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我的听课反思【热】
随着社会一步步向前发展，我们都希望有一流的课堂教学能力，反思过去，是为了以后。如何把反思做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的我的听课反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我的听课反思1
听完市东一小老师的这节课，感触很深。这节课题目是“我画农民画”，从题目上看，要求学生通过本课的学习进行农民画的创作。在这节课的设计上，教师可谓煞费苦心。一开始，教师用五个福娃的出场引出课题：小福娃们展出作品，请同学们来帮忙。贝贝拍了一组照片，同学们看看他们在干些什么？接着播放农民种庄稼和农村美景的照片。最初的感知环节设计的非常好，这样顺其自然的就把认知环节引出来：老师也用画笔描绘了几幅农村美景。这个时候，再次利用福娃，晶晶也给大家带来一个小问题，画面表现的和我们真实生活中的有什么不同？通过对比，学生很自然的找出不同，探究环节顺势引出。教师再次利用对比手法进行比较，欣赏欢欢带来的两幅作品，哪一幅是添画，哪一幅是改画？迎迎为大家带来一组画，但没画完，看看这幅画还需要添点什么？学生思考回答，教师进行实物粘贴：辣椒、玉米、酒缸、花篮等，这种实物粘贴能引起学生的高度关注，激起他们的表现欲望。接着欣赏教师带来的学生作品，学生说出颜色、构图等不同形式的表现美。最后学生进行制作中间环节播放优美的音乐。展示环节，将学生的作品粘贴到KT板上，学生针对自己的作品进行评析，完成自评，师评。小结，教师对农民画的地方特色进行补充，同学可借助网络进行查阅。
整节课的设计层层递进，从实物的感知到认知，再到探究环节，步步深入，让学生对课堂充满兴趣和创作的欲望。教师的语言很自然，很缓慢，声音甜美。用孩子们喜欢的福娃进行导入，抓住了孩子们的喜好。致使一节课孩子们都不会感到枯燥。导语的设计往往是引起孩子们注意的一个点，很好的抓住这个点，能提高课堂的效率。相比较我的`课，这一点做的不够，也不全面。有时候不知上课前该和孩子们交流些什么，不知道怎样切入教学点，怎样很好的把课题引入。
听完市东一小这位年轻老师的课，我才发现，美术中的课，其实是来源于生活的，只要我们善于思考，善于从生活中去寻找，那导语的设计，课题的引入就不再是个难题。
我的听课反思2
听了六中的三节英语公开课，受益匪浅，收获颇丰。且不谈左来胜老师那充满激情的开场白，并给全市英语教师示范了任务型教学的上课模式，也不说胡建英老师利用多媒体、卡片、收音机、小黑板等多种教具达到良好的教学效果，我这里就谈谈郭小贞的课堂。
初见郭老师觉得她文文弱弱的，开始上课时，两位学生流利的口语让在场的老师刮目相看，课后了解她们还不是班上最棒的，由此可见，平时老师对学生的基本功的训练是多么的扎实，不仅学生连我都要情不自禁给他们鼓掌、喝彩。
这堂课为初三总复习课，郭老师没有因为是公开课而刻意做秀，整堂课结构严谨，层次清晰，环环紧扣，复习JuniorBook2Unit3——Unit4先从单词句型入手，让学生通过课前复习自己找出重点的短语，再通过多媒体展示出来，增大课的容量。其中郭老师的`一个细微的动作让我很感动，一位学生因为近视她马上拿了一张椅子让他作到前排，可见在课堂中老师心里装着学生，这个学生也会因为老师的关心而更加努力，这是一种人文的精神。这么一个小动作，它却拉近了师生之间心灵的距离。接下来总结形容词副词的比较级，学生先总结构词规律，学生在回答了问题之后，郭老师总是用丰富的语言来表扬学生，如You’reagoodstudent.Wonderful，excellent，Great.Youdidagoodjob.——这些语言通过她那富有播音员气质的抑扬有致，韵味深长的语凋表达出来，很有感染力，由此我想到为师者的气质，素养在教学中也有着无声的影响力，在这点上我深感自己的不足，平时上课的随意性很强，也不太注意自己的语言表达，在复习课上十分注意讲练结合，以练为主。所以这堂课给我很多的启示：
一、一个成功的教师自身的素养是相当重要的。
良好的教学基本功是一堂课成功的关键，作为一名英语教师其自身的素质尤为重要，首先准确、深刻、抑扬顿挫的语音语调，生动、形象、精练的讲解的、清晰、流畅、美观的书写是一个有力的诱导。初见郭老师的娇小形象在我心目中已经高大起来，难怪学生会喜欢上她的课，这不是一朝一夕就能形成的，这是一个教师的责任心的体现。今后努力的方向要朝着提高自身的素质，不断的丰富教学经验，提高教育、教学水平。
二、一节成功的课堂离不开学生的配合。
构建民主、平等的师生关系是一堂课成功的保证。著名的教育家夏丐尊说“教育上的水是什么？就是情，就是爱，教师没有情、爱，就成了无池之水，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚”。郭老师的课，就是以亲切的教态以及真切的情意赢得学生的信赖，首先自己关心帮助每位学生，尊重他们的自尊心，适时给予鼓励，从而亲其师，信其道，整个课堂在轻松愉快的学习气氛中，学生学有所得，学有所乐，学生并不是被动的接受知识，而是积极主动的配合老师，完成对知识的自主学习，这正是新课改的理念要求。
当然，在课堂教学中，必需充分发挥学生的能动作用。比如：复习比较级时，若是让学生造句，学生的创造能力得到培养，而今天的新课改理念就是关注学生的能力培养，这是让学生终身受益的需要。
我的听课反思3
《我的舞台》是六年级上册的一篇略读课文，作者叙述了“我”在艺术和生说上的成长故事。反映了在艺术和生活上的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。同时，作者还含蓄地阐述了老师做人，认真研习的道理。文本的一大特点是作者以乐观的人生态度， 轻松的笔调描写了小时候在不同的舞台上成长的经历。让血色还能够体会在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的.勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。
有幸聆听了张克老师在开放日执教了这篇文章，简单地来说说自己的所得。
一、抓重点，以读感悟。
张老师抓住了文章的结尾句“我在舞台上慢慢长大，舞台如意炉火，练就了了我无比的勇气和毅力”，设计了让学生找找文章中的句子，做批注写感受，引导学生体会重点句子“六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉中的一块生面团，翻过来”这句话写得非常传神生动。张老师引导学生发现句子中的动词，品读感悟，读出作者的艰辛。
二、围绕中心，长文短教
这是一篇略读课文，篇幅较长。张老师以表格的形式，让学生快速阅读课文，概括填表，快速厘清了课文的主要内容，把长长的文章，浓缩在几件事情上。
三、结合文本，练笔拓展。
“我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，练就了我无比的勇气和毅力。”
“ 我的舞台慢慢长大，舞台如......”
紧抓文本的重点句，进行拓展练笔。
我的听课反思4
听了李老师的《我的牙刷》这节课，李老师能恰当运用各种教学法，让学生自主学习、合作探究，全面有效地完成了这节课的教学。
李老师充分运用了引导的教学方法。上课伊始，他就引导学生欣赏丰富的图片，从各个角度，不同类型、不同材质、不同色彩、不同功能等等方面了解种类多样的牙刷，同时欣赏教材当中学生所设计出的优秀作品。引导学生欣赏图片，使学生们不但可以用视觉感官去体验牙刷儿更多的种类和作用，还运用了触觉、嗅觉、听觉等等感官去全面的感受了牙刷的不同材料、不同质地、不同手感等全方面的信息。这使学生在设计前期有了充分的了解和感受，对学生的创作打下了坚实的基础。
李老师在引导时能把握教学内容的浅显易懂，如教师的提问语言“小小牙刷分哪几部分？有哪些精彩的设计？同学们是怎么想的（探究别人的设计思路），又是怎么画的（探究画图方法）？”学生一听就明白，于是就能快速顺利地思考探究。最后由老师将学生的语言进行归纳，使学生对问题有总体的准确的认识，在教师归纳时，学生即明白自己所说的要点。
李老师充分运用了启发式的教学原则。他能恰当把握教学的重点难点，能从浅入深，循序渐进地安排教学，教学过程清晰。他启发学生从观察的图片说起，从手里的书本观察，先明白牙刷的结构，再看牙刷的精彩细节，了解牙刷的设计点，怎样一步步地表现。要点和过程都用板书形式加以明确，使学生一目了然，便于操作。在课的设计中李老师非常强调设计意识，既让学生树立了美的意识，如对于牙刷的色彩和样式的关注，又渗透了设计的科学性，如牙刷的尺寸，材料等，能够启发学生意识到设计应以人为本，如牙刷的结构要讲究舒适安全等。在启发学生讨论“你在刷牙时曾出现过什么问题？你是怎样解决的？”问题时，学生讨论热烈，热情很高，他们的想象力被充分的激发了起来，说出了很多新颖的'想法，从他们最后的设计作品里也能发现这一点。
通过这节课的教学，李老师全面地完成了授课任务，达到了预期的效果。通过学习，学生了解了艺术设计与生活的密切联系，能运用设计的理念，进行简单的设计，创造出富有创意的作品，在这节课的作设计中，很多孩子都能够从外型和功能上进行思考创作，尽管还有的细节不够严谨，但孩子们在设计过程中，却是真情实感的演绎。
我的听课反思5
20xx年5月7日下午，我有幸到联中参加深圳龙华中学联校的教研活动，听了杨老师的语文教研课，受益匪浅！
杨老师上了艾青的《我爱这土地》一课，非常成功！不管是重点的引导，还是难点的突破，都处理得得心应手，水到渠成，并将学习权交给学生，真正地让学生成为学习的主人。现结合平时自己的课堂教学，谈谈我听完这节课后的心得。
一、善用鼓励，激发学生的学习信心
杨老师的课堂，学习气氛非常好，跟自己平时的死气沉沉的课堂气氛相比，感觉非常惭愧，因为一节课中学生的学习状态，完全是由老师调动的，学生回答问题的信心和勇气，也是老师给予的。杨老师很善于运用激励的语言，如“杨老师的'课堂，同学们不能做听众”“要参与，我希望认识那些勇敢的同学”、“随便说，没关系，也许你说得比老师想的更完美。”“我们要参与到学习中，享受学习过程。”“展示我们七（2）班的风采，我们是最棒的！”“别对自己要求太高，很累，只要有一点的体会就好。”“这两位同学的表现太好了，下课后老师一定让你们给老师签名，让老师记住你！”“能提问题的同学真棒，但能解决别人提出的问题的同学更棒！”……像这些鼓励的语言，贯穿整节课，杨老师从不吝于将赞美的语言送给勇敢发言的同学，收到了非常好的效果，学生学习积极性很高，气氛也很好，师生互动愉悦，教学重难点迎刃而解。
二、善用激情，点燃学生的学习热情
诗歌是抒情言志的，诗歌的教学就是要充分调动学生的诗情，进而理解诗人的情感。杨老师的这节课就做到了这点！她带着饱满的热情进入课堂，舍得“情感投入”，以浓郁炽热之情去熔炼学生之心，最后，诗人的爱国热情与老师、学生甚至听课老师产生共鸣。整节课，杨老师的声调抑扬顿挫，表情丰富，特别是她大胆地范读了诗歌，虽然读音不是很标准，但是感情把握得非常好，非常有感染力。读完，全体学生情不自禁地鼓起掌来。正因为老师的激情感染，学生也都富含感情地去读，用心地去体会，进入诗歌的意境，感受艾青那深沉的爱国之情。
三、善用引导，培养学生的学习思维
在课堂上，学生才是学习的主人，老师只能起到引导的作用。杨老师在这节课中，充分地发挥学生的主体作用，但又不是让学生放任自流，学生的学习思路、学习动态完全在她的掌握之中，这最主要的原因就是她十分善于引导，把学生的思维引导至正常的学习轨道。这节课，从作者的简介、新诗的介绍、写作背景的简介到诗歌的内容、意象、感情、写法的理解，杨老师都能设置成一个个比较容易理解、容易回答的问题，让全体学生都能把握。例如，教学意象这一概念，对于七年级的学生来说，比较抽象，有难度，杨老师就把问题设置成这样：“这只鸟歌唱祖国，那么它歌唱祖国大地上的哪些东西呢？”这样的问题，既浅显，有能解决诗歌意象这一难点，收到非常好的效果，几乎全班同学都能回答。
总之，语文教学像是一潭绿水，只有我们不断地学习、探索，保证有“源头活水来”，才能“清如许”！学习是为了发展，借鉴是为了创新，只有不断探索、改进教学形式，语文教学才能更好地培养学生的综合素养。
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