鲁教版七年级下册《答谢中书书》教案设计

时间：2024-09-24 18:59:20 答谢中书书我要投稿

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鲁教版七年级下册《答谢中书书》教案设计

　　【教材分析】

鲁教版七年级下册《答谢中书书》教案设计

　　全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，实则耐人寻味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣。文章首先交代看雪的时间、目的地、天气状况，接着记述了这次赏雪的具体经过。将人与景有机地结合起来，抒情紧扣写景，始终不脱离人，是本文的特色。

　　【教学目标】

　　1.知识与能力目标：背诵并默写课文;理解文章内容及作者丰富微妙的思想感情。

　　2.过程与方法目标：通过诵读把握文意，逐步提高学生的自学能力;通过想象再现景象，领会文章的意境美。

　　3.情感态度与价值观目标：感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱自然的感情。

　　【教学重、难点】

　　1、背诵并默写课文。

　　2、品味、积累写景的优美语言。

　　3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。

　　【教学方法】以读为方法，以品为重点，以练习为手段。

　　【课前准备】学生准备：查阅有关资料，预习课文。

　　老师准备：有关三峡图片，录音机，朗读带

　　【课时安排】 一课时

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激情导入

　　(一)导语：由《三峡》引入新课。

　　(二)作者简介 (多媒体显示)

　　本文虽短，但是六朝山水小品的名作。“答/谢中书/书”——写给谢中书的信。注意断句。明确两个“书”的含义。第二个“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种含有审美意味的应用性文体。多记事陈情。

　　陶弘景：(具体见课本注释)

　　(三)检查预习：

　　1、词语解释。

　　①交辉：交相辉映;四时：四季 ②歇：消散

　　③夕日欲颓。颓，坠落。(太阳快要落山了) ④沉鳞竞跃：争相跳出。(潜游在水中的鱼(借代);争相跳出水面。)

　　⑤欲界之仙都：人间天堂。欲界，佛教把世界分为欲界、色界、无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。仙都，神仙生活于其中的美好世界。 ⑥与(yù)：参与，这里指欣赏

　　二、初读课文，整体感知

　　一读：朗读。

　　要求读准字音、读通文句、读出节奏。

　　本文多为四字骈句，朗读节奏为二二。散句以句意来定。

　　二读：默读。

　　对照注释，借助工具书，理解文意。

　　教师酌情解决难字、句意。指名讲出文章大意。

　　三读：译读。

　　本文写景部分句式整齐，如果分行，就是一首写景诗。要求：和文章句式整齐相应，译句也要句式整齐。(译读要求较高，拟尝试一下)

　　1、教师读原文，学生译译文。(一学生读译文，其余学生齐读原文)

　　2、学生齐读原文，教师读译文。(本环节视学生译文如何而定)

　　三、精读课文，研读赏析

　　四读：品读。

　　1、找出文中用的好的词，说出其妙处。(学生悟读，交流发言。教师补充)

　　2、可用换词法领悟下列词的妙处：

　　入(体现一种向上的气势)——到

　　交辉(交相辉映，共增山色)——齐全

　　将歇、将颓(展示出慢慢消失的过程，不乏拟人化色彩)——将散、将下

　　乱鸣、竞跃(再现一种生机和活力，营造热闹的气氛)——齐叫、游泳。

　　3、在此基础上，归纳点明本文布局上的山水相映、色彩相配、晨昏变化。同时行文起伏相错，读起来也要注意语调的变化。试着读出不同的语调。

　　4、你认为作者是以什么样的感情来写这些景物的?体会文末两句的含义。(赞美、自豪)

　　五读、说读。

　　大自然是个广阔的舞台，那么其中的一切事物可就是演员了，他们都想在这舞台上展示自己。如果请你用生活中的一种人来比喻文中所写事物，你看它们像什么人?

　　1、示例：你看，那高峻的山峰直入云端，就是一名顶天立地的男子汉。

　　2、学生说出自己的看法。

　　六读：背读。

　　四、质疑问难，合作探究

　　写作技巧：

　　其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。

　　其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉;青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。

　　其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃;傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。

　　其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动(形体)。林青竹翠为静，五色交辉为动(光色)日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动;日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)。

　　五、拓展延伸

　　学生分析文章表达的思想感情，教师可以结合背景拓展延伸(链接妙诗欣赏)附录：

　　诏问山中何所有赋诗以答陶弘景

　　山中何所有?岭上多白云。只可自怡悦，不堪持寄君。

　　【品评】

　　这是陶弘景隐居之后回答齐高帝萧道成诏书所问而写的一首诗。首句即照应题目。齐高帝之问，带有劝其

　　出山之意，颇不以弃功名、隐林泉为然。而诗人则平平淡淡地回答：“岭上多白云”。话虽简淡，含意却很深。

　　是的，山中能有什么呢?没有华轩高马，没有钟鸣鼎食，没有荣华富贵，只有那轻轻淡淡、飘飘渺渺的白云。在迷恋功名利禄的人看来，“白云”实在不值什么;但在诗人心目中却是一种超尘出世的生活境界的象征。然而“白云”的这种价值是名利场中人不能理解的，唯有品格高洁、风神飘逸的高士才能领略“白云”奇韵真趣。所以诗人说：“只可自怡悦，不堪持寄君。”言外之意，我的志趣所在是白云青山林泉，可惜我无法让您理解个中情趣，就象山中白云悠悠，难以持寄一样。言词间颇替齐高帝感到惋惜。——诗人以这种委婉的方式表达了谢绝出仕之意。此诗写得轻淡自然，韵味隽永，历代传诵。

　　六、课堂总结

　　1、学生总结：

　　2、教师结束语：今天学习的《答谢中书书》是陶弘景写给朋友的一封信，虽只有六十八字，但概括古今，包罗四时，兼顾朝夕，山川草木，飞禽走兽，抒情议论，各类具备，真是尺幅容千里，片言役百意。

　　七、布置作业：试把本文扩写成一段写景文。

　　八、板书设计

　　答谢中书书陶弘景

　　句式整齐之美四字骈句

　　↗ 山水相映赞美

　　文章意境之美 → 色彩相配

　　↘ 晨昏变化自豪

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