蟋蟀的住宅第二课时评课稿

时间:2024-05-24 16:07:33 好文 我要投稿

蟋蟀的住宅第二课时评课稿集合7篇

  作为一名教学工作者,总归要编写评课稿,评课是加强教学常规管理,开展教育科研活动,深化课堂教学改革,促进学生发展,推进教师专业水平提高的重要手段。怎样写评课稿才更能起到其作用呢?以下是小编精心整理的蟋蟀的住宅第二课时评课稿,欢迎阅读与收藏。

蟋蟀的住宅第二课时评课稿集合7篇

蟋蟀的住宅第二课时评课稿1

  《蟋蟀的住宅》是人教版小学语文教材第七册里的一篇文章,课文介绍了蟋蟀是怎样修建住宅以及它们住宅的巧妙结构。一开课就引导学生找出课文的两个重点问题,让学生读和思有依据有方向。然后让学生围绕每一个问题去读书,通过读自己找到与问题有关的语句,可以用自己的话说,也可以用书上的`话回答。待同学们与语言文字亲密接触后,教师提出更高的要求:说外部特点是能不能用一个词概括?设计这一环节是为了训练学生由具体到抽象概括的思维能力。为了让大家都能领悟蟋蟀住宅的特点,为下文蟋蟀是怎样建造住宅的以及建造住宅用的是柔弱的爪子,让每一位学生对蟋蟀产生敬慕之情打下坚实的情感基础。

蟋蟀的住宅第二课时评课稿2

  在学习课文的过程中,我让学生抓住重点,纵横对比,以点带面来理解课文:为什么说蟋蟀的住宅是一个伟大的工程?老师的住宅比蟋蟀的住宅大得多,装修也好得多,为什么反而没有蟋蟀的'住宅出名呢?学生从课文中找了大量的例子来证明蟋蟀挖掘住宅的不易,还指出老师的住宅虽然好,但全是别人完成的。

  学生找得高兴,我也教得轻松,在快乐的氛围中不知不觉就突破了难点。

  在教学“随遇而安”这个词语的时候,我采用对比的方式,把其他小动物的选择住宅的方式与蟋蟀做比较,从而体会蟋蟀在选择住宅时总是“慎重”。

蟋蟀的住宅第二课时评课稿3

  在本学期听评课的第二周,我听了毕xx老师执教的《蟋蟀的住宅》,下面简单谈谈我的想法。

  毕老师引导学生进行自学探究,小组合作讨论交流,教学效果明显。教学并不是一个单纯的传授与给予的过程,对教师来说更重要的是引导学生去获取知识,并在获取知识的过程中学习探究的方法和培养自我探究的能力。

  首先是注重学生理解词语能力的培养。

  毕老师在学习课文时,对于理解重点词语“随遇而安”一词时,采用了联系上下文的读书方法找出重点句子词,引导学生层层深入地理解内容,效果俱佳。

  其次是注重学生良好学习习惯的培养。

  在自学探究阶段,学生默读课文时,毕老师注意提醒学生“不动笔墨不读书。”便于学生良好读书习惯的养成。

  再是侧板书设计巧妙、重点突出。

  毕老师的板书也是经过一番心思设计的,主板书板块虽然有些全面聚到,但是她的侧板书“伟大的工程”却是突出了学习本文的重点,这与蟋蟀柔弱的建造工具“前爪”形成了鲜明的.对比,更凸显了蟋蟀建造工程的伟大,更易于学生理解文本。

  最亮点的还是聊天对话赋予新意。

  在教学中,毕老师设计的假如我是一只昆虫,我与蟋蟀的聊天对话,让学生和听课的老师都感到非常有趣。这有利于激发学生的学习兴趣,是教学的一大亮点,这种趣味性教学值得我学习借鉴。

  毕老师的这堂课运用各种教学手段,使学生学的习兴趣更为浓厚,实现了师生、生生之间的有效互动,充分发挥了信息化教学的优势。

蟋蟀的住宅第二课时评课稿4

  《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,用拟人的手法,具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神,作者是十分赞许的。学习这篇课文,在让学生把握课文主要内容的同时,体会作者表达的思想感情,揣摩文章的表达方法,并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法,激发学生观察周围事物的'兴趣,体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

  农村孩子大多见过蟋蟀,对蟋蟀有一定的了解,如蟋蟀的外形及其好斗、爱唱歌等生活习性。但蟋蟀的住宅,孩子们可没留心过。学校多媒体设备使用不上,因此我便从文本入手,指导学生图文结合学习课文。

  第一、充分发挥读在学文中的作用。教学时按照“慎重选址、住宅特点、怎样修建”的顺序指导学生充分地品读文本,以自读、小组合作学习、男女生比赛读、指导朗读等形式引导学生读中理解、读中感悟。

  第二、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课上我设计了三次小组合作学习,一是合作学习5、6自然段,了解蟋蟀的住宅特点;二是学习修建住宅经验的7至9自然段;三是小组合作为蟋蟀创作住宅广告。三次合作学习,学生参与度较高,他们一起阅读、一起思考、一起创作,并在汇报交流中相互补充。学生的团结合作精神、创新精神都在这种学习方式中得以体现。

  第三、角色扮演,入情入境地学习。“在皎洁的月光下,夜深人静的时候,蟋蟀弹琴歌唱时,会唱些什么呢?”、“这确实是一座很不错的房子,听说蟋蟀还被邀请去参加“昆虫联合国总部”召开的“国际建筑经验交流大会”。蟋蟀工程师将在大会上发言,介绍它是如何修建住宅的经验,我们就一起去参加这个大会好吗?”、“我们何不帮助蟋蟀写一则住宅广告,来宣传宣传它的住宅和它的精神,吸引更多的蟋蟀争相购买,以小组形式创作,比一比哪个小组的广告做得最好,最吸引消费者?”学生在学习交流中大多已进入角色,以自己就是蟋蟀来进行汇报交流。这样的方式引导学生入情入境地进行学习,拉近了学生与文本的距离,同时学生的合作能力、语言表达能力、创作能力都得以培养。

  总之,本课的教学设计充分考虑学生的生活经验与学习实际,整堂课学生学得主动、学得活跃,基本达到教学目标。

蟋蟀的住宅第二课时评课稿5

  田老师一开课就引导学生找出课文的两个重点问题,让学生读和思有依据有方向。然后让学生围绕每一个问题去读书,通过读自己找到与问题有关的语句,可以用自己的话说,也可以用书上的话回答。待同学们与语言文字亲密接触后,教师提出更高的要求:说外部特点是能不能用一个词概括?设计这一环节是为了训练学生由具体到抽象概括的思维能力。为了让大家都能领悟蟋蟀住宅的特点,为下文蟋蟀是怎样建造住宅的以及建造住宅用的是柔弱的爪子,让每一位学生对蟋蟀产生敬慕之情打下坚实的情感基础,也为了让学生把书面语言内化成学生自己的语言,田老师让学生分小组用自述的方法介绍住宅的.特点,学生充满着激情。从学生的介绍来看,田老师平时很注重学生的主体体现,注意培养学生语言的表达。这一环节的设计把人文性和工具性不露声色的融合在一起了。

  1、教师抓住了题眼“住宅”,在读写迁移中品“巢穴”“住宅”之间的不同含义及文字背后的不同情感。循着作者的思路,带着学生梳理课文,此环节设计得十分巧妙。

  2、在小组合作学习中,让学生好好地去欣赏住宅,对住宅做进一步的了解和新的发现,在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程,情感的升华水到渠成。

  3、根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况,教师“以学定教、顺学而导”,重点研读住宅特点,采用多种方法,引导学生主动参与语文学习的过程。读是阅读教学最基本的方法,这节课教师非常重视读。除此之外,还运用了多种方法。比如对比读中抓住关键词品蟋蟀不随遇而安,慎重选住址的特点;在读思议结合中品草“半掩”的高明……

  4、我感觉在学完住宅样子之后可否顺势引导学生将上下文联系起来学,发现段落之间的联系,感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重选址密不可分。此乃个人看法。

蟋蟀的住宅第二课时评课稿6

  《蟋蟀的住宅》是人教版语文小学四年级上册中的一篇课文,它的作者是19世纪的法国昆虫学家法布尔。作者用拟人的手法,具体介绍了蟋蟀住宅的特点和建筑住宅的才能,处处透着对蟋蟀的喜爱之情。在教学本课时,我大胆放手让学生自主去探究思考,并开展课外拓展活动,让学生将课本内容进行延伸。

  首先,我从作者法布尔入手引发学生学习的兴趣。本文的作者法布尔长期观察昆虫达30年,积累了丰富的经验。我在上课前先给学生讲了一个有关法布尔观察昆虫入了迷的故事,学生听得哈哈大笑。然后我再将话题引到了蟋蟀的住宅上,从课题开始,让学生体会作者一开篇就是拟人的写作手法,并体会作者对蟋蟀的喜爱。

  然后我从“住宅”入手,引导学生了解蟋蟀住宅的特点。在整体感知的同时,放手让学生去寻找蟋蟀住宅的结构,并四人小组合作画出简单的住宅结构图,在图示中标记处各个地方的特点,让学生通过自主学习、合作探究去学习课文。在讲解的同时适时地进行拟人句的学习,让学生多次找出拟人句并重点地指导朗读,训练了学生的语感,适时地感受拟人句在写作中的作用,让学生学习作者的写作方法。边探索文本,边进行写作指导,尽量地做到“读写结合”。

  其次,是通过重点词句学习语言。文中许多词语和句子都写得别有特色。比如:“蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。”这句话不仅仅是拟人句,更能够很好地表现出蟋蟀的特点,以及为什么要自己建造住宅。像这样的句子我要求学生们反复阅读,运用上下文的互相比照的方法加深理解。结合体会段中的“临时”“隐蔽所”“得来不费功夫,弃之毫不可惜”等体会蟋蟀不肯随遇而安所表达的丰富内涵。再从住宅的'内部结构去体会蟋蟀在建造住宅的过程中的细致认真、精心打造,感受这真是一个“伟大的工程”。

  最后,我在课后引导学生去阅读法布尔的《昆虫记》,让学生更好地体会作者多年观察的不易及对昆虫的喜爱,了解更多昆虫的习性。但是这堂课也有许多不尽如人意的地方,因为自主学习的时间过长,导致在讲解的时候有些地方还不够细致,未能细细地品析词句。

蟋蟀的住宅第二课时评课稿7

  1、潘教师抓住了题眼“住宅”,在读写迁移中理解“巢穴”“住宅”之间的不同含义,引导关注蟋蟀住宅的特点。循着作者的思路,带着学生梳理出文脉,此环节设计得十分巧妙。

  2、在精读段落学习中,让学生好好地去欣赏住宅,对蟋蟀的住宅做进一步的了解和新的发现,在不断的与文本对话的过程中自然而然地发现住宅的特点,感受到这是伟大的工程,学生情感的升华水到渠成。根据学生普遍对住宅特点感兴趣的'情况,教师“以学定教、顺学而导”,重点研读住宅特点,采用多种方法,引导学生主动参与语文学习的过程。读是阅读教学最基本的方法,这节课教师非常重视读。并在此基础上,潘老师还引导学生发挥想象,如果你邀请其他的昆虫朋友来你的住宅做客,你会怎样来介绍你的住宅呢?训练了孩子的表达能力。

  3、在学完住宅样子之后潘老师还顺势引导学生将上下文联系起来学,发现段落之间的联系,感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重选址密不可分。

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