一年级语文《登鹳雀楼》教学设计

时间：2024-10-14 18:37:55 登鹳雀楼我要投稿

相关推荐

一年级语文《登鹳雀楼》教学设计

　　导语：一年级上册的古诗《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的名篇，诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负，反映了盛唐时期人们积极向上的进取精神。下面就是小编为大家分享的《登鹳雀楼》教学设计，希望对一年级的老师教学帮助。

一年级语文《登鹳雀楼》教学设计

　　教学内容：

　　理解课文

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。

　　教学重点：理解诗意。

　　教学准备：投影片。

　　教学过程：登鹳雀楼精彩教案教学设计优秀

　　一、导入新课。

　　1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听?今天我们又要学习一首古诗。

　　2、板书课题。

　　指名拼读"登"，要求读后后鼻音。教学登字头，指名拼读"鹳"。

　　3、解题。

　　登，是登上的意思。鹳雀是一种鸟儿，样子像鹤。在山西省永剂县有一座楼，常有鹳雀停留在上面休息，http://www.520xy8.com/所以人们称这座楼叫"鹳雀楼"。

　　登鹳雀楼，就是登上鹳雀楼。这首诗的作者是唐代诗人王之涣。有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。

　　二、初读课文。

　　1、投影出示课文内容，学生借助拼音读通课文。

　　2、范读。

　　三、理解诗句。

　　学习一、二行。

　　1、指名读，理解意思。

　　2、出示课文图，设置情境：一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气势多么壮观。诗人在黄鹤楼上看到了什么?(太阳、青山、黄河)这轮傍晚的太阳就要落下去了，它会怎样落下去呢?课文中哪个次是"靠着"的意思。(依)

　　引导学生理解"尽"，再演示太阳落山的情景，帮助学生理解。

　　指名说诗句的意思。

　　傍晚，一轮太阳挨着群山缓缓沉落，滔滔的黄河水奔腾咆哮着向大海流去。

　　3、看图想象，有感情地朗读。

　　学习三、四行

　　1、诗人登上鹳雀楼，看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢?

　　2、指名读三四行。

　　3、理解：欲：想要。穷：穷尽。

　　千里目：就是看到了更远的地方。更：再。

　　4、指名说诗句的意思。

　　想要看到更远的地方，必须登上高一层楼。

　　练说全诗的意思。

　　四、总结课文。

　　1、齐读课文。

　　2、讨论：诗人登高观景时的心情、神情、动作，会是什么样子，他可能讲些什么?这首诗表达了作者什么样的思想感情，学了这篇课文，你懂得了什么?

　　五、作业。

　　朗读课文，背诵课文。

　　第二课时

　　教学内容：指导生字书写。

　　教学目标：学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　教学难点：生字书写。

　　教学准备：投影片。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、出示生字：登，指名分析字形，说说偏旁名称。

　　2、指名背诵课文。

　　二、教学生字词。

　　1、出示生字，指名读。

　　2、引导用生字组词。

　　楼(楼层高楼楼房钟楼)

　　依(依靠依依依山傍水)

　　尽(尽头用尽尽力穷尽)

　　入(进入入门出入)

　　穷(穷尽贫穷穷苦)

　　3、教学字形。

　　指名分析字形，说说记忆方法。

　　讲解"欲、登、楼"的笔顺。

　　4、指导书写。

　　5、学生描红。

　　三、课堂练习。

　　1、读一读，抄写。

　　山白日千里目

　　海黄河一层楼

　　2、根据诗意说出诗句。

　　滔滔的黄河水向大海流去。( )

　　傍晚的太阳靠着连绵起伏的山渐渐落下去了。( )

　　要想看到很远很远的地方。( )

　　再登上一层楼。( )

　　教学反思：

　　一年级上册的古诗《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的名篇，在学习之前我就预料到每个学生应该背的差不多，可是通过课前摸底发现其实好多根本就读不准。但孩子毕竟是孩子，认为自己背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，那也是不大可能的，因为他们连长句子都读不好，怎么在课堂上激起学生学习的兴趣呢?在走进课堂的那一刻，我心里没有底。但是我这知道不能像平时那样上了。所幸一堂课下来倒有了新的启发。

　　1. 交给孩子识字的主动权

　　在板书课题后，我让学生读读《登鹳雀楼》这四个字，我问他们诗人是在什么地方准备做什么?哪个字可以看出来?接着我又问：“他登上鹳雀楼之后都看到了什么?哪个字可以看出来?以此学生的意识到了新的学习阶段。马上我又进入阅读。

　　2. 从生活情感启发诗的情感。

　　只有让学生体会到诗人的情感，才不会在读书的时候毫无表情地唱读。当学生能感受到诗歌所描绘的美好意境时，我就不失时机地问：“站的高真的能看的远吗?”好多同学说是的，也有的说不是，借此我引导学生进行了讨论。最后我们得出了结论。“站的高才能看的远”此时我的目的也达到了。

　　课后，我一直在思索这节课我到底是成功了还是失败了。怎样才能走进每个孩子的心灵呢?让孩子真正去体会文本，去感受文本中的喜怒哀乐?当课堂上发生预设之外的状况，是不是应该在意外发生之前就应该有所警觉，而做出相应的措施呢?归根结底，是不是我对孩子上课注意力的关注是不是还没真正铺开呢?

【一年级语文《登鹳雀楼》教学设计】相关文章：