介绍书名，猜测书的内容。
T：“今天我们一起来看一本书，封面上有什么?对了，有狐狸和猪，那么他们在干什么?除了他们还有没有别的?对啊，还有字，这就是这本书的名字，我的幸运一天，那是谁的幸运一天?是狐狸还是小猪的幸运一天?”
T：我们一起来听一听这个故事。
2、幼儿听故事，教师讲到第5页
(二)教师边翻图书，边讲故事。
T：狐狸看到小猪说了什么?(重点回答“这真是我的幸运一天”)
师：“如果你是这只小猪，当你被狐狸抓住时，你会怎么办?”请小朋友来说一说
(三)教师讲述故事，引导幼儿看图，感受小猪化危险为幸运的机智。
1、T:书里的小猪是怎么做的，我们一起来看一看。
小猪想到了一个办法，什么办法?狐狸是怎么做的。请小朋友看图来说一说。
2、继续讲故事，讲到“可是……”
提问：“请小朋友来猜一猜，小猪又想到了什么办法?”
4、提问：“当小猪吃完了丰盛的午餐后，狐狸有没有吃小猪?为什么?原来，小猪又想出了第三个办法，是什么办法?”
这回，狐狸又是怎么做的呢?
5、提问：“最后，狐狸有没有吃到小猪呢?”
到底是谁幸运的一天?为什么?
(五)结束部分。
T：你们喜欢小猪吗?为什么?
小结：小猪在遇到危险的'时候，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的方法，真是一个既勇敢又聪明的小猪!
反思：
这是一堂有趣的语言课，在活动过程中，幼儿学到了什么?这是我在课后所想到的一些问题。在活动中，幼儿讲述的地方比较少，教师讲述的比较多，应该让幼儿多次讲述加深他们的理解。让幼儿通过自己对图画的理解，体会小猪的聪明才智，以及他在遇到危险的时候临危不乱。还可以让幼儿多对绘本进行仔细的看图，从而想到绘本所要表现的情感。
绘本11
活动目标：
1、引导幼儿仔细观察故事画面，分享故事情节，大胆表达自己的想法。
2、理解主人翁从不幸变为幸运的故事发展过程，感受智慧的力量和自主阅读的'快乐。
准备：人手一本故事书和一支铅笔
过程：
一、导入：
1、今天老师和小朋友一起来看书，（分发人手一本图书）问：你们知道这本书名称叫什么？什么是“幸运”？这里的“我”是指谁？
2、请幼儿自主看书，看后问：你觉得谁是幸运的？为什么？
二、阅读故事
1、阅读故事第一部分。
（1-3页）提问“一天，有谁?在干什么？突然听见咚咚咚的敲门声？还说“嗨，小兔在家吗？”这是怎么回事？他俩说了什么？
2、阅读故事第二部分。
（4——5页）提问：小猪怎样想办法对付狐狸的？他俩怎么说又怎么做的？重点引导幼儿观察P5 问：狐狸先干什么？再干什么？？最后干什么？（提醒幼儿可以用笔做过程的记录，然后分享不同的记录方法）小结：小猪变成了全村最干净的小猪了。
（6——7页）狐狸准备干什么时，小猪又使出什么招？说说狐狸做事的过程，小结:小猪变成了全村最肥的小猪了。
（8——9页）狐狸又想干啥？小猪让他干嘛？又使招了吗？狐狸自言自语说什么？（解释：什么叫自言自语？）狐狸又开始忙什么？从哪里开始做？小结：小猪变成了全村最嫩的小猪了。
3、阅读故事第三部分：
（10页）你们猜小猪又和狐狸说什么了？狐狸听见吗？为什么？小猪一共使了几招？他享受到了什么？（要求用好听的词来说）小结：多么舒服的澡、多么丰盛的午餐、多么惬意的按摩。（解释：惬意就是很满足的意思）
三、总结：
问：这天到底谁幸运？为什么？
绘本12
活动目标：
1、理解故事，感受、理解小蛇吃各种食物身体变形的故事情节。
2、运用适当的词汇描述物体的颜色与形状，乐意表达自己的观察、猜测与想象。
3、感受故事幽默、滑稽的氛围，并通过操作初步趣味阅读的快乐。 活动准备：
教师自制大图书、幼儿操作材料若干。
本活动的重点是：
学习用恰当的词汇描述物体的颜色、形状
活动的难点是：
能大胆地用语言表述自己的观察、猜测与想象。
活动过程：
一、出示绘本封面，引导幼儿观察，激发幼儿的兴趣。 师：今天老师给小朋友带来了一本有趣的图书，我们一起 来看看吧。（出示绘本封面，引导幼儿观察封面）
师：看，封面上是谁？小蛇的身体什么形状的？它是怎么走路的呢？（引导幼儿用适合的词来形容小蛇，并大胆尝试模仿小蛇走路的样子）
师：好的，小朋友站起来，我们来学学小蛇是怎么走路的。（播放音乐，教师带领幼儿学小蛇“扭来扭去”走路的样子）
师：扭啊扭，扭啊扭，小蛇们走累了就找个地方休息一下吧！（幼儿们回到自己的座位上）
师：“咕噜噜··· 咕噜噜···“什么声音？从哪里发出来的呢？（肚子）咦，肚子怎么回想起来呢？（鼓励幼儿大胆地发表自己的想法）
师：小蛇的肚子好饿好饿啊，（出示树林图片）瞧，好饿的小蛇来到了哪里？这是什么地方呀？好饿的小蛇来这里做什么呢？（找吃的东西，提醒幼儿把话讲述完整） 师：猜猜看，好饿的小蛇会找什么东西吃呢？（幼儿自由猜测）
二、教师逐页讲述故事，引导幼儿进行初步的想象
师：（出示香蕉）好饿的小蛇在树林里扭来扭去的，发现了什么？这是一个什么样的香蕉呢？（弯弯的、黄黄······）
师：你猜猜，好饿的小蛇看见弯弯的、黄黄的香蕉后，会怎么做呢？（幼儿自由想象）
师：（出示张大嘴的小蛇图）哇，小朋友们真厉害啊，一下子就猜对了，表扬自己一下。（出示图片）咦，香蕉去哪儿了？（激发幼儿探究的欲望）小蛇的肚子变成了什么样子？
小结：好饿小蛇吃了黄黄的（弯弯的）香蕉，身体变成弯弯的。（请个别幼儿用完整的话讲述图片内容）
师：小蛇吃了黄黄的、弯弯的香蕉后，肚子还是觉得空空的.，它又去找吃的东西了，这次他找到了什么？这是怎么样的蛋糕？小蛇会怎么做？（请个别幼儿自由讲述，学习小蛇“啊呜”一口吃进蛋糕，“咕嘟”一口吞下蛋糕，滑稽的动作，感受故事的趣味性。）
师：吃下蛋糕后，小蛇的肚子变成了什么形状？ 师：哪位小朋友会用一句话来说说这幅图？
小结：好饿的小蛇吃了彩色的（或三角形的）蛋糕，身体变成三角形的。
师：好饿的小蛇吃了香蕉，又吃了蛋糕，有没有吃饱呢？我们来瞧一瞧。（出示饼干情境图）小蛇吃饱了没有？（没有）你从哪里看出来的？（肚子）咦，小蛇的肚子是什么形状的？好饿的小蛇吃了xxx，身体变成xxx？
三、完整讲述故事，体会故事的幽默、有趣。 师：好饿的小蛇是怎么走路的？
师：小蛇都找到了什么好吃的东西？它吃东西时的声音是怎样的？好饿的小蛇吃了xxxxx，身体变成xxx
四、延伸活动（在理解故事情节的基础上通过操作，拓宽幼儿的想象空间）
师：哇，好饿的小蛇吃了好多好多的东西，它舔了舔嘴巴“哇，真好吃！”
师：“咕噜噜···咕噜噜···”肚子又开始响了，它还没有吃饱，这次好饿的小蛇会找什么东西吃呢？（出示圆肚子的小蛇）小蛇吃了什么东西，身体变成圆圆的了？）幼儿自由表述）
师：小蛇究竟吃了什么呢？（圆圆的苹果、西红柿、紫色的葡萄······）
师：在小朋友的桌子上，有许多圆圆的东西，你觉得好饿的小蛇吃了什么，你就把它贴到小蛇的肚子上。但老师有个要求，你贴好了以后，请你看着贴好的图用完整的话说一说，可以吗？（幼儿操作，教师巡回辅导，并请个别幼儿说说自己的图片）
绘本13
活动目标：
1.喜欢并积极参与绘本阅读活动,尝试有序阅读。
2.关注图片的细节，根据自己的经验进行简单的推测和联想。
3.体验阅读的快乐,乐于自由表述自己的想法。
活动准备：绘本《谁的自行车》ppt、自制图书若干、有绘本阅读的经验。
活动过程：
一、看图猜物
1．展示PPT1(逐一出示自行车的部件)，请小朋友来猜猜是什么？
2.小结：自行车主要由车架、坐垫、脚蹬、车把手、前后轮组成。
3.让幼儿说说自己的自行车，听着音乐模仿骑自行车。
二、出示奇特的自行车，引导幼儿观察自行车的特别之处。
1.展示PPT2（鳄鱼的自行车）：这辆自行车好奇怪哦，它和小男孩的自行车有什么地方不一样？
2.这辆自行车车身长长的，你觉得这是谁的自行车？为什么？
3.小结：鳄鱼的身体很长，所以他的自行车是长长的，骑在上面才会舒服。
三、引导幼儿根据动物的特点来猜想自行车的特别之处。
1.展示PPT3（袋鼠妈妈和小袋鼠）:他们是谁？请小朋友来想一想袋鼠妈妈的自行车会是什么样子的，有什么特别的地方？
2.展示PPT4（袋鼠的'自行车）：瞧，有了这辆自行车袋鼠妈妈和小袋鼠出门又方便又安全。
四、出示不同奇怪的自行车，引出幼儿阅读绘本的兴趣。
1.展示PPT5：呀，这里还有几辆专门为动物朋友设计的自行车，你们想知道它们都是谁的自行车吗？秘密就藏在这本《谁的自行车》的书里，让我们一起到书里面去找找答案吧。
2.交代阅读的要求：我们要从封面开始阅读，轻轻翻书，一页一页仔细地观察，找出书里的秘密，看完后轻轻地把书放好。
3.幼儿自主阅读。
五、请幼儿积极表述从书中发现的秘密。
1.展示PPT11：这辆自行车真结实，谁发现这是谁的自行车？为什么这是小象的自行车呢？（因为小象身体太重了，所以它的自行车轮胎特别的粗，骑在上面才安全，而且还有水桶和耙子呢，真是有趣）2.小鼹鼠的自行车：这辆自行车最特别的地方在哪里？会是谁的自行车？为什么？（小鼹鼠骑了这辆自行车回到自己的家就方便了许多。）3.小结：原来这些自行车不光模样特别，而且还有特别的用途，让动物朋友们坐的得更舒服、更安全。
六、活动延伸：生活中的自行车
1.出示生活中设计特别的自行车，引导幼儿与观察讲述。
2.发现书中的一个秘密：一个信封。
激发幼儿自己也来设计一辆自行车。
绘本14
活动目标：
1.学习观察图画书画面，理解通话故事的内容。
2.尝试根据PPT画面讲述故事内容。
3.感受颜色变化的美妙与神奇。
活动准备：
1.白鸟、彩色鸟、黑鸟图片各一张。
2.各种彩色的`颜料、杯子。
3.图画书两人一本。
活动过程：
1.分别出示白鸟、彩色鸟、黑鸟图片，激发幼儿阅读的兴趣：有一只白鸟慢慢地变成了彩色鸟，后来又变成了一只黑鸟。咦？这只鸟怎么会变彩色呢？
2.指导幼儿阅读图书，鼓励幼儿在看图画书的同时，试着讲故事给自己听；再请幼儿说说对故事内容的理解，注意仔细倾听幼儿的讲述。
3.与幼儿共同阅读，引导他们思考：白鸟吃了哪些果子，它的羽毛依次有什么变化；白鸟吃了那么多颜色的果子，就变成了什么鸟；它的羽毛又多了哪些颜色，最后又是怎样变成黑鸟的呢？
4.演示将各种颜色混在一起，让幼儿观察各种色彩混合变成黑色的过程。引导幼儿预测并发现答案。
结束活动：
我们刚刚已经知道了变色鸟的秘密，那我们将这个秘密告诉其他不知道的小朋友去，走吧！
绘本15
我看过的绘本故事有很多，有《落叶跳舞》、《爷爷一定有办法》、《猜猜我有多爱你》、《我爸爸》……但是，我最喜欢的绘本故事是《动物绝对不能穿衣服》。
这个绘本故事讲的是一只满身是刺的豪猪穿衣服，衣服被刺得满是洞洞；一条蛇穿裤子，怎么也穿不上；一头海象穿上衣服后整天都是湿漉漉的'；一只母鸡穿上裤子后怎么也没办法下蛋，痛苦不堪……绘本中的动物们穿上衣服后都出现了各种让人捧腹大笑的滑稽画面。让动物穿衣服就是画蛇添足，因为它们天生就有自己最合身、最舒服的“衣服”——皮毛。
《动物绝对不能穿衣服》这个绘本故事虽然表面看起来让人觉得很搞笑，但其实蕴含着一个深刻的道理：千万不要违背了大自然的规律，否则将是一场灾难！
小朋友们，你最喜欢的又是哪个绘本故事呢？
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