初一化石吟课件

时间：2024-06-26 09:28:08 化石吟我要投稿

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初一化石吟课件

　　《化石吟》向我们讲述了化石保存的亿万年前奇幻的神话世界，盛赞了化石，同时也是一首语言优美的诗歌，节奏鲜明,声调和谐。

初一化石吟课件

　　一.教学目标：

　　1、运用正确的诵读方法反复朗读诗歌，体会诗歌精练性、音乐性的特点。

　　2、感知诗歌内容，感悟诗中的思想感情。

　　3、丰富学生的科学知识，激发学生爱科学爱文学的热情。

　　4、掌握诗歌中使用的修辞手法，理解其作用。

　　二.教学重点：教学目标1和教学目标2

　　三.教学难点：教学目标3

　　四.课时安排：二课时

　　五.教学设想：

　　以朗读帮助理解，在熟读的基础上，调动学生积累的生物知识和丰富的想象力，理解诗歌内容，感受诗歌的思想感情和音乐美，激发学生爱科学爱文学的热情。再品析语言，了解这首诗的主要手法，理解其作用。

　　六.教学步骤：

　　第一课时

　　教学内容：朗读诗歌，整体感悟诗歌内容。

　　教学步骤：

　　一、导入新课：

　　吟，是古典诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。本文是一首科学诗，以诗的形式介绍科学知识，我们来探讨一下，到底介绍了哪些知识?

　　二、检查预习：

　　a) 检查课后“读一读，写一写”中词语的读音和含义。

　　(1)根据拼音写汉字或给加粗的字注音。

　　奇huàn( ) guǒ( )藏 cōng lóng( ) zhuó yuè( )

　　骸( )骨潜( )行躯壳( ) 档( )案猛犸( )

　　(2)根据释义写出相应的词语。

　　①安静美观而不落俗套。( )②形容寂静无声的样子。( )

　　③称赞而且佩服。( )④形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。( )

　　⑤(草木)青翠茂盛。( ) ⑥奇异而虚幻。( )

　　(3)在下列横线上选填恰当的修饰词语。

　　_____________的神话 _____________的真理 _____________的骸骨

　　_____________的密码 _____________的魔法师 _____________的雕刻家

　　明确：(1)幻裹葱茏卓越 hái qián ké dàng mǎ

　　(2)幽雅悄然叹服海枯石烂葱茏奇幻

　　(3)奇幻平凡冰冷珍贵高明卓越

　　b) 检查朗读情况。

　　三、听录音，要求学生注意音节的停顿，语调的变化。

　　四、学生朗读诗歌，探讨问题：

　　a) 诗歌主要写什么，表达了什么思想感情?

　　b) 诗歌的主体部分是哪几节?你能不能用一句话概括诗的主体部分的主要内容?

　　c) 人们认识自然界的演变过程中，化石起着什么样的作用?

　　d) 诗的第一、二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。

　　e) 全诗七节的思路层次是怎样安排的，请简要概括。

　　五、抽学生朗读，教师作适当指导。

　　六、组织学生探讨问题，明确答案。

　　a) 这首诗主要写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。

　　b) 诗歌的主体部分是3—6节。具体抒写遐思的内容。化石重现了一个逝去万载的令人神往而奇幻的生物进化世界。

　　c) 化石起到了保存物种生命信息的作用。

　　d) “逝去万载的世界又重现”照应了“逝去万载的世界可会重现”，“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后面也互相照应。可以说，第7节是对第2节的回答。

　　e)诗歌共七节，可分三层。其中1、2节是第1层，通过问句引发读者想像。3、4、5、6节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容，第7节回应1、2节，使全诗结构完整，有问有答。

　　七、布置作业：

　　a)抄写课后词语。

　　b)朗读诗歌。

　　第二课时

　　教学内容：学习诗歌，丰富学生的科学知识，了解诗歌的主要手法，激发学生爱科学爱文学的热情。

　　教学步骤：

　　一、诵读诗歌、理解诗歌内容：

　　1、诗的第一节连用了四个反问句，有什么作用?诗行中提到的几个“最早的生物”依次是指什么?

　　(设置悬念，引起读者的思考。诗歌以四个问句开篇却并未作答，但已暗含了生物进化的历程，诗行中提到的“最早的生物”依次是：无颌鱼类、鸟类的祖先、两栖类的祖先和被子植物。)

　　2、沉睡亿年的石头说了什么话?(第3、4、5、6节)

　　3、请展开想象的翅膀，描绘一下化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?(可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充)

　　4、体会第3节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用。

　　(“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子，是紧承问句之后具体抒写遐思的内容。)

　　5、第3节中的“你”具体指代什么?能否改成“他”，为什么?

　　(“你”指代苏醒的化石，用第二人称，显得亲切自然。)

　　二、再读诗歌，品味语言：

　　1、诗歌主要用了哪些修辞手法，请各举一例，并说明作用。

　　(如：比喻：“为历史留下一本珍贵的密码”、“啊，你——令人叹服的大自然”)

　　2、诗歌的语言讲究含蓄，包含的内容却很丰富，分析下列句子的言外之意。

　　a 你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画。

　　(化石引起人们想象出生物进化的历程)

　　b 你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

　　(化石证明了世界是物质的)

　　c 时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。

　　(化石能够记录生命演化的历程)

　　三、三读诗歌，小结课堂。

　　科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情地赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。

　　四、布置作业：

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