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初一语文阅读
初一语文阅读1
题型一：
“词语或句子的含意是什么?或有什么意蕴?
【解题方法】
考查词句含意的往往是：
1、生动、形象、含蓄的句子;
2、运用了修辞手法的句子;
3、在文中起关键作用的句子。
解题时要先从词句的表层含意理解，再联系前后文，看看段意，就可以得出答案。
「规范答题」
1、标明句子出处。
2、找出比喻句中的本体和喻体。
3、去掉喻体成分，概括为平实准确的语言即可。
4、抓关键词+分解句子+整合答案(结合主旨)
题型二：
人称类
提问方式：使用这种人称写的`好处是什么?或：为什么要改变人称?
——这篇散文中，作者主要用第二人称写……，这样写的好处是什么?
「规范答题」
1、第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写以自己的经历和感受(小说除外——小说中“我”未必就是作者本人，一些散文也是如此)，加强见闻和感受的真实性。
2、第二人称：以对面交流的形式，加强了互动效果，亲切(有亲和力)，强化了抒情作用，还能起拟人化的作用;
3、第三人称：作者从旁叙述，增强了客观性，显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
题型三：
分析作品结构
语段在文中的结构作用
提问方式：某句(段)话在文中有什么作用?——从全文看，×-x件事在内容和结构上起什么作用?分析作品结构，考查某句(段)话或某物在文中有什么作用?
「规范答题」
1、文首：
(1)开篇点题、总领全文。
(2)渲染气氛，营造氛围，烘托情感;
(3)设置悬念，为下文作铺垫。
2、文中：
承上启下;
总领下文;
总结上文;
呼应前文、照应后文。
3、文末：
(1)点明中心、升华感情;深化主题;
(2)收缩全文(总结全文)、照应开头，结构严谨;画龙点睛;言有尽而意无穷。
题型四：
鉴赏艺术手法类
题型表述方式通常为：
1、运用了什么样的艺术手法(艺术技巧、表达技巧等)?
2、作者是如何写“……”?
3、“……”这样写有什么作用(或好处、妙处)?
4、赏析这段文字(这句话)的艺术手法和作用或表达效果。
5、赏析这段文字(这句话)。
「答题模式」
手法+分析+艺术效果(注意叠词)+表达感情
1、表达方式：叙述：说明、议论、描写、抒情(分为直接抒情和间接抒情)。
(1)叙述方式顺叙：按照时间或空间顺序较清楚地进行记叙。倒叙：从结尾或情节中的某一段写起，造成悬念，引人人胜。插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。可起到补充、丰富、深化原叙述的作用。
(2)抒情手段：
①直接抒情(直抒胸臆)
②间接抒情：借景抒情：寓情于景、情景交融以乐景衬哀情、以哀景衬乐情;借物抒情：借物喻人、托物言志;借事抒情：即事抒怀;借古讽今：怀古伤今。(含蓄委婉)(3)描写方法(特点)①写景的顺序：如由远到近、由高到低等②多角度描写：视觉、听觉、嗅觉、触觉等
③描写景物的手法技巧
A、结合动静结合：以动衬静、以声衬静虚实结合：如《雨霖铃》正侧结合：如《、》点面结合：如《江雪》声色结合
B、对比：明与暗、昔与今、
C、衬托：以动衬静、以声衬静、乐景写哀、哀景衬乐
D、白描(粗笔勾勒)与工笔(精雕细刻)
人物描写：环境、场面描写：景物描写：具体描写自然风光，生动再现景物特征，营造一种气氛，创造身临其境之感，烘托人物的形象、情感(思想)，为下文议论、抒情作铺垫。
细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。既可用细描，精雕细刻，具体传神，纤毫毕现;也可用白描，勾勒轮廓，简洁传神。
正面描写：也称直接描写，正面直接表现人物、事物。
侧面描写：也称间接描写，侧面烘托突出人物、事物。侧面描写一般不单独出现，往往与正面描写结合起来。
点面结合：详略得当，重点突出，共性与个性、总体情况与局部特点统一。
2、其他表现手法：想象、联想、象征、渲染、衬托、映衬烘托对比、悬念、类比、用典、欲扬先抑、以小见大等。
3、材料安排：主次、详略、线索、繁简。
4、行文结构：承上启下、起承转合、衔接、铺垫、伏笔、照应、开门见山、卒章显志、画龙点睛、首尾照应
5、修辞手法：比喻、比拟、设问、反问、对偶、排比、对比、借代、夸张(1)描绘类——比喻、夸张、比拟、借代
比喻：借助相似点以彼物比此物，化无形为有形，化抽象为具体，化深奥为浅显，化平淡为生动。
夸张：夸大、缩小或超前;使感情更强烈，增强文字感染力;创设氛围，引人入胜;揭示本质，给人启示。
拟人：物被赋予人的神情、动作、感情，富有情趣，充满生机。
借代：借助于某种关系以彼物此代物，以简代繁，以实代虚，以奇代凡，增强语言的形象性和趣味性。
设问：提出问题，自问自答，引发思考，吸引读者。
反问：加强语气，突出观点，语气强烈，增强感情。
夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭本质，给人以启示。
初一语文阅读2
古埃及国王胡夫举行盛大的国宴，厨工们忙得团团转。一名小厨工不慎将刚炼好的一盆羊油打翻在灶边，吓得他急急忙忙用手把混有羊油的炭灰一把一把地捧起来扔到外边去。扔完后赶紧洗手，手上竟出现滑溜溜、黏糊糊的东西，而且洗后的手特别干净。小厨工发现这个秘密后，便悄悄地把扔掉的羊油炭灰捡回来，供大家使用，结果每个厨工都洗得又白又净。
后来，国王胡夫发现厨工们的手和脸洁白干净，没有了以往的油垢，便盘问起来，小厨工如实道出了原委。国王胡夫试后赞不绝口。很快，这个发现便在埃及全国推广开来，并传到了希腊和罗马。在这个发现的基础上，人们研制出了流行世界的`肥皂。
1885年，亚特兰大市一个名叫潘伯顿的业余药剂师以柯树叶和柯树籽为基本原料，经过多次的试验，制成了一种具有兴奋作用的健脑药汁，这便是美国最初上市的可口可乐。但可口可乐的销量很低，潘伯顿也非常焦急。
有一天，一位头痛难忍的病人请求服用健脑药汁。店员在配药时，本应向瓶内注入自来水，实际上却误注了苏打水。病人一饮而尽，待店员醒悟过来感到束手无策之时，病人的头痛却止住了，店中众人禁不住连声称“妙”。潘伯顿顿受启发，立即往健脑药汁中加入一定量的苏打水，并在“包治神经百病”的广告旁边，添上了“清醇可口、益气壮神”等赞语。可口可乐奇迹般地从一种药剂，摇身一变而成为风行世界的上等饮料，其销量与日俱增。
有一个德国工人，在生产书写纸时不小心弄错了配方，生产出一大批不能书写的废纸。他被扣工资、罚奖金，最后还遭到解雇。正当他灰心丧气的时候，他的一个朋友提醒他，让他仔细想一想，能否从失误中找到有用的东西。于是，他很快认识到，这批纸虽然不能做书写用纸，但是吸水性能相当好，可用来吸干器具上的水。于是，他将这批纸切成小块，取名“吸水纸”，投到市场后，相当抢手。后来，他申请了专利，成了一名大富翁。
失误不一定是坏事。失误是一剂良药，是提神醒脑的一剂良药，是催人猛醒的一剂良药，它是正确的先导，是成功的起点，也是宝贵的经验，失误并不都是错误，有的甚至有神奇的结果和重大的发现，不断总结失误，你才能创造出新的事物和奇迹。
初一语文阅读3
《童年》是高尔基自传体三步曲中的第一部，包括从三岁到十岁的童年生活。阿廖沙和比什科夫三岁失去父亲后，一位母亲和祖母把他们带到了祖父家。这是一个单行的俄罗斯小公民家庭。他的'祖父卡什林是一个房主，濒临破产。他易怒、贪婪、自私；两个叔叔经常为了家庭财产而反复制造家庭。第三代也受到了很坏的影响。
这本书主要讲的是高尔基乐观向上的精神。
初一语文阅读4
假期里，我读了《格林童话》，讲了很多有意义的故事，我很喜欢。
我最喜欢的一篇文章是《猫的能力》，它讲述了一只猫和一只狐狸住在森林里的.故事。有一天，猫看到了狐狸，小猫非常尊重狐狸，而狐狸非常精力充沛，它必须比较猫的能力。虽然狐狸有100多种技能，但它最终输给了四只狗，而猫通过爬树的技能赢了！
这个故事告诉我们，做人要谦虚，一点成就都不要骄傲！
初一语文阅读5
由于老师教了蟋蟀的房子，这给我留下了深刻的印象。
这三段主要描述了蟋蟀是如何建造房子的。里面有很多拟人化的句子。当我读到这三段时，蟋蟀盖房子的照片出现在我的脑海里。
这部小说改变了我对蟋蟀的印象。起初，我以为蟋蟀只是在路边和稻田里唱歌的'小昆虫。现在，我知道它是一个著名的工程师吗？一只小昆虫，能有这么大的能力，让我惊叹不已！它建造了一个干燥、卫生、安全的美丽房子。它也很勤劳，你看它们，秋天刚来就为冬天做准备！他们还早起晚睡，一只小虫子，有这样的信心真是太棒了！
我仍然困惑地想：如果我们邀请蟋蟀成为我们的人类工程师，那就多好啊！让他们根据我们人类的要求建造一所适合我们居住的创意房子是多么好啊！而且，我们不必付钱给他们！
初一语文阅读6
一、指导思想：
语文课外阅读活动是语文学习的重要组成部分。它对于开阔学生视野，发展学生智力并形成学习能力有着极为重要的意义，课堂教学和教科书固然重要，但无论在时间上还是内容上传授的知识都是很有限的，它们的任务主要也只能是起示范和指导作用。知识的获得，能力的提高，很大程度上来自大量的、有效的课外阅读。苏霍姆林斯基曾说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”课外阅读，在学生面前展现了一个闻所未闻、见所未见的奇妙世界。它指导学生认识人生，热爱生活；它召唤学生张开思考的风帆，在书海中遨游；它启迪学生仰察古、俯观今，寻求信仰的力量、精神的支柱；它引导学生获取知识、发展个性，建立自己的.知识结构。《语文新课程标准解读》：“初中生要学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”可见，课外阅读举足轻重。而初一开设的语文阅读课正是开展语文课外阅读的重要阵地。
为了拓展学生的知识面，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力，起到发展学生智力、陶冶情操的目的，制定阅读课阅读计划，促进学生更好地参与阅读实践活动，提高阅读能力与水平。
二、教学目标：
1、激发学生阅读兴趣，让学生喜欢读书，和书成为好朋友，让文学书籍成为学生的终身伴侣。
2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。
3、能初步理解、鉴赏文学作品，丰富精神世界，提高综合语文素养。
4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力尤其是文学鉴赏、随感、短评的写作。
三、读书内容
1、初一上册推荐的名著，包括《繁星春水》、《伊索寓言》。
2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。
四、指导措施：
1、采用阅读指导课、名著推荐课、阅读交流课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练、激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。
2、保证学生有时间读书，利用好每周的阅读课以及课后时间，确保学生每天阅读时间平均不少于半小时。
3、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生读书方法。
附：如何写读书笔记：
（1）圈点勾画；
（2）做批注；
（3）摘抄精彩片段；
（4）写读后感、读书笔记
4、与学生一起读书，及时交流读书心得。
5、在读书期间开展丰富多彩的活动，优秀读后感评选、《繁星春水》小诗朗诵会、讲故事比赛等，激发兴趣、巩固成果。
五、具体安排：
1、介绍一些做读书笔记的方法。
2、利用3—4周时间让学生阅读冰心诗集《繁星春水》，期间撰写心得体会。并利用一次阅读课时间举办《繁星春水》诗歌朗诵会。
3、3—4周时间阅读《伊索寓言》及散见于先秦诸子中的一些寓言故事，做好读书笔记。并利用一周时间举办讲故事比赛，给予优秀者适当奖励，激发兴趣。
4、走近作家朱自清、老舍，阅读他们的经典散文、撰写名篇鉴赏。
5、国学经典导读，阅读、辑录、背诵《论语》片段，体会中国古典文化精髓。
6、走近中国古典诗词，朗诵、辑录曹操、李白、白居易诗歌，学习古诗词的鉴赏方法。
其间，可让学生收集关于四季及咏月的古诗词和一些古代名联、趣味联，并开展朗诵比赛。
初一语文阅读7
读完这个故事后，我最喜欢草凤，因为她善良、诚实、孝顺。这不是我们每个人都应该具备的品质吗？虽然我们不必用生命来回报父母，但我们可以帮助父母做家务，在学校做一个文明、礼貌的好学生，不要让父母担心，这就是孝顺。
我最讨厌金凤和银凤。他们自私恶毒。希望世界上像他们这样的.人少一些，处处充满和谐、诚实、友好，让爱传遍世界。
初一语文阅读8
一个人在人生路上走，谁又能不曾迷茫，不曾彷徨过呢?梦醒了，调整好自己，未来还是在未知中度过愉快。不喜欢有挑战的生活，就不知道青春是如何的热血澎湃。如果败了，或许不能从头再来，可是人生哪里有多少时间能给我们耽搁呢?我不知道，我只知道珍惜眼前的一切，我们生活在一个幸福的时代。我们没有资格抱怨，只能够利用好自己的眼前。
我喜欢思考自己的人生，幻想自己的未来，哪怕一觉醒来生活依旧，可是绝对不放弃自己的追求。我就是我，喜欢走自己的人生。喜欢有个性的生活，不想芒然一生而碌碌无为。或许只是自己在异想天开，或是痴人说梦，可是自己却依旧不到心不死，坚信未曾认输不曾输。我总是自以为是的认为有梦想的人不算可笑，可笑的是连梦想都没有的人。或许自己无法成功，可是也绝对无怨无悔。
人最容易在松懈的时候沉沦，沉浸在宽松的环境里，只会将自己的斗志消磨殆尽。没有压迫时，也就没有了动力。终日浑浑噩噩，不知道自己的该干些什么。想在等待中期望奇迹出现，其实只不过是在拖延。
人最容易受到外界的影响，特别是当有诱惑的时候，更加容易沦陷其中，而将自己的理想与目标忘却。所以说真正的困难不在经济，环境的干扰更令人无奈。自己所想的，与自己的所作所为往往有很大的出入。也不是说自己不明白道理，只是自己无法控制的了自己。没有外在的约束，没有被命运折磨的压迫感，自己也就越发的迷惘。不清楚自己未来的方向，就无法准确定位自己的人生目标。整个人也荒废了，只是想着过一天算一天，只是想着如何玩乐。思想一消沉，人也就越来越不敢面对现实的残酷了，不想动脑去思考如何解决。因为不动脑子自然是轻松快乐的，看似人生惬意非常，可是当自己的天赋被耗尽的时候，结局就只能更加可悲了。
害怕是自卑的表现，也是无能的表现。因为自己没有相应的能力，力所不及的时候，自然而然的放弃机会了。很多时候上天都给了你机会，就在你的眼前，近到触手可及，只是自己不敢去承担罢了。没有足够的实力，就一定要有足够的自信。没有人天生就什么都会做的.，更多的是要依赖一步步的摸索。如果不敢踏出第一步，又怎么能够迈向成功。失败只是点缀，没有人会在乎你的过去。
自信可以掩盖自己的不足，但当然不是要你自傲。尽自己的努力去做，而不要总是妄想一步登天。人的能力可以逐渐培养，但是绝非一朝一夕。要时刻明白自己想做的和自己能做的之间的差距，并且尽一切能力去减少之间的距离。这样才有可能靠近自己的理想，能够获取的一切都只有靠自己去争取。
人生绝对不能够盲目，计划是一定要有的，并且一定要符合自己的实际。要有挑战，也要切实可行。而且越清晰越好，越能够坚持越好。只要自己足够相信自己，并且付出足够的能力，并且自己方向没有选错，理想实现只是时间问题。至于自己能不能耐的住寂寞，顶的住压力。那就要看自己有没有足够的意志力来支撑了，完全看自己对对自己的要求了。我一直认为只有把自己的兴趣当成自己的责任，并且不断履行才能够有所作为。没有人逼我，这是自己的现在，未来随天。
毅力是最可怕的东西，没有什么可以阻止自己前进的步伐。经历的痛苦多了，人也会随之变得更加坚强，自己选择自己的路是最最幸福。或许自己要承担的更多，可是自己不想后悔。人生最幸福的事，就是做自己喜欢的事业。也不求回报，承受的痛苦再多也是被幸福环绕，或许那就是幸福的滋味。
一定要有对自己人生的追求，也一定要有对自己的要求。活着不是为了获取什么，人生也不是为了走向何方。铭记自己的理想，承担起自己的责任。没有人认同又算得了什么。自己的路只有靠自己去走，没有人相信就自己一个人走，连头也不回。坚定是自己唯一的方向，坚强的人永远百折不挠。
其实参悟透彻了，人生并不可怕，活着只是为了追逐人生的自由。海阔天空，世界任人行走。碧波逐浪，梦想在云端远航。
初一语文阅读9
初一语文散文阅读题
当天空合上眼睛，最后一抹夕阳倏然消失，夜晚来临了。
夜晚是属于家的。家是天空中的一颗星星，引领我们踏上归程。终于可以从那些似乎总也忙不完的工作中抽出身来，告别同事、客户，和家人团聚在一起。我们不妨算一算，其实我们成年以后大部分时间是和自己的同事、朋友在一起而不是自己的亲人。我们可以把爱心慷慨地献给他人，却对亲人如此吝啬。所以，夜晚这段相聚的时光就显得如此珍贵。我们可以吹着愉快的口哨为家人准备一顿可口的晚餐，可以一起出去散散步，也可以坐在一起谈谈各自一天中的经历。不管做什么，只要和亲人在一起都是幸福的。
夜是慈爱的母亲。她用温润的手掌将我们握在掌心，轻轻地呵护抚慰，让我们体味如在母体的温暖和舒适。白天所面对的繁杂的工作，所陪的笑脸，所遭的冷遇，都被一股脑抛到九霄云外了。夜包容一切，然后将它们荡涤干净，在黎明到来的时候，呈献给人们一个崭新的白天。
夜是一杯由各种情感调制而成的鸡尾酒。当你慢慢地将它啜进口中，万般滋味便一一涌上心头。这其中有“留得残荷听雨声”的愁绪，有“荷风送香气，竹露滴清响”的闲适，有“举杯邀明月”的豪情，有“天涯共此时”的思念，更有“共剪西窗烛”的浓浓爱意。一切微妙的，不可言说的情感都可以拿出来与自己细细分享。
夜使人成熟。一个人除了要接受白天的历练，更要接受夜晚的沉淀，这样才能够逐渐成熟。我们在夜晚重播白天的视频，把那些不愉快统统删除，将美好的都放进自己记忆的收藏夹。同时，我们还要回顾自己的.错对得失。白天在我们情绪激动的时候往往做出一些不理智的判断和行为。夜晚使我们沉静下来，对自己的行为做出反思，这样，我们所犯的错误就可以成为以后的经验了。在这不断地回味、思索、总结中，我们也逐渐走向成熟。
夜是思想者的乐园。夜以其特有的博大、宁静、神秘而备受爱思考人们的青睐。作家路遥说：“我们的白天从夜晚开始。”夜给了文学家一张安静的书桌。夜是如此深广、博大，与那无边的宇宙相连，它让哲学家的思想纵横驰骋，高远深邃。那神秘的苍穹又赋予了艺术家们多少非凡的想象力啊!
一个经得住黑夜审视的灵魂才是纯正的灵魂。一个背负罪行的人，一个不择手段牟取不义之财的人，一个虐待父母不懂感恩的人，是禁不住黑夜审视的。他会在黑夜中辗转反侧，备受折磨，无法享受那看似最平常的一夜安眠。
读夜，善良的人读出慈爱，邪恶的人读出阴森;大度的人读出深广，狭隘的人读出压抑;淡泊的人读出闲适，功利的人读出焦灼;孤单的人读出寂寞，团聚的人读出快乐。读夜，品人生百味。
1.文章第①段有什么作用?
2.文章是从哪些方面来“读夜”的?
3.文中第③段中画线语句有什么表达效果?
4.文章第⑥段中引用作家路遥的话有何用意?
5.文章最后一段有什么特点?有何妙处?
初一语文散文阅读题答案
1.①景物描写，写出夜晚的到来;②运用拟人的修辞手法，富有情趣;③激发阅读兴趣;④引出下文。
2.文章是从“夜晚是属于家的”“夜是慈爱的母亲”“夜是一杯由各种情感调制而成的鸡尾酒”“夜使人成熟”“夜是思想者的乐园”和“一个经得住黑夜审视的灵魂才是纯正的灵魂”等六个方面来“读夜”的。
3.作者运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了夜给予人的呵护与抚慰。
4.是为了证明“夜以其特有的博大、宁静、神秘而备受爱思考人们的青睐”。(若答是为了证明“夜是思想者的乐园”也可)
5.特点：①对偶、排比;②句子排列整齐，对比鲜明;③最后一句话总结全文;④语言有气势。(答出其中三点即可)妙处：①总结全文，点明中心;②照应题目、开头，结构严谨;③深化中心，升华主题。
初一语文阅读10
精彩开篇词
人和世间万物都属于自然，地球是人和一切生灵的共同家园。正是因为有了千千万万的生灵，地球才生机勃勃，才风情万种，才姿态万千!所以人们在享受自然的同时，别忘了尊重自然，尊重生命，爱护一切生灵!
学习目标
1.初步了解状物散文的特点。
2.把握文章的情感和主旨。
教学过程
第一课时
一、新课导入
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”“微风燕子斜，细雨鱼儿出。”诗人笔下的大自然鸟语花香，充满欢乐，充满灵气，生机勃勃。而梁实秋笔下的鸟却带给人悲苦，究竟是什么原因呢?现在，就让我们一起走进梁实秋的《鸟》的世界一探究竟吧!
二、自学指导(一)
1.朗读课文，给下面加点的字注音。
羽翮(hé) 瞵视(lín) 抟摇(tuán)
鸟啭(zhuàn) 曳着(yè) 斑斓(lán)
丰腴(yú) 秾纤(nóng)(xiān) 倏地(shū)
鸢鹰(yuān) 跼蹐(jú)(jí) 感喟(kuì)
戟张(jǐ) 褴褛(lán)(lǚ) 窗棂(líng)
鸱枭(chī)(xiāo)
2.解释下列词语的意思。
孤苦伶仃：孤独困苦，没有依靠。
伫立：长时间地站着。
战栗：竭力克制因过分激动而引起的颤抖。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知道该怎么办。
干瘪：干而收缩，不丰满。
3.作者链接
梁实秋(1902—1987)，原名治华，字实秋，浙江杭县(今杭州)人，生于北京。现代作家、文学评论家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威。代表作有散文集《雅舍小品》、译著《莎士比亚全集》等。
三、自学指导(二)
(一)整体感知
1.自由朗读课文，给文章划分结构并概括内容。
【交流点拨】
第一部分(1-2)：自己爱鸟而感受到鸟的苦闷。第二部分(3-5)：描写了鸟悦耳的鸣叫和优美的形体。第三部分(6-7)：鸟在带给人喜悦的'同时也给人悲苦。
2.轻声朗读课文，整理出描写鸟的声音和外形的词语。
【交流点拨】
清脆、嘹亮、圆润、和谐;斑斓、玲珑饱满、细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿、秾纤合度、临风顾盼、高踞枝头、俊俏、轻灵。
3.以上词语在感情色彩上有什么共同特点?表达了作者怎样的感情?
【交流点拨】
都是褒义词;表示作者对鸟的浓浓的喜爱和赞美之情。
4.这篇散文的文眼是哪一句?
【交流点拨】
我爱鸟。
(二)深层探究
1.第5段“我对鸟并不存任何幻想”中“幻想”的含义是什么?“我”对其不存幻想的原因是什么?
【交流点拨】
含义：指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长期形容、渲染而形成的象征意蕴。原因：作者爱鸟只爱其声音、形体，并不受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。
2.作者在文中写了哪几种鸟?作者对这些鸟的态度分别是怎样的?
【交流点拨】
作者写了令人触目惊心的笼中鸟、令人喜悦的鸟、豪横无情的鸟以及令人悲苦的鸟。看到触目惊心的笼中鸟，作者是无比的关注;在四川欣赏到令人喜悦的鸟的声音、形体，作者对这些鸟是充满“爱”的;对豪横无情的鸟，无法幻出诗意;看到那些令人悲苦的鸟时，作者则是充满同情。
3.前面四节写作者对鸟的喜爱，为何后面两节却写了“悲苦”“伤感”之情?这两种矛盾的感情出现在同一篇课文里是否不太协调?
【交流点拨】
如果说前面四节真实而生动地体现了作者“喜爱着鸟的可爱”的话，那么后面两节却是诉说了作者“悲苦着鸟的悲苦”，同样反映了作者对鸟的关爱，这种爱比前面四节要显得更深刻更丰富。
四、板书设计
关注笼中之鸟
我爱鸟 欣赏喜悦之鸟
同情悲苦之鸟
初一语文阅读11
①松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们虽然有时也捕捉鸟 雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁榛子，榉实和橡栗。它们面容清秀，眼睛闪闪发 光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条冒孆形的 美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇 凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说， 松鼠最不像四足兽了。
②松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里 跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉 害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在 小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着， 互相追逐。它们好像很怕强烈的阳光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃 东西。
③松鼠不爱下水。有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的 尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只 要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃 到别的树上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞的满满的，留到冬天 吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。松鼠经快极了，总是小跳 着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的 高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹 恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。
④松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬 些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，是 那建筑足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝 口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮盖 起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。 ⑤松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换 的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光关溜溜，干 干净净的。
阅读课文，回答问题。 阅读课文，回答问题。
1。认真研读课文第 3 自然段，作者着重介绍松鼠哪个方面的特性？又是怎样展开说明 的？
2。画出课文中介绍松鼠搭窝的语句，在关键的词语下面加点，并且概括出搭窝的特点， 探寻介绍筑窝的意图。
3。研读课文的结尾，说说它的重点是什么？分析一下它跟开头是否油水分离？
4。 从谋篇布局来说，同一内容理应放在一起介绍，显得条理豁然，而本文为什么把松 鼠吃食物拆开来放在第 2，3 自然段中说明呢？
5。 从下列句子中找出表示时间的副词，并说明它们在表情达意上有什么妙处。
A。它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，又喜欢大的树林，住在高大的树上。
B。松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。
C。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。
6。给文中空缺处选择恰当的词语填空。
7。③④两段都说明了松鼠 乖巧 的特点，请分别指出这两段文字说明的角度。
第③段：________，________，________，________。
第④段：________，________，________。
8。用简明的语言概括第⑤段的内容及其作用。
9。文中写松鼠的搭窝过程，运用了什么样的说明顺序？找出语言标志。
10。结合具体语境，解释并品赏下列句中画线的词语。
A。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
衬：__________________________________________。
B。它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在 树枝底下，或者逃到别的树上去。 触动：____________________________________________。
答案：
1。着重介绍松鼠驯良的特性。它从松鼠活动的范围，活动的时间以及主要的食 物和寻食的习惯等三个方面来说明它的驯良。它们住在树上，在树林里活动，从 不骚扰人的住宅;白天歇凉，晚上才出来活动;它们不是肉食兽类，常吃的是杏 仁，棒子，榉实和橡栗。这就显示出松鼠与人无争，秉赋善良的习性。 满树林 里跑 在树上跳着叫着互相追逐 歇凉，练跑，玩耍 等拟人化语句，笔端流 情，活画出松鼠活泼可爱的性格，突现了它的 讨人喜欢 。
2。第 5 自然段从窝址的选择，搭窝的方法和窝口的奇特三方面介绍松鼠的筑窝 的特点，突出一个 巧 字。作者选用准确的动词 搬 编扎 挤紧 踏平 以及形容词 错杂 宽广 坚实 舒适 安全 ，生动地表现了松鼠的灵巧 与能干。窝址的选择与窝口处理的合理科学，更突出松鼠的智慧，富有灵性，因 而 很讨人喜欢 。
3。结尾侧重交代松鼠繁殖，换毛和精心梳理皮毛的.习性，接着依次从肉，毛， 皮等说出经济价值，动词 梳理 弄 的准确使用和形容词 光溜溜 干干净 净 的重迭更强调松鼠爱整洁的习性。这样，既照应开头的 很讨人喜欢 ，又 点明经济价值，加深对它的了解，使全文首尾呼应，内容完整，浑然一体。
4。第二自然段说明松鼠吃相的特点，用以同一般四足兽用嘴啃相区别。第 3 段意在说明松鼠不是肉食兽类，因而不像它们那样凶猛，用以表明它的驯良。所 以，尽管都是写吃东西，但具体内容和写作目的不同，就不能放在一起。
5。表示时间的副词有：A。从来 B。总是 C。就 从来 表示从过去到现在一直保持某种情况或状态，加强语气。 总是 表示 在一定时间里始终如此。 就 表示在很短的时间内完成。以上表示时间的副词 使用精当，极其传神地说明了松鼠的习性。
6。蛰伏，警觉，轻快，错杂。
7。第③段：过水方法，警觉性强，跑跳敏捷，叫声特点。 第④段：窝址的选择，搭窝的方法，窝口的特点。
8。补充交待了松鼠的生理特征及经济价值。通过说明这些内容，指出它 也是 一种很有用的小动物 ，使文章对松鼠的说明更加完整。这样结尾，既照应文章 开头 很讨人喜欢 ，又点出松鼠的用途，加深人们对松鼠的了解，使全文首尾 呼应，结构严密，介绍完整。而生动的描写又一贯到底，显得全文风格统一。
9。时间顺序。解析：抓住关键词 先搬些……再用一些……然后…… 即可。
10。A。衬：一般有两个解释，一是 在里面再托上一层 ，一是 搭配上别的东 西 。对课文中的 衬 的理解应取后者，对松鼠身上最富有特色的尾巴作了细 致描述，巧用一个 衬 字，把松鼠的小面孔和俏尾巴连成一个漂亮的整体，让 人对松鼠的外形留下了深刻而又美好的印象。
B。触动：该词有三种解释：一是激起，打动;二是触犯;三是碰，撞。文中 应取碰，撞的意思，而且程度十分轻微，着实 十分警觉 ，这就使人们能具体 感知松鼠的机敏与快速反应的能力。
初一语文阅读12
七年级语文阅读理解解题技巧方法
1、景物描写的作用：渲染气氛，烘托人物心情，推动情节发展，表现人物的品质，衬托中心意思
2、运用描写方法的作用：表现人物性格，反映作品主题
3、文章题目的作用：概括内容；揭示主题；提示线索
4、用自己的话回答问题：
1、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；
2、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：
①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；
②翻译句子法，适用于文言文语段；
③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；
④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。
5、中间句、段的作用：承上启下的过渡作用
6、结尾议论性句子的作用：总结全文，照应开头，点明中心，深化主题
7、写作人称的好处：
第一人称，真实可信；第二人称，亲切自然
第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制
8、容易弄错的术语：
（1）表达技巧=艺术手法=表达方式+表现手法+修辞手法
（2）表达方式=记叙+描写+抒情+议论+说明
（3）表现手法=象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、
扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人（托物言志）……
（4）修辞手法=比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、引用、反复……
（5）语言特点=通俗易懂/严谨/优美、生动、鲜明/充满感情色彩（常与修辞手法合用）
9、在哪儿找线索：
标题；反复出现的某个词语或某个事物；抒情议论句
初中语文阅读提分好方法
一、养成“见分答题，踩点得分”的习惯
1、审题时先看分
2、答题时踩对点
知道得分的标准是踩点，知道出题人的考查意图是什么，看分值答题，多答不扣分，少答则扣分，一般规律：2分题得分点可能是1个或2个；3分是1个或3个……
二、养成“仿句、措辞、踩点填空”的答题习惯
历览中考阅读题目的解答，发现“仿句、措辞、踩点填空”的答题思维贯穿整个阅读，以“记叙文”阅读为例：
1、一般第一题，“要点概括”，即信息筛选题，就要求考生在整体感知全文后，能踩准点，根据已给的答案仿句（词）填写其他要点；
2、第二题叫“词句理解”，即审美鉴赏题，就要求考生能抓住三个拍点作答，一是判断用了什么修辞手法或什么词语，二是能答出它的自身作用，三是能概括出它的文中作用；
3、第三题叫做“文意把握”和“内容探究”，即深层理解题，这类题是考生丢分的重灾区，答题时，一要根据题干设计答题句型，二要根据分数找角度来踩点填空。
三、养成“时刻防止无意识丢分”的习惯
1、会抓文体，了解文体常识，不在文体常识上说外行话；
2、会分题型，找到答题章法，不在含糊答题上丢分；
3、注意审题、答题技巧，规避无意识丢分。
中考语文复习：阅读答题技巧
1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的'中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；
从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写埋下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
2、文章表达了作者什么样的思想感情？
这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨。
对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过……故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。
我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？
看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。
抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩，引起读者的兴趣。
5、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？
有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。
比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。
拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。
初一语文阅读13
阅读《斑羚飞渡》，完成9～19题。
①就在这时，我看见，从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。公斑羚朝那拨年轻斑羚示意性地咩了一声 ，一只半大的斑羚应声走了出来。一老一少走到伤心崖，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去;老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头一勾，也从悬崖上蹿跃出去;这一老一少跳 跃的时间稍分先后，跳跃的幅度也略有差异，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，等于是一前一后，一高一低。我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对子，一对一对去死吗?这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀，否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去!突然，一个我做梦都想不到的镜头出现了，老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般的再度升高。而老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。这半大斑羚的第二次跳跃力度虽然远不如第一次，高度也只有地面跳跃的一半，但足已够跨越剩下的最后两米路程了。瞬间，只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上，兴奋地咩叫一声， 钻到磐石后面不见了。
②试跳成功。紧接着，一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线。每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。
③山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的'桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头到尾没有一只老斑羚调换位置。
④它们心甘情愿用生命为下一代搭起一条生存的道路。
⑤绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时，大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。
⑥我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。
⑦我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头叫。
⑧最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇数。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。
⑨它走了上去，消失在一片灿烂中。
9 .概括选文的内容。
10.将文中连续两次运用目瞪口呆，换成赞不绝口好不好?为什么?
11.前文写到彩虹，这里又写那道绚丽的彩虹，有什么用意?
12.文中惊心动魄的场面描写很是精彩，而⑥⑦两段则运用了________描写，它通过作者的________，赞美了斑羚的精神。
13.文中老斑羚示意性地咩了一声的特殊含义是什么?
答：________________________________________________
14.画线句所表达的作用是什么?
答：________________________ ________________________
15.文中点明试跳成功的一句话是：________________________
16.这篇课文三处提到了彩虹，请将选文中两处描写彩虹的地方划出来，并指出这样描写彩虹的意义。
17.用一个四字短语概括第①段的文段大意：________________
18.第③段中作者描写了自己的心理活动，其用意是什么?
19.设想一下，假如你是当时的狩猎者之一，看到斑羚飞渡的壮举，你会怎么想怎么做呢?
初一语文阅读14
读完后羿射日，他让我明白了一个深刻的道理。
事实是：后羿不怕权力，有正义感，全心全意为人民工作。讲完这个故事后，父母可以问我们对这个故事的'感受，鼓励孩子大胆地说出自己的心理想法。父母应该教育他们从小成为一个正义勇敢的人。永远不要成为一个不讲信用、不守信用的人。别忘了善良。俗话说：善有善报，恶有恶报。
你明白吗？
初一语文阅读15
人常常问：“幸福是什么?为什么看不见?”其实幸福就在身边，他需要你敞开心扉。
幸福无处不在，如：妈妈给予我们一句温馨的问候;爸爸端上一杯散发着缕缕香气的“铁观音”;老师们谆谆的教诲;同学们亲切的话语，有时甚至是一个眼神;一句问好;一次拥抱，无不让人感到幸福。
幸福是看不见，摸不着，不能用金钱来衡量的。它需要用心来感受，需要你敞开心扉去交流。幸福不会只在大事情中才能感受得到，有时只是在一间小事情中，也能让人倍感幸福。
也许有人认为世界是冷酷的，幸福根本就不存在，我要坚决地否认这句话，世界不是冷酷的的，幸福在每个人的心里荡漾，在每个人的脸上洋溢着;如果世界真的是冷酷无情的，那么也需要我们每个人去改变它，有了幸福就有了快乐，让快乐充满人间不好吗?也许会有人认为，别人去改变就行了，多一个人少一个人无所谓，可是说此话的`人可曾想过，人多力量大，团结就是力量，多一个人就多一份力量，同样的道理，少一个人就少一份力量，况且别人改变了是别人的快乐，自己改变了是自己的快乐，为了自己的快乐，就是人感到幸福吧!有人说：“我已经非常幸福非常快乐了，不用再挂念任何事了.”但我认为不对，在你自己幸福快乐的同时，那你的家人，朋友，他们幸福了吗?快乐了吗?如果有，你要好维护;如果没有，你要让他们感受得到。
啊!亲爱的朋友们，请用心来感受幸福吧!你会发现幸福就在身边，幸福是很美好的，幸福是无私的。快，用心来接受幸福吧!朋友们还要请你们记住一句话那就是：有付出就有回报，你让别人幸福了，你最终也会幸福的。
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