化石吟经典教案

时间：2020-09-09 19:50:54 化石吟我要投稿

化石吟经典教案

　　《化石吟》专门用了一节诗照应第二节，巧妙作答，造成一种回环往复之美，不但独具匠心，而且强化了主旨。下面是yjbys小编分享的化石吟经典教案，更多相关信息请访问(www.ruiwen.com/wenxue)。

化石吟经典教案

　　【内容分析】

　　《化石吟》所在的这一单元的几篇文章都与科学密切相关，内容丰富多彩。阅读这些文章，可以丰富我们的科学知识，激发学生的求知欲望。

　　新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点。

　　《化石吟》写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。化石功不可没，科学真是神奇，科学家更是伟大。

　　学习这一课时，为了准确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容。但要注意的是不要讲解过多，不能上成生物课。

　　课文是一首科学诗，以诗词的形式，传达科学的内容。兼具科学与文学之美。教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热情。

　　根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：

　　⑴理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语。

　　⑵了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。

　　⑴理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。

　　⑵学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法。

　　认识到科学的美，培养对生物世界的兴趣和对科学的热情。

　　教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。

　　教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。

　　【关于教法】

　　1、朗读法：诗歌节奏鲜明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞叹之情。非诵读不能体会其美。引导学生反复诵读，感受情感之美和音乐美。

　　2、联想想像法：亿万年前地球上神奇的景象，化石作了一一的记录，科学家据此复原了古生物的形象，要求学生根据诗歌所提供的素材描绘出想象中的远古世界，并以优美的语言，有条理的思维描画一翻，这对于锻练学生的形象思维能力大有裨益。

　　3、讨论点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、积极性，让学生真正成为学习的主体，自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美。

　　【学法指导】

　　教学是教师和学生的双边活动，遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法。

　　在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。

　　【教学设想】

　　预计用两课时。

　　第一课时：投影展示字词，完成知识目标一，展示古生物图片，完成知识目标二。朗读体会诗歌的韵律美，认识诗歌前后照应的结构特点。联想想象，描画化石所呈现出来的奇幻图画。

　　第二课时：发挥学生的.主动性、积极性，探究诗歌的内容。

　　查找资料，写一篇介绍恐龙的短文，提倡用诗歌的形式。

　　下面我就以第一课时为例，说一下具体的课堂实施。

　　【教学程序】

　　一、提前布置好预习

　　1、划出自己认为不认识或不理解的词，会读会写。

　　2、熟悉课文。

　　二、精心设计导语

　　同学们，每当走进自然博物馆，或看到介绍古生物的画册，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命辉煌的远古洪荒世界。冰冷的化石却是昨是生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话，今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。

　　三、投影仪展示准备的字词，完成知识目标一，检查掌握情况

　　投影电脑中的关于古生物的图片，开阔学生的视野，激发学生的学习热情。

　　四、诗歌朗读

　　教师范读诗歌，学生注意领会。然后指学生朗读。

　　(注意保护学生的热情，多发现朗读时的优点，给予鼓励。至于他们的不足，课外私下交流。)

　　提出问题：找出诗中哪两节结构相近?它们在内容上，在全文的结构中起什么作用?

　　五、分组讨论

　　诗中提到的古生物，可以说包括了海、陆、空全方位立体的古代生物世界，假如我们通过时光机器，分成几个探险小组，漫游到了那个世界，你看到的应该会是一幅怎样奇丽的画面，下面我们分组讨论，看哪一组想象合理，奇异，描绘的优美动人。(采用分组讨论，提出要求：各组推举一名代表，集中表达本组意见，只要有出色的地方，带头鼓掌，为他们的表现。)

　　六、总结

　　科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆中去慨叹、遐思，这更多的需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。

　　【板书设计】

　　化石吟

　　科学诗

　　首尾圆合1～2节：问句引发想像

　　收放自如3～6节：主体具体抒写遐思内容

　　7节：回应

　　拓展阅读：《化石吟》阅读练习及答案

　　1、下列加粗字的注音全对的一组是()

　　A、潜行(qián)装载(zài)万载(zǎi)骸骨(hái)

　　B、地壳(qiào)档案(dǎng)卓越(zhuō)猛犸(měngmǎ)

　　C、笼络(lǒng)旋转(zhàn)滑稽(jī)引颈(jìng)

　　D、幅员(fù)腐朽(fǔ)日转(zhuàn)裹藏(guǒ)

　　2、下列字形全部正确的一项()

　　A、葱笼描绘恬静阔绰

　　B、幽雅皱纹和煦辐射

　　C、思绪奇幻太古判逆

　　D、躯壳一拍既合亘古悄然

　　3、选出和课文句子完全相同的一项()

　　A、时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描绘。

　　B、逝去万载的世界可会重现?沉睡亿年的石头能否说话?

　　C、黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。

　　D、长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人惊讶、神往!

　　4、下列不是作者想像的一句是()

　　A、肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下。

　　B、生命的航船从太古不息地向近代进发。

　　C、海枯，石烂，日转，星移……

　　D、啊，你──令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家。

　　5、根据所给的意思写出相应的词语：

　　⑴远古的时代()

　　⑵思想的头绪，思路()

　　⑶称赞而且佩服()

　　⑷奇异得让人不敢相信()

　　⑸木材等含有纤维的物质，由于长时期的风吹、雨打或微生物的侵害而破坏()

　　⑹幽静而雅致()

　　6、阅读下面文段，完成练习：

　　复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，

　　重现的远古林木多么葱茏、幽雅，

　　啊，你──令人叹服的大自然，

　　高明的魔法师，卓越的雕刻家!

　　⑴文段中破折号的作用是()

　　⑵用加粗的词语造句。

　　高明：。

　　卓越：。

　　⑶以下关于这个文段的说法，不恰当的一项是()

　　A、这一节，作者转入现实，由衷地赞叹大自然的高妙。

　　B、“复原”、“重现”等词语表明正是因为有化石的存在，才可以恢复漫长的地质历史时期各个阶段地球的生态环境。

　　C、这是对前面作者参观博物馆时产生的疑问的回答。

　　D、这一节的后二句使用的是拟人的修辞手法。

　　【参考答案】

　　1、A

　　2、B

　　3、C

　　4、D

　　5、⑴太古⑵思绪⑶叹服⑷奇幻⑸腐朽⑹幽雅

　　6、⑴解释说明⑵略⑶C

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