《边城》教案

《边城》教案14篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《边城》教案，欢迎阅读与收藏。

　　《边城》教案 篇1

　　一、教学目标

　　1、知识目标

　　了解小说情节铺设上运用顺叙，补叙的叙述手法，在时间的回环往复中使作品情节衔接得天衣无缝的写作特点。

　　通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠，爷爷等作品中的人物形象。

　　通过环境描写的分析了解沈从文笔下湘西的风景美、风俗美、人情美。

　　2、能力目标

　　泛读与精读相结合，以学生的阅读发现为线索，教师的阅读提示为指导，培养学生整合阅读信息的能力。

　　阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合，帮助学生形成自己对作品的阅读观点。

　　3、情感目标

　　接受作品中所表现的古朴，淳厚的民风和风景美、风俗美与人情美的熏陶。

　　二、教学重、难点

　　领略作品散文化的叙事笔调，生活化的人物语言所营造的古朴而典雅，流畅而清新的氛围。

　　三、课时安排：1课时

　　四、教学过程

　　(一)导入

　　今天要上的课相信大家一定很感兴趣，并且也是你们最想预习、最好预习的课文，知道我为什么这么肯定的说吗？（因为《边城》是小说，阅读小说是高中繁忙生活中的一种享受。）那好，今天这节课就让我们再来一次二次享受吧！

　　(二)作家、作品

　　沈从文，现代小说家、散文家、文物研究家。原名沈岳焕，湖南凤凰人。苗族。因少年时长期生活在旧军队行伍中（沈的父兄，全列身军籍）。耳闻目睹了湘兵的雄武和各种压迫杀戮的黑暗，形成了他性格中追求美好人生的善良德性的沉忧隐痛，向往于沅水流域人民的鲜明生活样式和淳朴的乡俗民风，对民间的一切具备特殊的审美敏感，为以后的创作奠定了坚实的生活基础。

　　《边城》是沈从文最具盛名的代表作。小说取材于地处湘川黔三省交界的边城茶峒，写了老船夫的孙女翠翠与当地船总的儿子——大老天保，二老公傩送兄弟俩纯净的爱情纠葛，凄美的爱情悲剧，展现了一幅古朴又绚丽的湘西风俗画卷。“边城”不只是一个地理概念，即边地的小城，同时也是一个时间概念，文化概念。《边城》是一个怀旧的作品，一种带着痛惜情绪的怀旧作品，《边城》是一个温暖的作品，但是后面隐伏着作者很深的悲剧感。本文节选自《边城》第三至六章。

　　(三)文章分析

　　A情节

　　1、概括各章主要内容：

　　第三章：叙述了第三个端午节，边城人们紧锣密鼓地筹备龙舟竞渡的热闹场面。

　　第四章：追述了两年前第一个端午节，翠翠在河边看龙舟，巧遇二老傩送时的情形。

　　第五章：回到现在，补叙上一年端午节翠翠和外祖父看竞渡时巧遇大老天保的情景。

　　第六章：又回到现在，重点写迎婚送亲的花轿来到渡口渡河，撩拔着翠翠内心深处的情思，引发了她对爱情的美好向往。

　　明确：这四章小说，时间的回环往复衔接得天衣无缝，情节铺设更是跌宕起伏，引人入胜。

　　2、请同学结合文中的插图，叙述翠翠和傩送初次相见的故事情节。

　　明确：简述时，要注意充分利用插图所提出的信息，紧扣“误会”来展开，着重突出傩送俊美风趣的性格特点，突出翠翠由“我是翠翠”到“不是翠翠，不是翠翠”的微妙心理变化。

　　提示：二老的出现，对翠翠来说，是心灵深处的一大冲击。一开始尽管有误解，但从伙计口中了解实情后，翠翠“心里又吃惊又害羞”，英俊勇敢又关心体贴人的傩送占据了翠翠的心。她和傩送相识时傩送说的“大鱼咬你”的玩笑话深深地印在她的心里，从此象征爱情的“鱼”的意象维系着傩送和翠翠的关系。

　　3、“大鱼咬你”这句话反复出现的作用：

　　⑴前后照应，使故事情节连贯紧凑。

　　⑵在看似简单的重复中促动故事情节发展，翠翠的情感倾向愈加明朗化。

　　⑶在天意和人为的错综中展示人物性格，体察人物的内心活动，充满了含蓄美。

　　B人物

　　请分别用一词概括翠翠、傩送和祖父的形象特征，并说出理由。

　　明确：⑴翠翠：美、真、可爱、淳朴、善良、纯洁、明慧、温柔

　　⑵傩送：淳朴、英俊、幽默

　　⑶祖父：善良、古朴、狡猾

　　（解说理由是要结合文本，从人物的语言、动作、神态、心理等角度加以阐述。持之有据，自圆其说即可。）

　　C环境

　　环境是小说不可缺少的要素。小说的环境包括历史背景、时代、气氛、人情风俗以及自然景物等方面。研读文章，鉴赏作品的环境美。

　　明确：

　　⑴风景美：天朗、风轻、水清。（安静活泼、生机盎然）

　　⑵风俗美：a、青年男女用对歌的方式在月夜倾吐爱慕之情；

　　b、端午节，家家锁门闭户到河边，上吊脚楼观赏年轻小伙子龙舟竞赛；

　　c、端午节在河中捉鸭子；

　　d、中秋夜晚舞龙、耍狮子、放烟火。

　　⑶人情美：湘西民风古朴而淳厚。各类人，尽管物值条件并不相同，但质朴、纯真、善良的品性却是相同的，都具有一种单纯的善良、原始的可爱，他们表现了一种“优美、健康，自然而又不悖乎人性的人生形式”。

　　概括：这里的一切，没有受到都市物质文明的污染，单纯寂寞，如梦一般宁静美好。

　　(四)总结全文五、课后练习：

　　作者采用散文化的叙事笔调，生活化的人物语言，对边城的风景美、风俗美与人情美作了理想化的表现。小说灵气四溢，宛如一支优美的田园牧歌，一段古老人性的绝响。

　　五、课后练习：

　　1 给下列加点字注音

　　羁绊() 牛犊() 犬吠( )

　　粗鄙() 欺侮() 歇憩 ()

　　蘸酒() 泅水()落空()

　　擂鼓() 埋怨()睨着()

　　茶峒() 掂着( ) 悖时()

　　2 根据拼音写汉字

　　(1)船只的形式，和平常木船不大相同，形体一律又长又xiá ()，两头高高qiào ()起，船身绘着朱红颜色长线，平常时节多搁在河边干zào()的洞穴里，要用它时，才拖下水。

　　(2)龙船水刚刚zhǎng()过，河中水皆fàn()着豆绿色，天气又那么míng()

　　lǎng()，鼓声蓬蓬响着，翠翠抿着嘴一句话不说，心里充满了不可言说的快乐。

　　(3)且知道祖孙二人所过的日子，十分jié()jū()，节日里自己不能包粽子，又送了许多尖粽子。

　　3。”大鱼咬你”这句话在问中反复出现，对其作用分析不当的一项是()

　　A 前后照应，使故事情节连贯紧凑。

　　B 在看似简单发重复中促动故事情节发展，翠翠的情感倾向愈加明晰了。

　　C 天意和人为的错综中展示人物的性格，体察人物内心活动，充满储蓄美。

　　D 作为贯串翠翠和二老间爱情的一根线，这根线愈清晰，两个人之间的情感就愈加浓烈，但是不难看出，对爱情的强烈追求和人性的储蓄化之间的矛盾又无意间使当事者内心的痛苦在减轻。

　　4 依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是( )

　　(1)翠翠身旁的黄狗，仿佛水中人似的，汪汪的叫了几声。

　　(2)两人接着便说了些关于那个女人的一切，使用了不少字眼。

　　(3)翠翠带了黄狗各处人丛中挤着去寻找祖父，结果这是不得祖父的

　　A 警告粗鄙 踪迹

　　B 警示卑鄙 踪迹

　　C 敬告卑鄙 行迹

　　D 警示粗鄙 行迹

　　阅读下面的语段，完成5，6题。

　　白日里，老船夫正在渡船上同个卖皮纸的过渡人有所争持。一个不能接受所给的钱，一个却非把钱送给老人不可。正似乎因为那个过渡人送钱气派有些强横，使老船夫受了点压迫，这撑渡船人就俨然生气似的，迫着那人把钱收回，使这人不得不把钱捏在手里。但船拢岸时，那人跳上了码头，一手铜钱向船舱里一撒，却笑眯眯的匆匆忙忙走了。老船夫手还得拉着船让别人上岸，无法去追赶那个人，就喊小山头的孙女：

　　“翠翠，翠翠，帮我拉着那个卖皮纸的小伙子，不许他走！”

　　翠翠不知道是怎么回事，当真便同黄狗去拦那第一个下船人。那人笑着说：

　　“请不要拦我！……”

　　“不成，你不能走！”

　　正说着，第二个商人赶来了，就告给翠翠是什么事情。翠翠明白了，更拉着卖纸人衣服不放，只说：“不许走！不许走！”黄狗为了表示同主人的意见一致，也便在翠翠身边汪汪汪的吠着。其余商人皆笑着，一时不能走路。祖父气吁吁的赶来了，把钱强迫塞到那人手心里，且搭了一大束草烟到那商人担子上去，搓着两手笑着说：“走呀！你们上路走！”那些人于是全笑着走了。

　　翠翠说：“爷爷，我还以为那人偷你东西同你打架！”

　　祖父就说：

　　“他送我好些钱。我才不要这些钱！告他不要钱，他还同我吵，不讲道理！”

　　翠翠说：“全还给他了吗？”

　　祖父抿着嘴把头摇摇，装成狡猾得意神气笑着，把扎在腰带上留下的那枚单铜子取出，送给翠翠。且说：

　　“礼轻仁义重，我留下了一个。他得了我们那把烟叶，可以吃到镇筸城！” `

　　5 爷爷让翠翠拦住那位渡客，翠翠不明真相，当真去拦了，等到下船的第二个商人告知原委，翠翠明白了，却”更紧拉着卖纸人衣服不放”，坚决不让走。翠翠为什么会这样做?

　　答:

　　6 阅读文中画线句，这样的话语看似不可理解，却恰恰是老船夫个性的真实写照。请说说老船夫具有怎样的性格。

　　答:

　　《边城》教案 篇2

　　《边城》是沈从文的代表作。 沈从文（1902—1988）原名沈岳焕，湖南凤凰人。出身于行伍之家。创作丰富，有30多个小说集。其作品大致可分为两个相互映照的世界：一是病态的城市，如《绅士的太太》《八骏图》《大小阮》等，这些主要揭示城市知识分子阶层的病态，个性压抑和性压抑。二是表现湘西世界。如《神巫之爱》《边城》《萧萧》《长河》《丈夫》《柏子》等。代表作有小说《边城》、《长河》；散文集《湘行散记》等。《边城》作于1934年。

　　《边城》的中心人物是翠翠。《边城》是一曲充满爱和美的田园牧歌。翠翠俨然是爱和美的化身，她是一个刚刚脱离脱离儿童气的船家少女，一举一动带着稚气，体现了一种童贞美。她对爱情的渴望不是表现为强烈的追求，而是少女的朦胧向往，表现出山村少女的害羞矜持。她心灵美好，犹如一曲湘西边地的纯朴、天真的歌谣。通过翠翠的形象，通过作者所营构的古朴的意境，作者淡化了现实的黑暗与痛苦，讴歌了一种古朴的、象征着爱和美的、人性的生活方式。建构一出健康、活泼而又不悖于人性的“小庙”。

　　沈从文善于描写湘西边地特有的民俗风情，山光水色，以构成其理想的人生形态。代表作《边城》即体现了这样一种审美追求。首先，小说通过翠翠的纯朴，渲染了一种强烈的人性美和人情美。翠翠的童贞纯情、害羞矜持却又始终不渝，与当时的时代女性形成了强烈反差。其次，小说描写了湘西边地特有风俗美和人情美，这种原始野性的风情和田园牧歌的情调淡化了社会矛盾；第三，小说不以曲折的情节取胜，而是创造了一种诗化的意境，给读者留下了回味的空间。情绪的体操。小说是存在着情节性的，但是它把情节性埋藏在诗情画意之中。

　　但，尽管作者淡化了翠翠爱情的失败的悲剧性和老艄公去世所带来的悲剧性，但悲哀的而充满无限期待的结尾实际上包涵着作者沈从文对传统的符合人性的农耕文明即将消失的无尽的隐忧。

　　作品在艺术上，语言具有诗情画意；叙述平稳有节奏。

　　高一语文《边城》教案19（苏教版）

　　江苏省响水中学高一语文《边城》教案

　　一、 教学目标

　　1、 了解沈从文描绘的湘西风土人情。

　　2、 感受沈从文小说的语言特色。

　　3、走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。

　　二、 重、难点

　　情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。

　　三、 课时安排

　　2课时

　　四、教学内容和过程

　　1、 预习导读题：

　　1）给加点的字注音：

　　喁喁（ ）黑黝黝（ ）焖菜（ ）挪移（ ）竹篁（ ）碧溪 且（ ）傩送（ ）涎皮（ ）甬道（ ）莞尔（ ）滨水（ ）蒿艾（ ）角隅（ ）胡诌（ ）嗤笑（ ）茨滩（ ）碾坊（ ）茶峒（ ）

　　2）用下列词语编写一段话：

　　神往倾心 间或 悲悯 信口开河 自言自语

　　3）快速浏览全文，然后给各部分命一个耐人品味的小标题。

　　（依次可命名为：往事如梦或移动的心、梦中人的梦或为了谁、水中望月或未了情缘）

　　4）赏读第一部分：

　　A、这部分可分几个层次，试进行概括。

　　提示：可分两部分。“黄昏来时……很觉得悲伤。”表现翠翠内心的骚动不安；“天夜了……就是这种歌唱出了你。”写爷爷讲妈妈过去的爱情故事。

　　B、翠翠为什么看到天上的红云，听着生意人的杂乱声音，心中有些凄凉？

　　提示：一方面内心寂寞惆怅，一方面又迸发出骚动不安的爱情的火花。

　　C、翠翠在成熟中的生命，到底缺少了什么？

　　提示：是那朦胧中的爱情，后文说“新的人事”“生活太平凡”与此同。

　　D、翠翠真的想逃走吗？她为什么有这样的想法？

　　提示：这些莫名其妙的想法实际上反映了其内心的无聊与孤寂。

　　E、“祖父不理会她”真是她“觉得悲伤”的原因吗？

　　提示：祖父不理会是外部表象，渴望情感的抚慰是真。

　　F、翠翠为什么对母亲“神往倾心”呢？

　　提示：主要是对母爱的渴求、对母亲的怀念。

　　G、翠翠为什么对母亲的爱情故事那么感兴趣？

　　提示：源于自己内心对爱情的朦朦胧胧的期盼。

　　H、作者在这一部分中为什么用了那么多的环境描写？这些环境描写在文中有什么作用？

　　提示：作用不尽相同。①烘托夜幕降落时的气氛；②烘托人物内心的孤寂与惆怅；③烘托人物内心的骚动难安；④构织浓厚的乡土气息。

　　5）分析第二部分：

　　A、这一部分又可分为几层？请加以归纳。

　　提示：两层。“老船夫做事累了……他就不去惊动她。”写翠翠梦中听歌摘虎耳草。“第二天……不告给翠翠一个字。”写爷爷张冠李戴，事情发生波折。

　　B、作者安排“梦摘虎耳草”这一情节的用意是什么？

　　提示：一方面可以配合二老“走马路”这一事件，正是因为这个“梦”，翠翠错过了听歌的时机；另一方面翠翠“不知道把这东西交给谁”又暗示了爱情故事将会无果而终。

　　C、爷爷“张冠李戴”的前后神情有什么变化？

　　提取：“温和悲悯地笑”——“快乐”——“涎皮”——“脸色那样难看”——“莞尔”；神情的变化体现出他把翠翠许给大老的强烈意愿，及对翠翠的深切关怀。

　　D、大老为什么要让弟弟先开口？

　　提示：一是他老实厚道，让着弟弟以求公平；二是弟弟唱得比他要好，自己不便启齿。

　　E、老船夫为什么不把事情的前后经过告诉给翠翠“一个字”？作者安排这样的细节有何妙处？

　　提示：老船夫不告诉翠翠是因为害怕她走母亲的老路；作者这样安排是为了悲剧情节发展的需要。

　　6）分析第三部分：

　　A、第三部分的有几层意思？请概括之。

　　提示：有两层意思。“大老坐了那只新油船向下河走去了……自己便也坐到那岩石上了”写爷爷将亲事委婉告诉翠翠。“月光极其柔和……原来便是那晚上听来的歌”写爷爷月下为翠翠唱歌。

　　B、爷爷问翠翠选哪一个，翠翠为什么不答？

　　提示：翠翠其实心里是早有所属的，只是在爷爷面前不好意思说出来。

　　C、翠翠拿芦管出来吹，又吹不好，这是为什么？

　　提示：她一心等着傩送为她唱歌，却等不来，心里乱。

　　D、翠翠何以要求爷爷唱个歌来听？

　　提示：她的本意是要想知道傩送为她唱过的是什么歌。

　　7）本文第二三部分中也有一些环境描写的语句，试分析它们的作用。（学生议论后作答）

　　8）作者写作《边城》的目的到底是什么？（结合课文提示和时代特点讨论）

　　2、 导入新课

　　（1）简介作者沈从文。

　　沈从文(1902-1988)原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人，14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建园后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。

　　沈从文一生共出版了《石子船》、《从文子集》等30多种短集小说集和《边城》，《长河》等６部中长篇小说，沈从文是具有特殊意义的乡村世界的主要表现者和反思者，他认为“美在生命”，虽身处于虚伪、自私和冷漠的都市，却醉心于人性之美，他说：“这世界或有在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我，我只想造希腊小庙。选小地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致，结实、对称，形体虽小而不纤巧，是我理想的建筑，这庙供奉的是“人性”（《习作选集代序》）。

　　沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干凸出，单纯而又厚实，朴纳而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神彩。整个作品充满了对人生的隐忧和对生生命的哲学思考，如他那实在而又顽强的生命，给人教益和启示。

　　沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始，自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。其笔下的乡村世界是在与都市社会对立互参的总体格局中获得表现的，而都市题材下的上流社会“人性的扭曲”他是在“人与自然契合”的人生理想的烛照下获得显现，正是他这种独特的价值尺度和内涵的哲学思辨，构起了沈从文笔下的都市人生与乡村世界的桥梁，也正由于这种对以金钱为核心的“现代文学”的批判，以及对理想浪漫主义的追求，使得沈从文写出了《边城》这样的理想生命之歌。

　　中篇小说《边城》是他的代表作，寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他表现人性美最突出的作品，通过湘西儿女翠翠恋人傩送的爱情悲剧，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命运，一代又一代重复着悲涂的人生，寄托了作者民族的和个人的隐痛。

　　（2）《边城》情节

　　在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲，而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！”

　　（3）人物可爱，是沈从文先生小说的一大特征。他的作品所有人物全都可爱善良，可又为什么能从中感到悲哀的分量呢？请读课文。

　　3、 理清小说的情节结构（点拨：通过抓住翠翠心理来理解课文）。

　　翠翠心中的凄凉—翠翠的父母—翠翠的梦—爷爷上城—爷孙谈“唱歌”—翠翠爱听“歌”

　　以翠翠的心理活动为主线，分小组讨论下列问题：

　　（1）第一段中，翠翠为什么会感到“薄薄的凄凉”？

　　明确：忙碌一天的世界要休息了，翠翠也闲坐下来。看着天上的红云，嗅着空气中残留着的白天热闹的气息。不觉寂寞惆怅涌上心来，看世上万物都那么生机勃勃，而自己的生活却“太平凡”了，觉得“好像缺少什么”。内心骚动不安的爱情，却不能像雀子、杜鹃、泥土、草木、甲虫那样，热烈勃发。和周围的景物相比，不由得感到“薄薄的凄凉”。

　　（2）第二段中，翠翠为何要“胡思乱想”？翠翠和祖父之间有着浓得化不开的亲情，无论是他们二人，还是读者，对此都不会怀疑。但是为什么翠翠会产生“惩罚”爷爷的念头？

　　点拨：是爷爷不知道女大不中留，不理解翠翠的感情需要吗？不是，爷爷早就在操持这件事了。是翠翠不知道爷爷的操持吗？不，翠翠明白，爷爷永远会满足她的任何一个要求和心愿。

　　明确：翠翠感到日子有点痛苦，“好像缺少了点什么”，她觉得委屈，自然地迁怒到唯一可以向之撒娇的祖父，她并不当真地胡思乱想着自己出走以后带给爷爷的惩罚。注意，翠翠的“惩罚”手段仍然是建立在两人亲情深厚的基础上，她深知祖父爱她，所以让他尝尝失去她的痛苦。

　　更感人的是后面，只是这样一个念头，就吓坏了翠翠，她不敢想像没有祖父的生活，竟不顾爷爷正忙着摇船，一次又一次叫爷爷回家，仿佛晚一点他们真会分开。

　　其实，翠翠此时心里并没有一个明确的要求或一件具体的事情，她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虚心情郁闷，这是一种无法言说的不安或不快，但又是一种确确实实的存在。因为无法言说，所以没人能帮助你；因为确实存在，所以它总在折磨你。这就是孤独感。

　　翠翠这清醒的白日梦，把一个少女单纯而隐秘的内心情感托现给读者：因情感生活得不到满足而产生的哀怨的心理。

　　（3）翠翠坐在溪边，为什么就“忽然哭起来了”？为什么无来由地多次地“哭”？

　　明确：翠翠怀着满腔心事，无人能诉说。渡船上人们悠闲地过渡，又有谁能了解她的心事呢？船上的人的安闲和翠翠内心的波动，形成动与静的对比，表现出翠翠那看似无来由的哭的深意。翠翠无来由地哭，一要注意翠翠情窦初开的朦胧感情，一要注意湘西这样闭塞但人情质朴的环境，翠翠的心理肯定不会和生活在城市中的少女一样。

　　（4）外公给翠翠讲父母的往事，注意把握此时翠翠心理的微妙变化。翠翠的梦，有什么深刻含义？为什么平时攀折不到的虎尾草轻而易举摘到了？翠翠不知道“把这个东西交给谁去了”又说明了什么？

　　明确：翠翠的梦写了翠翠渴望得到幸福生活的躁动心理。翠翠情窦初开，听到外公讲父亲和母亲浪漫的爱情故事,不由得联想到自己的感情。因此梦见自己上山崖摘虎尾草。“平时攀折不到手”的虎尾草，她很容易地摘到了。她内心里以前对傩送朦胧的感情，现在明确起来了。“不知道把这个东西交给谁去了”又表现出她内心的忐忑不安。

　　（5）当祖父把实情告诉翠翠的时候，注意此时翠翠的心理变化。“翠翠不敢生祖父的气”，这句话该如何理解？她可能生谁的气呢？

　　明确：一个思春少女的感情。

　　（6）翠翠在月光下吹着芦管，为什么“觉吹得不好”？老船夫长长的曲子，为什么“翠翠的心被吹柔软了”？

　　明确：月光如水，等待的人却没有来。“一片草虫的清音复奏”，更使翠翠的心乱，连芦管也吹得不好了。祖父吹了长长的曲子，婉转的曲调使“翠翠的心被吹柔了”，心像月光般清澈温柔起来。

　　（7）最后，祖父唱了十个歌，翠翠为什么自言自语说：“我又摘了一把虎尾草了”？

　　明确：翠翠最后听祖父唱歌，就是傩送昨晚唱的歌，心里踏实了，她知道傩送也像自己爱他一样，爱着自己。她说：“我又摘了一把虎尾草了。”这时她已经 知道虎尾草要交给谁了。

　　4、总结归纳翠翠这个人物形象：

　　明确：翠翠天真善良，温柔清纯。她和外公相依为命，对外公关心备至。因为外公不理解她的心事，她就幻想出逃外公去寻她，可是想到外公找不到她时的无奈，又为外公担心起来，为自己的想法的后果害怕自责。她情窦初开，爱上了傩送，感情纯洁真挚。而节选部分以后傩送远去，她又矢志不渝地等着心上人的归来，表现她对爱的执著。

　　5、分析讨论作品人物间的亲情关系和爱情关系，感受湘西民间独具的风俗美风情美。

　　（1）翠翠和祖父的祖孙情：

　　明确：这是作品中最主要的两个人物。相隔着中间一代人，祖孙俩组成的家庭是残破的，所以在悠长的岁月中，祖孙二人不仅生活上相依为命，也在感情上相濡以沫。可重点分析课文前面部分第13章翠翠的“负罪”和“赎罪”。再让学生找表现祖孙亲情的文段，让他们意识到这真挚亲情是植根于纯朴民风中的。

　　（2）翠翠和天保兄弟的爱情：

　　明确：爱情的美好很重要的原因是它对物欲的排斥，爱情愈纯洁，其中包含的物欲成分就愈少。

　　课文节选的三章没有直接写到几个青年男女相爱的动机，但却写到了他们表达爱情的方式，最动人的当然是傩送的歌声和翠翠梦里的虎尾草。傩送用整夜的歌声表达对心上人的爱慕，让人不由想起《诗经》、《乐府》里咏叹爱情的美丽诗章，这是湘西古风犹存的明证，更是这里的人把爱情视作圣洁感情的表现。同样，翠翠在睡梦中受到歌声召唤，她摘取了一捧虎尾草，准备送给意中人，一个少女纤尘未染的心豁然眼前，让人感动。

　　可作补充的是翠翠父母的爱情，他们在对歌中相爱，在绝望中殉情。爷爷对翠翠说：“最重要的事情，就是这种歌唱出了你”，原来，翠翠就是纯洁爱情的结晶。

　　（3）天保和傩送的手足情

　　明确：天保和傩送突然发现两人爱上的竟是同一个姑娘，眼看兄弟要变成情敌，他们没有反目成仇，也没有像流行小说写的那样，其中一个慷慨“出让”，他们懂得，姑娘不是财产，感情没有价格，你必须接受姑娘的选择，而不能代替姑娘做出选择。于是他们公平地、正大光明地做了竞争，哥哥走了车路占了先，就一定让弟弟走马路先开口，结果一唱定乾坤，这里没有裁判，没有评委，没有公证人，只有良心和道德，再加上血浓于水的手足深情。为了成全弟弟，哥哥带着失恋的忧伤远走他乡…… 分析中让学生感受悲剧中的人性美。

　　作者深情地歌咏亲情爱情的美丽，意图何在，这可能是个复杂问题，可不必在教学中深究。沈从文先生在内地看到了许多现代文明对传统美德的锈蚀和破坏，这触痛了他，这部小说可能反映着他对重建人与自然和谐关系、恢复人与人之间的善意和坦诚的思考和愿望，他把这些美好的愿望交给了家乡湘西的乡亲，所谓“礼失求诸野”吧。

　　6、开放讨论题：小说中人物孤独感的分析。

　　学生讨论：

　　教师总结提示：小说中的人物都塑造成一个个不愿多说话的形象，是为了表现作为封闭的农业文明社会的湘西，人们身上那种孤寂的色彩。

　　7、发展研究性阅读：这篇小说极赋乡土气息和湘西特色，你认为要发展特色旅游的话，那么有哪些开发价值？你的家乡有什么特色性的乡土风情？

　　7、课后训练：阅读《边城》全文，同时，选读读本中二篇小说，写一篇读后感。

　　《边城》导学案11（教师版）

　　3、边城

　　【使用说明与学法指导】

　　1、 课前依据学习目标，认真预习，用红笔标注疑难点并完成【自主预习】与【合作交流】

　　2、 小组内合作学习并完成【合作交流】中的难点问题（约5分钟）

　　3、 小组展示（约10分钟），同学点评（约17分钟），教师点拨（约5分钟）

　　4、 认真独立完成【达标检测】（约8分钟）

　　【学习目标】

　　知识与技能：1、了解沈从文描绘的湘西风土人情。 2、分析人物形象，体味淳厚的人性美和人情美。 过程与方法：

　　1、 能依据人物对话来分析人物性格和人物的内心世界。

　　2、 鉴赏细腻生动的心理刻画和富有诗情画意的环境描写，体会沈从文小说的表达特点。

　　情感态度与价值观：

　　1、 通过对作品情节和人物的分析理解，培养健康淳朴的思想情操。

　　2、 走进作者构筑的善与美的理想世界，领略田园牧歌的情调，体会作品中描绘的人情、人性之美。

　　【自主预习】

　　一、反复诵读，感受沈从文小说的文字之美，进而体味其所营造的意境美和小说中层现的人性美。

　　二、找出描写环境的语句或语段。思考：这些景物描写有何共同特点？又有什么作用？明确：文中集中写景的共有4处。它们都是夜景，而且都有着温柔、美丽和平静的特点。

　　这些描写既为文中人物的活动提供了一个真实可感的环境，又使得人物的活动和美丽、平静甚至于有些单调的景物和谐地融为一体，为翠翠性格的形成做了一个最好的诠释。另外，这些景物都是冷色调的，字里行间都透出一种淡淡的哀伤，较好地烘托了气氛。

　　【合作交流】

　　理清小说的情节，主要抓住翠翠心理，理解课文。 翠翠心中的凄凉--翠翠的父亲、母亲--翠翠的梦--爷爷上城--爷孙谈"唱歌"--翠翠爱听"歌"。《边城》的情节虽很明快，但因为课文节选部分矛盾并不激烈，所以不需要严格按情节结构去分出什么开端、发展、高潮和结局。关键要善于捕捉翠翠的心理变化。1、翠翠为何要"胡思乱想"？请从课文中画出相关语句，并谈谈你的感受。答："翠翠在成熟中的生命......忍受不住"。翠翠长大了，她觉得眼下的生活太平凡、太单调，她向往一种新的但又说不清的生活。她要坐船离开，让爷爷到处找她，但她又不能预见这种改变将会给她带来什么，所以她又被自己的这些"胡思乱想"吓怕了。正是因为这种心理上的矛盾，所以她才会哭，才会觉得"心中有些儿薄薄的凄凉"。 2、翠翠的"梦"，有什么深刻含义？祖父又为什么"不告给翠翠昨晚上的事实"？喝着沅水、听着情歌长大的多情的翠翠，在听完爷爷讲的父母亲的故事以后，肯定想到了自己的将来。她像自己的母亲一样，爱听又软又缠绵的情歌，也愿意为了这歌声飞到悬崖半腰，在她身上，有着跟母亲一样的浪漫思想和强硬性格。祖父不告诉翠翠事实，是因为祖父尚未弄清歌声究竟是不是大老的；另外，还可能因为关爱翠翠，怕女儿的悲剧会在翠翠身上重演。3、"翠翠不敢生祖父的气"，这句话该如何理解？她可能生谁的气呢？翠翠对爷爷明知自己心思还要追问自己选大老还是二老，很不满。但她明白爷爷是一番好心，希望自己忘记二老，答应大老的提亲。可感情不是买卖，翠翠实在不愿意做违心的选择，她面对百般疼爱自己的祖父，"不敢生气"，只能勉强笑着。她可能气二老不和自己一样对爱情执著，不再坚持唱歌示爱；也可能气自己，明知有王团总想把女儿许配给二老，还心存幻想，气自己不能和王团总之千金平等竞争。4、翠翠开始问爷爷"我万一跑了呢"，到后来她又问爷爷"爷爷，我一定不走，可是，你会不会走"，这种变化说明了什么？ 问爷爷"我万一跑了呢"是试探，也是翠翠与生俱来的善的流露。为追求自己的幸福，她想离开，但她又不能像母亲那样狠心地抛下祖父不管，毕竟祖父年事已高。也正是因为这"善"，更加上对自己与二老的爱感到渺茫，所以她决定不走。甚至于可能为了成全二老与王家千金的"美满婚姻"，她决意永远陪着爷爷。但想到爷爷百年之后的孤独，她心存恐惧。

　　【反馈提升】

　　一、巩固提升

　　重点鉴赏并谈谈下面特点在文中是怎么体现的。（1）淳厚的人性美、人情美。 小说节选部分主要描写湘西边城相依为命的祖孙两人，展示普通生活中普通人的爱，表现作者理想中淳厚自然的人性美、人情美，"为人类'爱'字作一度恰如其分的说明"。 翠翠是一个美丽纯真、温顺可爱的山城少女。作者以细腻的笔触描摹少女隐秘的内心世界，表现翠翠对祖父深切的爱和对爱情的朦胧的向往。翠翠的母亲同一个军人秘密恋爱并怀孕，远走不成，双双自杀殉情。翠翠由爷爷抚养长大，对相依为命的爷爷，她充满强烈的依恋。内心躁动不安、孤单落寞时，她渴望爷爷能在她身边，让她的心灵有所依傍；爷爷兴致好时，她爱傍在爷爷身边，听爷爷述说故事、吹曲子、唱歌。祖孙分离的情景，即使是出于她恶作剧的想象，也会让她一颗"小小心子""跳跃不已"。翠翠已是13岁的少女，朦胧的爱情已开始萌动。她的心事变得复杂，她的梦境因为有了傩送的情歌而变得"顶美顶甜"，沉醉在甜蜜的爱情中。妈妈凄美的爱情故事让她心驰神往。她不能也无法告诉爷爷自己内心深处的感情向往，而"心里却当真愿意听一个人来唱歌"，"她似乎为了等着这样的歌声，沉默了许久"。翠翠的爱情经历中的感情体验、行为举措，生动展示出少女天真、纯洁的微妙的内心世界，给人以美的享受。翠翠是人之子，更是大自然的女儿，淳厚的风土人情和清风、丽日、青山、绿水一起陶冶了她，给了她一副水晶般清澈透明的性格。在翠翠这一形象身上，作者淡化了社会现实的黑暗与痛苦，着意表现一种理想化的古朴、淳厚的人性美和人情美。

　　撑渡船的爷爷勤劳、善良、纯朴。外孙女翠翠是他生命的重要部分，寄托着他所有的亲情。小说着力刻画了老人对外孙女的爱。他企盼翠翠享受爱情的幸福，能有一个美丽的归宿。他暗中操心翠翠的婚事。得知天保和傩送兄弟两人同时爱上了翠翠，天保在爱情"文明决斗"失败后驾油船远走辰州，老人心情沉重。他既对翠翠与傩送二老的恋情抱着很大的希望，又怕翠翠在爱二老的道路上，不是那位有陪嫁磨坊的中寨团总之女的对手，因而怀着隐忧。老人身上极为自然地融会着淳厚、善良、慈爱的人性美和人情美。（2）富有诗情画意的环境描写。 小说中的环境描写，不仅为我们展示出一幅幅湘西边陲特有的清新秀丽的自然风光，更重要的是在于烘托了人物的心理活动，使人物的情感沉浸在富有诗情画意的氛围中。在作者笔下，啼声婉啭的虫声、繁密的蒿草、美丽的黄昏、如银的月色、肥大的虎耳草......其景如画，美不胜收。这些又都随着人物感情世界的波动而自然展开。或是以黄昏的温柔、美丽和平静，反衬翠翠爱情初萌时内心的躁动、落寞、薄薄的凄凉；或是以柔和的月光、溪面浮着的一层薄薄的白雾、虫的清音复奏，烘托翠翠对傩送情歌的热切期待，以及少女爱情的纯洁和朦胧。美景与人物心境密切联系。最精彩的当是爷爷同翠翠讲述翠翠母亲的故事时： "翠翠抱膝坐在月光下，傍着祖父身边，问了许多关于那个可怜母亲的故事。间或吁一口气，似乎心中压上了些分量沉重的东西，想挪移得这一点，才吁着这种气，可是却无从把那种东西挪开。" "月光如银子，无处不可照及，山上竹篁在月光下变成一片黑色。身边草丛中虫声繁密如落雨。间或不知道从什么地方，忽然会有一只黄莺 '[口落] [口落] [口落] [口落]嘘！'啭着它的喉咙，不久之间，这小鸟儿又好像明白这是半夜，不应当那么吵闹，便仍然闭着那小小眼儿安睡了。" 月光是如此静谧、安详，犹如明丽纯静、纤尘不染的童话世界。翠翠母亲为爱殉情的故事，在这种氛围的浸润中，更显其热烈、执著与浪漫。二、达标检测：（见《导与练》课堂即时练）

　　【教后反思】 ：

　　【知识超市】

　　作者简介： 沈从文（1902-1988），现代小说家、散文家、文物研究家。原名沈岳焕，笔名小兵，懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。湖南凤凰人。苗族。1918年小学毕业后曾入本乡土著军队当兵。1923年到北京。1926年开始在《晨报副镌》、《现代评论》《小说月报》《新月》上发表作品，并与胡也频编辑《京报副刊》和《民众文艺》周刊。1927年到上海，曾与胡也频、丁玲编辑《红黑》杂志，并参加了新月校园之星科技有限公司社。1930年在青岛大学任教，1934年在北京主编《大公报》副刊《文艺》及天津《益州报》副刊。抗日战争爆发后到昆明西南联合大学任教。回北京后任北京大学教授，并继续办原刊物，以此为阵地，集合许多北京文人，形成了"京派作家群"。1949年后曾在校园之星科技有限公司中国历史博物馆、故宫博物院工作，在中国古代服饰及文物研究方面成绩卓著，有许多专著。1978年任中国社会科学院历史研究员。其文学创作宏富，数量惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等集子七十余种，是现代文学史上最多产的作家之一。主要作品集子有《鸭子》《蜜柑》《神巫之爱》《虎雏》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八骏图》《湘西散记》《边城》《长河》校园之星科技有限公司等。其中短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，长篇小说《边城》《长河》是其代表作。主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学，并受废名影响，取其抒情笔调，发展了新文学中抒情小说的文学形式。大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情与温爱。以其特异的"生命形式"，熔生动丰富的社会风俗画和优美清新的风情风景画于一炉展示其民性的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家一定的社会理想，也对后来作家产生了深刻的影响。

　　20xx-2014学年高一语文《边城》学案10（沪教版必修一）

　　《边城》学案

　　学习目的：

　　1.通过学习，重点分析小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文的小说风格。

　　2.把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。

　　3.结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。

　　学习重点：主旨和人物形象。

　　学习难点：沈从文的小说风格。

　　学习课时：2课时。

　　学习方法：品读法。

　　第一课时 概括情节并分析第一部分

　　一.学习导入：

　　同学们，我国现代文学史上，小说的创作可谓百花齐放，鲁迅、巴金、茅盾、郁达夫等人在现代文学史上都各树一帜，而沈从文的作品也另辟新径，为现代文学注入了一股难得的清新之气。

　　二.介绍作家作品。

　　沈从文（1902-1988），我国现代小说家、散文家、文物研究家。原名沈岳焕，笔名小兵、懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。湖南凤凰人。苗族。1918年小学毕业后曾入本乡土著军队当兵。1923年到北京。1926年开始在《晨报副镌》、《现代评论》《小说月报》《新月》上发表作品，并与胡也频编辑《京报副刊》和《民众文艺》周刊。1927年到上海，与胡也频、丁玲等编辑《红黑》杂志，并参加新月社。1930年在青岛大学任教，1934年在北京主编《大公报》副刊《文艺》及天津《益州报》副刊。抗战爆发后到昆明西南联合大学任教。回北京后任北京大学教授，并继续办原刊物，以此为阵地，集合许多北京文人，形成了“京派作家群”。1949年后曾在中国历史博物馆、故宫博物馆工作，在中国古代服饰及文物研究方面成绩卓著，有许多专著。1978年任中国社会科学院历史研究员。其文学创作宏富，数量惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等集子七十余种，是现代文学史上最多产的作家之一。主要作品集有《鸭子》《蜜柑》《神巫之爱》《虎雏》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八骏图》《湘西散记》《边城》《长河》等。其中短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，长篇小说《边城》《长河》是其代表作。主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学，并受废名影响，取其抒情笔调，发展了新文学中抒情小说的文学形式。大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情和温爱。以其特异的“生命形式”，熔生动丰富的社会风景画和优美清新的风情风景画于一炉，展示其民情的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和反朴归真的牧歌情调。这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家的社会理想，也对后来作家产生了深刻的影响。

　　三.识字与解词：

　　1.给加点的字注音：

　　喁喁（ ）黑黝黝（ ）焖菜（ ）挪移（ ）竹篁（ ）碧溪 且（ ）傩送（ ）涎皮（ ）甬道（ ）莞尔（ ）滨水（ ）蒿艾（ ）角隅（ ）胡诌（ ）嗤笑（ ）茨滩（ ）碾坊（ ）茶峒（ ）

　　2.用下列词语编写一段话：

　　神往倾心 间或 悲悯 信口开河 自言自语

　　四.快速浏览全文，然后给各部分命一个耐人品味的小标题。

　　（依次可命名为：往事如梦或移动的心、梦中人的梦或为了谁、水中望月或未了情缘）

　　五.赏读第一部分：

　　1.这部分可分几个层次，试进行概括。

　　提示：可分两部分。“黄昏来时……很觉得悲伤。”表现翠翠内心的骚动不安；“天夜了……就是这种歌唱出了你。”写爷爷讲妈妈过去的爱情故事。

　　2.翠翠为什么看到天上的红云，听着生意人的杂乱声音，心中有些凄凉？

　　提示：一方面内心寂寞惆怅，一方面又迸发出骚动不安的爱情的火花。

　　3.翠翠在成熟中的生命，到底缺少了什么？

　　提示：是那朦胧中的爱情，后文说“新的人事”“生活太平凡”与此同。

　　4.翠翠真的想逃走吗？她为什么有这样的想法？

　　提示：这些莫名其妙的想法实际上反映了其内心的无聊与孤寂。

　　5.“祖父不理会她”真是她“觉得悲伤”的原因吗？

　　提示：祖父不理会是外部表象，渴望情感的抚慰是真。

　　6.翠翠为什么对母亲“神往倾心”呢？

　　提示：主要是对母爱的渴求、对母亲的怀念。

　　7.翠翠为什么对母亲的爱情故事那么感兴趣？

　　提示：源于自己内心对爱情的朦朦胧胧的期盼。

　　六.作者在这一部分中为什么用了那么多的环境描写？这些环境描写在文中有什么作用？

　　提示：作用不尽相同。①烘托夜幕降落时的气氛；②烘托人物内心的孤寂与惆怅；③烘托人物内心的骚动难安；④构织浓厚的乡土气息。

　　七.作业：课后练习二。

　　第二课时 分析二三部分，赏析小说中的风土人情

　　一.讲析作业：课后练习二

　　二.分析第二部分：

　　1.这一部分又可分为几层？请加以归纳。

　　提示：两层。“老船夫做事累了……他就不去惊动她。”写翠翠梦中听歌摘虎耳草。“第二天……不告给翠翠一个字。”写爷爷张冠李戴，事情发生波折。

　　2.作者安排“梦摘虎耳草”这一情节的用意是什么？

　　提示：一方面可以配合二老“走马路”这一事件，正是因为这个“梦”，翠翠错过了听歌的时机；另一方面翠翠“不知道把这东西交给谁”又暗示了爱情故事将会无果而终。

　　3.爷爷“张冠李戴”的前后神情有什么变化？

　　提取： “温和悲悯地笑”——“快乐”——“涎皮”——“脸色那样难看”——“莞尔”；神情的变化体现出他把翠翠许给大老的强烈意愿，及对翠翠的深切关怀。

　　4.大老为什么要让弟弟先开口？

　　提示：一是他老实厚道，让着弟弟以求公平；二是弟弟唱得比他要好，自己不便启齿。

　　5.老船夫为什么不把事情的前后经过告诉给翠翠“一个字”？作者安排这样的细节有何妙处？

　　提示：老船夫不告诉翠翠是因为害怕她走母亲的老路；作者这样安排是为了悲剧情节发展的需要。

　　三.分析第三部分：

　　1.第三部分的有几层意思？请概括之。

　　提示：有两层意思。“大老坐了那只新油船向下河走去了……自己便也坐到那岩石上了”写爷爷将亲事委婉告诉翠翠。“月光极其柔和……原来便是那晚上听来的歌”写爷爷月下为翠翠唱歌。

　　2.爷爷问翠翠选哪一个，翠翠为什么不答？

　　提示：翠翠其实心里是早有所属的，只是在爷爷面前不好意思说出来。

　　3.翠翠拿芦管出来吹，又吹不好，这是为什么？

　　提示：她一心等着傩送为她唱歌，却等不来，心里乱。

　　4.翠翠何以要求爷爷唱个歌来听？[

　　提示：她的本意是要想知道傩送为她唱过的是什么歌。

　　四.作者为什么把他的小说中的人物都塑造成一个个不愿多说话的形象呢？（讨论）

　　提示：是为了表现作为封闭的农业文明社会的湘西，人们身上那种孤寂的色彩。

　　五.本文第二三部分中也有一些环境描写的语句，试分析它们的作用。（学生议论后作答）

　　六.作者写作《边城》的目的到底是什么？（结合课文提示和时代特点讨论）

　　七.布置作业；课后练习。

　　[附]发展研究性阅读：这篇小说极赋乡土气息和湘西特色，你认为要发展特色旅游的话，那么有哪些开发价值？

　　（重在体会本文的艺术风格）

　　20xx-2014学年高一语文《边城》教案18（沪教版必修一）

　　《边城》教案

　　教学目标：

　　1、感受理解小说中体现的“人性美”。

　　2、品味学习小说中诗一般的语言。

　　教学重点、难点：

　　情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画

　　教学步骤：

　　1、导入新课：真正的艺术应当经得起两样东西的检验：一是纵向的生命力，那种产生时轰轰烈烈，经行中却经不起时间跨跃和时代洗礼的东西，绝非真正的艺术；二是横向的美感效应，即无论是谁，无论你从哪一个角度去审视它，它都能像水晶石一样熠熠生辉，使你能从中获取你所需要的东西，从而产生愉悦人心的美感效应。沈从文的《边城》正是这样一篇美文，自它问世以来，对它的评论便接踵而来，有人赞它为“一颗千古不磨的珠玉”，有人讥之为“有意回避尖锐的社会矛盾”。70多年来，经过历史浪潮的千淘万洗，人们渐渐认识到《边城》是一颗闪光的金砂。今天，我们大家一起来学习这部作品。

　　（投影、配乐、朗诵）

　　“由四川过湖南去，靠东有一条官路。这官路将近湘西边境，到了一个地名为“茶峒”的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只有一个老人，一个女孩，一只黄狗……”

　　这就是沈从文笔下的《边城》，小说写的就是这户人家的故事，其中的“女孩”名叫翠翠。她是怎样的姑娘呢？

　　（投影，女生朗读）

　　“翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶，自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物，人又那么乖，如山头黄鹿一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气……”

　　这就是翠翠。小说中天保、傩送这两兄弟都爱上了她，不禁为爱情展开了竞争，按当地习俗，要在大月亮的晚上用歌声向姑娘求爱，阴历十四到了，月亮也快圆了，我们的课文中的故事便是从这儿开始的。

　　2、整体把握，梳理情节：

　　课前大家已自读了课文，下面我们思考两个问题：

　　（投影）

　　（1）课文三节内容有没有一个中心事件？

　　（2）围绕这个中心事件，三节内容具体写了什么？

　　（同学们讨论发言）

　　明确：

　　A.节选的三节内容都是围绕一个中心事件来写的，中心事件是“听歌”。

　　B.三节内容具体写的是：

　　第一节：十四的晚上祖父与翠翠听歌的情景。

　　第二节：十五的白天祖父进城鼓励大佬继续唱歌，却意外得知唱歌的是二佬。

　　第三节：十五的晚上祖父与翠翠听歌的情景。

　　3、深入研读，把握旨趣：

　　欣赏《边城》需要有一种独特的眼光，它不同于一般小说以情节取胜，它向我们展示的是美。

　　沈从文说：“美字笔画并不多，可是似乎很不容易认识；爱字虽人人认识，可是真懂得它意义的却很少。”

　　沈从文的《边城》就是用湘西的青山绿水，古朴纯厚的世俗人情，来表现一种质朴的爱和人性的美，我们一起来发现美、展示美、品味美。

　　自己选择课文的美点，认真揣摩，品味美在何处？

　　① 景美——湘西的青山绿水

　　“我平常最会想像好景致，且会描写好景致。”沈从文对写景可算是一个圣手。《边城》写景处皆十分精彩。

　　例：月光极其柔和，溪面浮着一层薄薄白雾

　　（这样的月下情境在文中几番出现，同样是舒缓的语气，轻柔的文字，同样是那样的静谧、幽深、充满温情与凄美）

　　小说里为什么要写景？——景是人物所在的环境，是人物的外化，人物的一部分，景即人。

　　例：孙犁《荷花淀》开头：

　　“月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的正好编席。……这女人编着席，不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界，水面笼着一层薄薄透明的雾，风吹来，带着新鲜的荷叶荷花香。”

　　例：“天快黑了，别的雀子似乎都在休息了，心中有些薄薄的凄凉。”

　　（这段文字，从气味、声音、色彩等方面生动细腻地描绘出一幅湘西乡村所独具的古朴色调的黄昏图景。以景烘托情，以情渲染景，即烘托出人物内心的孤独与惆怅，也使景物带有忧郁的情调，认人们自然而然感受到人物“内心薄薄的凄凉）”

　　②情美：

　　翠翠纯真的初恋之情

　　沈从文写翠翠的精彩之处，便是以其特有的诗性笔触，捕捉并描摹出一个山野少女灵动微妙的神思流露，轻而且细，我们不妨细读。

　　例：

　　小说开头：翠翠看到“天空为夕阳烘成桃色薄云”，看到夜幕降临，祖父仍“忙个不息”，“心中有些薄薄的凄凉”。因为翠翠此时心中“好像缺少什么”，担心“这个日子过去了”，而这个日子恰是“规矩”中听歌的日子。由此可见这正是她对爱的朦胧渴求和向往。由于祖父不理解她的心事，她竟有点怪祖父，冒出“坐船走”，让爷爷“满城打锣找”自己的念头。还有后文写翠翠在梦中跟歌声各处飞以及第二天晚上等歌的情景，都表示翠翠对爱的向往。

　　当暮色笼罩一切时，阴郁的感觉也锁紧了翠翠极度烦乱的心境。她“坐在溪边，望着溪面为幕色所笼罩的一切。望到那只渡船上一群过渡人，其中有个吸旱烟的打着火镰吸烟，且把烟杆在船边剥剥地敲着烟灰，就忽然哭起来了。”（从最初的.心神飘忽，到后来难受得想哭又无理由可哭，再到莫名其妙哭起来，翠翠原来对爱的期待、兴奋和迷醉，已渐渐为无边际、无着落的烦闷和恐慌所淹灭。

　　沈从文曾说：“我是天生就一种理解女子的心。”的确，如此细腻的人生、人性，只有沈从文能如此深细而精微地表达，世间最美的东西莫过于凄婉缠绵的情思。李商隐：“春心莫于花争发，一寸相思一寸灰”。鲍照：“两相思，两不知”。翠翠这样一种没法对人诉说的朦胧的对爱的神往的表达，便默默地融入那片青山绿水，那片烟雨晨昏。

　　祖孙相依为命的亲情：

　　翠翠对爷爷的爱带着一些任性，一些娇气，更有深深的依恋。

　　爷爷对翠翠关爱的具体表现：在听歌的第二天，他找到大佬天保，“很快乐”地鼓励他继续唱歌。回来后又以“笑话”的方式委婉地劝翠翠要“懂歌中的意思”表明他为有人向翠翠求爱而高兴，尽心尽力地希望她有个好归宿。他同时也时时怀着对翠翠难以割舍的慈爱与依恋，一种相依为命的深情。如小说中翠翠说“万一跑了”时，爷爷说“我到那时可真像疯子，还怕大水大浪”。

　　补充赏析一段：老船夫向各个过渡本地人打听二老父子生活，关切他们如同自己家中人，绝望的体验已在他心上如阴云密布，终于承受不住而病倒了，躺了三天，人居然好了。心中惦念一件事，便预备进城过河街去，他仍不肯罢休，最后一次要去打听消息，也是最后一次，再想为那个愿望尽点心力。

　　接下来这一段文字，请你慢慢读：

　　“老船夫在城里被一个熟人拉着谈了许久的盐价米价，又过守备街门看了一会新买的骡马，才到河街顺顺家里去。到了那里，见到顺顺正同三个人打纸牌，不便谈话，就站在身后看了一阵牌，后来顺顺请他喝酒，借口病刚好点不敢喝酒，推辞了。牌即不散场，老船夫又不想即走，顺顺似乎并不明白他等着有何话说，却只注意手中的牌。后来老船夫的神色倒为另外一个看出了，就问他是不是有什么事情。老船夫方忸忸怩怩照老样子搓着他那两只大手，说别的事没有，只想同船总说两句话。”

　　从中，你读出了什么？

　　（挣扎！——既想在层层绝望后面极其小心地探出一点希望来，又害怕揭晓的是更彻底的绝望。）

　　边民纯朴的风情：

　　唱歌求爱的美好风俗

　　大佬、二佬的“君子风度”

　　二佬的不爱碾坊爱渡船

　　③人美：

　　抓住典型对话段，分角度朗读对话，体会总结人物性格特点：

　　翠翠：纯真美丽、淳朴善良

　　爷爷：仁厚慈善、坚毅自忍

　　天保：豪爽、慨慷大度

　　总结：边城的创作动机

　　我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“优美，健康而又不悖乎人性的人生形式”。我注意不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一份哀乐，为人类的“爱”字作一度恰如其分的说明。

　　在这样一篇美丽的文字之中，我们更能感受到一种似乎已为我们所陌生的自然、优美、健康的人性，那种如大自然本身一样凝重、明慧而又本色真实的人生形式。因此，读这样的作品，我们获得的不只是文学艺术的美的享受，更有着对我们心灵人性的滋养与疗补。

　　板书设计：

　　青山绿水的乡土气息 ———— 景美

　　翠翠纯真的初恋之情

　　祖孙相依为命的亲情 ———— 情美

　　边民纯朴的风情

　　翠翠：纯真美丽、淳朴善良

　　爷爷：仁厚慈善、坚毅自忍 ———— 人美

　　天保：豪爽、慷慨大度

　　《边城》导学案9

　　《边城》导学案

　　主备人：何梦鹤 审定人：张延召

　　学习目标：

　　一、知识目标：感受理解小说中体现的“人性美”

　　二、情感目标：培养健康向上的感情。 三、能力目标：通过诵读、欣赏增强对小说的分析能力。

　　学习重点

　　1、了解沈从文笔下的湘西风土人情，走进作者构筑的善与美的理想世界。

　　2、从人物的情感故事中，寻觅人性美与人情美的踪迹。学习难点

　　探讨文章主题

　　知识链接：

　　一、作者简介。

　　沈从文，现代小说家、散文家、文物研究家。原名沈岳焕，湖南凤凰人。苗族。主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学。大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情与温爱。作品着力描绘不受“近代文明”玷污的原始古朴的人性，在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的自然化的人，讴歌一种自在自得的人生。

　　1926年出版第一本创作集《鸭子》，有7O余本作品集，如《石子船》、《八骏图》、《湘西散记》等，被人称为多产作家。主要代表作有：短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》；长篇小说《边城》、《长河》。

　　二、内容简介

　　《边城》是沈从文最具盛名的代表作。小说取材于地处湘川黔三省交界的边城茶峒，写了老船夫的孙女翠翠与当地船总的儿子——天保、傩送兄弟俩纯净的爱情纠葛，凄美的爱情悲剧，展现了一幅古朴又绚丽的湘西风俗画卷。川湘交界的茶峒附近，小溪白塔旁边，住着一户人家。独门独院里，只有爷爷老船夫和孙女翠翠两个人，还有一只颇通人性的黄狗。这一老一小便在渡船上悠然度日。茶峒城里有个船总叫顺顺，他是个洒脱大方，喜欢交朋结友，且慷慨助人的人。他有两个儿子，老大叫天保，像他一样豪放豁达，不拘俗套小节。老二的气质则有些像他的母亲，不爱说话，秀拔出群，叫傩送。小城里的人提起他们三人的名字，没有不竖大拇指的。端午节翠翠去看龙舟赛，偶然相遇相貌英俊的青年水手傩送，傩送在翠翠的心里留下了深刻的印象。可巧的是，傩送的兄长天保也喜欢上了翠翠，并先傩送一步托媒人提了亲。兄弟两人都决定把话挑明了，于是老大就把心事全告诉了弟弟，说这爱是两年前就已经植下根苗的。弟弟微笑着把话听下去，且告诉哥哥，他爱翠翠也是两年前的事，做哥哥的也着实吃了一惊…… 然而此时，当地的团总以新磨坊为陪嫁，想把女儿许配给傩送。而傩送宁肯继承一条破船也要与翠翠成婚。爷爷自然是晓得孙女的心事，却愿让她自己做主。兄弟俩没有按照当地风俗以决斗论胜负，而是约定采用公平而浪漫的唱山歌的方式表达感情，让翠翠自己从中选择。傩送是唱歌好手，天保自知唱不过弟弟，心灰意冷，断然驾船远行做生意。碧溪边只听过一夜弟弟傩送的歌声，后来，歌却再没有响起来。老船夫忍不住去问，到了城里，人们却告诉他：原来老大坐下水船出了事，淹死了……码头的船总顺顺也忘不了儿子死的原因，所以对老船夫变得冷淡。老船夫操心着孙女的心事，后终于耐不住去问，傩送却因天保的死十分怪责老船夫，自己下桃源去了。船总顺顺也不愿意翠翠再做傩送的媳妇，毕竟天保是因她而死。老船夫只好郁闷地回到家，翠翠问他，他也没说起什么。夜里下了大雨，夹杂着吓人的雷声。爷爷说，翠翠莫怕，翠翠说不怕。两人便默默地躺在床上听那雨声雷声。第二天翠翠起来发现船已被冲走，屋后的白塔也冲塌了，翠翠吓得去找爷爷，却发现老人已在雷声将息时死去了…… 老军人杨马兵热心地前来陪伴翠翠，也以渡船为生，等待着傩送的归来。傩送也许永远不会回来了，也许明天就会回来。三、资料补充

　　1、这世界或有在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我，我只想造希腊小庙。选小地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致、结实、对称，形体虽小而不纤巧，是我理想的建筑，这庙供奉的是“人性”。（沈从文《习作选集代序》）

　　2、“你们能欣赏我故事的清新，照例那作品背后蕴藏的热情却忽略了；你们能欣赏我文字的朴实，照例那作品背后隐伏的悲痛也忽略了。”（沈从文语）

　　3、据说，1984年，沈从文在众人陪同下，重游湘西老家，兴致勃勃，然而，最后一天，82岁的他却突然坐在地上不起来，哭着说自己再也不想离开了。 4、1988年沈从文病逝于北京，归葬于老家凤凰。山城之侧，沱江之畔，丹崖之下，一方矗立的皱石作了他的墓碑兼安息地。山是归根山，水是忘情水，石是三生石，倦游归来的沈从文，在这儿画上了他一生的最后一个句号，像孩儿永远扑进母亲的怀抱。

　　四、《边城》的创作动机：

　　我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“优美，健康而又不悖乎人性的人生形式”。我注意不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一份哀乐，为人类的“爱”字作一度恰如其分的说明。（《边城》序）

　　学习过程

　　一、字音字形辨识

　　傩（ ）送 蚱（ ）蜢 鹳（ ）河 氽（ ）着 鞶（ ）鼓

　　镇筸（ ）糍粑（ ） 碧溪岨（ ） 锣鼓喧阗（ ） 蓬蓬铛铛（ ）

　　二、整体感知：《边城》整部小说共有二十一章，课文节选自原文的第三至第六章。请用简练的语言概括出每章的内容。

　　明确：第三章：介绍茶峒端午节赛龙舟的风俗，以及今年龙舟比赛的准备情况。第四章：倒叙两年前翠翠和二老傩送在端午节的邂逅。第五章：倒叙一年前的端午节，翠翠和大老相遇以及爷爷提亲的玩笑在翠翠心上造成的波澜。第六章：回到现在，写祖孙两人和过渡客的遭遇以及送亲队伍在翠翠心头引起的涟漪。这四章小说，时间安排忽而眼前忽而追忆，回环往复，而又呼应衔接，使情节内容跌宕起伏，也极大地丰富拓展了人物的心灵世界。

　　三、阅读讨论

　　有人说，《边城》是一支湘西山村生活的牧歌，展现了一幅古朴而又动人的湘西

　　情画卷。阅读课文，说说文中哪些地方体现出这一点？明确：（一）风景美：“豆绿色”“银色薄雾”，象征了纯洁、原始和无污染。 （二）风俗美：端午节风俗（穿新衣、画王字、吃鱼吃肉、看划船、划船靠前可领赏、放鞭炮、军民追赶大雄鸭、包尖角粽子、迎婚送亲给红包）新年（狮子龙灯、锣鼓炮仗烟火）和谐、淳朴 （三）人情美：1、军与民、官与民（安居乐业、与民同乐）2、赛龙舟的水手之间、穷人与富人（顺顺、团总）、爷爷与卖皮纸商人、爷爷与代理看船的（善良、淳朴、敦厚、乐于助人）3、翠翠与傩送：邂逅、误会、朦胧、情窦初开4、翠翠与爷爷：女孩的心事真难猜，翠翠单纯活泼、天真无邪，善良温顺，乖巧可人；又情窦初开，不免思绪纷乱，举动反常，总之，自然而健康，符合人的本性。老船工有湘西底层人的淳朴、诚实和坚忍，虽然生活清贫，却乐善好施，洒脱中又时露迂阔，对孙女充满悲悯的疼爱。

　　四、合作探讨

　　如果请同学们用一个字（或一个词）概括边城的特点，你会用一个什么字（或词）呢？

　　明确：例如：“美”边城山美、水美、人更美：“爱”通过爱情、亲情、友情“为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明”；“纯”边城民风纯朴，边城人心地纯洁；“和谐”人与自然和谐，人与人之间和谐；“自然”这里的人善良、勤劳、质朴、真实、自然，毫不矫揉造作，体现了人性中最美的一面。

　　师点评：同学们总结的非常好，用作者自己的话说，他的理想是要表现“优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”。

　　五、拓展深化：

　　沈从文想通过美丽的边城，告诉我们什么呢？ （总结主题）

　　明确：作者描写的湘西，就是作者营造的“世外桃源”，这里民风淳朴，人民淡化功利，人与人之间以诚相待，相互友爱。外公对孙女的爱，翠翠对傩送纯真的爱，这些都代表着未受污染的农业文明的传统美德。与之相对应的，就是相对于当时社会，传统美德受到破坏、到处充溢着金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实而言的。

　　我们可以用三个词概括这篇小说的主题：（赞美、批判、呼吁）

　　主题是：

　　赞美：边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱；

　　批判：物欲泛滥的现代文明；金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实；

　　呼吁：重建民族的品德与人格。

　　六、学习小结 1、金介甫说，“不靠日历时间来记录岁月的消逝，而是靠收获庄稼，靠民间节日，人的纪念日来说明季节的到来”，就是说通过民俗、仪式中的行动展现了人物的性格。老船夫、翠翠、天保、傩送，还有士兵、水手、过往的商旅，无不具有质朴、纯真、善良的品性，与湘西这片土地的健康、自然，优美的环境和谐一致。环境在小说中成为人物集体性格的一个隐喻。风景就是人。2、作者在小说中从祖孙情、爱情、军民情、邻里情、朋友情、摆渡情、人物情等多方面构筑了一个人性美的理想王国。撷取最打动你的细节，在课本上进行圈点批注，然后与同学互相交流，谈谈你在当中感悟到的人性之美。

　　拓展阅读

　　《边城》教学反思

　　《边城》分为两个课时，第一课时主要介绍了整个故事情节。总的来说，课堂内容偏少，将时间耗在让学生看课文上，其实这个环节可以放到课前让学生预习，把这个时间多出来可以让学生多多体会课文的语言情感之类的内容，让学生更深入理解沈从文的精神。第二课时主要是分析人物形象。学生能迅速找到描写人物的地方，并且都找得比较细，比较全，但是要进行概括就有点难度了。比如说学生找到“假如爷爷死了呢”这点，学生认为这体现了翠翠的不孝顺。这说明两点：第一对文本还不够深入体会；第二，缺少分析人物的相关技巧。其实，可以对学生指出作者在描写主要人物，尤其是正面人物时，我们对这个正面人物的评价也应该是正面的，积极的，这就可以避免学生对人物评价的总体方向的错误把握。

　　《边城》教案 篇3

　　《边城》教案

　　教学目标

　　1．感受人物内心世界,把握人物的性格,理解小说的主旨.

　　2.了解沈从文小说的风格特征,感受田园牧歌式抒情小说的情调和诗意.

　　教学重点

　　在整体感知和品味语言的过程中走进作者构筑的善与美的理想世界，体味淳厚的人性美和人情美,理解小说的主旨。

　　课前准备

　　阅读《边城》，收集有关沈从文的资料

　　教学难点

　　了解沈从文小说的风格特征,感受田园牧歌式抒情小说的情调和诗意

　　课时安排 2课时

　　教学过程

　　一、检查预习

　　请同学交流。

　　二、导入新课

　　放映《边城》电影的开头片段，介绍沈从文其人其作。

　　沈从文(1902-1988）原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人，14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建园后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。

　　沈从文一生共出版了《石子船》、《从文子集》等30多种短集小说集和《边城》，《长河》等６部中长篇小说，沈从文是具有特殊意义的乡村世界的主要表现者和反思者，他认为“美在生命”，虽身处于虚伪、自私和冷漠的都市，却醉心于人性之美，他说：“这世界或有在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我，我只想造希腊小庙。选小地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致，结实、对称，形体虽小而不纤巧，是我理想的建筑，这庙供奉的是“人性”（《习作选集代序》）。

　　沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干凸出，单纯而又厚实，朴纳而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神彩。整个作品充满了对人生的隐忧和对生生命的哲学思考，如他那实在而又顽强的生命，给人教益和启示。

　　沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始，自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。其笔下的乡村世界是在与都市社会对立互参的总体格局中获得表现的，而都市题材下的上流社会“人性的扭曲”他是在“人与自然契合”的人生理想的烛照下获得显现，正是他这种独特的价值尺度和内涵的哲学思辨，构起了沈从文笔下的都市人生与乡村世界的桥梁，也正由于这种对以金钱为核心的“现代文学”的批判，以及对理想浪漫主义的追求，使得沈从文写出了《边城》这样的理想生命之歌。

　　中篇小说《边城》是他的代表作，寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他表现人性美最突出的作品，通过湘西儿女翠翠与恋人傩送的爱情悲剧，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命运，一代又一代重复着悲剧的人生，寄托了作者民族的和个人的隐痛。

　　二、积累整合

　　（一）补充注释

　　1. 边城：指湘、鄂、黔、川四省交界的地方，也有人把它理解成和主流汉文化不同的苗文化地区。

　　（二）结构安排

　　《边城》整个小说共有二十一章，课文节选自原文第一和第十三章。

　　第一章：交代环境及主要人物——翠翠和爷爷。

　　第十三章：翠翠的心理变化。

　　三、分析人物。

　　（一）以翠翠的心理活动为主线，讨论下列问题：

　　1．第十三章第一段中，翠翠为什么会感到“薄薄的凄凉”？

　　预设：忙碌一天的世界要休息了，翠翠也闲坐下来。看着天上的红云，嗅着空气中残留着的白天热闹的气息。不觉寂寞惆怅涌上心来，看世上万物都那么生机勃勃，而自己的生活却“太平凡”了，觉得“好像缺少什么”。内心骚动不安的爱情，却不能像雀子、杜鹃、泥土、草木、甲虫那样，热烈勃发。和周围的景物相比，不由得感到“薄薄的凄凉”。

　　2．第二段中，翠翠为何要“胡思乱想”？翠翠和祖父之间有着浓得化不开的亲情，无论是他们二人，还是读者，对此都不会怀疑。但是为什么翠翠会产生“惩罚”爷爷的念头？（是爷爷不知道女大不中留，不理解翠翠的感情需要吗？不是，爷爷早就在操持这件事了。是翠翠不知道爷爷的操持吗？不，翠翠明白，爷爷永远会满足她的任何一个要求和心愿。）

　　预设：翠翠感到日子有点痛苦，“好像缺少了点什么”，她觉得委屈，自然地迁怒到唯一可以向之撒娇的祖父，她并不当真地胡思乱想着自己出走以后带给爷爷的惩罚。注意，翠翠的“惩罚”手段仍然是建立在两人亲情深厚的基础上，她深知祖父爱她，所以让他尝尝失去她的痛苦。

　　更感人的是后面，只是这样一个念头，就吓坏了翠翠，她不敢想像没有祖父的生活，竟不顾爷爷正忙着摇船，一次又一次叫爷爷回家，仿佛晚一点他们真会分开。

　　其实，翠翠此时心里并没有一个明确的要求或一件具体的事情，她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虚心情郁闷，这是一种无法言说的不安或不快，但又是一种确确实实的存在。因为无法言说，所以没人能帮助你；因为确实存在，所以它总在折磨你。这就是孤独感。

　　翠翠这清醒的白日梦，把一个少女单纯而隐秘的内心情感托现给读者：因情感生活得不到满足而产生的哀怨的心理。

　　3．翠翠坐在溪边，为什么就“忽然哭起来了”？为什么无来由地多次地“哭”？

　　预设：翠翠怀着满腔心事，无人能诉说。渡船上人们悠闲地过渡，又有谁能了解她的心事呢？船上的人的安闲和翠翠内心的波动，形成动与静的对比，表现出翠翠那看似无来由的哭的深意。

　　翠翠无来由地哭，一要注意翠翠情窦初开的朦胧感情，一要注意湘西这样闭塞但人情质朴的环境，翠翠的心理肯定不会和生活在城市中的少女一样。

　　4．外公给翠翠讲父母的往事，注意引导学生把握此时翠翠心理的微妙变化。

　　预设：神往倾心→沉重压抑

　　5．关于翠翠的性格特点：

　　预设：翠翠天真善良，温柔清纯。又情窦初开，不免思绪纷乱，举动反常。她和外公相依为命，对外公关心备至。因为外公不理解她的心事，她就幻想出逃外公去寻她，可是想到外公找不到她时的无奈，又为外公担心起来，为自己的想法的后果害怕自责。

　　（二）爷爷的性格特点

　　（结合爷爷对待船夫工作的表现，对不幸女儿的态度，对翠翠的情感以及对翠翠心理的不解来分析）

　　善良慈祥、淳朴诚实、坚强，生活清贫却乐善好施，对孙女充满疼爱又不解女儿心。

　　四、分析讨论作品人物间的情感关系，感受人性美。

　　1. 船夫与渡客之情

　　船夫对工作尽责尽力，对渡客服务周到、不收钱财、乐善好施；渡客对老船夫心存感激。

　　2．翠翠和祖父的祖孙情：

　　预设：这是作品中最主要的两个人物。相隔着中间一代人，祖孙俩组成的家庭是残破的，所以在悠长的岁月中，祖孙二人不仅生活上相依为命，也在感情上相濡以沫。可重点分析第13章（课文前部分）翠翠的“负罪”和“赎罪”。再让学生找表现祖孙亲情的文段，让他们意识到这真挚亲情是植根于纯朴民风中的。

　　分析中让学生感受悲剧中的人性美。

　　五、开放讨论题：小说中人物孤独感的分析。

　　1．孤独而坚强的爷爷：内心里藏着关于女儿的悲伤故事，却不能说与人；说给翠翠的只是掩去了伤痛的缅怀。年迈衰老，却必须坚强地生活，因为对于翠翠的未来还感到茫然。一心为了让翠翠快乐地生活，却不理解翠翠的心理。

　　2．孤独而单纯的翠翠：生活于边城的渡船边，封闭的环境让纯真的翠翠对外面的世界充满了好奇，但她只能孤独地久久在内心回忆；想出去，却更担心爷爷；心里感到孤独却无法从爷爷那里得到安慰；听了关于母亲的故事，也只增添她孤儿的感受……

　　第二课时

　　六、感受鉴赏

　　(一)圈化你最欣赏的语句，用心诵读、体会并交流

　　1.典雅性与口语化的结合。典雅性主要体现在作者的描述性语言上，如：“黄昏照样的温柔、美丽和平静。但一个人若体念或追究到这个当前的一切时，也就照样的在这黄昏中会有点儿薄薄的凄凉。”这种语言有着诗歌的意境，哲理的隽永，而且其中自然夹杂着的一些文言词语，更具有一种古典的精美。口语化则主要体现在人物的对话中。

　　2.凝练、清新。在朴素的叙写中，注入诗的节奏，使语言充满感兴，富有灵气：“风日清和的天气，无人过渡，镇日长闲，祖父同翠翠便坐在门前大岩石上晒太阳；”

　　（二）自然风景和地方风物的描写

　　“小溪宽约二十丈，河床为大片石头作成。静静的水即或深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数。”

　　“喑哑的声音同竹管声，振荡在寂静的空气里，溪中仿佛也热闹了些。”

　　“月光如银子，无处不可照及，山上竹篁在月光下变成一片黑色。身边草丛中虫声繁密如落雨。”

　　这些淡然、素雅的描写，充满着强烈的地方色彩和异域情调，具有田园牧歌的风味和浪漫抒情的色彩，浸润着作者对湘西苗地乡土文化的真诚的讴歌和迷醉。如此环境，仿佛世外桃源，本身便诗意盎然。

　　（三）诗意的人及人的“生存形式”

　　如果说翠翠美丽、聪慧、善良是一首恬静优美的诗，那祖父的爱、责任、坚持、淡泊钱财就是一首动人的歌。

　　作者笔下的湘西世界是封闭的停滞的，它几乎没有受到外界的侵蚀，保持着古朴、自然、原始的民风，人们善良、热情、质朴、好客、真诚。翠翠和爷爷，相守于封闭的渡船溪边，在孤独中相互照应，在单调的生活中依然知足。文中人物生存的世界诗意盎然。

　　（四）故事情节的散文化和诗化

　　文中没有什么大开大阖，惊心动魄的事件，写的多是平凡人物的日常生活。故事情节平淡如水、节奏悠然迂徐、和谐而有张力。

　　七、拓展、延伸

　　（一）人们提到沈从文的时候，总是会想到废名(冯文炳)，因为沈从文自己说他的创作是学废名的。如果说沈从文是散文化、诗化、写意乡土小说的扛鼎之人。那么废名大约可以算是开山之祖了。废名的《竹林的故事》、《桃园》等都具有强烈的写意色彩，它们都影响了沈从文的创作。废名、沈从文这一派写意式的乡土小说，后来在孙犁以及汪曾祺身上有了继承。而这一派乡土小说和鲁迅开创的写实一派共同构成了乡土小说的两支。由于历史的原因，鲁迅的写实一派一直占据着文坛的主流，而废名、沈从文这写意一脉则一直是支流，甚至是潜流。

　　散文化、诗化的写意乡土小说有个共同的特点．就是都注重风景、风俗、风情、人情、人性的描写，都多少具有田园牧歌的调子，情感都较为美好，温暖。更具有艺术性。

　　（二）有人认为，《边城》是“一个关于水的故事”。你是否同意这种说法，从课文中举出实例，并说明你的理由。

　　(提示：故事本身就发生在水边上，写的是水边常见的风景，如渡口、渡船、龙舟、水面的雨等；生活在这里的人的内心世界、人与人之间的关系，如水一般清澈、透明；到处是水光、水声。水给了小说明净、清澈的语言、色调和意境，小说节奏也如流水一般，纡徐平缓；写记忆中家乡的水，其中注入了他的乡愁，表达他对家乡和家乡底层人民的文化思考等等。见赵园(《<边城>——一个关于水的故事》)

　　《边城》教案 篇4

　　一、导入新课：

　　同学们，下午好，经过几个星期古文诗词的学习，今天我们来学习另外一种文学体裁-小说在此之前，我想问一下，有没有人去过湘西呢？（有，没有，嗯，好的）

　　易中天说过：“对于没去过湘西的人来说，湘西是一个梦;对于去过湘西的人来说，湘西是一首诗。”不管大家有没有去过，那么今天我们就走进湘西，是否真的如梦如诗？今天我们学习的课文是沈从文的《边城》。

　　二、作者简介：

　　先来了解一下作者沈从文，——1923年到北京后，1924年开始发表作品，1927年参加上海的新月社，由于个人经历作品着力描写不受“近代文明”玷污的原始古朴的人性，在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的自然化的人，讴歌一种自在自得的人生。其中最引人注目的，是他一系列以湘西为背景的小说。《边城》是其最具盛名的代表作。

　　三、题解：

　　那么作者写这篇小说为什么要取名为“边城”呢？“边城”泛指地处边远的小镇，一般较为安静、闭塞。而沈从文是这样解释“边城”这个概念：“边城”是大城市的对立面，是“中国另外一个地方另外一种事情”。因为从湘西农村走出去的沈从文，看到了都市文明掩盖下传统美德的衰落，看到现代文明物欲横流、金钱至上，看到了质朴真诚的淡退、腐化浅薄的流行，于是写下这篇文章，以表达自己对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念”。

　　四、情节：

　　1、正式进入课文，课文节选自《边城》第三至六节。上堂课已叫同学预习，有哪位同学能简要说一下各节的内容吗？

　　第三节：边城龙舟赛。为了庆祝端午节，边城人们紧锣密鼓地筹备着龙舟竞渡，场面热闹非凡。第四节：翠傩初相会。两年前第一个端午节，翠翠在河边看龙舟，巧遇二老傩送时的情形。英俊勇敢又关心体贴人的傩送占据了翠翠的心。

　　第五节：端午看龙舟，大老夸翠翠。上一年端午节，翠翠和外祖父看竞渡时巧遇大老天保。祖父拿天保试探翠翠，但翠翠心系傩送，以至魂不守舍。祖父猜到了翠翠的心思，看到了翠翠对爱情的执着。这种情感上的执着，以及对其他选择和外来诱惑的拒绝态度，让爷爷担心会导致不幸。

　　第六节：喜轿渡河，翠翠心动。又回到现在，重点写迎婚送亲的花轿来到渡口渡河，撩拨着翠翠内心深处的情思，引发了她对爱情的美好憧憬。

　　2、情节结构特点：节选部分写了三个端午节，按照“眼前的端午——两年前的端午——上一年端午”的顺序展开情节。

　　时间上忽而眼前忽而追忆，回环往复衔接得天衣无缝。作用：在结构上，避免了平铺直叙，形成文章整体布局上的跌宕美；在内容交代了翠翠爱情的产生、发展过程，充实了人性美善的内容。

　　五、环境分析：沈从文先生被誉为现代中国的“风俗画家”。那么今天这堂课我们就着重从风景、风俗、人情三方面来探究文中的环境描写，进而把握文章的主题。（1）风景美：

　　《边城》课文很长，布置了同学们扎扎实实的预习，请同学们快速浏览课文，找出描写自然风景的语句，这些景物突出了边城的什么特点？

　　明确：P16豆绿色的水

　　天气明朗

　　落日

　　薄雾

　　白云“豆绿色”——象征了纯洁、原始和无污染。（欣赏沱江风景，突出水的豆绿色，给人一种纯天然无污染的感觉）青天碧水，落日白云构成一幅色彩明丽的风景画。边城的环境美，不仅体现在自然风景上，还体现在风俗美和人情美上。

　　（2）风俗美：

　　1、风俗美具体表现在哪些方面，请同学们结合文章谈一谈？P14.端午节：

　　龙舟赛

　　捉鸭子比赛

　　（这官民同乐的龙舟赛，展现的就是湘西民众的热血性格，团结精神和对生活的热爱）P19.中秋、过年：月下对歌、狮子龙灯、放烟花

　　2、这些习俗透露出边城人怎样的生活氛围？（祥和、和睦、和谐）

　　突出的都是一个“和”字，所以这里的人民“莫不安分乐生”。这种氛围是不是和《桃花源记》诗意生活相类似。这就是边城人民生活的独特的生活环境。

　　（3）人情美：

　　在边城这样诗意祥和的社会环境中，是如何表现其人情美的，又是描写了哪些人情美？明确：找出最能表现人情美的那些语言、动作、神态、心理的有关语句。

　　A、

　　翠翠与傩送：（爱情）

　　翠翠：单纯（语言：我是翠翠）、可爱（回答时的神情：轻轻地、悖时砍脑壳的）。

　　1、从刚才的朗读中可看出翠翠对傩送的初次印象怎样？（不好，误以为傩送是个“轻薄男子”）

　　2、傩送有没有生气？请同学谈谈傩送是个怎样的人？从哪些方面可以看出来？

　　傩送：（他捉完鸭子后已是天黑，但他看到翠翠后主动询问，对话的过程，我们可以知道，傩送根本不认识翠翠，但他还是邀请翠翠到他家里去）（这里等不行，到我家里去）关心别人，古道热肠。（动作、神态：笑）心地宽厚，热情开朗

　　3、翠翠对傩送的印象有没有变化？在课文中是怎样体现的？（心理）

　　明确：P19在她知道是二老派人送她回家时，她“翠翠想起自己先前骂人的话，心里又吃惊又害羞，再也不说什么，默默的随了那火把走去”。 “吃惊”的是傩送对自己不但不记仇，还派人把自己送回去；“害羞”，十三岁的翠翠，得到一个陌生男子的照顾，心里面还是有几分羞涩的，几分难为情。

　　P19：“但是另外一件事，属于自己不关祖父的，却使翠翠沉默了一个晚上。”

　　心理描写，把翠翠对傩送的朦胧的爱含蓄地表达出来。

　　这个片断，着重通过语言、心理、神态刻画了一个情窦初开的少女形象，一个宽厚热情的帅哥形象。正所谓“不打不相识”，在边城的青山绿水中，两位拌嘴的年轻人却给彼此留下了深刻的印象，这种蒙胧的纯洁的初恋之情怎能不令人怦然心动呢？B、翠翠与爷爷：（亲情）

　　爷爷与翠翠间的亲情，在文中是怎样描写的呢？

　　老船夫即刻把船拉过来，一面拉船，一面哑声儿喊问：“翠翠，翠翠，是

　　不是你？”翠翠不理会祖父，口中却轻轻地说：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。”（P19）——“即刻”，反映了老船夫动作的灵敏、迅速。“一面一面”的连词运用以及“翠翠，翠翠”的连声呼唤，都说明了爷爷的焦急。“哑”字，表现出爷爷的苍老以及急促地神态。这些都表明了老船夫对孙女真诚的爱护。“轻轻”地说，是翠翠故意不让爷爷听见，“不是不是”“早被”这些心理描写，鲜明地表现出翠翠对爷爷的嗔怪，但这种嗔怪又不大声张扬，只说给自己听，不惹爷爷生气。表现出翠翠对爷爷爱戴。

　　首先，我们来看一看爷爷对翠翠的感情？

　　P16:爷爷非常疼爱翠翠。比如看赛龙舟时，他不忘叮嘱别人送翠翠回家。（四次）然后，我们来看一看翠翠对爷爷的感情？

　　P22:第六部分当爷爷说到翠翠长大了时，翠翠说“人大了就应当守船呢”，“人老了应当歇憩”，这些话表现出的是翠翠对爷爷的关心。况且下面还有这一句：“翠翠睨着腰背微驼白发满头的祖父，不说什么话”，我认为这句话也是写翠翠对爷爷的感情的，她看到爷爷越来越老，已经想着替爷爷守船了。（语言）

　　Q:不过，在文本中，在另外一件事上，爷爷没有弄明白翠翠是怎么想的，并且祖孙二人似乎真的是有那么一点隔阂了，大家明白我说的是什么事吗?明确：P20。爷爷不理解翠翠的内心状态。

　　2、分析几句对话：

　　“翠翠说：‘一家人都好，你认识他们一家人吗？’” “谁也不稀罕那只鸭子！”

　　（语言）这都是话中有话啊。第一句翠翠对爷爷有抱怨，因为在爷爷的话中，居然没有说翠翠惦记着的傩送。第二句话，是因为这只鸭子是大老送的，如果是二老送的，即使是几根鸭毛，翠翠也会爱如珍宝吧。

　　3、第五部分写到爷爷和翠翠在回家的路上有一句话“祖父不说什么，还是唱着。两人都记起顺顺家二老的船正在青浪滩过节，但谁也不明白另外一个人的记忆所止处”这句话里说“谁也不明白另外一个人的记忆所止处”。怎么理解？爷爷：记忆所止处：让天保娶翠翠；翠翠：记忆所止处：思恋二老。

　　从全文来看，在爱情问题上，一开始．祖父的确不是很了解翠翠的想法，这也给翠翠带来了烦恼。不过虽然如此，但这并没有影响到祖孙二人的感情。翠翠对爷爷一如既往地依赖和关心并没有发生改变。这份纯真的祖孙情怎不令人感动呢？C、爷爷与乡邻：（友情）①爷爷与“老熟人”：

　　提问：文中是怎样描写爷爷与“老熟人”的关系的呢？

　　P16:“且因为那人比渡船老人更孤单，身边无一个亲人，也无一只狗，因此便约好了那人早上过家中来吃饭，喝一杯雄黄酒。”（白描）

　　“两人一面谈些端午旧事，一面喝酒，不到一会儿，那人却在岩石上被烧酒醉倒了”。

　　两个寂寞的老人，一辈子的老交情，端午节，别人都在图个热闹，他们却找了个清净之地，无拘无束，自由自在，喝杯雄黄酒，来个一醉方休。俗话说“酒逢知己千杯少”，他们之间的这种纯朴的友情怎不令人羡慕呢？②、爷爷与过渡人：（友情）

　　P21这里的人情非常淳朴、厚道。（语言、动作）第六部分有这样一个情节，一个人乘船过河后，一定要给钱，而爷爷却坚持不肯收，为此两人还起了争执。爷爷的一句话给我留下了很深的印象，他说“礼轻仁义重”，虽然他不肯收人家的钱，但他还是领了这分情。

　　③爷爷与顺顺

　　龙头大哥顺顺：“凡帮助人远离患难，便是入火，人到八十岁，也还是成为这个人一种不可逃避的责任”。扶危济困、乐于助人。送鸭子、粽子给爷爷（慷慨大方）

　　除了以上分析的人情美之外，小说还为我们展示了边城的哪些其他人情美？

　　1、P14、15:军民同乐；

　　2、P15:顺顺与儿子之间的父子情；

　　3、《边城》中显示的天保与傩送的兄弟情。

　　这里生活了一群多么淳朴、善良、可爱的人啊！翠翠与傩送之间纯洁的爱情、翠翠与爷爷间纯真的亲情、爷爷与乡邻之间纯朴的友情，总之，小说给我们展示了湘西至真至纯的民风，至善至美的人性。这就是作者营造的“世外桃源”，这就是作者心目中的理想世界。

　　三、如果请同学们用一个字（或一个词）概括边城的特点，你会用一个什么字（或词）呢？参考答案：例如：“美”边城山美、水美、人更美：“爱”通过爱情、亲情、友情“为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明”；“纯”边城民风纯朴，边城人心地纯洁；“和谐”人与自然和谐，人与人之间和谐；“自然”这里的人善良、勤劳、质朴、真实、自然，毫不矫揉造作，体现了人性中最美的一面。

　　师点评：同学们总结的非常好，用作者自己的话说，他的理想是要表现“优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”。

　　四、拓展深化：沈从文想通过美丽的边城，告诉我们什么呢？（总结主题）

　　明确：作者描写的湘西，就是作者营造的“世外桃源”，这里民风淳朴，人民淡化功利，人与人之间以诚相待，相互友爱。外公对孙女的爱，翠翠对傩送纯真的爱，这些都代表着未受污染的农业文明的传统美德。与之相对应的，就是相对于当时社会，传统美德受到破坏、到处充溢着金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实而言的。

　　我们可以用三个词概括这篇小说的主题：（赞美、批判、呼吁）主题是：

　　赞美：边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱；

　　批判：物欲泛滥的现代文明；金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实；呼吁：重建民族的品德与人格。

　　小结：这节课，我们主要通过感受湘西的风景美、风俗美、人情美，分析了人物形象，进而把握了文章的主题。同学们，如果有时间，我希望大家阅读《边城》的全文；如果有机会，我希望大家到沈从文的家乡——凤凰，去欣赏边城的美丽。

　　《边城》教案 篇5

　　[教学目标]

　　1．感受理解小说中体现的“人性美”；

　　2．品味学习小说中诗一般的抒情语言。

　　[教学重、难点]

　　理解人物微妙的心理活动，并以此感受小说中“人性美”，是本课学习的重点、也是难点。

　　[课时]

　　二[教学步骤]

　　一、课前预习

　　由于课文是小说《边城》的节选，所以对本二节尤其是第十三节的理解，特别需要对《边城》整部小说的整体把握。可以提前布置预习作业，阅读《边城》全文，并布置《边城》读书笔记作业，代替一次的剪报或练笔作业，以加深同学们的积极性和预习的力度。

　　第一课时

　　二、整体把握，梳理情节

　　课前大家已自读了整部小说，下面，我们请同学们来复述小说的故事情节：在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。

　　两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢美丽清纯的翠翠，托人求亲，而地方上的王团总也看上傩送，情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得对哥哥的死有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心等着傩送归来。

　　“这个人也许永远不回来了，也许明天回来。”

　　三、深入研读，把握旨趣

　　对上个问题，同学们的回答肯定会多有侧重，比如有的同学侧重于祖孙之间的亲情，有的同学侧重于翠翠的爱情，就此提问：

　　同学们觉得这篇小说主要写的是什么内容？学生可以各抒己见，不强求一致。可以有如下答案：

　　（1）翠翠和祖父的祖孙情：

　　语文备课大师语文备课大师这是作品中最主要的两个人物。相隔着中间一代人，祖孙俩组成的家庭是残破的，所以在悠长的岁月中，祖孙二人不仅生活上相依为命，也在感情上相濡以沫。可重点分析第13章（课文前部分）翠翠的“负罪”和“赎罪”。再让学生找表现祖孙亲情的文段，让他们意识到这真挚亲情是植根于纯朴民风中的。

　　（2）翠翠和天保兄弟的爱情：

　　爱情的美好很重要的原因是它对物欲的排斥，爱情愈纯洁，其中包含的物欲成分就愈少。

　　课文节选的三章没有直接写到几个青年男女相爱的动机，但却写到了他们表达爱情的方式，最动人的当然是傩送的歌声和翠翠梦里的虎尾草。傩送用整夜的歌声表达对心上人的爱慕，让人不由想起《诗经》《乐府》里咏叹爱情的美丽诗章，这是湘西古风犹存的明证，更是这里的人把爱情视作圣洁感情的表现。同样，翠翠在睡梦中受到歌声召唤，她摘取了一捧虎尾草，准备送给意中人，一个少女纤尘未染的心豁然眼前，让人感动。

　　这就是一个处于情窦初开年龄的翠翠，“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。”这种怀春少女的情怀总是十分的微妙、细腻与变化莫测的，而沈从文也乐意花笔墨对此进行十分细致、生动地刻画，这其实是有沈从文自己一定的目的的，他写此小说的目的就是：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式’”。

　　可作补充的是翠翠父母的爱情，他们在对歌中相爱，在绝望中殉情。爷爷对翠翠说：“最重要的事情，就是这种歌唱出了你”，原来，翠翠就是纯洁爱情的结晶。

　　（3）天保和傩送的手足情

　　天保和傩送突然发现两人爱上的竟是同一个姑娘，眼看兄弟要变成情敌，他们没有反目成仇，也没有像流行小说写的那样，其中一个慷慨“出让”，他们懂得，姑娘不是财产，感情没有价格，你必须接受姑娘的选择，而不能代替姑娘做出选择。于是他们公平地、正大光明地做了竞争，哥哥走了车路占了先，就一定让弟弟走马路先开口，结果一唱定乾坤，这里没有裁判，没有评委，没有公证人，只有良心和道德，再加上血浓于水的手足深情。为了成全弟弟，哥哥带着失恋的忧伤远走他乡

　　湘西之美：纯朴的人性美

　　需要明确的是，作者描写的湘西，自然风光秀丽、民风纯朴，人们不讲等级，不谈功利，人与人之间真诚相待，相互友爱。外公与孙女的爱、翠翠对傩送纯真的爱、天保兄弟对翠翠真挚的爱以及兄弟间诚挚的手足之爱。这些都代表着未受污染的农业文明的传统美德。作者极力状写湘西自然之明净，也是为了状写湘西人的心灵之明净。作者认为：不管是故事还是人生，一切都应当美一点，丑的东西虽不全都是罪恶，总不能使人愉快，也无从令人由痛苦见出生命的庄严，产生那个高尚情操。谈谈文中写了那些美。文中写了这些美：湘西的青山绿水。边民纯朴的风情。祖孙相依为命的亲情。翠翠纯真的初恋之情。美从何来:

　　A、爷孙俩外，再无他人，相依为命，互为关照。

　　B、爷爷身体硬朗，精神好，精神境界高；孙女长大成人，到了谈婚论嫁的年龄。

　　C、为孙女的婚姻操心，本身就充满温情。

　　D、生活环境美；月夜景色美。

　　E、翠翠本人的玫瑰梦。

　　F、翠翠母亲的朦胧美。

　　G、大老、二老的“君子风度”。

　　H、二老的不爱碾坊爱渡船。

　　所以，所有的事物都是美的。所以，也许作者要描写的并不是某一种感情，也并没有在

　　语文备课大师语文备课大师哪一种感情上下最大的注意力，而是把精神集中在“边城”整个意境的塑造上，边城之美才是小说所要表达的对象。

　　边城是一个时间概念、文化概念。

　　“边城”是大城市的对立面，是“中国另外一个地方另外一种事情”，是沈从文先生在体会上流社会的腐朽生活和城里人“庸俗小气自私市侩”的风气之后，对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念。

　　参见教参P.36第二课时

　　四、上次课我们主要是领略了“边城”的美，“边城”这么美，同学们看完小说后，心里感觉怎样？

　　同学们回答忧郁、忧伤、难过等。

　　这么美的边城，这么美的人，这么美的感情，这么美的邂逅，为什么会让我们忧伤？是因为情节本身。

　　请同学们回忆小说情节的发展，哪些地方让你们忧伤了？

　　比如翠翠躲开二老，比如顺顺和老船夫之间的关系转变，比如兄弟之间感情的转变，比如天保的死，傩送的出走等等.概括一下，二个字，就是误会。

　　“一切充满了善,然而到处是不凑巧。既然是不凑巧,因之素朴的善终难免产生悲剧”(引自沈从文先生的《水云》)。这似乎是个容易圆满起来的故事，翠翠和二老彼此喜欢，如果一开始就直接表达出来了，好像没有谁会反对；但偏偏是，两人的心思，要经过许多的环节和曲折才流露出来，这中间，就牵连进许多的人与事。老船夫最为操心，反被认为为人弯弯曲曲；大老因为跟二老用唱歌的方式竞争无望，就离家跟船去了，名字取老天保佑意思的他却失事而死；哥哥死了，二老的歌也不唱了，翠翠只在梦里朦朦胧胧听过一回，第二天要真真实实地听，却没等来。因不凑巧而误会，结疙瘩，结果只好是悲剧。作者的人物虽说全部良善，本身却含有悲剧的成分。唯其良善，我们才更易于感到悲哀的分量。这种悲哀，不仅仅是由于情节的演进，而是自来带在人物的气质里的，自然越是平静，‘自然人’越显得悲哀：一个更大的命运影罩住他们的生存。这几乎是自然一个永久的原则：悲哀。（关于《边城》中的悲哀，可参见教参P37，及张新颖《沈从文精读》）

　　五、这种悲哀在我们的选节中也有体现，就是我们选的第二部分，整个小说的十三节。同学们打开课本，再来浏览一下。并圈划出其中表现悲哀的地方。

　　同学们圈出来很多表现翠翠“凄凉”句子。

　　请同学们结合上边的分析，来解释一下，翠翠为什么会有这些感受。

　　明确：对爱情的既向往又担忧。

　　（一）小说开头写翠翠看到“天空为夕阳烘成桃色薄云”，看到夜幕降临，祖父仍“忙个不息”，“心中有些儿薄薄的凄凉”。因为翠翠此时心中“好像缺少什么”，担心“这个日子过去了”，而这个日子恰是“规矩”中听歌的日子。由此可见这正是她对爱的朦胧渴求与向

　　语文备课大师语文备课大师往。由于祖父不理解她的心事，她竟有点怪祖父，冒出“坐船”走，让爷爷“满城打锣找”找自己的念头。还有后文写翠翠在梦中跟歌声各处飞以及第二天晚上等歌的情景等等，这些都表明了翠翠对爱的向往。

　　（二）担忧则表现在翠翠想到自己走后，爷爷的孤独凄苦而产生的伤心与焦虑。如开头翠翠为自己出走的想法“吓怕起来”，几次喊爷爷回来甚而至于哭泣。还有后文翠翠听爷爷吹曲子，自己虽然一时沉浸在爱的梦中，被“吹柔软了心”，但当听爷爷说自己走了就“真像疯子”时便极认真地想了一下，说“我一定不走”。

　　我们可以看出翠翠对“爱”的到来是怀有既向往又担忧的复杂心理的。

　　那么，爷爷对这件事的态度呢?课文中哪些地方能看出来?明确：

　　（一）在听歌的第二天，他找到大佬天保，“很快乐”地鼓励他继续唱歌。回来后又以“笑话”的方式委婉地劝翠翠要“懂歌中的意思”，表明他为翠翠有人求爱而高兴，尽心尽力地希望她有个好归宿。

　　（二）他同时也时时怀着对翠翠难以割舍的慈爱与依恋，一种相依为命的深情。如小说中翠翠说“万一跑了”时，爷爷说“我到那时可真像疯子，还怕大水大浪”。翠翠的“淒凉”正是由于自己对爱情的向往、对爱情到来的不知所措（其实就是对兄弟的误会）、对爷爷的担忧（也是误会）、爷爷的误会等等造成的。

　　六、赏玩品味，揣摩语言

　　下面让我们一起欣赏这首“乡土抒情诗”的语言。请同学们阅读第一节，圈划句子。请同学回答自己圈划的内容，并进行赏析口味。老师进行归纳指导。可参见教参P30。如：

　　（一）第一段的白描。（可联系对贾平凹早期小说的影响如《腊月·正月》的形状“这地方很小，却是商州的一大名镇。南面是秦岭；秦岭多逶迤，于此却平缓，孤零零地聚结了一座石峰。这石峰若在字形里，便是一个“商”字，若在人形里，便是一个坐翁。”）

　　（二）河床为大片石头作成。静静的水即或深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数。此句子会让我们想起《小石潭记》中的句子“潭中鱼可百许头”

　　（三）他从不思索自己职务对于本人的意义，只是静静的很忠实的在那里活下去。代替了天，使他在日头升起时，感到生活的力量，当日头落下时，又不至于思量与日头同时死去的，是那个伴在他身旁的女孩子。此句中的深刻的对生命的体验。

　　（四）爷爷到溪中央便很快乐的唱起来，哑哑的声音同竹管声，振荡在寂静空气里，溪中仿佛也热闹了些。实则歌声的来复，反而使一切更寂静。此句会让我们想起柳宗元的《渔翁》中的句子。

　　（五）第十三节也有很多。如第一段。这段文字用方言与文言夹杂的语句，从气味、声音、色彩等方面生动细腻地描绘出一幅湘西乡村所独具的古朴色调的黄昏图景。通过翠翠的感受，以长句子描写这种黄昏景象，使人物的感情变化与自然景物的节奏韵律发生感应与融合，以景烘托情，以情渲染景，既烘托出人物内心的孤独与惆怅，也使景物带有忧郁的情调，让人们自然而然地感受到人物“内心薄薄的凄凉”。

　　七、交代背景、简介作者：参见教参P33－

　　34、课课练p20

　　沈从文（1902--1988），湖南凤凰人，现代作家。1927年参加“新月社”，曾任西南联大、北京大学教授。作品着力描绘不受“近代文明”玷污的原始古朴的人性，在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的自然化的人，讴歌一种自在自得的人生。

　　其中最引人注目的，是他的一系列以湘西为背景的小说，短篇小说《丈夫》、《贵生》、《三三》；长篇小说《边城》、《长河》是其中的代表作。

　　《边城》的创作动机：我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“优美，健康而又不悖乎人性的人生形式”。我注意不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一分哀乐，为人类的“爱”字作一度恰如其分的说明。《边城》完成于1934年4月19日，是作者最负盛名的代表作。关于这篇小说的创作动机，作者说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美，健康而又不悖乎人性的人生形式’。我主意不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一分哀乐，为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。”全篇以翠翠的爱情悲剧作为线索，淋漓尽致地表现了湘西地方的风景美和人性美。

　　八、布置作业

　　续写《边城》。要求：结合自己对小说主旨的理解，学习沈从文的语言，把握人物性格和语言，情景交融。

　　有兴趣的同学可以阅读沈从文的其它作品如《长河》、《龙朱》、《虎雏》、《石子床》等，也可以阅读有类似风格的作家（京派）如汪曾祺、刘绍棠等的代表作品。

　　观看凌子风导演电影《边城》。写影评。

　　《边城》教案 篇6

　　【教学目标】

　　知识与技能

　　1、品味语言，体验人物的纯真爱情，感受翠翠美好的人物形象;

　　2、领会作者的审美追求与创作意图

　　3、提炼并完成《边城》“一座城、一个人、一场爱恋，一种人生”的解读。

　　4、引导学生掌握创造性解读文本的方法并培养自读能力。

　　选点理据：

　　1、相较于20xx年人教版教科书曾编选十三至十五章，本次使用的新教材编选三至六章，对照阅读两个版本的“节选”内容，这个部分既独立完整，又是小说最精彩的部分，把握好这部分的赏读，可以窥一斑而见全豹，领悟整部作品的匠心和独特风采。

　　2、已经系统学习了鉴赏小说知识的高二学生，应该会有多元体验和理解。

　　过程与方法

　　1、泛读与精读相结合，以学生的阅读发现为线索，教师的阅读提示为指导，培养学生整合阅读信息的能力。

　　2、阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合，帮助学生形成自己对作品的阅读观点。

　　情感态度与价值观

　　1、领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。

　　2、通过解析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，师生共同探究出作品的主题。

　　【教学重难点】

　　通过合作探究解读文本的方式，感受风俗美、人情美;剖析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，探究作品主题。

　　【课时】

　　1课时(40分钟)

　　【教学过程】

　　一、导入(1分钟)

　　有句话说因为一个人爱上一座城，林徽因却说，其实不然，爱上一座城，也许是为城里的一道生动风景，为一段青梅往事，为一座熟悉老宅。或许，仅仅为的只是这座城。如果这座城是边城，我想同学们肯定有很多话想说。

　　二、预习反馈，整体把握。(2分钟)

　　1、小说讲了一个什么样的故事?

　　展示学生观看影片《边城》后写的观后感，从“一座城，一个人，一场爱恋，一种人生”四个方面选出四段话：

　　例1：那是一座被温柔祥和眷恋的城，它惊艳了时光，温柔了岁月，在一抹清新淡雅中泌出了独属于它的千古风韵。(学生：陈翔)

　　师总结：一座城

　　例2：这儿有最纯粹的情感，有胜过千言万语的少女脸颊的绯红，这儿更有对善恶的包容性，曾说这不是完美的地方，因完美就不至美，这儿的人们用他们的善良去包容，翠翠并没有因父母不知所踪而受人非议，顺顺也没有因老头儿的贫穷而亏待他，可以说是秀山丽水养育了他们，也可以说是他们衬得这儿风光无限，喜欢边城，爱她美景，爱她脾性，更爱她包容一切的美丽。(学生：陈依玲)

　　师总结：一个人

　　例3：不同于普通小说的套话，没有人心的险恶与复杂，没有为了博眼球而写出一些违背世俗常理的事情，只有人与人之间的感动与温情，让人相信这件事真实、真切地存在着，也在心里为这善良的小城祝福。(学生：杨雨)

　　师总结：一段情

　　例4：“中国其他地方正在如何不幸挣扎中的情形”，处在战乱、落后时代的边城人民“似乎就还不曾感到”，故事主体的爱情故事与隐藏在故事背后的残酷黑暗现实给予了我莫大的震撼。(学生：付晨)

　　师总结：一种人生

　　幻灯片：一座城，一个人，一场爱恋，一种人生。

　　三、研读文本。

　　(一)师(主问题)：最让你感动的是一座城?还是一个人?或者一场爱恋，一种人生?说说感动你的理由。(4分钟)

　　(二)学生自主回答。

　　▲一座城：当有学生因“一座城”而感动时，教师作如下处理。(9分钟)

　　1、学生说感动的理由。(预估学生会说到“城美”)

　　2、师小结并过渡：一方水土养一方人。美丽、纯情的翠翠生养在世外桃源风光里，灵山秀水滋养了她的外形及性情。文中的环境描写值得好好品味。

　　→→引导学生更深一层理解“一座城”。

　　3、教师可提问：城美在哪些方面?

　　●学生活动：跳读课文，回答。

　　归纳小结：

　　端午节：赛龙舟、捉鸭子

　　中秋节：观灯、迎炮仗、烟火

　　渡口：黄狗、白塔、迎娶、吹唢呐

　　●比较《林教头风雪山神庙》环境描写和《边城》环境描写的异同，引出下一个问题。

　　4、教师提问：小说名为“边城”，有什么丰富含义?

　　●学生活动：讨论交流。

　　归纳小结：(展示学生感悟心得)

　　关键词①边城在地理位置是两省接壤处，当时中国正处于一片混乱中，战争不断，人民备受其害，沈老先生的边城无疑是一片世外桃源，是沈老先生所处的现实世界与理想世界的边界之城，在这里，人与自然和谐相处，民风淳朴，是沈老先生的精神寄托、向往之地。

　　关键词②喜欢边城的人，自然天真，不带社会阶级烙印的自然化的原始古朴，喜欢边城，这个与世无争，俨然一个纯真的世外桃源，

　　关键词③30年代的中国是帝国主义、封建军阀和官僚们共同统治下的黑暗天地。他来到北京、上海后，看到的是都市“庸俗小气自私市侩”的众生相。他说北京人的生命是怯懦的，而他在上海看到的是“腐烂”的文明。面对这样一种腐烂文化，他产生了危机感。于是他开始眺望他早年生活过的故乡。

　　▲一个人：当有学生因“一个人”而感动时，教师作如下处理。(11分钟)

　　1、学生说感动的理由，并结合具体的句子。

　　2、此环节应该比较简单，教师可依据学生的回答，或者自己提出关键对话的品读。如下面这两句。(还可找更典型的对话)

　　①翠翠说：“一家人都好，你认识他们一家人吗?”

　　——翠翠为爷爷说漏二老而微怒，含蓄地道出对二老的好感。

　　②翠翠就说：“爷爷，你疯了!再说我就生你的气!”

　　——她不满爷爷提及大老，就以“生气”为由来阻止他，字眼里蕴涵着少女羞于谈婚论嫁的心理。

　　●学生活动：两组学生朗读翠翠和傩送第一次见面的对话并进行pk，帮助学生把握好语调，要能读出人物的心理。

　　总结：这组对话平实、简练，富于个性化，彰显了翠翠这位纯情少女天真、娇羞、爽直、爱幻想、喜憧憬的心灵世界。翠翠是文中的主人公，是一个迷人的形象，她是全书之魂，是作者着力刻画的一个人物形象，在她身上倾注了作者的全部感情，是沈从文爱与美理想的化身，从她身上我们可以看到最纯真的人性之美。

　　▲一场爱恋：当有学生因“一场爱恋”而感动时，教师作如下处理。(6分钟)

　　1、学生说感动的理由。

　　2、教师提问：傩送是否回来了?回来的话，他们会在一起吗?没有的话，翠翠又会

　　怎么办?

　　——此环节对高中生来说，应该有独到而深刻的见解。(师评价)

　　▲一种人生：当有学生因“一种人生”而感动时，教师作如下处理。(6分钟)

　　1、学生说感动的理由。

　　【多元解读，激发学生的发散思维，联系大语境，多角度，多层次地发散思维1、培养学生的个性鉴赏，鼓励学生发表创造性见解是这节课的教学重点，让学生大胆提出自己的不同看法。2、学生此时能体会到审美是带有创造性和主观性的个体活动，教师只需要稍加总结，强化这种认识】

　　2、评价性探讨

　　导：为什么这么美好的地方会产生这样悲剧的爱情?小说的主题是什么?

　　提示小说主题提炼方法：

　　第一，从作品的写作背景探索主题。

　　第二，从作品的“文眼”探索主题。

　　第三，从作品的重点段落探索主题。

　　第四，从作品的内部联系中探索主题。

　　第五，从作品的总体倾向上探索主题。

　　四、总结

　　每个人心里都有一座城，一座装着自己欢笑与悲伤的城，只有自己能进去，因为，那里住着自己最寂寞的灵魂走在人生边上。愿边城一直这样美，在沈老先生的笔下，也在我们的心里。我们总是向往并寻找山那边，山那边也许永远找不到，也许明天就能找到。

　　《边城》教案 篇7

　　一、教学目标 ：

　　1、通过故事情节，鉴赏淳朴的人情和人物内心的孤寂之情；

　　2、结合作家谈创作的文章和文章的题目，分析和理解文章的文化内涵，深入了解文章的主题；

　　3、鉴赏散文化的语言、优美的环境描写及其表达效果。

　　二、重点和难点：

　　重点：通过诵读，了解小说的情节，概括选文三个部分的内容；鉴赏淳朴的人情和人物内心的孤寂之情；鉴赏散文化的语言和优美的环境描写及其表达效果。

　　难点：分析探讨文章的文化内涵，深入理解小说的主题。

　　三、教学方法：

　　1、读书指导法；

　　2、讨论法；

　　3、讲解法；

　　4、诵读法。

　　四、课时安排：2课时

　　五、教学步骤 ：

　　第一课时

　　（一）教学目标 ：

　　了解小说的情节，鉴赏人物淳朴的人情和孤寂的内心世界；感受散文化的语言及其表达效果；

　　（二）重点和难点：

　　重点：了解小说的情节；借助情节和环境，鉴赏人物形象；

　　难点：结合情节和景物描写，分析人物的内心世界

　　（三）教学步骤 及内容要点：

　　1、导入 新课：

　　小说是一种叙事文学，但也可以有散文一样的美的语言和意境。今天我们来学习沈从文以湘西生活为题材的一篇小说《边城》。

　　2、明确目标：

　　我们知道，学习小说首先要了解它的情节，其次要根据情节和环境，鉴赏小说的人物形象。这节课，我们的主要人物是：了解小说的情节，鉴赏小说的人物形象。

　　3、学生迅速浏览课文，结合课后注释，复述小说情节，并笔头概括文章三个部分的内容。

　　学生对小说情节的复述可能不够全面，教师可根据全文加以补充，尤其是王团总用碾坊作陪嫁，要把儿子嫁给傩送，傩送却不为所动；爷爷后来忧郁而死等情节。

　　课文三个部分的内容概括：

　　翠翠情窦初开，爷爷为翠翠讲父母的故事；

　　翠翠梦中听歌，爷爷为翠翠打听婚事；

　　爷爷和翠翠谈傩送的心意，翠翠和爷爷在月光下、高崖边谈未来。

　　4、鉴赏人物形象：

　　提问：沈从文在创作谈中说，他写这篇小说，是要通过几个凡夫俗子，“被一件人事牵连在一处时，各人应得的一份哀乐，为人类“爱”字作一度恰如其分的说明”。那么本文写了几重人物之间的爱？这些爱各表现在什么地方？

　　明确：祖孙之爱；手足之爱；恋人之爱。

　　祖父关心翠翠的生活、婚姻；翠翠对爷爷的依恋，为爷爷烧饭。天宝退出对翠翠的追求，傩送因为天宝的死亡而远走他方。翠翠和傩送之间，天宝对翠翠纯洁、真诚的爱情。

　　讨论：请结合课文的情节和环境，尤其是某些关键性的句子，谈谈翠翠这以人物形象。

　　学生讨论，教师点拨，对学生的说法不要轻易否定，只要能自圆其说就行。

　　参考：情窦初开，“在成熟的生命中，觉得好像缺了什么。……想要在一件新的人事上攀住它，”渴望新的生活，“好像生活太平凡了，忍受不住。于是胡思乱想：”下桃源县，过洞庭湖。深深的依恋爷爷，担心爷爷会离她而去。当她设想到爷爷要搭下水船去杀了她的时候，就吓怕起来，“一面锐声喊着祖父，一面从坎上跑向溪边渡口去”喊爷爷，看见爷爷依然后，小“小心子还跳跃不已。”朦胧中渴望着爱情。听父母的故事，神往倾心。间或吸气，释放心中被压抑的“分量沉重的东西”。对傩送一见倾心，但又含蓄而不善表白。在梦中听到傩送唱的歌，梦见自己摘到了平常摘不到的虎耳草。当爷爷提及到傩送向她攀交情的时候，先是“吃了一惊”，然后借故走开。天真而幼稚。爷爷在溪中渡船，她一个人坐在悬崖上，觉得很悲伤，看见萤火虫闪着蓝光，便又想“看你飞得多远”便把眼睛随着那萤火虫的明光追去。可以说，翠翠是淳朴的边城一个天真、善良、温柔、清纯的女孩形象。她过着自由的生活，关心爷爷，也被爷爷宠爱关心；但她已经到了情窦初开的年龄，祖父并不能真正理解她，她的内心是清纯的，同时又是孤寂的。

　　提问：天宝、傩送、爷爷又分别是怎样的形象？

　　明确：天宝是一个敢作敢为的人，同时又是一个胸怀宽广的人。她爱上了翠翠，便请人去提亲；知道弟弟也爱翠翠之后，便相约去决斗；忍痛割爱、成全弟弟之后，便外出闯滩。这都说明他敢作敢为，是一个真正的男子汉。而决斗时让弟弟先唱歌，最终放弃了追求翠翠，都说明他是一个胸怀宽广的人。

　　傩送是一个心底善良，敢于追求，蔑视权财、责任感强的人。他和翠翠一见钟情，不走车路，执着的为翠翠唱歌求爱。对王团总陪嫁的碾坊，他毫不动心，敢于追求自己的最爱。当知道哥哥闯滩而死的时候，他心怀愧疚，舍弃一切，远走他乡。

　　爷爷是一位勤劳、善良、坚强的老人。他经受了女儿女婿双双徇情的悲惨人生，但依然怀着强烈的责任心在溪上摆渡。他对孙女关心备至，关心她的生活，也关心她的婚姻。为了把翠翠托付给人，解除她死后的遗憾，她亲自上街打探消息，并启发翠翠去恋爱去响应傩送的爱慕。晚上，他常常带翠翠来到悬崖边、月关下给翠翠讲故事，跟翠翠说话，从来都和善安详。

　　讨论：有人说“《边城》里的人物都流露着孤寂的色彩”，你觉得这种说法有道理吗？学生讨论，教师点拨。

　　参考：确实如此。

　　翠翠从小失去了父母，尽管爷爷对她关爱备至，但并不能真正理解这个青春少女的内心世界。“她看天上的红云，听着渡口飘来乡生意人的杂乱声音，心中有些薄薄的凄凉。”因为没有人能够理解这位思春少女的情怀，所以她感到“这日子成为痛苦的东西了”。她为这无可奈何而痛苦。而爷爷只能说“不许哭，做一个大人，不管有什么事都不能哭。要硬扎一点，结实一点，才配活在这块土地上。”天宝和傩送为她而决斗，她却毫不知情，只能在梦中暂时得到爱情的实现。天宝闯滩而死，傩送远走他方，爷爷为她的婚事而忧虑，她却并不能了解这一切的前因后果，只能苦苦等待心上人的归来，而她要等的人，“也许永远回不来了，也许明天回来。”

　　外公因为女儿女婿的悲剧，在他心里留下了永远不可磨灭的伤痕。她希望把翠翠交托付给一个实在的人，但天宝和傩送分别远远离开，他对于翠翠的婚事无能为力。感到翠翠渴望着爱情，他“又忧愁又快乐”，“温和悲悯地笑”，这都说明了他内心的矛盾，既爱孙女，希望她有一个好的归宿，又担心翠翠离开他，担心翠翠在爱情上走了父母的老路。对这一切，他也无能为力，只能带着孤单和遗憾撒手而去。

　　天宝和傩送也都是有追求，有责任心的青年，但他俩的结局也是悲剧性的。一个心怀遗憾闯滩而死，一个远走他方，毫无音讯。

　　5、总结：这节课我们了解了小说的情节，分析了人物形象。这些人物的总体特点是淳朴、善良，体现了人性中最美的一面。但他们的内心世界似乎都又是孤独的，寂寞的。课后请大家思考：造成人物孤寂的内心的根本原因是什么？

　　（四）教学反思：

　　第二课时

　　（一）教学目标 ：

　　鉴赏散文化的语言、优美的环境描写及其表达效果；结合作家谈创作的文章和文章的题目，分析和理解文章的文化内涵，深入了解文章的主题。

　　（二）重点和难点：

　　重点：鉴赏散文化的语言、优美的环境描写及其表达效果

　　难点：合作家谈创作的文章和文章的题目，分析和理解文章的文化内涵，深入了解文章的主题。

　　（三）教学步骤 及内容要点：

　　1、学习环境描写对表现人物内心世界的作用。

　　大家知道，环境是小说人物活动的场所，环境对表现人物、表达主题具有重要作用。下面请大家朗诵几段自己认为写的好的环境描写的语段，说说它们对于表现人物内心世界有什么作用？

　　参考：第一处，首段“天已快夜了……心中有些薄薄的凄凉。”第二处，第一部分“翠翠坐在溪边……就忽然哭起来了。”第三处，第三部分“她在月光下坐了一阵……翠翠的心被吹软了。”第四处，第一部分“月光如银子……便仍然闭着那小小眼安睡了。”

　　第一处，世间万物都生机勃勃，而自己的生活却“太平凡”了。在成熟的生命中，好像缺了什么，想要在一件新的人事上攀住它。她内心骚动不安的爱情，不能象雀子、草木那样热烈勃发，所以，有点“薄薄的凄凉”。景物描写衬托了人物的内心。

　　第二处，翠翠满腔心事，却无人能理解。看着船上人悠闲安逸的神态，更使翠翠感到孤独寂寞，因此哭了起来。景物描写恰当的表现了人物的内心世界。

　　第三处，“对溪除了草虫的轻音复奏以外，别无所有。”说明翠翠等待的人没有来，翠翠对爱情的期待，已经变成了悲剧。不善表达的翠翠，拿出芦管去吹，而爷爷那抒情的曲调，使翠翠的心变的安静起来。景物描写含蓄的写出了人物内心世界复杂的变化。

　　第四处，温柔的月光，天籁般的虫鸣，这一切是那么自然，那么安详，那么淳朴，翠翠和爷爷在这样的环境下说故事，自然的美和人性的美合成一副优美的生命形式，这正是作者所说的“优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式。”全文类似这样的景物描写很多，它与作者所要表达的主题，必然有着密切的关系。

　　讲解：景物描写不仅为人物的活动提供了场所，不仅形象的表现了人物的内心，而且衬托了人物的美。环境美、人性美，这是相得益彰，相互表现的。

　　2、探究文章的文化内涵和主题。

　　讨论：作者在创作谈中说，他要表现“优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”，你认为这篇小说所表现的这种人生形式究竟是什么样子？

　　参考：《边城》描写的确实是一种人生形式，所有的小说也只能描写一种人生形式。《边城》所表现的人生形式确实是自然的，这里的人生善良、勤劳，质朴、真实、自然，毫不娇柔做作，毫不急功近利，体现了人性中最美的一面。这种人生形式是优美的，他们含蓄而毫不伸张，温情而毫不暴烈，他们的人生是优雅的，安详的。这种人生形式是健康而不悖乎人性的，他们有爱、敢爱，爱的深沉，爱的彻底。

　　讨论：作者以“边城”为题有什么用意？

　　“边”有边缘的意思，和“中心”相对。边城的人生形式，和处于中心的人生形式之间形成了鲜明的对比。以“边城”为题，意在说明这种人生形式的流逝，而与之相对的庸俗、腐化、浅薄、金钱至上的人生形式正在膨胀，正在风靡。

　　讲解：本文写于1934年，从湘西农村走出来的沈从文，看到了都市文明掩盖下的传统美德的衰落，看到了现代文明物欲横流、金钱至上，看到了质朴真诚的淡退、腐化浅薄的流行，于是写下这篇文章，表达内心的痛心和推崇传统美德的心意。

　　传统文明是一种封闭的农业文明。农业文明种有很多美德，需要我们去继承，但农业文明也必然有它的缺陷。那些含蓄、优美、勤劳、淳朴的可爱的人们，由于不善表达，不善争取，因此也不免打伤孤寂的色彩。

　　固守传统还是拥抱现代，怎样把传统美德和现代意识更好的结合起来，这是一个艰难的选择，也是一个长期困扰人类生存的问题。比如过年吧，我们既希望它象几十年以前那样神圣、热闹，但随着人们物质生活的提高，现代意识的发展，无论如何，我们再也找不到象《祝福》里描写的那种过年的味道了。

　　3、作业

　　《边城》教案 篇8

　　本文从文学作品的创作和阅读规律出发，对高中新教材新篇目《边城》中貌似“有语病”的句子作了一番新的理解，以提醒读者阅读文学作品时应注意从文学创作规律和阅读规律出发去理解文意，注意作者的陌生化写作效果，不要被语法和语言常规局限，要从所谓的“语病”中读出深意来。

　　“病句”乡土特色多义性与模糊性艺术效果

　　《边城》是沈从文的代表作，备受读者喜爱，最近又被收入新版高中语文教材，研究者颇多。近日在一本语文教学期刊（20xx年第一期《语文教学通讯》）上读到一篇《<边城>病句例析》，感到非常有意思。文章不长，从语法角度对《边城》中十处结构特殊、用词别致的重要语句作了细致分析，指出其“用词不当、顺序不当、省略不当、成分多余”等四种病因，并作了相应修改，态度科学、意见独到，可见作者是颇下了一番功夫的，这些问题我在教学过程中也遇到过，却从未如此用心地钻研，十分惭愧，然而拜读之余，细细品读这些语句，疑云渐起：这些语句如此修改果真合适吗？从文学鉴赏的角度对这些语句作一番理解，又该是怎样的一番境界呢？在此把我个人的看法写出来。为方便研讨起见，现摘录《<边城>病句例析》全文如下：

　　1、就决定了同茶峒地方离开。（27页第29行）

　　这里“同”字很明显应改为“从”，这是介词使用不当。

　　2、靠近了祖父身边去。（26页第10行）

　　“了”与后面的“去”搭配不当，此处应为“到”。

　　3、在职务上毫不儿戏的老船夫。（25页第23行）

　　“职务”一词，从语言习惯看，它与政治权利地位有关，此语言环境不适合用这个词，将它改为“岗位”更恰当些。

　　1、翠翠在成熟中的生命，觉得好象缺少了什么。（24页第10行）

　　这个句子的主语是“生命”，谓语是“觉得”，很明显主谓搭配不当。可将它改为：“在成熟中的翠翠觉得生命中好象缺少了什么。”或“翠翠在生命的成熟中，觉得好象缺少了什么。”

　　2、她仰头望着崖上那些肥大虎耳草已极熟悉。（27页第3行）

　　这个句子有两种理解，两种改法，如果强调的是“望着”这一行动，“已极熟悉”就为“肥大虎耳草”的修饰成分，即应改为：“她仰头望着崖上那些已极熟悉的肥大虎耳草。”如果认为它有“望着虎耳草”和“心里对虎耳草已极熟悉”两层意思，就应拆为“她仰头望着崖上那些肥大的虎耳草”和“她对这肥大虎耳草已极熟悉”两个句子，不能将它们杂糅在一起。

　　1、到后无可奈何躺在渡船上。（25页第23行）

　　“后”字后面应加个“来”字才通。

　　2、只站在船头告翠翠，不要叫他。（25页第25行）

　　“告”字后面缺个“诉”字。

　　3、但一个人若体念或追究到这个当前一切时，……（24页第8行）

　　“这个当前一切时”应改为“这当前的一切时”才通。

　　1、把人渡完事后，就会回家里来吃饭。（25页第26行）

　　“事”与“里来”都是多余的。

　　2、不久之间，这小鸟儿又好像明白这是半夜。（26页第21行）

　　“之间”一词是多余的。

　　首先要明确：自称“乡下人”的沈从文先生是一位乡土作家，其作品极富乡土特色；其次要明确：沈从文先生文学的“希腊小庙”中供奉的是“人性”。对此有了了解之后再来品读这些语句，这些所谓的“病句”反而成了让人越品越有味道的一杯醇厚的“乡酒”。

　　比如，“就决定了同茶峒地方离开”、“靠近了祖父身边去”、“只站在船头告翠翠，不要叫他”、“但一个人若体念或追究到这个当前一切时，……”、“把人渡完事后，就会回家里来吃饭”、“到后无可奈何躺在渡船上”这几句，句中被视为“语病”的介词、动词和省略都是当地口语的用法，我们若按照《病句例析》一文作者的意见修改，改完后再读一读，那浓浓的乡（湘）音乡（湘）味还在么？那独特的韵味和美还有么？

　　好的作品写人当“毕肖其声口”，让读者如见其人、如闻其声，写景状物应是全方位、立体的，让读者如见其景、如临其境。当作者的语言通篇都洋溢着湘南的口语与地方特色时，那氛围与意境、那浓浓的乡土气息就弥散出来了，作者的语言风格、作品的风格也就随之立起来了。相反，如果沈从文按照《病句例析》一文作者的语言要求去写《边城》，那《边城》就不会是现在的样子了，沈从文也就不是沈从文了。

　　就拿“不久之间，这小鸟儿又好像明白这是半夜”一句为例，这句妙就妙在多了“之间”二字，“之间”是文言词语，用在此处，登时使作品的语言在“土里土气”的口语中显出优雅来，显出品位来。这句本身就是拟人的写法，加上这两个字，既与意境相合，又多了一股书香，多了一种悠远的韵味，让读者在这奇妙的语言组合营造的朦胧的阅读距离中对描述的情景生发出“只能意会，难以言传”的美感。这真又像一位极善吸收学习的乡间雅士，在随意向你讲述着什么，乍听起来是那么“土”，仔细品味又是那样不俗，而妙处恰在“似与不似”之间，别有意味。

　　在朗读节奏上，加上“之间”之后，这个短语就由一个节拍变成两个节拍，加之“不”为急促的去声，“久”字为拖长音的上声，“之间”都是短促的平声，抑扬顿挫、急缓相间，更富音乐性了。

　　这是去掉“之间”达不到的艺术效果。

　　“在职务上毫不儿戏的老船夫”一句中“职务”一词，如按《病句例析》一文作者的看法是“大词小用”，仔细品来，正在这大词小用中，见出老船夫对自己“岗位”的重视，见出其“毫不儿戏”的原因，再联系文中老船夫的言行，比如翠翠在春天的黄昏来时为了自己“好象缺了什么”的心事“哭了许久”，而老船夫开导翠翠时却说：“不许哭，做一个大人，不管有什么事都不许哭。要扎实一点，结实一点，才配活到这块土地上！”更可见出人物刚毅执著然而又不会消解负担、不会游戏人生的品性；也见出了沈从文老先生不经意间的可谓黑色的幽默和对文中人物的态度。称其为“黑色幽默”，是因为沈从文先生一直在借这个如诗如画的故事传达一个悲剧的主题，文末老船夫在暴风雨之夜突然死亡和他的这种品性是否有些关联呢？

　　“翠翠在成熟中的生命，觉得好象缺少了什么。”把这一句读作拟人有何不可？文学作品正是在这些手法中尽显其无穷魅力的。连“这小鸟儿”都能“好像明白这是半夜”，那活泼泼的“生命”为什么不能“觉得好象缺少了什么”呢？再试想，连翠翠的生命都“觉得好象缺少了什么”了，我们那“在一种奇迹中”长大、“在风日里”被自然长养得“俨然如一只小兽物”的翠翠，我们那恰如生命一样如野地里春天萌动的万物一样钟灵毓秀、鲜活清亮的翠翠呢？又会怎样了呢？多么隽永而又耐人寻味啊！

　　再来看“她仰头望着崖上那些肥大虎耳草已极熟悉”一句，这是一处相对读者来说十分陌生的文法结构，恰恰是这种陌生的文法结构才会让我们飞速前进的阅读目光在此稍作停留，从而读来读去，读来读去，造成一种阅读中的间歇和反复，在这种间歇和反复里，有心的读者就把翠翠对那夜“真有趣”的美梦的回味读出来了，就把翠翠对美妙爱情的朦胧的向往读出来了，就把翠翠的内心世界读出来了。因为这里的“肥大虎耳草”已成了翠翠萌动的春心的依附，成了她把握、向往爱情的载体，更成了她美丽灵魂的寄托，同时，也成了读者走进翠翠内心世界的一座桥梁，摆向彼岸翠翠精神家园的渡船。这一阅读间歇和反复，让我们和翠翠一道领略了“望着崖上那些肥大虎耳草”这一心理过程的微妙，感受翠翠的思想、心理，更好地接受人物，理解人物，并在阅读中感受体味这文字营造的魅力。而这一阅读效果是修改后的句子难以企及的。

　　文学作品的魅力就在于它的多义性与模糊性，而这些看似不寻常的句子在不经意间也给了我们更多回味与启示。

　　当然，这只是一己之见，但就理解文学作品而言，希望对读者尤其是语文教师有一点启发。

　　写到这里，不禁想起阿来，这位藏族作家，还有其它一些少数民族作家，如霍达，也如沈从文这位作家一样用自己民族的语言文化融合汉语言文化之后，孕育创造了汉语言文化的新生命，在一种陌生化的写作中显示出一股清新的魅力。在这些作家们别开生面的同时，还要有理解与接受它的读者，在指导读者方面，语文教师责无旁贷。

　　1、《语文教学通讯高中版》20xx年第一期

　　2、《中国现代文学作品选讲》

　　3、《边城》

　　《边城》教案 篇9

　　一、 教材分析：

　　《边城（节选）》选自人教版普通高中课程标准实验教科书《语文必修五》阅读鉴赏第一单元。本单元设立的 目的在于引领学生开阔视野

　　陶冶情操，提高文化素养和审美能力。本单元选取了三篇文章，有情节冲突激烈的小说，环境描写出彩的小说，和人物塑造入木三分的小说。

　　这些文章都是文学宝库中的经典之作 ，具有很高的鉴赏和审美价值。《边城》是一篇散发着魅力的小说，是沈从文最具盛名的代表作。

　　是我国文学史上一部优秀的抒发乡土情怀的中篇小说。它以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触描绘了湘西地区特有的风土人情；借船家少女翠翠的爱情悲剧，凸显出了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。它以独特的艺术魅力

　　生动的乡土风情吸引了众多海内外的读者，也奠定了《边城》在中国现代文学史上的特殊地位。

　　二、教学目标：

　　1、品读文中关于边城风土人情的描写，把握沈从文笔下湘西的风景美、风俗美。

　　2、品味作者朴实而清新，流畅而优美，富有生活气息的散文化的语言。

　　3、通过交流和讨论，把握对人物的描写，体会人物的性格之美，探寻人性之美。理解作者在这种“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。

　　三、教学重难点

　　1、教学重点：紧扣课文的有关情节与细节，披文入境，披文入情，通过对具体描写的具体分析中得出结论。培养分析鉴赏能力，养成勾画圈点的习惯。

　　2、教学难点：品味民俗风情之美，探寻人性之美。 体会作者以简练而又细腻，散淡而又自然的笔法展示出人物心理 的写作手法，用探究的眼光去发现文章之美。

　　四、教学手段

　　运用多媒体辅助教学，开展三元信息教学，围绕教师、学生、媒体展开互动，拓展课堂教学的时间与空间，培养学生的想象力与创造力。

　　立足于文本，引导学生主动合作探究，深入思考文本。

　　五、 教学方法：

　　1．运用诵读法、合作探究、讨论法，让学生自己品味课文中的风土人情。

　　2．运用勾画圈点法和点拨法，抓住课文中重点段落和句子进行分析，以点带面，以利于学生对作品的理解。

　　六、教学过程：

　　1、导入

　　沈从文被誉为现代中国的“风俗画家”，他的小说以恬静冲淡的风格，小品散文的笔调，诗词曲令的意境，描绘出湘西边城的美丽风光

　　反映了“优美、健康、自然，而又不悖于人性的人生形式”，刻画出众多性格鲜明，栩栩如生的人物形象。其代表作《边城》，充分体现了他的小说艺术的主要特点。

　　有人说，《边城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真挚、热烈的爱情的赞歌，是一首用小说形式写成的无韵之诗，是一幅用水墨绘就的无彩之画。

　　因此，欣赏《边城》，需要有一种独特的眼光，如果仅拿它当一般的小说，就不 能领略个中真趣。

　　沈从文用湘西的青山绿水、古朴醇厚的世俗人情，表现他心中的缠绵质朴的爱和人性的美，今天，就让我们一起来发现它，展示它，品味它。

　　2、阅读小说，概括故事情节，拟写小标题。（预习）课上请同学们交流拟写的小标题，并复述或概括课文内容。

　　小标题：

　　第三节 边城风俗 / 端午日

　　第四节 端午邂逅（翠翠—傩送）

　　第五节 说亲事（翠翠—天保）

　　第六节 看迎亲送嫁 / 心事

　　通过同学们的复述和概括，发现节选部分的故事情节性不是很强，既没有跌宕起伏扣人心弦，也没有悬念迭生出人意料。

　　他只想给读者展示真实环境中的真实的人物。而沈从文的高明之处就在于他能够深入到人物的内心深处，以简练而又细腻

　　散淡而又自然的笔法展示出人物的心理，人与自然和谐共处，使你情不自禁地融进人物的心灵世界。

　　《边城》教案 篇10

　　1． 知识链接（见学案）

　　2． 导入新课

　　在现代文学名著里，以“城”为名的有哪些，能举出一些吗？

　　有沈从文的《边城》、钱中书的《围城》、张爱玲的《倾城之恋》、萧红的《小城三月》、师陀的《苹果园城》

　　为什么这么巧合呢？这个“城”是不是有些意味呢？我们今天学习沈从文的《边城》，看看这是一座怎样的“城”？

　　3． 整体感知。读课文，叙述情节

　　明确：第三章叙述了第三个端午节，边城人们紧锣密鼓地筹备龙舟竞渡的热闹场面。

　　第四章追述两年前第一个端午节，翠翠在河边看龙舟，巧遇二老傩送时的情形。

　　第五章回到现在，补叙上一年端午节翠翠和祖父巧遇大老天保的情景。

　　第六章回到现在写迎婚送亲的花轿来到渡口渡河，撩拨翠翠内心深处的情思，引发了她对爱情的美好憧憬。

　　4． 读课文，画出描写自然风景的语句，并从中选出一个词来概括本文自然风景

　　乃至整个环境的特点

　　明确：“豆绿色”，象征了纯洁、原始和无污染。（教师可以引导学生明确文中描写自然风景的语句，然后从中选择；为了帮助学生，还可以投影沱江风景，突出水的豆绿色，给人一种纯天然无污染的感觉）。

　　5.再读课文，圈点勾画

　　①小说环境包括自然风景、社会风俗、人与人之间的关系（即人情），本文的环境美，不仅体现在自然风景上，还体现在风俗美和人情美上。请分别勾画出相关的语句，加以分析总结。

　　（个人勾画——小组交流——全班交流）

　　明确：风俗方面写了两个节日——端午和过年，重点写了端午节，官员、士兵和百姓一同参加或观赏赛龙舟、捉鸭子，一同在吊脚楼下听唱曲，划拳行酒：其乐融融。新年也是军民、官民同乐，舞龙、耍狮子、放烟花，使小小的山城沉浸在一片欢乐之中。另外有迎婚送亲的花轿队，路过渡口，送给老船夫“一个小红纸包”的钱，而从不要过路人钱的老船夫还必须收下。而且这些习俗又是许多年来，“直到现在，还毫无什么变化”。真是淳朴、原始、和乐，丝毫没有被现实社会所污染。

　　人情方面官民同乐、军民共欢，俨然世外桃源；龙头大哥顺顺一家人对翠翠爷孙的关怀照顾；爷爷对孤独老汉的关心，甚至连那么小的还在埋怨爷爷食言的翠翠知道后，也就理解了爷爷；渡船人给老船夫钱，老船夫却不要，二人竟然为此吵架；顺顺因为两个儿子能下水捉鸭子而不再下水捉鸭子了，“但下水救人呢，当作别论。凡帮助人远离患难，便是入火，人到八十岁，也还是成为这个人一种不可逃避的责任”：古朴、淳厚、善良、透明，没有受到都市物质文明的污染，单纯寂寞，如梦一般宁静而美好。(预设：在社会风俗方面，学生往往忽视了迎婚送亲的花轿队路过渡口时必须给钱的细节，要引导学生找到，并与老船夫为不要过路人给的钱而吵架的细节比较，从而感受到民俗的淳朴。对于人情的分析，往往会失之空泛，所以要引导学生仔细分析文中所有人物及其之间的关系，而这“关系”又必须通过人物的所言所行所想表现。)

　　②反复咏读最后一节，从人与自然的和谐统一角度，体会作者这样写的用意和情感。

　　明确：这是一幅非常和谐非常恬美的画面，唢呐悠悠，白云悠悠，带着爷爷的祝愿，载着翠翠的情愫；然后，“守在船头的祖父睡着了，躺在岸上的翠翠同黄狗也睡着了”：人与自然浑然一体，寂静，淳朴，伤感，美丽。这是作者的家园，是他的世外桃源，是他魂牵梦萦的湘西热土。

　　(注意学案上这段话：我主意不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城小市几个凡夫俗子，被一件人事牵连在一处时，各人应有的一分哀乐，为人类“爱”字作一度恰如其分的说明。)

　　6.回顾与总结

　　总结本节课分析小说环境的方法和注意的问题。

　　明确：要抓住整个环境的特点，从自然风景、社会习俗、人际关系等方面进行具体分析；要通过对具体描写的具体分析中得出结论，反对架空文本的分析。

　　7.作业布置

　　借鉴本节课的学习方法，分析《祝福》的环境描写的特点和作用。

　　8.板书设计

　　《边城》（节选）

　　沈从文

　　豆 天朗风轻水清——风景美 环

　　绿 淳朴原始和乐——风俗美 境

　　色 古朴善良淳厚——人情美 美

　　《边城》教案 篇11

　　【教学目标】

　　1、掌握生字、词，了解作者及课文的写作背景。

　　2、阅读全文，体会作者诗意的语言，领会环境描写的作用，总结课文中的意象。 3、概括小说主要情节，分析翠翠、爷爷、傩送及天保的形象，探讨“三美”的建构。

　　4、探讨小说主题，感受作者独特的写作方式；感受人性、人情及真善美，揣摩作者的生命体验。

　　【教学重难点】

　　重点：

　　1、翠翠形象分析。

　　2、小说语言、心理、环境描写及其作用，白塔、水、黄狗、碾坊和船等意象分析。 3、人性美、人情美、风俗美及湘西世界的建构。

　　难点：

　　1、小说主题的解读。

　　2、沈从文独特的生命体验及写作方式的认知。 【教学时数】 三课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【教学要点】

　　作者简介，课文主要故事情节，文章结构。

　　一、导入新课

　　同学们，经过前面两篇课文的学习，我们认识了中国古典小说《水浒传》中的血性男儿林冲和西方短篇小说《装在套子里的人》中的别里可夫斯基，今天让我们换一个视角，换一个时代，走进中国现当代小说。 1、提出问题：

　　同学们，你们已经是有独立思考与认知的大孩子了，你们心中的真、善、美以及人性、人情是什么样的？

　　学生思考、讨论三分钟，然后找同学回答。 学生：······

　　2、教师归纳：

　　同学们的想法都很真切，老师为你们的真诚感动。但是老师心中最感动甚至可以说震撼却是另外一种世界。老师在你们这个时候，对一个作家描绘的描绘的真、善、美、人性、人情及其构成的世界一见倾心，此后便中毒至今。而他所描绘的一切不仅仅让老师向往，而是让几十个年代的人都为之动容。这个作家就是沈从文，他笔下真善美、风俗人情、湘西世界以及人性神庙是人们的追求，更是学者研究的重点。我们课本中的《边城》一直被认为是沈从文的代表作，也是湘西风俗的代表。现在就让我们一起来领悟沈从文及《边城》的美丽吧！

　　二、作者简介

　　1、沈从文（1902-1988），湖南凤凰人，苗族。现代小说家、散文家、文物研究家，是“京派作家群”成员。原名沈岳焕，笔名小兵、懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。1918年小学毕业后曾入本乡土著军队当兵。1923年到北京。1924年开始发表作品，1927年在上海从事文学活动，参加新月社。1949年后转向文物研究工作，其巨著《中国服饰史》为学界所重。1988年病逝于北京。

　　沈从文文学创作丰富，数量惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等集子七十余种，是现代文学史上最多产的作家之一。主要作品集有《鸭子》《蜜柑》《神巫之爱》《虎雏》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八骏图》《湘西散记》《边城》《长河》等。其中长篇小说《边城》是代表作。他的主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学，形成了抽象的抒情和诗意的小说，发展了新文学中抒情小说的文学形式。沈从文大部分小说是以湘西生活为背景，描写了独特的民风民情。他把自身独特的生命体验和湘西丰富的社会风俗及优美的风景融为一体，展示了原始人性的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调，建构了美好的“人性神庙”。《边城》无论是在沈从文的文学创作中，还是他独特的生命体验中，《边城》都具有里程碑的意义，是对文学的超越，更是对自身的超越。

　　2、至于《边城》的写作背景，沈从文在《水云》中曾谈到其创作动机，如幻灯片上所说，社会相对稳定，爱情事业双丰收的沈从文却因其独特的生命体验要写一首牧歌，从而达到生命的平衡。沈从文自己官方的说法是他要表现一种优美、健康而又不悖乎自然的人生形式。究竟是不是这样呢？对于这句话的理解牵涉到作品的主题等诸多内容，我们将在下面的学习中逐步深入。现在请大家从感性的层面看一下沈从文。 3、展示沈从文相关图片及湘西风情图片。

　　三、课文简介

　　好，我们今天要学习的《边城》节选自沈从文的长篇小说《边城》，是表现人性美最突出的作品。“边城”泛指地处边远的小镇，一般较为安静、闭塞。与课题相呼应，沈从文所写的是川湘交界处的茶峒人家。

　　1、提出问题：

　　上次让大家提前阅读课文，字词让大家注意了，这里就不再重复。现在，请一些同学来简单的讲一讲“边城”里的故事。 学生：······

　　2、教师归纳：

　　从刚才的回答可以看出有些同学认真阅读了课文并有所体会，而对课文还不太熟悉的同学要注意了，如果不想去办公室喝茶，以后要按时完成任务。现在就让我们一起梳理一下主要的故事情节：

　　在风光秀丽、人情质朴的边远小城茶峒，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。在两年前的端午节赛龙舟的盛会上，

　　翠翠邂逅当地船总的二儿子傩送，从此两人钟情于彼此。傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲；而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，离开翠翠，出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。翠翠孤独地守着渡船，和黄狗一起痴心地等着傩送归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！”

　　四、文章结构分析

　　了解了故事主要的情节，下面我们来分析课文。课文节选了原文的第3-6章，下面请一位同学将每个章节的主要内容概括一下。

　　学生：第三章：叙述了第三个端午节，边城人们紧锣密鼓地筹备龙舟竞渡的热闹场面。

　　第四章：追述了两年前第一个端午节，翠翠在河边看龙舟，巧遇二老傩送时的情形。

　　第五章：回到现在，补叙上一年端午节翠翠和外祖父看竞渡时巧遇大老天保的情景。

　　第六章：又回到现在，重点写迎婚送亲的花轿来到渡口渡河，撩拔着翠翠内心深处的情思，引发了她对爱情的美好向往。

　　好，通过刚才这位同学的回答，我们发现课文以端午节为线索展开叙事，文中一共写了三个端午节，但不是按照时间的先后写作的。而是采用“眼前的端午——两年前的端午——上一年端午”这样的结构。

　　1、提出问题：

　　这样的叙事方式有什么作用？ 学生：······

　　2、教师归纳：

　　这几位同学说的都很好，这样的叙事方式在结构上，避免了平铺直叙，形成文章整体布局上的跌宕美；在内容则交代了翠翠爱情的产生、发展过程，充实了人性美善的内容。

　　五、课堂小结

　　同学们，我们一起回忆一下这节课的主要内容。我们首先了解了了作者沈从文及课文的写作背景，然后总结概括了课文的主要故事情节，接着又探讨了课文特殊的叙述结构，大家都清楚了吧？希望大家回去再把课文仔细地读一遍，可以试着提炼一些重要的事件，感受翠翠等人物的形象，体会作者的思想。

　　第二课时

　　【教学要点】

　　环境描写，翠翠等人物形象分析，三美的建构。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　上节课讲的内容大家还记得吗？课后有没有及时复习？回去之后认真阅读课文了吗？ 学生：······

　　看样大家都被《边城》吸引了，那这节课我们就深入了解《边城》，、感知湘西风俗，体会人性和人情。

　　二、环境描写

　　1、提出问题：

　　同学们，请你们把文章中有关环境描写的句子找出来，并分析其内涵，注意其中的意象。 学生：······

　　2、教师归纳：

　　刚才大家找的很全面，我们一起来看一下：

　　文章开篇写道“水陆商务既不至于受战争停顿，也不至于为土匪影响，一切莫不极有秩序，人民也莫不安分乐生”。——生活环境的安静。

　　“这些人，除了家中死了牛，翻了船，或发生别的死亡大变，为一种不幸所绊倒，觉得十分伤心外，中国其他地方正在如何不幸挣扎中的情形，似乎就还不曾为这边城人民所感到。”——环境的僻远使得边城的人民不关心或者说不用关心他们生活以外的事情，生活得太平、和乐。

　　写端午节船和船的竞赛、人和鸭子的竞赛；写每到端午，家家锁门闭户到河边、上吊脚楼观赏年轻小伙龙舟竞赛；写中秋夜晚，舞龙、耍狮子，放烟火等等——民风淳朴。

　　环境描写、尤其是以环境描写开头是沈从文小说的一大特色。他笔下的环境是自然安逸与和乐的，是一个抒情的所在。在《边城》中，场景和景物是与人融为一体，与天地合一的，不仅起到了烘托真善美的作用，而且本身也是真善美的一部分，是有生命的个体。而在这自然环境中，当我们看到水、白塔、狗还有船等意象时，我们又有怎样的感受？请同学们课后仔细思考。

　　三、人物形象分析

　　环境是美好的，在这样的环境中生活的人也是美好的，人与人之间的关系则更美好。想必大家对翠翠、傩送、天保、爷爷等期待已久了。

　　1、提出问题：

　　你们对人物形象作了分析吗？讨论一下，把你们对喜欢的人的分析告诉老师。 学生：······

　　2、教师归纳：

　　真的是各有所爱啊，同学们的分析很好，就让老师把这些人物组合起来：

　　翠翠：纯洁善良的少女，感情真挚，情窦初开。聪慧、矜持又有些倔强。她十分依恋爷爷，钟情于傩送。

　　傩送：淳朴、英俊、幽默湘西男子，对翠翠有真挚的爱，对哥哥的死心怀愧疚。

　　爷爷：待人热情，为人豪爽，工作尽职，淳朴浑厚而且慈祥的老人。十分疼爱翠翠，但是做事有些游移不定。

　　天保：正直、善良，为了弟弟离开家乡。

　　这样优美、淳朴的人体现的是整个湘西民风的淳厚，这样的人才能入沈从文在《湘行散记》中所说的是“真正的人”。其实，不仅仅是主要人物翠翠、老船夫、傩送等，还有士兵、水手、过往的商旅，尽管他们的物质条件并不相同，但质朴、纯真、善良的品性却是相同的，都具有一种单纯的善良、原始的可爱。

　　但是，同学们，沈从文是如何表现主要人物的呢？他多采用什么描写方法？ 学生：心理描写。

　　四、湘西风俗，人性和人情的建构

　　“三美”一直是人们解读《边城》的主要方向，具体如下：

　　1、风俗美

　　本文所展现的风俗美主要体现在以下三个方面：

　　（1）端午节。传统的节日。官员、士兵和人们一起参加或观赏划龙舟、捉鸭子，一同在吊脚楼下听戏曲，划拳行酒。

　　（2）新年。军民、官民同乐，没有地位的悬殊、经济的差异。

　　（3）边城的风俗淳朴、原始、和乐，丝毫没有被现实社会所污染。如迎婚送亲的花轿队，路过渡口，送给船夫“一个小红纸包”的钱，而从不要过路人钱的老船夫还必须收下。而且这些习俗又是许多年来，“直到现在，还毫无什么变化”。

　　2、人情美与人性美

　　翠翠和祖父的祖孙情 翠翠和天保兄弟的爱情 天保和傩送的手足情 军民情 邻里情 人物情 提出问题：

　　同学们，这就是《边城》所描绘的“三美”。这三美是相辅相成，和谐共生的。可是在这美好之外，你们感受到别的东西没有？是否有孤独、悲伤？翠翠与傩送的爱情悲剧是否令人难过？ 学生：······

　　五、小说主题探讨 解读《边城》，人们通常从“三美”着手，即“人情美，人性美，自然美”。这又与沈从文自己的官方表达有关，即老师在介绍写作背景时所说的：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式’。”这话没错，它是沈从文全部写作的意图，但却不是《边城》写作的主要动机。“三美”不过是副产品。八十年代以来，《边城》研究主要有牧歌说、悲剧说、象征说等等。其实，作为小说家的沈从文，自我生命体验与小说创作是紧密相联的。在写作风格离时代主流愈来愈远的情况下，他也坚持“抽象的抒情”这一独特的写作理念，目的是“重新给‘人’好好作一度诠释，超越世俗爱憎哀乐的方式，探索‘人’的灵魂深处或意识边际，发现‘人’，说明‘爱’与‘死’可能具有若干新的形式。这工作必然可将那个‘我’扩大，占有更大的空间，或更长久的时间。”在这一观念下发展并完善了的诗性小说风格，即抒情和叙事的和谐中衡，对后世影响深远。也就是说《边城》实际上是沈从文对现实无法调整的生命的寄托。也许大家现在不能很深入地理解这些话，没关系，只要你们记得有这样一个世界、这样一种语言、这样一种抒情即可，老师相信这些记忆会对你们以后的生活有帮助。感兴趣的同学可以在课余时间继续深入，同时欢迎大家与老师交流。

　　六、课堂小结 同学们，《边城》这篇课文至此就讲完了，本节课我们主要对课文的环境描写、人物形象及“三美”做了分析，大家要认真体会；也探讨了小说的主题及作者的写作方式，这点感兴趣的同学可以深入了解一下。同时老师希望大家课后可以阅读《边城》全文，也可以找些沈从文其他的作品来读，比如《湘行散记》、《水云》等。总之，通过《边城》的学习，希望大家对这一类的小说有所感知体会。

　　第三课时

　　（安排在晚自习）

　　一、观看电影

　　同学们，也许课本不能带给我们直观的形象感知，我们来观看电影《边城》，在观看的同时，大家联系一下我们课堂上所讲的内容，深刻体会《边城》的意蕴。

　　二、播放黄磊的歌曲《等等等等》

　　三、课堂小结

　　刚才的电影和歌曲有没有引起大家的共鸣？答案是肯定的吧。我想同学们一定在心中记下了翠翠，记下了沈从文，记下了湘西。作为现在朝气蓬勃的高中生，你们一定要保持最本真的样子，时刻把真、善、美作为自己的准则，这是老师对你们最大的期望！

　　四、布置作业 《边城》读后感

　　《边城》教案 篇12

　　学习目的：

　　了解小说主旨。

　　欣赏.如诗如画的边城风景。

　　学习重点：

　　1.小说主旨。

　　2.如诗如画的边城风景。

　　学习难点

　　1.小说怎样表达普通生活中的爱。

　　2.环境对人物心理活动有怎样的影响。

　　学习方法

　　鉴赏、分析、品味

　　学习过程

　　一、作者及作品情况

　　沈从文，现代小说家。原名沈岳焕，湖南人。生活经历比较丰富。十五岁入军队当文书，还当过警察所办事员，辗转于湘川鄂黔一带。一九二二年到北京，经过自学，开始写小说。从一九二五年发表作品起，到建国前出版过六七十种作品集。是现代文学史上多产的作家之一。他的小说取材范围比较广泛，都市乡村都有所涉及，写过各种人物，农民、工人、水手、士兵、官吏、绅士、教师、学生……都在他的作品里出现。然而，描写最多、最成功的，还是他家乡一带——湘西地方一幅幅的风景画和风俗画。西南僻远山区特异的风物民情，神秘的浪漫色彩，浓郁的抒情性和明显的散文美，以及自由多变的形式，自然流畅的语言，使他的小说具有独特的艺术魅力。

　　二、文章导读

　　《边城》是沈从文的代表作。这篇中篇小说以川湘黔三省交界的边城茶峒，二三十年代的恬静生活为背景，展开了一个悲剧故事。

　　沈从文通过《边城》这部爱情悲剧，揭示了人物命运的神秘，赞美了边民淳良的心灵。作者曾说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美’，健康而又不悖乎人性的‘人生形式’。我主意不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路，酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一份哀乐，为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。”这些话正可证实小说的主旨。这篇作品人物形象生动细腻，山光月色描写得诗意盎然。著名评沦家李健吾称沈从文的《边城》是“一部田园牧歌式的杰作”、“一颗千古不磨的珠玉”。《亚洲周刊》在评选二十世纪中文小说一百强时，将《边城》评为百强第二名，真是很有见地。

　　三、小说的情节发展

　　虽然是节选，但小说的结构还是相对完整的，大体情节如下：

　　(一)翠翠的心事(从“黄昏来时”到“你将怎么样?”)

　　(二)祖孙的依恋(从“老船夫回到家中时”到“就是这种歌唱出了你。”)

　　(三)夜半的“情歌”(从“老船夫做事累了”到“还有人在梦里作宰相中状元咧。”)

　　(四)祖父的秘密(从“昨晚上唱歌的”到“不告翠翠一个字”)

　　(五)祖父的暗示(从“大老坐了那只新油船向下河走去了”到结尾)

　　四、课堂活动

　　简析翠翠的形象

　　五、作业

　　故事结束了，山依然青，水依然绿，人依然那么美。如果要用两个字来概括《边城》，那就是：“美”和“爱”。

　　[边城中无处不美，山美、水美、人美。“小溪流下去，绕山阻流，约三里便汇入茶峒大河……小溪宽约二十丈，河床是大片石头所为。静静的河水深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去都可计数。”作者用简简单单的文字把我们带入了一个美丽的桃源。在这样美的环境中孕育出来的人自然更美。“翠翠在风日里成长着，皮肤黑黑的，触目青山绿水，一对眸子清如水晶，自然抚养着她，教育着她。”翠翠天真善良，淳朴活泼，具有大自然赋予的活力。在读者面前，她是这样一个生动透明的“美”的形象，“美”的化身。忠厚善良的老祖父，五十年如一日撑船摆渡，不管白天黑夜，刮风下雨。端阳龙舟，令人神往，他却忠于职守，寂寞地守着渡船。过渡的人感激老人的热诚尽责，馈赠他，他却“俨然吵嘴时的认真神气：‘我有口粮，三斗米七百钱，够了。”“他从不思索自己职务对于本人的意义，只静静地忠实地在那里活下去。”正是在平凡的生活中，老船工显现出与众不同的“美”。边城中的人都那么美，慷慨好义的顺顺、热诚质朴的杨马兵……]

　　正由于这些具有美好的心性的人们，才形成了边城淳厚的民风，安静和平的空气。

　　可是沈从文说：“我主意不在领导读者去桃花源旅行，却想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子，被一件人事牵在一处时，各人应有的一分哀乐，为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。”《边城》中的“美”是集中通过“爱”来表现的。两性之爱、兄弟之爱、亲子之爱、朋友之爱。

　　《边城》本来就是讲述翠翠的爱情，傩送放弃了碾坊，“意思还在渡船”。翠翠在傩送走后，静静地等待，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来。”他们的爱是纯洁无瑕、忠贞不渝的。天保、傩送兄弟情深，天保宁愿牺牲自己成全弟弟，傩送愿意代哥哥对歌。虽是爱情的竞争对手，却也襟怀磊落。顺顺对儿子的爱和赞赏也溢于言表，顺顺本是泅水的好手，待得傩送能氽水捉鸭子时，这做爸爸的便解嘲似的说：“好，这种事有你们来作，我不必再下水和你们争显本领了。”老船工对翠翠的关心自然是无微不至的;老船工死后，杨马兵主动来照顾翠翠：以及老祖父与过河客、卖肉的争执谦让，都显示了边城人以诚相待、相互友爱的美好情怀。

　　《边城》隽永的文字弥漫着边地山村的浓郁气息。在三十年代那喧嚣的都市阁楼上，沈从文无限深情地为我们展示出一幅原始自然的风俗画，画中是一个海市蜃楼般飘渺美丽的桃源，那是沈从文的梦中世界，理想王国。

　　①以下不属于作者对沈从文先生《边城》一文主旨概括的一项是()

　　A.文章的主旨可以用两个字来概括，那就是“爱”与“美”。

　　B.文章借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子，由于经济地位和社会地位不同而形成的各有的一分哀乐。

　　C.《边城》中的“美”是集中通过“爱”来表现的。两性之爱、兄弟之爱、亲子之爱、朋友之爱。

　　D.文章中的“爱”与“美”是被一件事牵在一处，那就是讲述翠翠的爱情故事。

　　②以下不属于作者阐明《边城》‘‘爱”与“美”所用的证据的一项是()

　　A.静静的河水深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去都可计数。

　　B.翠翠在风日里成长着，皮肤黑黑的，触目青山绿水，一对眸子清如水晶。

　　C.正由于这些具有美好的心性的人们，才形成了边城淳厚的民风，安静和平的空气。

　　D.过渡的人感激老人的热诚尽责，馈赠他，他却“俨然吵嘴时的认真神气：‘我有口粮，三斗米七百钱，够了。”

　　③对原文第三段中有关内容的阐释，不正确的一项是()

　　A.“小溪流下去，绕山阻流，约三里便汇入茶峒大河”，这片大自然是美丽的桃源。

　　B.翠翠天真善良，淳朴活泼，具有大自然赋予的活力。在读者面前，她是这样一个生动透明的“美”的形象，“美”的化身。

　　C.老船工忠厚善良，五十年如一日撑船摆渡，忠于职守，从不思索自己职务对于本人的意义，这也是个“美”的化身。

　　D.天保、傩送兄弟情深，天保宁愿牺牲自己也要成全弟弟，傩送愿意代哥哥对歌。虽是爱情的竞争对手，却也襟怀磊落。这也是“美”的化身。

　　答案

　　1.B。“由于经济地位和社会地位不同而形成的各有的一分哀乐”在文章中找不到依据。

　　2.C。“正由于这些具有美好的心性的人们，才形成了边城淳厚的民风，安静和平的空气”是议论的观点而不是论据。

　　3.“天保、傩送兄弟情深，天保宁愿牺牲自己成全弟弟，傩送愿意代哥哥对歌。虽是受情的竞争对手，却也襟怀磊落。”不属于第三段的内容

　　《边城》知识要点

　　沈从文被誉为现代中国的“风俗画家”，它的小说以恬静冲淡的风格，小品散文的笔调，诗词曲令的意境，描绘出湘西边城的美丽风光，反映了“优美、健康、自然，而又不悖于人性的人生形式”，刻画出众多性格鲜明，栩栩如生的人物形象。其代表作《边城》，充分体现了他的小说艺术的主要特点。

　　有人说，《边城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真挚、热烈的爱情的赞歌，是一首用小说形式写成的无韵之诗，绘就的无彩之画。因此，欣赏《边城》，需要有一种独特的眼光，如果仅拿它当一般的小说，就不能领略个中真趣。

　　在小说中，沈从文不追求扣人心弦的悬念，也不想营造惊心动魄的氛围，更不叙述波澜曲折的情节，他只想给读者展示真实环境中的真实的人物。而沈从文的高明之处就在于他能够深入到人物的内心深处，以简练而又细腻，散淡而又自然的笔法刻画出人物的心理流程，使你情不自禁地融进人物的心灵世界。

　　节选部分，主要写了三个人物：翠翠、祖父和天保。他们性格迥异，却有着共同的心理情感：爱、矛盾、孤寂。

　　翠翠对祖父的爱带着一些任性、一些娇气，而对天保兄弟的爱则带着少女的羞涩和幻想。由于她感觉到祖父不理解自己，便设想着自己出走给祖父带来的“惩罚”——让祖父尝尝失去她的痛苦;可是当她想到祖父的无奈便又为他担心起来，于是一次次地叫祖父回家，生怕两人真的就会分手。这生动地反映出翠翠对祖父的依恋之情。文章最精彩之处就在于翠翠的“哭”。哭得那么的突然，那么的深沉，那么的久长。翠翠的哭，祖父自然不理解，连翠翠自己也觉得好笑。但正是这哭，反映了翠翠内心对祖父的负疚感、无人解怀的孤寂感以及梦与现实的矛盾感。淋漓尽致地刻画出一个青春少女的躁动不安的心理。

　　从整部小说来看，翠翠似乎一直生活在一种梦幻中，她只能在梦中才能品尝到爱的甘露，而现实却似乎离她很远，于是，她只能凄凉地守候，孤独地等待。从翠翠身上，我们也看到了苗族青春少女的那种对美好生活的渴望与追求。

　　祖父是一个阅尽人事、饱经风霜的老人，他称得上是苗族古老历史的象征。在祖父的身上，同样流淌着炽烈的爱，也存在着难以排遣的矛盾与孤寂。祖父对翠翠的爱寄托着对不幸的女儿的哀思，他的后半生是为翠翠而活，他的惟一的生活目标就是要使翠翠快乐。但他并不真正了解孙女儿内心的情感躁动，他只能用一些不切实际的空洞的话语来安慰孙女儿：“不许哭，做一个大人，不管有什么事情都不许哭泣。要硬扎一点，结实一点，才配活到这块土地上。”他的许多活动都是围绕孙女儿能有一个好归宿展开的。但他又害怕翠翠会重蹈母亲的悲剧，所以，他去探天保的口风，征求翠翠对天保兄弟的看法，给翠翠讲她母亲的故事，唱那晚听来的歌，也因此他没有把天保兄弟的选择直接告诉翠翠，只是提醒翠翠注意夜晚的歌声。然而他的努力并没有让翠翠理解，也没有成就翠翠与傩送的爱情，反而导致一些误会。从表面看，他是一个快乐、豪爽而略带幽默感的老人，但透过他的言行，我们却能感觉到老人心中的那种爱的矛盾和无奈的孤独。

　　节选部分，对天保的刻画不多，但这个人物的性格却同样鲜明地突现在我们的面前。他爱翠翠，但无法让翠翠同样爱上自己，当得知弟弟也爱着翠翠，便怀着十分复杂的感情退出了角逐，既表现出浓重的手足之情，又流露着失败的落寞。从他对老船夫的冷冷的神情和生硬的话语中，我们可以看出他的内心是多么的矛盾和痛苦。为了爱，他孤独地外出闯滩;又为着爱，孤独地客死他乡。

　　总之，作者通过一些生活的细节，在貌似不经意中，刻画出湘西人民的敦厚纯朴的品性，反映了乡村原始人性的美好境界，抒写了作者重造民族品德的理想。

　　本文的叙事技巧主要体现在三个方面：平中见奇，静中见情，疏密相间。

　　先说平中见奇。正如我们前面所说，这篇小说没有扣人心弦的情节，没有一波三折的悬念，但读节选部分，却同样能把我们的心始紧紧地吸引住。这是因为作者充分发挥高超的叙事能力，使平淡无奇的生活琐事给人以新颖奇特的感受。就以“误会法”的运用为例，小说通过种种“误会”推动故事情节的发展，展现人物的心灵世界，透露出一缕令人心酸的淡淡的悲哀。节选部分一开始写翠翠误会祖父，而产生了“惩罚”祖父的想法，而祖父把翠翠的心理反应误会为一般的撒娇，于是有了一段不切实际的教诲;祖父给翠翠讲她父母亲对歌的故事，又听了一夜的歌，他以为翠翠已懂了，就没告诉翠翠发生了什么，成为导致翠翠爱情悲剧的一大因素;祖父错误地以为夜歌是天保所唱，翠翠爱的也是天保，结果一片好心反而伤了天保;在与天保交谈后，他终于得知歌是傩送所唱，但仍未把真相告诉翠翠……使翠翠只能继续生活在梦幻中。正是有了这一系列的误会，才使我们从平淡的故事中品味到新奇独特的感受。

　　再来看静中见情。与本文的故事情节相适应，文中的人物之间没有剧烈的矛盾冲突，甚至没有多少活动。以翠翠为例，我们看到她是经常坐着的：“翠翠坐在家中屋后白干塔下”，“翠翠坐在溪边”，“她坐在岸边”，“她坐在悬崖上”，“翠翠坐在灶边的矮条凳上”，“翠翠抱膝坐在月光下”，“再坐在小板凳上来听祖父的话”，“翠翠于是坐到那白日里为强烈阳光晒热的岩石上去”，“她在月光下坐了一阵”，“翠翠依傍祖父坐着”……从这些描述中，我们感受到的翠翠是一个恬静的湘西少女，但是，作者通过对话与心理的刻画，让我们看到了她平静的外表下，火山喷涌般的激情，九曲黄河般的情感波澜，使我们热烈地感受到怀春少女的青春活力。

　　就节选部分看，作者非常注重叙事的详略安排。例如，对祖父的船上活动写得略，对祖父安慰开导翠翠和试探天保写得详;祖父给翠翠讲她父母对歌的事写得详，而此后的事却一句话带过;写天保详，傩送则只出现一个影子……由于叙事疏中见密，疏密有致，因此，文本所写虽是生活琐事，读起来却别有一番滋味

　　《边城》教学反思

　　《边城》是诠释爱的，祖孙之爱、男女之爱、兄弟之爱、父子之爱、友朋之爱、乡邻之爱、乡土之爱组合成的人伦社会之爱。《边城》是要阐释美的，自然之美、人物形神之美、人事之美、人情之美、人性之美，还包括作品本身结构行文的诗性的美，无处不美。而这爱和美的背后无疑暗伏着一种缺憾，一是作者要描画的人生、社会本身的缺憾，比如“美丽的都不容易长存”的凄凉的故事结局，“人类灵魂的相互孤立”，小说流溢的神秘宿命气息等。这爱和美在从很久以前开始的现实中的消失，这就是所谓“中国另外一个地方另外一种事情”。

　　《边城》有非常清晰的人生社会理想的诉求。“我将这个民族为历史所带走向一个不可知的命运中前进时，一些小人物在变动中的忧患，与由于营养不足所产生的‘活下去’以及‘怎样活下去’的观念和欲望，来作朴素的叙述。我的读者应是有理性，而这点理性便基于对中国现社会变动有所关心，认识这个民族的过去伟大处与目前堕落处，各在那里很寂寞的从事于民族复兴大业的人。这作品或者只能给他们一点怀古的幽情，或者只能给他们一次苦笑，或者又将给他们一个噩梦，但同时说不定，也许尚能给他们一种勇气同信心!”小说践行着作者想要建造“精致、结实、匀称的供奉‘人性’的中国的希腊小庙”的理想。

　　如此美丽，如此丰富，“边城”让人心驰神往，想来教和学都该是极其美丽的事情。但是我显然被冲昏了头脑，忽略了学生可能存在的阅读障碍，也忽视了对最佳课堂结构的追求，于是我最初的尝试是失败的。

　　本课的教学关键就在于找到学生情感的共鸣点，并且营造让学生迅速进入的“场”。学生情感的共鸣点在哪儿，我们不能想当然地替学生做主，得让他们自己说，于是就有了课堂开始阶段“一个词、一句话、一段文表达你的阅读感受”的环节设计，学生的表达指向是丰富的准确的，这样，一个看似简单却意蕴深刻的问题的提出就顺理成章了——请问这究竟是一篇小说还是散文?学生肯定会说是小说，因为教材就是这样介绍的。但是我将坚持说《边城》更像散文，因为她具备散文情意真、内容美、形式自由的三个特质。然后让学生去寻找文本中的美点，探讨美在何处，怎么美，为什么美。于是引领学生或者说被学生引领共同走入《边城》的角角落落，在沈从文如诗的文字美丽的肌理褶皱里，领略茶峒的秀丽风光，体会边地淳朴的民风，理解翠翠美丽的形神，感受翠翠、祖父、傩送等人间真挚、朴素的爱和闪耀在他们身上的美丽的人性光芒，为故事的忧伤而忧伤，为这一曲古朴的爱和美的颂歌而神往，悄悄逼近《边城》这一次对人生、社会“观”“想”“望”的全面描摹。

　　任何交流都需要特定的和谐的有张力的“场”。《边城》的“场”在何处?城市少年看得见天空中被夕阳烘成的桃花色的薄云吗?杜鹃的叫声是怎样一种叫声?泥土草木和各种甲虫类气味是怎样一种气味?山上竹篁在月光下如何变成一片黑色?那小小草莺夜半的吵闹和闭着眼的安睡与繁密如落雨的虫声是怎样美妙的复奏?……我曾试图利用音像的资料来帮助我建造这个“场”，但很快就被自己否定掉了，史绍典主任“课堂要原生态”的叮嘱更坚定了我远离现代技术的主意。因为所有形象直观具体的解释都有可能是对丰富的简化，对真实的歪曲，对深刻的疏离。于是我赤手空拳，试图用最原始的说和写，思考和交流来营造这个“场”。转接是流畅的，过程是自由的，气氛是民主的，不要预设，拒绝灌输，在行走中寻找闪亮的星星，捡拾美丽的珠贝。当然还有开头那“中国另外一个地方、另外一种事情、另外一种人生”，结尾“蕴藏的热情、隐伏的悲痛”的点拨，帮助我营造着这个“场”。我们所依靠的只是我们那一颗颗敏感善良的心、聪慧正直的脑。

　　但是，我感到了力不从心，我还是觉察到了学生、我与《边城》的疏离，我和学生的疏离，我和所有在场者的疏离，我有了逃走的欲望，逃到边城中去，逃到那一个似乎存在似乎不存在的地方去。我发现我的官能的不足，发现我的认知的浅薄，我渴望将自己的这些体验汇入到《边城》所在的那一条人类整体经验的河流中去，虽然未知前方在何处。

　　《边城》教案 篇13

　　教学目标

　　1、捕捉文章中环境描写和人物描写的关键语句，品味语言，感受湘西清丽的风光，把握翠翠的性格特征。

　　2、抓住重点段落，反复诵读、品味语言，体会文章字里行间流露出的祖孙亲情。

　　3、品味环境描写的语句，理解情景交融的表现手法在小说中的作用，感受小说诗意的语言风格。

　　说明：

　　这是本单元中最富有诗意，但也最难读懂的一篇课文。沈从文的小说本就自成一家，而课文又是节选，小说所描写的湘西风情、复杂的人物心理与上海学生的生活实际也有较远的距离，这些都给准确把握课文带来了困难。但是，如果我们能够从单元目标出发，从课文所节选的两章内容出发，就能够比较好地处理教学上的难点。沈从文的小说就是一幅风情画，而阅读小说时人物形象的把握是一个重点，翠翠是小说的主人公，也是这幅湘西风情画中的一个典型形象，所以，我们首先要指导学生通过捕捉关键词句、品味语言来感受湘西风光的美丽，从而准确把握生活在这一环境之下的翠翠的性格特征。本单元的单元目标之一是懂得和感受亲情的美好，所以，在对节选部分内容有了整体理解之后，在课文思想情感的把握上，我们就侧重引导学生通过反复诵读，调动自身的情感体验，感受翠翠和爷爷之间的祖孙亲情。高一的学生在文学作品的鉴赏上没有很高的要求，但是，老师可以引导学生带着鉴赏的眼光阅读作品，尤其是面对《边城》这样的美文，通过品味环境描写的语句感受小说诗歌一般的意境，是大部分学生能够达到的目标。当然，这个目标是有较高要求的，不强求每个学生都能够说得出，但至少要能够感受得到，能够明白小说中的环境描写和人物的内心活动是有直接关联的。

　　教学重点与难点

　　1、重点：品味人物描写和环境描写的语句，把握翠翠的性格特征，理解情景交融的表现手法在小说中的作用。

　　2、难点：反复诵读，感受小说诗意的语言风格。

　　说明：

　　与通常的小说注重情节设置的特点不同，沈从文的小说是以意境见长的。《边城》充满诗情画意的风格和翠翠天真淳朴野性的形象对于上海的学生来说具有强烈的吸引力，所以，这篇课文的教学重点就落实在品味环境描写、人物描写的语句上，通过反复品味能够使学生获得情感上的体验。而小说诗意的语言风格对于习惯了浅白、粗陋乃至荒诞的表达方式的当代学生来说，是有一定认知和体验上的困难的，大部分学生已经没有了深入研读，细心品味精致、细腻之美的习惯，所以，教学中教师应尽力带领学生反复诵读关键语句，以使学生能够沉浸到作品创设的意境氛围中去，从而跨越障碍，感悟这样一种独特的语言美。

　　教学过程

　　教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图

　　导入新课

　　展示湘西的风景画面，请到湘西旅游过的学生介绍自己的见闻。

　　简介沈从文的生平，着重介绍沈从文从湘西这块土地上获得的滋养。交流自己到湘西旅游的见闻和感受。

　　介绍自己所了解的沈从文。调动学生的自身体验和已有的知识积累，激发学生阅读小说的兴趣。

　　初读课文，了解小说主要内容

　　通读课文，根据注释，说说小说节选部分（第一、十三章）的主要内容是什么？默读课文，根据课文第1个注释了解小说的全貌，概括第一、十三章的大意。课文是小说的节选，如果不关注其他部分的内容，就很难理解翠翠在第十三章中的烦躁而复杂的情绪，所以，要求学生学会利用注释获取必要的信息，帮助自己更好地把握课文内容。

　　第一次研读课文，把握小说的人物形象和情感

　　1、通过圈划，找出文中环境描写和人物描写（以翠翠为主）的语句，说说文章描绘了湘西怎样的生活场景，翠翠具有怎样的形象特征？（抓住第一章第6段作者对翠翠形象的集中描写和其他段落中对翠翠的语言、心理活动的描写。）

　　2、我们可以感受到小说节选部分表达了怎样的情感？1、圈划关键语句，自己反复诵读、品味，适时做出批注，概括环境描写的特点和翠翠的形象特征。

　　2、在理解的基础上朗读（个别同学读、齐读）部分段落，感受小说营造的氛围，刻画的人物形象，表达的情感。

　　3、同桌之间交流研读的心得，然后课堂交流，相互补充。1、默读，个别同学读，散读，齐读等各种阅读方式的运用可以使学生充分接触文章，感受小说特定的情境氛围。

　　2、这篇小说中情感的表达主要是借助描写来完成的，所以，在品味语言之后，可以请同学说说对文章所表达的情感的理解。

　　第二次研读课文，鉴赏小说中情景交融的表现手法

　　自由选择关键语句，反复诵读，说说小说中描写的部分对表达情感起到了怎样的作用？1、全体学生反复阅读关键语句，品味语言，思考小说中情与景的关系。

　　2、个别学生课堂交流，举例说明情景交融的表现手法在情感表达中所起的作用。小说中的环境描写一定是为主旨的表达服务的，沈从文的小说更是以环境描写见长。这个环节的设置是为了指导学生抓住作品的特点阅读文本。

　　教师点拨，体会小说诗意的语言风格

　　品味文中看似白描实乃富于韵味的叙述、描写的语言，思考：小说的语言具有怎样的风格？请举例说明。学生在文中找出富有韵味的语句，尝试鉴赏小说诗情画意的风格。

　　个别学生课堂交流。这是一个具有较高鉴赏要求的环节，所以不要求全体学生都能完全掌握，能够找到相关的语句，通过品味语言有所感受即可。

　　布置作业阅读完整的《边城》，摘录一些自己喜欢的语句，完成一篇读书笔记。阅读完整的《边城》，做好摘录，在小组中交流各自的读书笔记。拓展学生的阅读空间，帮助学生在阅读中积累语言的感受，在交流中获取更多的阅读体验。

　　思路点拨

　　美丽独特的湘西风光对大都市的学生还是很有吸引力的，所以，教学的第一个目标就是引导学生感受湘西清丽的风光，激发学生深入阅读的兴趣。女主人公翠翠和学生的年纪相仿，所以，她对亲人（祖父）的依恋，她的情窦初开等情感，学生都是可以通过自身的经历来感受体验的。所以，教师应着重引导学生调动自身的情感体验。而沈从文小说诗意的特点是和中国的山水画有着异曲同工之妙的，《边城》就是一幅湘西风土人情画，理解“情景交融”的手法在小说中的运用可以给学生带来的美的意境的感染，翠翠更是这幅画卷中最有代表性的一个形象。所以，第一、二次研读课文是最重要的环节，同时也为后面品评小说的语言风格做好了铺垫。整个教学围绕着感受小说的诗意的风格展开。对于“情景交融”的表现手法，学生在初中就有一定的基础，所以大部分学生是能够领会的，但独立交流鉴赏心得可能会有困难，所以，课堂交流中可以选择感悟能力较高的同学作一个示范。对于程度较高的学生，可以从鉴赏作品多种“美”的角度入手，鉴赏作品的山水美，人情美，等等。也可联系沈从文的经历与思想，探究沈从文之所以会形成这样的文章风格的原因。

　　练习举隅

　　1、品味下列句子的内涵。

　　⑴翠翠在风日里长养着，故把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，故眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，故天真活泼，处处如一只小兽物。

　　⑵牛羊花轿上岸后，翠翠必跟着走，站到小山头，目送这些东西走很远了，方回到船上，把船牵回近家的岸边，且独立低低的学小羊叫着，学母牛叫着。

　　⑶翠翠看着天上的红云，听着渡口飘乡生意人的杂乱声音，心中有些薄薄的凄凉。

　　2、选择课文中的一个场景，给翠翠写一段内心独白。

　　3、阅读孙犁的《荷花淀》，比较两篇文章的异同点。

　　《边城》教案 篇14

　　繁华的都市，高楼林立，商品琳琅，乐园怡人，令人目不暇接，心醉神迷。可是闲暇时，我们是不是也想让生活增添点儿古朴意趣呢？掬来清明如玉的静水，洗涤心中的铅华；眺望青翠苍莽的群山，领略逸脱的神气；走进古朴沧桑的古城，感受正直朴素的人性。其实，我们不用走出都市，《边城》就给了我们这样的山、水、人。就让我们一起走进“边城”，去聆听她的爱她的恨。

　　拥抱

　　一位年轻的女记者，春节随兰州铁路局局长慰问青藏铁路大沙漠地段的职工，在慰问大会上局长问养路工有什么困难没有，一位满身沙尘的养路工悄悄凑过来，在局长耳边说了几句话。局长随即把女记者叫到外面走廊里，严肃而诚恳地求她帮一个忙。局长说：“好姑娘，刚才那位养路工说想拥抱你一下，轻轻地拥抱。那养路工在最艰险的一个道班工作，每天看着火车从自己身边轰轰隆隆开过去，他只能隔着窗子，向里面望。”女记者被感动了，一口答应了下来。她很快就细心地化了妆，穿上了最美丽的衣裳。当她站在主席台上与那位养路工紧紧地拥抱时，几乎所有在场的人都流下了眼泪，在经久不息的掌声中其他养路工又去拥抱那位勇敢而又幸福的养路工。

　　微感言：

　　沈从文名言警句

　　1、我走过无数的桥，看过无数的云，喝过无数种类的酒，却只爱过一个正当最好年纪的人，我应当为自己感到庆幸。

　　2、有些路看起来很近走去却很远的，缺少耐心永远走不到头。

　　3、我不是天才，只是耐烦。

　　4、我只想造希腊小庙，这神庙供奉的是“人性”。

　　5、人生实在是一本书，内容复杂，分量沉重，值得翻到个人所能翻到的最后一页，而且必须慢慢地翻。

　　一、作者视窗

　　过去逃学的顽童，未来水乡的赤子。即使曾漂泊万里，辗转南北，他的文字里永远也脱不去那种自然的朴实与风格的巧趣。珠玑文字，绘边陲烟水小乡的青苔巷道；只言片语，描依山傍水苗寨女子的婀娜多姿。他在品，品自然万物，人间百态；他在写，写曼妙情丝，朦胧意境。他，是中国的骄傲，世界的典型。

　　【注】沈从文（1902—1988），原名沈岳焕，字崇文，湖南凤凰人，苗族，现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物。14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作。他是唯一一个能赖一汪清泉写实生命的作家。他以“乡下人”的主体视角审视当时城乡对峙的现状，批判现代文明在进入中国的过程中所显露出的丑陋，这种与新文学主将们相悖的观念大大丰富了现代小说的表现范围。

　　主要作品集有《鸭子》《蜜柑》《八骏图》《湘行散记》《边城》《长河》等，其中短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，长篇小说《边城》《长河》是其代表作。

　　二、写作背景

　　《边城》是沈从文先生极著名的一部小说。他自己曾说，他创作《边城》的目的，不是为了描绘一幅与现实隔绝的世外桃源图，而是要表现一种人生形式，并在这个人生形式里，注入了自己在三十多年的人生旅途中所体验到的人生哀乐。他想表现的，是一种健康、优美、自然，而又不悖乎人性的人生形式。《边城》一书反映的是湘西一个边远的小城茶峒在二十世纪初叶的社会人生风貌。这是一个原始民性与封建宗法关系交织的社会，《边城》将文字寄予如同风俗画的描绘：待人以诚，乐于助人，受人之惠必以物回赠。

　　有人认为《边城》是“一颗千古不磨的珠玉”“田园诗的杰作”。因为该小说去除现实生活中严酷的政治经济关系，在古老的生活节奏与情调中塑造了一系列不带社会阶级烙印的自然化的人，追求一种优美、健康的生活。

　　三、基础梳理

　　1、给加点的字注音

　　（1）单字音

　　①泅水（qiú） ②茶峒（dònɡ） ③角隅（yú）

　　④氽着（tǔn）⑤饱蘸（zhàn）⑥蚱蜢（zhàměnɡ）

　　⑦伶俐（línɡlì）⑧悖时（bèi）⑨喧阗（tián）

　　⑩棕榈（lǘ）

　　3、成语积累

　　【识记】

　　（1）不假思索：用不着想，形容说话做事迅速（假：凭借；依靠）。

　　（2）平淡无奇：平平淡淡，没有什么显著的、出色的或奇特的地方。指事物或诗文平平常常，没有吸引人的地方。

　　（3）怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。心中郁闷，很不快活。

　　（4）礼轻仁义重：礼物虽然很轻，但人的情意却很深厚。

　　【运用】

　　下列加点的成语运用是否正确

　　（1）这个问题太难了，他不假思索地低下了头，认真计算了起来。（ ）

　　（2）我因为生病没能和同学去看电影而怏怏不乐。（ ）

　　（3）巴金的《随想录》，虽然平淡无奇，却展现了一个知识分子敢于履行历史责任的胸怀。（ ）

　　答案（1）错误。和“低下头”不搭配。和“认真计算了起来”语意矛盾。 （2）正确。 （3）错误。前后矛盾，“展现……胸怀”恰是《随想录》的“奇”处。

　　4、近义词辨析

　　（1）过渡·过度

　　辨析：“过渡”指事物由一个阶段或一种状态逐渐发展变化而转入另一个阶段或另一种状态；中间状态；由此岸到彼岸。“过渡”多为动词，侧重于表现事物发展的阶段变化；“过度”指超过适当的限度。“过度”为形容词，侧重于表程度。

　　运用：①婴儿在换乳期内，乳类仍是供应能量的主要来源，泥糊状食品是必须添加的食物，是基本的________载体。

　　②________使用小腿后侧的腓肠肌，而使之僵硬变大，易造成肌肉型萝卜腿。

　　答案①过渡②过度

　　（2）肆虐·肆意

　　辨析：都是动词，都含有不顾一切、任意妄为的意思。“肆虐”指任意残杀或迫害；起破坏作用；“肆意”指不顾一切由着自己的性子（去做）。

　　运用：①加拿大山火________，七千居民撤离。

　　②这种破坏海河生态平衡的________捕捞行为实属不该。

　　答案①肆虐②肆意

　　一、文本助读

　　小说《边城》描绘了一幅民风淳朴的风情画，作者深情地歌咏了亲情、爱情及人与人之间的友爱之情，充分展示了湘西的古老民俗与人物的善良心地。无论是植根于当地悠远历史土壤里的“爷爷”的那种自甘贫苦而生性达观、洞悉世情而信守天命的善良，还是在古老传统里冒出新枝、尚未沾染世俗尘埃的“翠翠”“天保”“傩送”的那种初涉人世而摒弃旧俗、虽历经风雨而其志不渝的聪慧，作者无不凭着自己敏锐的艺术感受力，捕捉到了那种人与人之间的善意和坦诚，反映了他对美好人性的赞颂和对已被现代文明锈蚀和破坏了的传统美德的呼唤。

　　【结构图示】

　　二、小组合作

　　1、节选内容围绕哪个传统节日展开？每节主要写了哪些事？

　　答：

　　答案围绕端午节展开。

　　第三节叙述了第三个端午节，边城人们筹备龙舟竞赛的热闹场面。

　　第四节追述了两年前第一个端午节，翠翠在河边看龙舟，巧遇二老傩送时的情景。

　　第五节描写上一年端午节翠翠和爷爷看龙舟竞渡时巧遇大老天保的情景。

　　第六节重点写迎婚送亲的花轿来到渡口渡河，撩拨着翠翠内心深处的情思，引发她对爱情的美好憧憬。

　　2、文中写了几个端午节？在结构安排上有何特点？

　　答：

　　答案共写了三个端午节，按照“眼前的端午——两年前的端午——上一年的端午——眼前的端午”的顺序来展开情节。可见时间安排忽而眼前忽而追忆，回环往复衔接得天衣无缝，情节铺陈上运用顺叙、补叙的叙述手法，跌宕起伏、引人入胜。

　　3、请同学们细读一、二两段，说说边城的与众不同之处。

　　答：

　　答案（1）开篇写道“水陆商务既不至于受战争停顿，也不至于为土匪影响，一切莫不极有秩序，人民也莫不安分乐生”——生活环境的太平。

　　（2）“这些人，除了家中死了牛，翻了船，或发生别的死亡大变，……似乎就还不曾为这边城人民所感到。”——体现边城之“边”。

　　（3）端午、中秋和过年“三个节日过去三五十年前，如何兴奋了这地方人，直到现在，还毫无什么变化，仍旧是那地方居民最有意义的几个日子”——说明了生活环境的相对隔离，受外界影响小，习俗保留相对完好。

　　4、小说写端午节热闹的龙舟比赛、捉鸭游戏和人们争相观看的盛大场面，对故事情节的展开有什么作用？

　　答：

　　答案这些场面营造了端午节的热闹气氛，印证了这里的民风淳朴。正是在这热闹的游戏中，作者让小说的主要人物翠翠、老船夫、顺顺、天保、傩送等人相继出场，并在端午节的活动中展现人物的性格特点与情感爱好，为下文展开故事、塑造人物做好了铺垫。

　　三、师生探究

　　1、文中的老船夫是一个怎样的人？从老船夫的身上，我们看到了边城中怎样的人际关系？

　　答：

　　答案主人公老船夫忠厚老实，重义轻利，古道热肠。几十年如一日地守着渡船，不计报酬，不贪图便宜，只是以给人方便为乐。真诚的老船夫同时获得了人们对他的关爱。坐船的小伙子多给钱，小商贩们送粽子给他。这种超越阶级关系、金钱关系的乡邻之情，体现“边城”人们之间美好和谐的人际关系。

　　2、结合课文，分析翠翠这一人物形象以及翠翠身上体现出的美。

　　答：

　　答案（1）纯真、可爱。比如回答傩送时的“我是翠翠”那种内心极其着急、急于有人认定、希望有人能认识她的心理，到后来回家回答爷爷“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了”，既有祖孙情深，又有少女的纯真可爱。

　　（2）聪慧、矜持。比如课文节选第五部分中顺顺和老船夫谈话时，“翠翠虽装作眺望河中景致，耳朵却把每一句话听得清清楚楚”时的神态；课文节选第六部分中祖父问及翠翠是否记得两年前端午的事情，翠翠本正想着两年前端午的一切事情，但祖父一问，“翠翠却微带点儿恼着的神气，把头摇摇，故意说：‘我记不得，我记不得，我全记不得！’”

　　总之，翠翠是一个善良聪慧、温婉多情的少女，外表的温婉羞涩与内心的炽热多情融为一体，是一个成功而又独特的人物形象。

　　3、文中有许多细节写得很出色，其中翠翠和傩送相识时傩送说的“大鱼咬你”这一细节出现了多次，这一细节有什么作用？

　　探究点拨：细节描写的作用一般有两个方面：一是为塑造人物形象服务，使人物形象更加丰满；二是推动情节发展。

　　答：

　　答案翠翠从心里喜欢傩送，她和傩送相识时傩送说的“大鱼咬你”这句话深深地印在她的心里，从此象征着爱情的“鱼”的意象维系着傩送与翠翠的关系。“大鱼咬你”这句话反复出现，一则前后照应，使故事情节连贯紧凑；二则推动故事情节的发展，翠翠的情感倾向愈加明朗化；三则在天意和人为的错综中展示人物性格和人物的内心活动，充满了含蓄美。“大鱼咬你”作为贯串翠翠和傩送间爱情的一根线，这根线愈清晰，两个人之间的情感就愈浓烈，但对爱情的强烈追求和人性的含蓄化之间的矛盾又无意间加剧了当事者内心的痛苦。

　　4、分析下面句子分别表现了人物什么样的心理。试完成下面的表格。

　　文中描写人物心理的句子人物心理分析

　　①但这印象不知为什么原因，总不如那个端午所经过的事情甜而美。（第五部分第2段）

　　②“翠翠，你长大了！二老说你在河边大鱼会吃你，我们这里河中的鱼，现在可吞不下你了。”对此，已经“长大了”的翠翠“一句话不说，只是抿起嘴唇笑着”。为什么不说话却笑？（第五部分第7、8段）

　　③祖父说：“顺顺真是个好人，大方得很。大老也很好。这一家人都好！”翠翠说：“一家人都好，你认识他们一家人吗？”翠翠的话有什么言外之意？（第五部分第11段）

　　④谁也不稀罕那只鸭子！（第五部分第14段）

　　⑤爷爷，你的船是不是正在下青浪滩呢？（第五部分第16段）

　　答案①含蓄地点明了翠翠对两年前的那个端午节意外碰上二老的事念念不忘，体现了翠翠含蓄多情的心理。②表现了翠翠对往事美好的记忆和微妙的感情涟漪。③祖父夸顺顺一家人，但是漏说了二老傩送，翠翠心里有些嗔怪，所以问：“一家人都好，你认识他们一家人吗？”言外之意是：祖父你没说全。④鸭子是大老捉来送给祖父的，而翠翠心里喜欢的是傩送，自然不喜欢祖父再说下去，同时这里也有少女羞于提起婚嫁之事的心理。⑤祖父所唱的歌令翠翠想到了此时正在青浪滩行船的二老，反映出翠翠对二老的牵挂和思念。

　　一、阅读延伸

　　湘西赤子沈从文

　　一位从边城走出来的青年，一位执拗地吟咏湘西世界的歌者。你的身上流淌着楚人浪漫而又悲怆的血，你的笔下筑起了一座丰厚的人性的神庙。

　　你既没有留洋的学术背景，也没有旧文化的家学渊源，有的是对自己独特生活的体验，对湘西风土人情中蕴蓄的生命意味的把握，对中国语言文字的细微感觉，你的作品与五四以来的诸多作家意态迥异而自成一格。

　　你走的路是一条遍满荆棘的崎岖山路，你是一名不屈不挠、披荆斩棘的攀登者，你以锲而不舍的惊人毅力，不仅创造了生命的奇迹，更创造了文学上的奇迹。

　　一部雅致、从容、乡土气味极浓的《边城》凝结了人类灵魂深处至真至善的美。山美，水美，人更美。每个人都会为那浓郁的质朴民风和大自然浑然一体的人性美所深深打动，灵魂深处将染上这份清新自然的田园牧歌的纯美，思想也会得到净化。脱下虚伪的外衣，越过世俗的樊篱。品味与自然一样博大的诗意，追求至真至善的人性美，对人性美的孜孜探求也就汇成了一曲乡土挚爱之情的生命赞歌！

　　你曾说过：“一个士兵要不战死沙场，便是回到故乡。”你永远回到了故里——曾被新西兰作家路易·艾黎称为“中国最美丽小城”的湘西凤凰县城。

　　狭长的草坪上，只有一块高近两米的天然五彩玛瑙石，状如云菇。上面刻有你的手迹：“照我思索，能理解‘我’。照我思索，可认识‘人’。”有人撰联：“不折不从，星斗其文；亦慈亦让，赤子其人。”这是对你——沈从文一生的真实写照。

　　二、写法迁移

　　《边城》中的翠翠只是个十多岁的少女，同祖父相依为命，她有丰富细腻、微妙复杂的心理，却没有一个可倾诉的对象。既然是不可言说，便只能深藏于内心。而作家如想恰当合理地表现人性，必须对人物的内心予以揭示。因此，所能采用的最好的塑造方法，只能是心理的描写了。在这方面，沈从文表现出卓越非凡的艺术才能，使小说具有极高的艺术价值。

　　心理描写的技巧主要有以下两个。一是直接刻画。一般用“他感到”“他想”等字眼作为标志。如：“我心里暗笑他的迂……难道还不能照料自己么？”（《背影》）二是内心独白，即自己对自己讲话。如“‘我的老天爷！’他想，‘难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过我自己。……难道我是不称职的吗？不成！’”（《皇帝的新装》）

　　【我来练笔】

　　“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”

　　上面一段心理描写只是用抽象的概述代替具体可感的描写，请你进行修改，表现“我”的“紧张”“怕”和“伤心”。要求：符合身份，表现性格，结合环境，扣住主题。

　　答案示例

　　老师开始发试卷了，我的心脏已经跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么办？怎么办？这下我完了，肯定考砸了，老师会怎么骂我？妈妈会怎么唠叨？还有爸爸，对了爸爸出差了，但妈妈会不会……天呐，我不敢再往下想了。试卷不知什么时候到了我的手上，我闭上眼睛，颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听，“84分！”我一下子瘫倒在座位上。

　　问题生成——带着更多的问题而非答案去学习

　　通过合作探究，你还想解决哪些问题？请写下你的新问题，或与同学、老师交流，或在课后自己独立解决。

　　（时间：45分钟满分：40分）

　　一、基础知识（12分）

　　1、下列词语中，加点的字音、形全都正确的一项是（ ）（3分）

　　A、泅水（qiú）茶峒（dònɡ）

　　客栈（zhàn）委蛇（wēi）

　　B、角隅（yú）伶俐（línɡlì）

　　暄阗（tián）埋怨（mái）

　　C、氽着（tǔn）悖时（bèi）

　　碾坊（zhǎn）扛鼎（kànɡ）

　　D、饱蘸（zhàn）蚱蜢（zhà）

　　拱手（ɡǒnɡ）碑帖（tiě）

　　答案A

　　解析B项“埋”读mán，暄—喧。C项“碾”读niǎn，“扛”读ɡānɡ。D项“碑”读tiè。

　　2、下列词语中，没有错别字的一组是（ ）（3分）

　　A、绊倒竞争干躁擂鼓打锣

　　B、伶利解嘲嘱咐呐喊助威

　　C、粗鄙度船欺侮毫不含糊

　　D、喧阗放肆拮据如期举行

　　答案D

　　解析A项躁—燥。B项利—俐。C项度—渡。

　　3、依次填入下列各句中横线处的词语，最恰当的一组是（ ）（3分）

　　（1）祖父说着，于是，把手膀子弯曲起来，努力使筋肉在________中显得又有力又年青。

　　（2）翠翠望到这个景致，忽然起了一个怕人的想头，她想：“________爷爷死了？”

　　（3）正似乎因为那个过渡人送钱气派有些强横，使老船夫受了点压迫，这撑渡船人就________生气似的，迫着那人把钱收回。

　　A、局束假若俨然B、局促难道居然

　　C、局促假若俨然D、局束难道居然

　　答案A

　　解析“局束”指控制，约束；“局促”指拘谨不自然。第（1）句应选“局束”。第（2）句是个假设句，不是反问句，应填“假若”。“俨然”形容庄严、齐整、很像。“居然”表示出乎意料，竟然。第（3）句中老船夫并非真的生气，所以使用“俨然”。

　　4、下列各句中，没有语病的一句是（ ）（3分）

　　A、一直致力于以金融的力量回馈社会的长沙银行，作为全国首家牵手“免费午餐”公益活动的金融机构，日前已为千名贫困生提供免费午餐。

　　B、中国冰壶国家队随着近年来的出色表现，冰壶比赛也备受关注，尤其是一些国手明星更是本次冬运会人们关注的焦点，被寄予了很高的期望。

　　C、美国非常希望确认金正日逝世前美朝高级别对话达成的约定是否继续有效，因此有意借坎贝尔访问东亚向朝鲜传递希望尽早继续对话。

　　D、自“入主克宫”以来，冷峻、铁腕是俄总统普京十多年留给人们永不磨灭的印象，本次大选，普京流泪宣布获胜，确实令人吃惊。

　　答案A

　　解析B项中途易辙，改为“随着中国冰壶国家队近年来的出色表现”。C项成分残缺，“借”与“传递”均缺少宾语中心词，应为“借……的机会”，“传递……的信息”。D项不合逻辑，去掉“永不磨灭”。

　　二、类文阅读（18分）

　　阅读下面的文字，完成5～8题。

　　街

　　沈从文

　　①有个小小的城镇，有一条寂寞的长街。

　　②那里住下许多人家，却没有一个成年的男子。所有男子便都被人带到一个很远很远的地方去，永远不再回来了。

　　③大清早，各个人家从梦里醒转来了。各个人家开了门，各个人家的门里，皆飞出一群鸟，跑出一些小猪，随后男女小孩子出来站在门槛上撒尿，或蹲到门前撒尿，随后便是一个妇人，提了小小的木桶，到街市尽头去提水。有狗的人家，狗皆跟着主人身前身后摇着尾巴，也时时刻刻照规矩在人家墙基上抬起一只腿撒尿，又赶忙追到主人前面去。

　　④这长街早上并不寂寞。

　　⑤当白日照到这长街时，这一条街静静的像在午睡，什么地方柳树桐树上有新蝉单纯而又倦人的声音，许多小小的屋里，湿而发霉的土地上，头发干枯脸儿瘦弱的孩子们，皆蹲在土地上或伏在母亲身边睡着了。做母亲的全按照一个地方的风气，当街坐下，织男子们束腰用的板带过日子。带子成了，便用剪子修理那些边沿，等候每五天来一次的行贩，照行贩所定的价钱，把已成的带子收去。

　　⑥许多人家门对着门，白日里，日头的影子正正的照到街心不动时，街上半天还无一个人过身。每一个低低的屋檐下人家里的妇人，各低下头来赶着自己的工作，做倦了，抬起头来，用疲倦忧愁的眼睛，张望到对街的一个铺子，或见到一条悬挂到屋檐下的带样，换了新的一条，便仿佛奇异的神气，轻轻地叹着气，用犬骨板击打自己的下颌，因为她一定想起一些事情，记忆到由另一个大城里来的收货人的买卖了。她一定还想到另外一些事情。

　　⑦街上也常常有穿了红绸子大裤过身的女人，脸上抹胭脂擦粉，小小的髻子，光光的头发，都说明这是一个新娘子，到这时，小孩子便大声喊着看新娘子，大家完全把工作放下，都站到门前望着，望到看不见这新娘子的背影才重重的换了一次呼吸，回到自己的工作凳子上去。

　　⑧街上有时有一只狗追一只鸡，便可以看到一个妇人持了一长长的竹子打狗的事情，使所有的孩子们都觉得好笑。长街在日里也仍然不寂寞。

　　⑨街上有时什么人来信了，许多妇人皆争着跑出去，看看是什么人从什么地方寄来的。她们将听那些识字的人，念信内说到的一切。小孩子们同狗，也常常凑热闹，追随到那个人的家里去，那个人家便不同了。

　　⑩街上到黄昏时节，常常有妇人手中拿了小小的笸箩，放了一些米，一个蛋，低低地咕出了一个人的名字，慢慢的从街这端走到另一端去。这是为不让小孩子夜哭发热，使他在家中安静的一种方法，这方法，同时也就愉悦到一切坐到门边的小孩子。长街上这时节也不寂寞的。

　　黄昏里，街上各处飞着小小的蝙蝠。望到天上的云，同归巢还家的老鸹，背了小孩子们到门前站定了的女人们，一面摇动背上的孩子，一面总轻轻地唱着忧郁凄凉的歌，愉悦到心上的寂寞。

　　“爸爸晚上回来了，回来了，因为老鸹一到晚上也回来了！”

　　远处山上全紫了，土城擂鼓起更了，低低的屋里，有小小油灯的光，为画出屋中的一切轮廓，听到筷子的声音，听到碗盏磕碰的声音……但忽然间小孩子又哇的哭了。

　　爸爸没有回来。有些爸爸早已不在这世界上了，但并没有信来。有些临死时还忘不了家中的一切，便托人带了信回来。得到信息哭了一整夜的妇人，到晚上便把纸钱放在门前焚烧。红红的火光照到街上人家的屋檐，照到各个人家的大门。见到这火光的孩子们，也照例十分欢喜。长街这时节也并不寂寞的。

　　阴雨天的夜里，天上漆黑，街头无一个街灯，狼在土城外山嘴上嗥着，用鼻子贴近地面，如一个人的哭泣，地面仿佛浮动在这奇怪的声音里。什么人家的孩子在梦里醒来，吓哭了，母亲便说：“莫哭，狼来了，谁哭谁就被狼吃掉。”

　　一到阴雨的夜里，这长街更不寂寞，因为狼的争斗，使全街热闹了许多。冬天若夜里落了雪，则早早的起身的人，开了门，便可看到狼的脚迹，同糍粑一样印在雪里。

　　一九三一年五月十日作

　　（有删改）

　　5、文章开头说“有一条寂寞的长街”，后文又四次反复说长街“不寂寞”，是否矛盾？为什么？（4分）

　　答：

　　答案不矛盾。“不寂寞”是指小镇日常生活看似平静，实则琐碎嘈杂。“寂寞”是指镇上妇女内心的“疲倦忧愁”和“忧郁凄凉”。小镇日常生活的“不寂寞”反衬了镇上妇女内心的“寂寞”。

　　6、第⑥段中，写妇人们“轻轻地叹着气，用犬骨板击打自己的下颌”，“她一定想起一些事情”，“她一定还想到另外一些事情”，表现了人物什么样的心理？（4分）

　　答：

　　答案对城里来的收货人的板带买卖的期待心情，更重要的是由男人用的板带引起了对丈夫的思念，渴望能过上幸福美满的家庭生活的心理。

　　7、文中多处写到“狗”“孩子”，还写了“新娘子”，这样写的作用各是什么？分别选择其中一处作答。（4分）

　　答：

　　答案①“狗”：a。突出乡镇生活的特点，b。以狗的追随衬托妇女内心的寂寞感。②“孩子”：a。以头发的干枯、“脸儿的瘦弱”体现生活的清贫，b。以小孩子的单纯反衬成人的凄寂悲苦。③“新娘子”：反衬生活的刻板单调，表现妇女对美满家庭生活的向往。

　　8、徐志摩评沈从文的散文“处处有着落，却又处处不留痕迹，这般作品不是写成的，是‘想成’的”。你怎样看待“想成”的这种评价？请结合作家和本篇作品分析作答。（6分）

　　答：

　　答案素养上，生活积淀深厚，写得真实；构思上，技法纯熟高超，写得自然，“想成”的那不是自己的生活，而是作者为人物安排的生活；情感上，凝聚着作者对下层人民生存状态的思索，寄托了作者对人们生活的美好愿望。

　　三、语言运用（10分）

　　9、按照要求，把下面的四个短句从两个角度改写成一个长句，并保留原有信息。（可酌情增减词语）（6分）

　　①《边城》是我国现代文学史上被誉为“一颗千古不磨的珠玉”的长篇小说。

　　②沈从文是长篇小说《边城》的作者。

　　③小说叙述了翠翠与傩送的爱情悲剧。

　　④湘西秀丽的风光和质朴的人情被小说生动地描写了出来。

　　（1）以《边城》为主语：（3分）

　　（2）以沈从文为主语：（3分）

　　答案（1）《边城》是沈从文创作的我国现代文学史上被誉为“一颗千古不磨的珠玉”的长篇小说，它叙述了翠翠与傩送的爱情悲剧，生动地描写了湘西秀丽的风光和质朴的人情。（或：我国现代文学史上被誉为“一颗千古不磨的珠玉”的《边城》是沈从文创作的长篇小说，它叙述了翠翠与傩送的爱情悲剧，生动地描写了湘西秀丽的风光和质朴的人情。）

　　（2）沈从文是我国现代文学史上被誉为“一颗千古不磨的珠玉”的长篇小说《边城》的作者，在小说中他讲述了翠翠与傩送的爱情悲剧，生动地描写了湘西秀丽的风光和质朴的人情。

　　解析本题关键是看什么做主语，然后再组织这四句话，把主谓宾搭配正确，再合理添加枝叶成分。一定不能出现语法错误，更不能更改原有信息。这是属于典型的短句变为长句的题目，注意整句话的协调一致。

　　10、下面是沈从文小说《边城》中描写翠翠时穿插的一段景物描写。请从表达效果的角度予以点评。要求：语言表达准确、简明、连贯，不超过60字。（4分）

　　月光如银子，无处不可照及，山上竹篁在月光下变成了一片黑色。身边草丛中虫声繁密如落雨。间或不知道从什么地方，忽然会有一只草莺“落落落落嘘”啭着它的喉咙，不久之间，这小鸟儿又好像明白这是半夜，不应当那么吵闹，便仍然闭着那小小眼儿安睡了。

　　点评：

　　答案通过描写景美衬托人美。极力渲染的景物描写给我们展示了一幅“月下少女”的美丽图景，更衬托出了女主人公的美。

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