《赤壁赋》课堂实录名师

时间：2024-06-09 15:29:15 赤壁赋我要投稿

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《赤壁赋》课堂实录名师

　　授课班级：xx市第七中学高一（9）班

《赤壁赋》课堂实录名师

　　授课时间：20xx年12月20日下午晚自习

　　◇师：老师给同学们讲个笑话，某电视台有位长得很漂亮的女主持人，有一次她主持知识竞赛，她声情并茂地朗读了一句“明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今昔是何年？”然后问参赛者：“请问这首词的作者是谁？”参赛者不假思索地回答：“苏东坡。”这位漂亮的女主持人顿时愣了，迟疑了一会儿，她一本正经地说：“你只把姓答对了，名答错了，答案应该是。”（生笑）

　　◆生笑了，说说你为什么笑？

　　◆生1：苏东坡就是苏轼。

　　◇师：是吗？如果你在试卷上这样写，吴老师也同样会判你错。（生愕然）老师让你们课前预习课文并了解苏轼生平经历，都做了吗？

　　◆生：预习了。

　　◇师：结合你们所了解的苏轼生平经历，说说吴老师为什么这样判？

　　◆生2：东坡是苏轼被贬到黄州以后取得号，这之前他叫苏轼，我想《水调歌头》可能是他被贬黄州之前的作品吧？

　　◇师：恭喜你，答对了！（生笑）《水调歌头》是苏轼出知密州时的作品，那时苏东坡还没诞生呢。谁知道苏轼因为何事被贬到黄州来的？

　　◆生3：“乌台诗案”。

　　◇师：能说具体一点吗？

　　◆生3：苏轼的政敌故意整他，就从他的诗集里找了几句“反动”言论，在宋神宗面前打小报告，苏轼就被抓起来了。宋神宗爱惜苏轼有才，也就没有治他的罪，就把他贬到黄州来了。

　　◇师：苦难是人生一笔宝贵的财富，“故天降将大人与斯人也，”

　　◆生：“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”

　　◇师：余秋雨先生说，到了黄州后的苏轼是一个觉悟了的苏东坡，经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华，他，真正地成熟了。余秋雨先生的散文《苏东坡突围》结尾写道：

　　成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果－－引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。

　　今天这个晚自习我们一起学习苏轼的《赤壁赋》，先听老师背诵这篇课文。（教师背诵课文）

　　学习文言文离不开背诵，“背”是一字不错、一字不漏、一字不添地把课文准确地记住，“诵”则是把你的理解，用声音表达出来。这节课我们争取把这篇课文给背诵下来，有信心吗？（生面露难色）吴老师可是对你们充满信心的哦，给你们点儿压力，课上背不下来的同学，晚自习后留下来背诵。（学生骚乱）同学们，静下来，凡是能背下来的同学，每人发一枚吴老师自制的精致的书签。有信心吗？

　　◆生：有。（声音里有些无奈和畏难）

　　背诵第一自然段

　　◇师：谁来给大家读第一段？

　　◆生4：（读第一段）

　　◇师：刚才有三个字没读准，谁听出来了？

　　◆生5：“属”同“嘱”，读“zhǔ”；“少焉”的“少”读“shǎo”；“冯”同“凭”读“píng”。

　　◇师：大家齐读，努力记住每一句话。

　　◆生：（齐读第一段）

　　◇师：书都合起来，回答老师问题（生合书）这一段写了什么？

　　◆生6：写两人在赤壁游玩。

　　◇师：可以再具体一些吗？这一段文字交待了哪些内容？

　　◆生6：交待了时间、地点、人物、事情、景物和感受。