刘禹锡《湖心亭看雪》教学设计

时间：2024-09-10 15:42:48 湖心亭看雪我要投稿

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刘禹锡《湖心亭看雪》教学设计

　　【教学目标】

刘禹锡《湖心亭看雪》教学设计

　　⒈积累文言词汇。

　　⒉体会白描的写景方法。

　　⒊欣赏雪后西湖的奇景，感悟作者游湖的雅趣，理解作者复杂的情怀。

　　⒋背诵课文。

　　【教学重点】

　　⒈赏析文中描写雪后奇景的文字。

　　⒉体会白描的写景方法的妙处。

　　【教学难点】

　　试领悟作者的精神世界，学习叙事、写景、抒情相结合的写作方法。

　　【教学设想】

　　⒈教法选择：诵读法、质疑法、讨论法与点拨法相结合。

　　⒉课时安排：拟用1课时

　　【教学过程】

　　一、导入课文

　　同学们，“一切景语皆情语”，假如作者心中有一个春天，那么他笔下的景物就春意盎然;假如作者心中有一份柔情，那么他笔下的景物就温柔缠绵。可是，如果，作者的心中只有孤寂落寞，他笔下的景物会是什么样子呢?让我们随张岱一起去《湖心亭看雪》，欣赏雪景并体会作者情感。(板书：《湖心亭看雪》)

　　二、检查预习

　　(一)朗读课文

　　⒈学生朗读课文，教师听读课文，了解学情，纠正错误的读音、句读。

　　⒉指名学生朗读，检查朗读情况，共同校正朗读上的错误。

　　⒊老师范读。老师用慢速读，力求学生听清字音和节奏停顿。

　　⒋学生按教师要求再读课文。

　　(二)检查预习

　　⒈质疑：同学们对课文的字句还有没有不理解的，提出来大家一起解决。

　　⒉请学生试译课文，师生共同订正。

　　三、整体感知

　　请学生用自己的话概括一下课文写了什么事情。

　　——张岱雪夜独自到湖心亭看雪巧遇金陵客。(抓住记叙的要素)

　　四、品读课文

　　(一)提问：舟子是如何评价张岱的?(“莫说相公痴，更有痴似相公者。”)一个字概括呢?(“痴”)

　　⒉你从哪些地方能看出作者是个“痴人”?

　　(学生讨论并明确课文所写“痴人”的“痴行，痴景，痴情”。)

　　痴行：雪夜独行

　　痴景(奇景)(白描)：上下一白一痕、一点、一芥、两三粒

　　痴情(雅趣)：知己之乐醉情自然(补充作者及其背景介绍。)

　　(二)、体会白描的写景方法的妙处。

　　⒈“一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”这些语言生动形象、华丽优美吗?(不，相反文字简练朴素，不加渲染，寥寥几笔就勾勒出湖中雪景之美，这种写作方法就称之谓白描)

　　补充白描概念。——白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。(展示图画)作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。(诵读“白描”的解释。帮助学生理解。)

　　五、作业

　　江雪柳宗元

　　千山鸟飞绝，万径人踪灭。

　　孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

　　⒈赏析二文写作手法上的不同?

　　⒉二文表达感情上的不同?

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