树立正确的消费观

时间：2024-07-21 17:54:24 好文我要投稿

树立正确的消费观

　　树立正确的消费观篇1

　　一、教材分析

　　本课是人教版第七课第三框的内容，主要讲述与我们生活密切相关的消费问题。在此之前，学生们已经学习了两个框题，感受身边的变化，但是，生活水平提高了，为什么还要提倡节约？怎样进行“合理消费”？要正确引导学生解决生活中的这些问题，就必须要学习本节课内容。

　　二、教学目标

　　（一）知识目标：让学生了解多样的消费观念及其基本特征；让学生了解正确的消费原则。

　　（二）能力目标：通过学习本课内容，要求学生对照自己的消费观念，引导学生克服自己身上的不理性的消费习惯和消费心理，树立正确的消费观。

　　（三）情感态度价值观目标：通过自身的消费体验和理性思考，使学生能理智对待消费，摆脱消费中的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观。

　　三、教学重难点

　　（一）教学重点：让学生熟记正确的消费原则，树立正确的消费观念。

　　（二）教学难点：如何让学生坚持正确的消费原则，并在实际生活中改变非理性消费行为习惯，树立适度消费，勤俭节约、艰苦奋斗的绿色消费观念。

　　四、说学情

　　随着生活水平的提高，对孩子的消费投入也增加了。而许多学生往往会单纯的将消费与花钱划上等号，过早的把自己融入到享受消费、娱乐消费的.人群中，生活上缺乏艰苦朴素的精神。因此，在当今社会引导学生思考如何合理消费、适度消费、绿色消费就显得很有必要。

　　五、说教法学法

　　（一）教法：课堂教学是一个师生双向的互动过程，应体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，让学生在图片、材料、活动、讨论中去探究、体验、感悟，我设计的教学方法有：直观演示法、情景创设法、集体讨论法。

　　（二）学法：本着以生为本，着眼于解决学生实际问题的理念，这节课我主要采取了以下方法：自主探究法、分析归纳法、总结反思法。让学生自己在探究、归纳、反思中明白道理、感悟真谛、体验学习的快乐。

　　六、说教学过程

　　（一）导入新课通过一个“学生的压岁钱怎么花”的小调查从而导入新课树立正确消费观。引导学生反思自己的消费行为，并激起学生探究合理消费的欲望。

　　（二）讲授新课

　　第一步：消费面面观——消费心理与消费行为、四种常见的消费心理。以案例、演示、视频、讨论等方法，总结不同消费心理的表现和特征，引导学生树立正确消费的观念和意识。

　　第二步：做理智的消费者通过情景创设让学生思考在生活中怎样做才是理智的消费行为。学生通过对消费过程中各种情况的回答，总结出在消费时应多一些理性、少一些盲目，把钱花在关键的地方，不攀比不浪费，避免只重物质消费，忽视精神消费的倾向，要优化消费结构，绿色消费。

　　让学生提出本课我们学到的问题，分小组相互提问并进行回答，锻炼了学生提出问题和解决问题的能力，之后教师对课程进行总结。最后，以小组为单位列出一个消费方案。

　　七、说设计理念

　　本框是以新课程改革的精神为指导，以课程标准提出的基本要求为依据，以学生的心理特征和认知规律为基点。因此,我的设计理念体现于两个方面：第一，进一步强化学生的学习方式，使学生在课堂中自主学习、合作探究，更加凸显其主体地位；第二，继续坚持教师的教学方式，使教师成为课堂的组织者、引导者、合作者，充分体现其主导地位。

　　树立正确的消费观篇2

　　蒋老师的《树立正确的消费观》这一节课具有以下特点：

　　一、这节课根据高中学生理性思维的特点，对教材的分析透彻而有深度，对生产与消费的辩证关系这一教材重点的分析，始终贯穿了辩证思维的要求。让学生通过接触身边的实例，自己归纳、分析、综合得出抽象的经济学道理，脉络清晰，环环相扣；每一个知识体系内部及知识与知识点的衔接都十分自然，既清晰解读了重点，又充分展示了授课教师教学的.严谨性和把握教材的扎实功底。

　　二、这是一节精心选材、精心设计、巧妙突破难点的好课。如何教育学生树立正确的消费观是本课教学的一个难点。教师在教学中，把镜头对准了学生中普遍存在的不合理、不科学的消费现象，引导学生从小品《比阔》中自我反思、自我总结、自我教育，从而避免了空洞说教。

　　三、这是一节朴实无华、感人至深、彰显政治课德育之美的优质课。当教师在进行“发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神”的教育时，并没有用干涩的教材观点和口号式的理论去说服学生，而是运用了录自家乡——贵州省剑河县太拥乡南东小学学生的一段录像。那里的贫困是许多大城市的孩子从来没有见到过、也根本无法想象的！当听到那诗一般深情的解说，当看到那些孩子在艰难中求学的画面时，所有听课的教师震撼了，所有听课的学生震撼了。正如南师大附中同学在课堂上的发言，他们“惊讶还有如此的贫困”；他们“愧疚——为自己平时的奢侈消费之风”；他们大声疾呼“我们应当做点什么”。他们的发言赢得了台上台下阵阵热烈的掌声！至此，我们深切地感受到了政治课德育功能的巨大魅力！

　　树立正确的消费观篇3

　　首先，我来谈谈对本框教材的理解。

　　一、说教材

　　《树立正确的消费观》是人教版高中政治必修一经济生活第一单元生活与消费第三课多彩的消费中的第二框。本框内容可以划分为三个层次即为什么要树立正确的消费观、正确的消费观念是什么、怎样树立正确的消费观。就全书来说，消费作为社会再生产的一个重要环节，与生产、交换、分配共同构成经济常识的基本结构，因而正确的消费观对整个社会再生产的发展具有非常重要的意义，最具有思想教育意义和现实意义。

　　二、说学情

　　高一学生的知识面比较狭窄，思考问题的深度不够，认为家庭消费只是个人的事情，与社会与国家无关。而讲到“艰苦奋斗、勤俭节约”时，很多学生都觉得没劲，是个老生常谈的问题。而在消费方面，学生可能容易产生攀比心理和从众心理，盲目的追求名牌，产生消费误区。基于本人对教材的理解和分析，根据《新课程标准》和学生的实际情况，我制定了这样的教学目标。

　　三、说教学目标

　　知识目标：了解从众消费心理，求异消费心理，攀比消费心理及求实消费心理的基本特征，并且知道如何正确评价这些心理，理解量入为出、适度消费、理性消费等基本消费原则。能力目标：通过学生对消费的理解，提高学生科学理财的意识和能力，培养学生根据主客观条件设计理性的消费方案的能力。情感、态度和价值观目标：通过教学活动，帮助学生克服正在形成或已经形成的错误消费观念，树立起符合我国国情和家庭实际的'正确消费观。

　　四、说重点、难点

　　重点：什么是正确的消费观念难点：正确的消费观对于社会生产和经济发展的意义、对“艰苦奋斗、勤俭节约”的理解。那么如何在教学过程中实现教学目标，做到重点突出、难点突破呢?这就需要正确的教学方法和策略。针对本课内容，我设计了以下几种教法：

　　五、说教法、学法

　　本课教学有许多疑点，容易引起学生思考，要把学习的主动权还给他们，设疑探究非常必要。由于在探讨中不是把一些社会现象交给学生就够了，更重要的是教会学生怎样分析这些问题，实现理论联系实际。所以，我讲设疑探究法、同伴协作学习法、归纳法结合起来应用教学中。采取自主、合作、探究的学习方式，让学生最大限度地参与教学探究，教师在教学中主要起组织、引导和点拨的作用，形成师生互动、生生互动的民主、平等、和谐课堂氛围。

　　根据新教材的理念，我在教学中必须保持学生的主体地位，做教学的组织者、引导者、研究者，“授之以渔”，而非“授之以鱼”。鼓励学生采取自主探究的学习方式，在教师的引导中构建知识网络。创造条件，促进学生与学生之间的交流和沟通;通过师生互动教学，把教师的教转化为教师与学生之间的交流与合作，防止教师进行单向信息的传送。让学生把书本知识与现实生活有机结合起来，转变被动学习方式，在学习活动中理解知识、运用知识，并能创新知识。

　　基于以上的分析，我将本课的教学过程设计如下：

　　六、说教学过程

　　首先用课件展示一些错误消费理念的漫画，从而引发学生对于消费观的兴趣，这样就可以引导学生进入本课时的主题“树立正确的消费观”。

　　然后让学生阅读三个探究活动所给的插图和材料，并以小组为单位进行讨论。让每个小组以图表的形式列出对三种消费心理基本特征的比较和本小组的评价。由小组代表回答问题，教师可以做适当、适时点评，导出三种消费心理是从众心理、求异心理和攀比心理，并引导学生指出这几种消费心理的基本特征和相关评价，并归纳总结出这几种消费心理是不正确的，不可取的。从而引导学生思考，什么样的消费心理才是可取的。教师引入课题：现在我们来思考要树立怎样的消费观?

　　结合课文小字，思考“文学作品中的泼留希金、阿巴贡、葛朗台”等形象人物，一文不化，把钱放在家里烂掉，这是一种科学的消费观吗?为什么?承上启下，通过设计以下问题突破难点：泼留希金之流人物消费行为符合“艰苦奋斗”精神吗?为什么?“提倡适度消费”与“提倡艰苦奋斗”矛盾吗?为什么?

　　在引导学生明确“泼留希金之流人物”的消费行为属于“抑制消费”，根据刚学过的知识指出其不科学后，让学生明白：艰苦奋斗、勤俭节约它不是一种具体的消费行为和消费方式，是一种精神，是一种社会风气和道德修养，是对社会资源的节约，对他人和自己劳动成果的尊重。这种精神，不论在过去艰苦的岁月，还是现在和将来，都永远不会过时。

　　从传统道德看，它是中华民族的优良传统，我们需要继承这个美德，用艰苦奋斗、勤俭节约这个传家宝，把国家建设得更加兴旺发达;从国情看，我们还处在生产力水平总体较低，经济比较落后的初级阶段，现代化建设，需要一代人甚至几代人的艰苦创业;从个人的道德修养看，“艰难困苦、玉汝于成，”“成由勤俭败由奢。”，再让结合实际谈谈对“艰苦奋斗、勤俭节约”精神的认识，让学生说说“提倡艰苦奋斗”精神的现实意义，提高学生的思想觉悟。这样在解决难点的同时，落实了思想教育。

　　讲完新课之后，带领学生列出本课的知识图表，并强调重点与难点，体现知识的系统性。并布置课后作业，让学生以“如何花费我的压岁钱”为题，写一篇小作文，要求字数不限，要有具体的措施，并且能体现正确的消费观，下节课交。

　　七、说板书

　　遵循板书设计的实用性、直观性、灵活性、艺术性的原则，根据本课的教材特点，我设计板书时做到在体系中表现知识点，帮助学生系统把握和理解知识点。

　　树立正确的消费观篇4

　　《树立正确的消费观》这一节课和生活联系非常的紧密，高一的学生刚接触和以前一点儿都不一样的学习内容，很不适应。很多学生在课后都反应听不明白，明明离生活很近但又好象离的十万八千里，因为他们几乎认为那是生活的正常现象并不用去思考里面包含的本质是什么。所以真的很怕他们就此对思想政治课没了兴趣，那接下来的课必然会上的越来越辛苦。社会在进步，对教师的评价也越来越高标准和严要求，不思变则无发展，所以我做了新的尝试。

　　《树立正确的消费观》有消费心理面面观和做理智的消费者两个部分的内容，因为高一（1）（5）（2）每个班都分成五组，所以我的思路是把这一节分成五个小部分：从众心理引发的`消费、求异心理引发的消费、攀比心理引发的消费、求实心理引发的消费、做理智的消费者。每个小组负责一个部分由组长带头设计一个情景剧，要求必须全组团结合作认真分析并设计出一个最能表现出主题的作品，最后按，

　　（1）主题是否突出鲜明；

　　（2）语言表达是否清晰、流畅；

　　（3）表情是否自然大方；

　　（4）小组合作程度；

　　（5）教育效果即看后听后，知所讲知所演，更有收获这几个方面评出一二三等奖。

　　有很多学生表现的很有兴趣跃跃欲试但也有些学生觉得比较难为他们，以前从来没这样上过课对他们来说是个挑战。怕他们第一没经验我晚上花时间去班级指导他们写台词，帮他们正确理解概念。

　　这是个新的尝试，以前我们上课总是把自己认为正确的价值观一股脑儿的灌输给学生，学生记住了这些观点，然后用这些观点来分析问题，但学生是否从心底里认同呢？他们是不是厌烦了我们的说教呢？我们以前不给学生自己思考的自由，不让他自己探究问题，学生可能并不会真的接受思想上的教育。现在通过学生自主探究问题并把它表演出来，让学生在实践中去探索去感受并得出正确的价值观、正确地对待事物的态度。通过这种方法，将思想教育渗透到学生的思想中、语言中、行为中，让学生真正从心里接受正确的思想。老师在这个过程中起的只是引导的作用。我发现很多学生思维的可开发性、可塑性非常强，可以信任学生把主动权交给学生自己，培养学生的创新精神和创新能力，让他们有参与感，并在这个过程中得到满足。

　　但是，我也发现了一些问题，由于是第一次活动，因为我认为要充分信任学生，帮他们把关台词而已没跟踪他们排演的情况，所以导致好几个组的表演比较乱，主题不突出鲜明，声音很小不清晰不流畅，表情生硬，特别是小组配合不默契一些组里总有那么些学生认为表演和他们没关系纯看热闹的心态。表演完也相应做了点评，批评了纯看热闹的学生。希望下次的活动能进行的更好更有效果。

　　树立正确的消费观篇5

　　生活消费与每个人息息相关。在学习了家庭消费的知识后，面对现实生活中的各种消费行为和现象，有必要使学生认清哪些消费是合理的，哪些是反对的，由此达到树立科学消费的目的。因此，《树立正确的消费观》这一课，无论是从知识的传授，还是觉悟的提高，实践的落实都是一个重要的内容。由于本课的内容较多，教学至少要2课时。

　　我从三个方面来谈本课的教学。

　　一、在教学目标的要求上

　　课程标准中对本课教学的要求着重是理解，即“结合正反两方面的事例，说明青年学生要发扬艰苦奋斗的精神，反对铺张浪费，应当适度消费”。所以，在教学目标上着重是理解和自觉实践能力的培养。正确消费观的内容（包括适度消费、协调消费、科学消费）是重点理解的内容。发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义是重要的理解内容。本课重要培养的能力是通过对各种消费现象的认识，透过现象看本质的能力。在这个过程中，不仅要使学生了解哪些消费现象，而且要其影响和危害性。在情感体验和觉悟目标上，是使学生摒弃不合理、不科学的消费习惯，自觉形成合理、科学的消费习惯，从而树立正确的消费观。

　　二、在教学内容的处理上

　　本课的教学内容共分为三大块：

　　１、生产和消费的关系。这是经济常识非常重要的一个原理。讲清这一原理是前提，因为只有指出消费对生产的重要意义，才能重视消费，才能引出一些消费现象，才能指出哪些消费是合理的、哪些是反对的。

　　２、正确消费观的内容，这是本课教学的主体，也是重点。通过这一内容的学习，使学生明确正确消费观的内容，反对不合理、不科学的消费现象和习惯。

　　３、发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神。这一内容实际也是正确消费观的组成部分。之所以单独作为一个知识点，是因为这一问题有其重要的`现实意义。

　　在这三大板块中，第一板块是要使学生掌握生产和消费的原理，并能运用这一原理说明如扩大内需、刺激消费，假日经济等社会热点问题。其实就是培养学生的分析问题的能力。

　　第二板块由于是重点内容，教学要花费大量的时间。在这一内容的处理上，应先让学生找出生活中的各种不合理、不科学的消费现象，然后老师归类（三类），并且促使学生思考这些消费现象的影响和危害性，从而达到树立正确消费观的目的。在教学中，既要使学生能体验要经济生活，实现正确消费观的形成，又能培养学生透过现象看本质的能力。

　　第三块的处理。首先要使学生懂得艰苦奋斗、勤俭节约的本质，然后才讲清其必要性。最后可以通过“刺激消费、扩大内需是否与勤俭节约是否矛盾？”这个问题的探讨，加强对艰苦奋斗、勤俭节约现实意义的理解。

　　三、在教学方法的运用上

　　原理的学习一般都采用演绎法教学，即要求学生读书找出有关的道理，在用恰当的事例加以说明，最后学生能运用原理，形成能力。所以，在讲授生产和消费关系原理时，采用学生读书、老师讲授、师生共同探讨相结合的教学方法。由生产和消费关系原理能联系到的很多的社会热点问题，所以用探讨法是非常有效的。在探讨中不是把一些社会现象交给学生就算了，而更重要的是教学生怎样分析这些问题、从哪些方面分析，实现理论联系实际。所以，学生探讨学习的过程不能没有老师的参与。

　　而在学习树立正确消费观这一问题时，由于会涉及到很多消费现象，而且这些现象都会有体会。因此，用归纳法较好。即先通过对一些消费现象的了解，总结归类，得出要适度消费、协调消费、科学性费的道理，进而结合学生的自身的情况，达到形成正确消费观的目的。

　　由于一些消费现象都是学生熟知的，所以教学的重点是对一些现象的探讨，即指出其危害性，透过现象看本质。所以，探讨法仍不失为一种有效的教法。

　　在讲到艰苦奋斗、勤俭节约时可能很多学生都觉得没劲，是个老生常谈的问题。这里的关键是他们还不能真正认清什么是艰苦奋斗、勤俭节约精神。所以在教学中要首先采用讲授法，讲清这一精神的本质，避免学生误解。其次，在学生理解了这一精神的现实意义后，应要求学生谈体会，所以，采用演练法，要求学生现身说法，提高学生的思想觉悟。（可以用一课时开展演说等活动，我在课堂教学中就采用这种方法，效果很好。很多学生逐渐喜欢上政治课了。）

　　总之，在教学我觉得主要应把握好“四个三”。

　　着眼三大教学目标。掌握、理解、情感

　　立足三大知识板块。生产和消费的关系、正确的消费观、发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神

　　运用三种教学方法。讲授、探讨、演练

　　实现三种教学效果。师生互动、激发思考、目标达成

　　树立正确的消费观篇6

各位老师：

　　大家好！

　　我说课的课题是《树立正确的消费观》，选自高一经济生活第三课《多彩的消费》。下面，我将从学生情况、教材内容、教法与学法、教学过程设计、信息反馈五个方面进行分析。

　　根据新课程理念：课堂教学要以学生为主体，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，所以我们先要了解学生的基本情况。

　　一、学情分析

　　首先，从认知水平看，高一学生具备了一定的分析经济现象的能力，可以进一步培养他们的自主学习能力；其次，从思想道德看，他们容易受不良思想的影响。因此对他们进行正确消费观的教育具有紧迫性。

　　二、教材分析

　　1、地位分析

　　本框题是第三课第二框的内容，是对《消费及其类型》这一框知识的延伸。

　　另外，该课题与高一新教材《经济生活》的第一课《生活与消费》密切联系，是新课程改革的必修内容。

　　2、教材结构

　　本框题是按照“为什么—是什么—怎么办”的逻辑顺序而展开的，主要讲了三个问题：为什么要树立正确的消费观？正确的消费观是什么？怎样树立正确的消费观？

　　3、教材重点、难点

　　根据教参的分析与教学大纲的要求，本框题是第三课的教学重点和难点，最具有思想教育意义和现实意义。教学重点：什么是正确的消费观？如何树立正确消费观？教学难点是：消费心理对消费行为的影响。

　　4、教学目标

　　根据以上学生的基本情况和教材的具体内容，按照新课程的要求，确定如下教学目标：

　　（1）知识目标：识记主要的消费心理，理解怎样看待、评价各种消费心理和四大消费原则的含义。

　　（2）能力目标：深化对消费的认识，培养学生的理论思维能力，深入分析经济问题的能力，参与经济生活的能力；了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生关注现实生活的能力及动手能力。

　　（3）情感、态度价值观目标：通过教学帮助学生克服正在形成或已经形成的错误消费观念，树立起符合我国国情和家庭实际的正确消费观念。

　　三、教法与学法分析

　　我国最早的教学论著作《学记》指出：“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”，已经用朴素的语言揭示教学必须启发学生思考和重视学习方法的道理。施教方法是否得当直接关系到教学效果的好坏与教育质量的高低。根据学生的具体情况与我们政治课的学科特点，在本课教学中主要采用三种教学方法：

　　一是案例教学法：通过典型案例，设置情境，激发学生的学习动机，让学生充分表达自己的见解；二是指导阅读法。在老师的指导下，让学生通过自主阅读，主动地获取信息、分析信息，形成新的体验和知识。三是自主、合作表演法：通过小品表演，一方面发挥学生的想象力与创造性思维，另一方面可以培养学生的一种合作与参与能力。

　　教法固然重要，而学法更加重要。著名教育家陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学生学”。新世纪的学生面对的是知识的海洋，教师的知识已经远远不够学生的求知欲望，这就必须教会学生如何“取水止渴”，在学习过程中开展自主、合作、探究的学习活动。

　　具体包括“预学—议学—导学—实践”四个环节。简单地说，就是在教师的指导下学生进行预习、讨论与开展研究性学习活动。

　　另外，根据现代课堂教学要求，在教学中使用多媒体教学，教师做好相关课件，准备好相关材料。还有课堂教学在时间的安排上：教学重点安排25分钟，教学难点安排15分钟，课堂小结与布置作业为5分钟。

　　以上教学方法和学习方法将会渗透在以下的教学过程设计中。

　　四、教学过程设计

　　（一）设计小品，活跃气氛，导入新课

　　课前让学生自编自导进行《家庭会议》小品表演。主要内容介绍：小王同学一家在其母亲的领导下召开关于家庭收支情况与收支计划的家庭成员会议。问题设计：你认为小品中小王同学的家庭开支中哪些是合理的科学的消费，哪些是不合理的消费？

　　设计此小品的目的是培养学生的合理想象力与表演能力、活跃课堂气氛，使学生在轻松自如的环境中步入学习的殿堂，从而拉开树立正确消费观的序幕。

　　（二）设计情景、层层深入、剖析重点、突破难点、讲授新课

　　第一，关于本课难点问题的分析与处理。

　　根据教参教学大纲要求，本课的难点是“消费心理对消费行为的影响”这个问题其实就是“为什么要树立正确消费观”的理论依据与现实依据。

　　理论源于实践，所以说明理论的`最好办法就是立足实践。因此，对该难点的处理主要采用案例教学法，通过实际案例的分析与讨论，使学生自主的形成新的体验和知识。

　　案例《18英寸的彩电究竟该不该换》描述的是我邻居的一位老太太她家的一台18寸的彩电要不要换的案例。其子女以不适应潮流强烈要求更换，老太太却以彩电质量还好，物没有尽其用，而坚决不换。学生就围绕换与不换展开讨论。

　　这个案例的主题是家用电器的更新换代，可以说它就发生在我们每个人生活的周围，或者也是我们有些人亲身所经历过的，因而很容易引起共鸣。在这个案例中涉及到的知识有生产与消费的关系，家庭消费的内容，影响家庭消费的因素等。同时，针对彩电究竟是换还是不换，有着一定的模糊性，没有一个绝对的正确答案，而且，在这个案例中又蕴涵着传统与现代，节约与享受等一系列矛盾与冲突，这样就为学生在认知上形成冲突提供了条件。

　　第二，关于本课重点问题的分析和处理。

　　本框题的教学重点是“正确的消费观是什么？”以及“如何树立正确的消费观”。

　　该部分知识层次清楚，但容量大，如果逐个讲解就会显得单调枯燥。所以通过一个典型案例把“三种错误消费观”以及“如何树立正确消费观”的基本要求——发扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良作风恰当的结合起来，从而实现教育教学的目的。

　　提供案例：

　　材料一是温州市统计局的一份“20xx年温州市城市居民的消费调查报告”，包括食品支出、交通通信费用支出、文化教育支出和住房支出等其他支出的比例情况。问题设计：谈谈温州人的消费结构合理吗？为什么？

　　材料二是结合90年代以来温州曾经出现的“青山白化”现象，设计问题：你赞同给祖宗大修坟墓吗？

　　该案例就取材于每一位同学的家庭生活实际，立足于学生现实的生活经验，这正符合新课程理念的基本要求。同时，设问没有统一的标准答案，具有可讨论性，能够让学生充分表达自己的见解。更重要的是该案例的内容直接涉及什么是正确的消费观，同时又隐含了“富裕起来的温州人要不要继续发扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良作风”这一实质性问题。

　　对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约精神的思想教育，是本课的落脚点。我们前面讲了许多消费方面的知识，并不是就知识讲知识，而是希望学生在增长知识的同时，在思想政治方面也获得提高。怎样突破这一点呢？在学生联系实际讨论“富裕的温州人有没有必要发扬艰苦奋斗和勤俭节约的精神”之后，教师需要在具体内容上，从传统美德教育、现实国情教育和品德修养教育三方面加以点拨。

　　剖析了重点，突破了难点，并不表明教学过程就此结束，不能忽略由教师指导、学生参与而师生互动的课堂小结。

　　（三）师生互动、巩固知识、课堂小结

　　为培养学生的抽象思维能力和独立思考的能力，课堂小结让学生来总结，教师要向学生提示本课题主要讲了几个问题。并推荐一位擅长书法的同学书写。一方面可以展现该同学的书法技能，发挥其特长；另一方面对于其他同学也起到了模范带头的作用。

　　（四）板书设计：

　　板书设计准备采用条目式板书，条目式板书的作用是条理清楚、简练，一目了然，并且能够为学生做笔记乃至以后的复习提供方便。

　　树立正确的消费观

　　1、消费心理面面观从众心理

　　求异心理

　　攀比心理

　　求实心理

　　2、做理智的消费者量入为出、适度消费

　　避免盲从、理性消费

　　保护环境、绿色消费

　　勤俭节约、艰苦奋斗

　　（五）课后作业

　　注意观察自己的家庭消费情况，记录某时期的家庭各项消费支出，根据所学理论，判断自己家庭的消费结构是否合理。这有利于形成学生观察生活和观察身边的经济现象的习惯，培养思维能力和理财能力，又可以增强政治课的兴趣。

　　五、信息反馈

　　课堂教学的信息反馈，对教师来说有助于改进教学方法，调整教学策略；对学生而言，有助于巩固知识，提高学习能力。信息反馈的途径有课堂观察、课后作业以及座谈会等。

　　以上阐述仅仅是我的粗浅见解，当然设计与操作总会有一定的距离。我的说课到此结束，谢谢各位评委。

　　树立正确的消费观篇7

　　在建国初，人们穿的衣服都是差不多的，只有蓝、黑、灰三种颜色，但是人们希望体现自己的个性，展现与众不同，于是就有了今天各种各样的衣服，这种求异是好的，它可以促进新产品的发展。但是大家要注意，求异、展示个性也是有限度的，要考虑社会认可，考虑代价，还要考虑别人的心脏承受力。比如大家来看看这几幅图，对于学生群体的你们，能够接受吗？

　　师：所以，适当求异是可行的，但为显示个人的与众不同而过分标新立异，不值得提倡。 ③ 师：女儿又是一种什么样的消费心理？生：攀比心理

　　师：有这种心理的人购买商品的目的不是为了实用和生活需要，而是因为虚荣、为了炫耀，为了显示自己的富有，以获得一种优越感。购买时往往不考虑自身的经济条件，会给家庭生活带来压力。这种消费心理是不健康的，我们要端正出发点。

　　过渡：以上种种消费心理都有各自的不足，那么，我们就应该走出误区，寻找科学合理的.消费心理，那么什么样的消费才是科学的、合理的呢？大家来看这几个关键词“货比三家”、“追求实惠”、“只买对的，不选贵的”，这是一种什么消费心理啊？

　　师：求实心理引发的消费。即在消费时综合考虑商品的价格、质量、售后服务等各方面情况，从实际出发，讲究实惠，而不是跟风买，搞攀比。可见，这是很理智的消费，对个人和社会都有好处，值得大力提倡和发扬。

　　[知识点梳理]：直观的表格对照二：做理智的消费者。

　　过渡：好，刚刚同学们都了解了四种不同的消费心理，大家再回顾一下，是哪四种啊？好，了解了不同的消费心理和它们的利弊，我相信大家都想做一个理智的消费者，那么究竟如何去做一个理智的消费者呢？我们下面就来学习四大正确的消费原则。首先，我们来看一段视频《我赚钱啦》

　　[提问]：同学们赞同视频里这种消费的做法吗？

　　师：视频中有明显的超前消费，也叫过度消费。不考虑自己的偿还能力、不惜举债消费，这样的行为是缺乏理智的。那我就要问同学们了，既然我们刚刚说不能过度消费，那么不消费或者抑制消费可以吗？生：略

　　师：在经济承受能力内，应提倡积极合理的消费而不能抑制消费。否则，会影响个人生活质量和社会生产的发展。所以，我们第一个原则就是：量入为出，适度消费。

　　[小调查]：大家有没有这样的情况，很多东西一时冲动买回来，只用一时便闲置在一旁了，有的甚至以后都没再用过。

　　生：有！

　　师：看来我们班有很多冲动消费者，这里就要提到我们第二个正确的消费原则了“避免盲从，理性消费”，同学一起把21页最后一段读一下，这里要着重看三个避免“避免盲目跟风，避免情绪化消费，避免只重物质消费忽视精神消费的倾向”。虽然随着生活水平的逐步提高，我们开始更多地关注精神的消费，比如看电影、观看歌剧、旅游消费、参加文娱活动等等，但是《中国国民阅读报告》显示, 20xx

　　- 4 -

　　年,我国18-70周岁国民人均纸质图书的阅读量为4.39本,与20xx年的4.35本相比基本持平。而早在20xx年,法国人均阅读量就达到20本、日本亦达到40本。国民阅读率低带来的直接问题就是图书消费的低迷,有数据显示,中国人均图书消费量20年维持不变；另有公开数据显示,中国人均购书额只有39.38元人民币,相当于德国和法国的1/17和1/12。所以说我们还要进一步提高对精神消费的重视。

　　[生活现场]：展示生活中“环境污染”和“资源浪费”的图片。

　　师：可以看到，我们的家园已经不堪重负了，河流黑了、土地沙漠化了、空气浑浊了、天空灰暗了、植被、水、石油等资源也在日益锐减。

　　[回扣教材]：什么是绿色消费？其核心是什么？有哪些要求？

　　（绿色消费：含义：以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称。核心：是可持续性消费。）

　　绿色消费是当前国内外普遍关注的社会问题，国家也非常重视这个问题，提出建设资源节约型、环境友好型社会。这也是我们树立正确消费观的又一个重要原则，崇尚绿色才能健康生活。

　　内容（5R）：节约资源，减少污染；绿色生活，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；保护自然，万物共存。

　　问：根据这个原则，我们日常生活中可以怎样做？

　　如：使用纸袋或布袋，最好不用塑料袋；尽量少开车，多走路，骑自行车或乘坐公交车 [议一议]：下面看第四个原则“勤俭节约，艰苦奋斗”，大家觉得这八个字是不是过时了，看看我们这一代吃穿不愁、样样都有，我们还需要“勤俭节约，艰苦奋斗”吗？

　　勤俭节约，艰苦奋斗的必要性讨论路径：

　　（1）从历史来说，勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德。“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。”

　　（2）从国情来说，我们的基本国情是我们正处于并将长期处于社会主义初级阶段，各方面发展还不够协调，同时我们是一个发展中国家，面临人口、资源的压力，要提倡勤俭节约、艰苦奋斗。“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。”（播放一段边远山区孩子艰苦学习生活的录像）

　　（3）从个人成长来说，勤俭节约、艰苦奋斗是成就事业的条件。“勤能兴家，俭能创业。” （4）从人类的需求和发展来说——资源总是有限的。

　　（5）它还是社会主义荣辱观的体现——以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。

　　[点拨疑难]：它不是指某种具体的消费方式，而是代表一种精神，值得我们代代相传。它不代表要穿补丁衣服和天天吃草根。时代不同，其具体消费状况不一样。但这种节约资源，善用资源，努力奋斗的精神，不论什么时代都是适用的，应该发扬光大。所以我们不能把勤俭节约，艰苦奋斗与合理消费对立起来，勤俭节约是不要浪费，勤俭节约≠抑制消费≠不要去消费，它与合理消费是统一的，二者并不矛盾。

　　[教师归纳]：总之，以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为，既有益于个人，也有益于社会，将促进个人的健康发展和社会的可持续发展。

　　(三) 延伸新课：

　　1．趣味新编，运用今天所学的消费原则改编《我赚钱了》

　　2．课堂小结：哪位同学愿意为本课所学知识点做个总结？四个消费心理四大消费原则

　　3．学习检测：《凤凰新学案》

　　树立正确的消费观篇8

尊敬的各位评委、同仁们大家好：

　　我今天说课的课题是《树立正确的消费观》，我是从以下几个方面来进行说课的：教材分析、学情分析、教法学法、教学流程、教学反思等五个方面。

　　一、教材分析：

　　(一)本课的地位:

　　本课是全书的切入点，消费是再生产过程的第四个环节，但是消费却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一单元来讲，正是要把“与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动”作为切入点，这充分体现了新教材蕴涵的“以学生为本”的理念。本课是第三课《多彩的消费》的重点、落脚点。

　　（二）教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）识记：四种主要的消费心理；

　　（2）理解：如何看待、评价各种消费心理;树立正确消费观的基本要求；

　　（3）运用：运用所学知识，为家里拟订一份科学的家庭消费计划。

　　2、过程与方法：

　　在平等开放得教学环境中，分析生活中得分消费现象，开展探究活动，调动学生学习积极性。

　　3、情感态度价值观：

　　促使学生从情感上憎恶浪费，崇尚理性消费，崇尚绿色、低碳消费，勤俭节约、艰苦奋斗。以正确的消费观指导消费行为，做一名成熟的消费者。

　　（三）教学的重点、难点分析：

　　依据课标和学情本课节的重难点是：

　　1、教学重点：

　　做理智的消费者、树立正确的消费观、要践行的正确的消费原则。让学生了解和认识消费，最终目的是为了学生能够用正确的消费观指导自己的生活消费，所以，把做理智的消费者，树立正确的消费观作为本节课的重点。

　　2教学难点：

　　勤俭节约、艰苦奋斗。

　　现在的学生一般是在优越的环境中成长起来，对艰苦奋斗、勤俭节约已经有了距离感、陌生感，这一块内容对学生来说比较难理解，而保护环境、绿色消费是当前的热点问题。所以把“保护环境、绿色消费，勤俭节约、艰苦奋斗”设为本节课的难点。

　　二、学情分析

　　高一学生程度参差不齐，是非不明，价值观需要修正，在学习上习惯于“接受，探究精神较差，追求个性，喜欢以自我为中心，合作精神不强，注重书本,实践能力较弱，在学校与家庭之间奔波，与社会接触较少，社会经验不足，生活条件优越,勤俭节约、艰苦奋斗精神缺失。但思维较强，可塑性强，性格活泼，容易激活，电脑操作水平较高，而且不泛高手，乐于实践。

　　三、教法学法分析

　　（一）教法

　　1、比较、分析、归纳法

　　通过比较、分析、归纳现实生活中的种种的消费心理，使学生形成正确的消费观。培养学生的比较分析能力、理论联系实际的能力。

　　2、情景教学法

　　利用多媒体展现图文资料等手段，创设情景，使学生更直观、更感性地接受教育，达到思想教育的目的。

　　3、学案导学法

　　通过课前发放学案，培养学生自主学习的能力，然后在课上利用不同的教学方法解决学生在预习过程中的存在的问题并进行有针对性的专项训练，达到发现问题——分析问题——解决问题——巩固知识的效果。

　　（二）学法

　　采取主动、合作、讨论、探究的学习方式

　　让学生最大限度地参与教学探究，教师在教学中主要起组织、引导和点拨的作用，形成师生互动、生生互动的民主、平等、和谐的课堂氛围。

　　四、教学过程

　　在教学过程中，注重突出重点、突破难点，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　（一）课前活动

　　学生调查身边同学的消费现象。目的是培养学生搜集材料和分析问题能力。

　　（二）导入新课

　　多媒体展示：学生调查结果，并说出自己的认识。

　　导入新课：调查表明：中学生消费存在许多误区，树立正确消费观十分必要。

　　设计意图：创设情境，引发思考，启迪学生思维。

　　（三）出示学习目标

　　设计意图：学生明确本节课的学习方向，使课上有的放矢。

　　（四）直击高考

　　设计意图：学生明确本节课的学习方向，使课上有的放矢。眼光放远，立足高考。

　　（五）点评学案完成情况

　　设计意图：从学案的完成情况能清晰的找到的学生的预习情况，教师的及时批阅和点评能激发学生的学习热情。高一新生一定要从入学开始就养成良好的学习习惯，而这其中教师要起到引导作用。

　　（六）进入新课

　　1、检测学生预习情况

　　过程：教师提出问题，设定障碍，由学生回答，学生间相互补充，总结归纳，教师点拨加强。

　　手段：多媒体展示一个事例、一组图片、一个视频，情景分析，列表、比较、分析、归纳知识点。

　　设计意图：通过对比，加深对四种消费心理的理解，检测学生课前预习情况和及时发现学生学习过程中遇到的问题，督促学习。

　　2、合作探究

　　要求：课堂探究活动：全班分成8小组，每个问题需要在5分钟内完成，要求小组密切合作，然后派一个代表展示探究成果然后派一个代表展示探究成果。

　　先在组内互助，再进行小组间交流。

　　设计意图：通过学生合作，自主得出答案，提高学生解决问题的努力。充分发挥了学生的主体作用，也能增强学生学习的主动性和积极性，培养学生集体协作的精神。

　　合作探究交流一：你听说过“月光族” “卡奴”吗？这些称号给我们有什么启示？

　　量入为出、适度消费。

　　教师点拨：此知识点还要着重加强学生对“入”与“度”的理解：这里的“入” =过去收入+当前收入+未来收入预期。“度”由国家的经济发展水平和家庭收入水平决定，既不超前也不滞后。

　　合作探究交流二：（观看视频）现在很多人都在网上购物，在你储物箱里是否有因一时冲动至今仍找不到用处的商品？这又告诉给我们一个什么道理？

　　避免盲从、理性消费。

　　教师点拨：在消费过程中应注意三个避免：避免随波逐流；避免情绪化消费；避免只重物质消费忽略精神消费。

　　（多媒体展示）：图片“珍贵的绿色”——保护环境、绿色消费。

　　图片“贫困山区的孩子”——勤俭节约、艰苦奋斗。

　　合作探究交流三：勤俭节约、艰苦奋斗过时了吗？

　　教师点拨：从历史、个人、国情、与合理消费的关系等几个角度分析。结论：勤俭节约、艰苦奋斗的精神并没有过时，我们要继续发扬光大这一精神。

　　合作探究交流四：请你为解决我国的白色污染和资源浪费现象出谋划策。

　　教师点拨：从国家、企业、个人几个角度进行分析。归纳如何做理智的消费者，践行的正确原则。

　　（七）课堂小结

　　做法：课前在发放学案的时候有构建知识体系的内容，学生根据课上的学习，又有了新的认识，给学生两分钟的时间，完善自己构建的`知识结构，利用实物投影仪展示学生的成果，学生互相点评，最后教师展示知识结构。

　　设计意图：培养学生知识整合、总结归纳能力。

　　（八）质疑

　　设计意图：培养学生的发散思维，发现问题的能力。

　　（九）限时训练：见学案。

　　设计意图：培养学生的答题速度，解题思路，规范答题意识。

　　（十）布置作业

　　运用所学知识，结合家里收入情况为家里拟订一份科学的家庭消费计划。

　　设计意图：培养学生运用知识的能力，理论联系实际的能力。

　　（十一）板书设计

　　设计意图：使学生对本节课的知识体系一目了然，便于学生理解记忆。重难点突出，使学生对本节课的知识一目了然。

　　五、教学反思：

　　本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。

　　这节课我们主要学习了影响人们消费的几种消费心理和几种科学的消费观。本节课与学生生活十分贴近所以这节课充分的调动了学生学习的兴趣和积极性，并且让学生针对案例进行充分的分组讨论分析，通过学生的展示分析和补充可以知道学生们不但深层次分析了教学原理也透彻理解了教学重难点大大提高了课堂效率.。通过案例分析进一步领会了教材原理突破了本节课的重难点——树立正确的消费观。整堂课学生求知旺盛，复杂的知识变得简单化，从阅读教材到独立思考分析再到合作讨论最后的展示质疑答疑，加深了印象，提高了能力。

　　在后面的教学过程中会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步。

　　树立正确的消费观篇9

　　我说课的内容是高一下册第七课第二节第二框《树立正确的消费观》

　　一、说教材：

　　（一）、说教材的地位和作用

　　本课在前一框题分析家庭消费内容的基础上，指出家庭消费不仅是影响个人生活的小事，对社会生产也会产生重大影响。重点分析了消费者应该树立正确的消费观念，这对于在学生当中继续发扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统及提高青少年作为消费者的基本素质有着重要的作用。

　　（二）、说教学目标：

　　1、知识方面：

　　通过教学，使学生识记家庭消费与社会生产的关系，理解正确消费观的内容及发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义。

　　2、能力方面：

　　通过对生产和消费的辩证关系的教学引出树立正确消费观以及适度消费的更要意义，培养学生对知识综合运用能力；结合现实经济生活中不合理、不科学的消费现象，使学生认识其危害，从而培养学生透过现象看本质的能力。

　　3、觉悟方面：

　　通过学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，帮助学生分析、审视自己的消费观念和消费行为，引导学生树立正确的消费观。

　　（三）、说教学重难点

　　教学重点：树立正确的消费观。

　　因为讲清“生产和消费关系原理”只是前提，“正确的消费观”内容才是本课教学的主题，通过这一内容的学习，能使学生明确正确消费观的内容，反对不合理、不科学的消费现象和习惯。

　　教学难点：正确的消费观对于社会生产和经济发展的意义。

　　因为高一学生的知识面比较狭窄，思考问题的深度不够，认为家庭消费只是个人的事情，与社会与国家无关。

　　（四）、说教材处理

　　对于生产与消费的关系，教材显的理论有余，材料不足。要想让学生获得感性认识，需补充一定的实际材料。讲解如何树立正确的消费观这一问题时，要引出新的观点，深化教材内容，还应针对青少年学生中不文明不科学的消费习惯，分析弊害，提高学生的鉴别能力。要想对学生进行艰苦奋斗，勤俭节约的思想政治教育，需要因势利导，顺理成章，切忌说教。

　　二、教法学法：

　　本课教学有许多疑点，容易引起学生思考，要把学习的主动权还给他们。因此本框我采用探究性教学法，让学生在预习的基础上质疑：为什么要树立正确的消费观？什么是正确的消费观？怎样树立正确的消费观？采取自主、合作、探究的学习方式，让学生最大限度地参与教学探究，教师在教学中主要起组织、引导和点拨的作用，形成师生互动、生生互动的民主、平等、和谐课堂氛围。然后通过举例、讨论，对问题做出解答，再通过阅读教材修正、补充。

　　三、说教学过程：

　　（一）【导入设计】

　　故事导入——制造悬念激趣

　　我上课一开始，请一位语言表达能力较强的学生讲一讲：《天堂的对话》；讲述一个“中国老太太和美国老太太”在天堂里的对话，请学生思考：这两位老太太的故事向我们展示了两种截然不同的消费观念。那么到底谁的消费观是正确的呢？

　　学生自由议论后，教师引入课题：等我们学完了这一课内容，你就会明白了。引起学生悬念。现在我们来思考为什么要树立正确的消费观？

　　（二）讲授新课

　　【突出重点设计】：协作探究

　　正确消费观的内容

　　首先，家庭消费必须与国情及家庭收入相适应，提倡适度消费，反对铺张浪费。

　　多媒体放映漫画“不同的酒”，让学生进行讨论，最后得出结论：家庭消费要从生产发展的可能和家庭经济能力出发 , 防止盲目攀比搞一步到位的超前消费。

　　多媒体放映果戈里小说中人物泼留希金的故事，让学生进行讨论，最后得出结论：要改变落后的消费观念，根据生产发展的`需要，在有偿还能力的情况下，适当扩大消费需求，防止消费滞后的现象。

　　其次、物质消费与精神消费要协调发展。

　　指导学生讨论书本 84 页的那幅漫画“小儿麻痹症”，这说明了什么问题？

　　学生讨论回答。

　　老师归纳：讽刺只注重物质金钱消费，忽视了精神消费的现象，从而造成物质上富有，精神上空虚的畸形状态。

　　最后、做到科学消费

　　教师举例：《农村六种畸形消费现象》：一是婚嫁大操大办，消费盲目攀比；二是奢办丧事盛行；三是封建迷信活动蔓延；四是恶习死灰复燃；五是烟酒消费逐年增加；六是人情消费大幅增长。指导学生讨论，从这种现象得到什么启示？

　　教师归纳强调，正确的消费观是：适度消费协调消费科学消费

　　【突破难点设计】：比较反思

　　正确的消费观对于社会生产和经济发展的意义。

　　通过设计以下问题突破难点：

　　（1）泼留希金之流人物消费行为符合“艰苦奋斗”精神吗？为什么？

　　（2）“提倡适度消费”与“提倡艰苦奋斗”矛盾吗？为什么？

　　（三）课堂小结

　　利用师生对话的方式，列出本课的知识图表，体现知识的系统性。

　　（四）课后练习

　　根据以下图表：20xx年福州GDP增长情况、20xx年福州市民消费热点一览表，回答新的消费热点的出现对福州经济产生什么影响？这说明什么？评论福州居民的消费观念。

　　（五）说板书

　　二、树立正确的消费观

　　1、为什么：树立正确消费观的原因

　　2、是什么：正确消费观的内容

　　3、怎么样：如何树立正确的消费观

　　树立正确的消费观篇10

　　消费对现在的学生来说无非就是面对生活中的一些琐碎的事情，只要是学习上、穿着上、食品消费等方面的消费。又因为我们每个人的能力有一定的限度，很多东西都无法满足我们的需求，往往需要控制金钱的使用情况，这不免得我们跟其他人的消费观存在一定的差异。

　　就拿我自己来说，家庭情况并不是很富裕，每个月的生活费都有一定的金额，也不好意思让父母多给，怕自己克制不了一下子就挥霍完了，于是我就每天做一个理财的小本本，把每天的`支出都记录下来，清楚的知道每一笔金钱都花到了哪个地方。对于一些我买不起的商品，我也会等自己完全有那个能力的时候再购买，或是买便宜一些的东西。其实现在很多人都在追求名牌，认为穿一些有牌子的衣服出去会更有面子。但我不觉得，像我这种对牌子毫无认知的人，看那些衣服和鞋子跟平常的也没有什么不同，甚至有些廉价的东西比店里的东西还好看，质量也是非常不错的。

　　但我并不是对那些买得起牌子货的人持有什么偏见，毕竟每个人的生活都是不一样的，有些人就是有能力买得起自己喜欢的东西，我们只需要根据自己的实际情况选择适合自己的就行，不一定要非常好，它适合我们才是最重要的。

　　总而言之，树立正确的消费观，不盲目跟风购买毫无价值意义的商品，把金钱用在适当的地方会发挥它更大的价值。

　　树立正确的消费观篇11

　　新课程改革强调，教学是生活的内容，学习是学生生活的方式，生活是教学的源头。因此，经济生活教学必须面向学生，必须取材于学生的生活世界，联系学生已有的经验，将教学内容纳入学生与自然的关系、学生与社会的关系、学生与自我的关系中，引导学生在习得书本知识的同时，形成对待生活世界中各种问题的正确的价值观，良好的情感、态度，并形成健康负责任的生活态度。本课的教学设计贯彻实施了新课标整体要求：坚持三维目标的有机统一，坚持学法和教法的统一

　　1．理论联系实际的原则。教学中把理论知识的学习与社会现象的分析、学生的生活情景联系起来。

　　2．贯彻主体和主导的原则。充分尊重学生的"主体"地位，教师要扮演好"主导"的角色。采用问题探究式教学法，通过学生自己的观察、思考、讨论、角色扮演等达到认知和行为上的教育目的。

　　3．贯彻教学多感官共同参与的原则。通过创设一定的情景，运用多媒体手段，活跃课堂气氛，增强视听效果，直观性原则。遵从感性认识到理性认识的思维发展规律，在教学中从分析社会现象入手揭示事物的本质，从而提高课堂教学效率。

　　4．从本框的地位和内容要求来看：

　　（1）本课是全书的切入点

　　消费是再生产过程的第四个环节（旧教材把它放到最后来讲），但是消费却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一单元来讲，正是要把"与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动"作为切入点，这充分体现了新教材蕴涵的"以学生为本"的理念。

　　（2）本课是第三课《多彩的消费》的落脚点，本框所涉及的消费原则不仅仅是一般的指导原则，而且包含了在实际生活消费中具体的、可操作的要求。如量入为出、绿色消费等具体内容，直接告诉人们在消费中应具体怎样做。这些内容更贴近学生生活、更具针对性和实用性。

　　5．课程结构：

　　本课共两个部分：第一部分"消费心理面面观"，第二部分"消费要践行的正确原则"。

　　两者之间关系：前者是因，后者是果。后者是前者的落脚点，也是重点。（正因为多样化的消费心理中存在错误观点，因此要强调践行正确的消费原则。）

　　6．教学流程：

　　第一部分主要是举例20xx年"十一"黄金周的度假方式，让学生>总结概括；第二部分是教学重点，用"一封家书引发的思考"的'情境创设来解惑明理，知行合一，学做理智的消费者。上述的"角色——探究"中所展示的情境贴近学生的思想、情感和实际生活，有利于情境中蕴含的情感、情境契合学生理解和接受的最佳点，从而使政治课教学富有感染力和实效性。

　　对于两部分知识点的举例均触及了生活中最典型可信的现实，是对生活资源的萃取和精选，实现了教材与学生的零距离，也完美地诠释了新课程贴近生活、贴近实际、贴近学生的原则。

　　最后，通过板书的逻辑图，突出主题，由教师进一步加深、提高认识。整个教学过程即不灌输，也不空洞说教。在这一过程中，对一些内容进行了适当的深入与拓展，从而引导学生思考、讨论，在思考、讨论中澄清问题，提高认识。

　　本框的教学建构起一种全新的课程价值观学更注重学生角色探究和运用。在教学实际中，我根据现场的学习情景，运用自己的教学机智，对教学流程作出适时调整。如对于消费心理本来安排了一个探究活动，结果在学生的回答中、讨论中发现学生比我预设的要好，结果就自然引出知识点，生成了课程资源，丰富了课程资源。同时在分析树立正确消费观的勤俭节约，艰苦奋斗知识点时，根据学生的回答情况适时加以教育、引导。当然也存在一些不足之处，主要是在时间没有把握好，以致对于第二部分的讲解过于匆忙。

　　树立正确的消费观篇12

　　●教学内容分析

　　【课标要求】

　　课程标准1.3描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。

　　【教材分析】

　　本框共有两目。第一目“消费心理面面观”，重点剖析了四种主要的消费心理：介绍每一种消费心理其基本特征并对它进行评价。通过剖析消费心理培养学生明辨是非的能力，学会以理性的态度正确对待消费，为第二目践行正确的消费原则作铺垫。第二目“做理智的消费者”主要介绍了四条消费原则：量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗。对学生进行正面教育，帮助学生树立正确的消费观。

　　本框的逻辑结构是：介绍四种消费心理的基本特征，并对消费心理进行辩证的分析——总结出做一个理智的消费者要践行的正确的消费原则。

　　教学重点：树立正确的消费观。

　　教学难点：正确区分及评价消费心理。

　　●学情简要分析

　　高一学生具备一定的生活经验，对于消费十分熟悉，而学生对消费所持的观点是各不相同，在生活中的消费也是受各种消费心理的影响。如何做一个理智的消费者，需要教师在学习中进行引导。

　　●教学目标分析

　　知识目标：

　　（1）通过具体案例正确区分从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理、求实消费心理，把握四种消费心理的基本特征，并能做出正确评价。

　　（2）通过案例理解基本的消费原则，做理智的消费者。

　　能力目标：

　　（1）培养学生能正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力；

　　（2）培养学生在自己生活中树立节约资源、保护环境的意识；

　　（3）能够根据自己的主客观条件设计理性消费方案的能力；

　　情感、态度、价值观目标：

　　培养学生在生活中树立正确的消费观，以科学求实的态度对待消费；要发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神，树立生态文明理念，增强保护环境的意识。

　　●教学策略方法

　　本课总体采用情境探究的方法组织教学，包括创境激趣，观察生活——辩思明理，理解生活——体验践行，回归生活环节。通过出示生活中具体案例，采用自主、合作探究的方式，激发学生学习的积极性。

　　●教学活动过程

　　一、创境激趣，观察生活

　　播放歌曲《雾里看花》，出示生活中的消费场景，学生填开学消费调查表。

　　导入：消费是我们生活中每天都不可避免的。作为中学生，随着新学期的开始，“开学消费”更是呈现火爆:学习用具、衣服、山地车、电脑、手机、学习机,五花八门，琳琅满目……如何做出正确的选择呢？我们一起来学习第二框《树立正确的消费观》

　　二、辩思明理，理解生活

　　围绕开学消费，小李一家展开了讨论：

　　小李：老妈，我要买一个耐克的上衣，那是我偶像代言的。我的好朋友买了一件CBA的，我要买名气比他大的！

　　妈妈：名牌太贵了，我们就是普通的工薪家庭，我觉得没必要，你衣服已经很多了，还是节约点儿吧！

　　小李：老妈，勤俭节约过时了，现在是“花明天的钱，圆今天的梦”国家鼓励超前消费。我得为国家发展做贡献啊！

　　爸爸：做贡献，那你可以多买几本书啊，整天只知道比吃比穿的，也不看书。对了，让你妈给你买个保温杯，平时多喝点儿热水，别整天买那些瓶装饮料，对身体不好，还不环保。

　　小李：那得买个有个性的，要与众不同的才行。

　　妈妈：哎……

　　探究1：（结合教材P20-21第一目的内容）

　　他们的行为属于什么消费心理引发的消费?你赞同这样做吗？

　　学生：自主学习，独立思考；在此基础上同桌进行讨论。

　　教师：刚才同学们都发表了自己的看法，我们一起来总结一下。

　　1、从众心理：最大的特点是跟风、随大流。往往能够引发对某类商品或某种风格商品的追求，而商家常常利用消费者从众、追赶潮流的心理来推销自己的商品，比如请明星代言。案例中小李要买偶像代言的产品就是从众心理。而消费是否应该从众，要具体分析。但像小李的家庭，一个普通的工薪家庭消费名牌，超出了家庭承受能力，是不可取的。所以，盲目从众不可取。（引导学生分析什么样的从众可取）

　　2、求异心理：最大的特点是追求与众不同、标新立异。案例中小李买保温杯要买个有个性的，要与众不同的才行，很明显是求异心理。作为00后的学生，张扬个性无可厚非，社会需要青少年的个性，正是个性消费推动新工艺和新产品的出现，但展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价。为显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的。

　　3、攀比心理：消费时追去“向上看齐”，甚至向人炫耀。案例中小李看到好朋友买了一件CBA的，就要买名气比他大的，很显然是攀比心理。这种心理是不健康的，不值得提倡。

　　4、求实心理：消费者在选择商品的时候，往往会考虑很多实际的因素，案例中小李的妈妈认为“名牌太贵了，我们就是普通的工薪家庭，我觉得没必要”，从自家经济实际出发，做到了量入为出，适度消费；小李的爸爸认为”买个保温杯，平时多喝点儿热水，别整天买那些瓶装饮料，对身体不好，还不环保”也是从实际出发，根据自己的需要选择商品，都是求实心理引发的消费，是一种理智的`消费，值得提倡。

　　【归纳总结】引导学生总结四种消费心理：盲目从众不可取，过分标新吓死人，虚荣攀比活受罪，理智求实乐融融。

　　教师：从刚才的分析中我们可以看出，作为中学生的小李，没有自己的收入，他的消费主要是从自我出发，考虑最多的是自己想怎么样，所以出现了一些不理智的消费行为。那作为同龄人的我们，你认为小李应该如何消费才是合理的？

　　探究2：你认为小李应该如何消费才是合理的？

　　要求：（1）“小李，我想对你说……”（2）每组至少两条建议

　　学生：分小组讨论，为小李出谋划策；进行展示。

　　教师：综合同学们的建议，主要做到一下几个方面：

　　1、量入为出，适度消费。作为一个消费者，小李的消费必须从自己的家庭经济状况出发，在自己的经济承受能力之内进行消费。超出这个能力的消费是不理智的。要做到量入为出，适度消费。小李认为“‘花明天的钱，圆今天的梦’是国家鼓励超前消费”是错误的。“花明天的钱，圆今天的梦”是贷款消费，贷款消费的条件是收入稳定并且对未来收入持乐观态度，是一种适度消费，也就是说量入为出的“入”不仅是指当前收入也有未来收入预期。而超前消费则是支出无计划，超出自己偿还能力的消费。很显然，贷款消费不等于超前消费。同时我们提倡适度消费也要反对过于紧缩消费，因为紧缩消费不仅使人们的需求得不到满足，也不利于推动社会生产的发展。

　　2、避免盲从，理性消费。案例中的小李应该避免盲目追星，跟风似消费，避免情绪化消费。小李在平时生活中跟同学“整天只知道比吃比穿的，也不看书”说明小李的消费存在重物质轻精神的倾向。所以在消费中应该做到避免盲从，理性消费。

　　引导学生反思自己的生活中是否存在盲目跟风、情绪化消费的行为；调查学生生活中买书及看书的情况，让学生树立重精神消费的意识。（出示材料：据媒体报道，中国人年均读书0.7本，韩国的人均7本，日本的40本，俄罗斯的55本，以色列人均每年读书64本，而以色列的犹太人更甚，占全国人口80%以上的犹太人人均每年读书达68本之多。中国人的阅读量少得可怜。）

　　真正的阅读是指，你忘记周围的世界，与作者一起在另外一个世界里快乐、悲伤、愤怒、平和。它是一段段无可替代的完整的生命体验，不是那些碎片式的讯息和夸张的视频可以取代的。

　　出示数字及图片，引发学生思想上的共鸣与震撼，培养学生要树立读书的意识；同时指出，我们国家也意识到问题的严重性，所以连续两年将倡导全民阅读写进了政府工作报告。

　　3、保护环境，绿色消费。案例中小李的爸爸说“整天买那些瓶装饮料，还不环保”所以小李应该做到保护环境，绿色消费。当前，面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，我们应该树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，更应该将这种理念落实在我们生活的点点滴滴。引导学生反思自己的生活是否做到了绿色消费。

　　养成绿色消费的习惯:

　　拒绝一次性筷子、纸巾和杯子

　　拒绝一次性塑料餐盒

　　每张纸都正反两面用

　　随手关灯、关水

　　用环保袋、拒绝塑料袋

　　引导学生了解绿色消费的主旨、核心、“5R”。

　　4、勤俭节约，艰苦奋斗。案例中的小李认为“勤俭节约过时了”是错误的。勤俭节约是中华民族的传统美德，只有坚持艰苦奋斗，勤俭节约一个民族才能自强自立，个人才能战胜困难，成就一番事业。

　　坚持艰苦奋斗，勤俭节约在任何时候都要发扬光大。然而在我们的身边仍然存在着这样那样的浪费。（引导学生反思自己身边存在的浪费现象）

　　出示材料：据央视报道，中国人每年在餐桌上浪费的粮食价值高达20xx亿元，被倒掉的食物相当于2亿多人一年的口粮，“舌尖上的浪费”已严重到触目惊心的地步。

　　所以，我们每个人都应该树立勤俭节约的意识：一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。

　　【归纳总结】引导学生总结消费原则，树立正确的消费观，做理智的消费者。