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趵突泉课文原文教科版
《趵突泉》记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色,依次描绘了趵突泉泉水的清浅、鲜洁和大泉、小泉优美动人的姿态,重点是对三股大泉和小泉景色的描写。以下是小编收集整理的关于趵突泉课文原文教科版内容,一起来看看吧!
《趵突泉》
千佛山,大明湖和趵突泉,是济南的三大名胜,现在单讲趵突泉。
在西门外的桥上,便看见一溪活水,清浅,鲜洁,由南向北流着。这就是由趵突泉流出来的。假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。
泉太好了。泉池是差不多见方的,三个泉口偏西,北边便是条小溪,流向西门去。看那三个大泉,一年四季,昼夜不停,老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟,便觉得自然的伟大,使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁,永远那么活泼,永远那么鲜明,冒,冒,冒,好像永远不感到疲乏,只有自然有这样的力量!冬天更好,泉上起了一片热气,白而轻软,在深绿的长长的水藻上飘荡着,不由你不想一种似乎神秘的境界。
池边还有小泉呢:有的像大鱼吐水,极轻快地上来一串水泡;有的像一串明珠,走到中途又歪下去,真像一串珍珠在水里斜放着;有的半天才上来一个水泡,大、扁一点,慢慢地,有姿态地摇动上来,碎了。看,又来一个!有的好几串小碎珠一齐挤上来,像一朵攒得很整齐的珠花,雪白;有的……这比那大泉还更有趣。
《趵突泉》教学设计
教学要求:
思想品德要求:仔细看图和理解课文,了解济南趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
知识要求:学习生字、新词;学习作者细致观察和具体形象描写事物特点的方法,加深理解课文内容。
能力要求:想像文字所描写的画面;有感情朗读课文;背诵自己喜欢的段落。
重点难点:了解大泉、小泉的位置和特点,想像文章所描绘的画面,学校作者细致观察和具体形象的描述方法;图文对照,通过看图,加深对描写大泉和小泉的重点句子的理解,体会作者是怎样用准确的语言把事物的特点写清的;训练学生凭借语言文字展开想像,仔细体会写联想和感受那些句子的意思。
教具准备:
课件、挂图
教学时间:
两课时
第一课时
一、 导入新课
1、 同学们知道山东济南的别称是什么吗?(泉城)为什么会有这个别称?
2、 学生介绍收集到的关于材料。
3、 老师根据学生汇报的情况适当给予补充。
二、 看图想像
1、 请同学们自己看图(出示投影),你打算按什么顺序观察图画?
2、 教师根据学生的意见适当给予提示,鼓励观察方法的多样性。
3、 老师在肯定观察顺序的基础上点拨:观察时除了注意观察顺序外还要注意什么?
4、 学生根据刚才的讨论结果自己先仔细观察图画,小声说说观察所得。
5、 学生汇报观察情况。
三、 初读课文,了解大意
1、 自由读课文,画出文中生字,掌握生字的音、形、义。
2、 检查学习情况。(度字音,辨字形)
3、 再读课文,找出不理解的词语,全班讨论,共同学习词语。
4、 逐段读课文,理清各段的内容
四、 学习第一、二自然段。
1、 读第一段,把句子换个说法。
2、 学习第二段
a、 这段向我们介绍了什么?
b、 “假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。”这句话说明什么?
c、 练习朗读读出语气
第二课时
一、投影出示“假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。”这句话强调了什么?谈谈你的看法。根据学生的回答可以引导抓关键词进行体会:定会、一半的美
二、学习第三自然段,让我们一起游览趵突泉,看看它到底是怎么美。
1、 自己读课文,标出这段一共有几句话,说说你最喜欢的句子。
2、 老师适当点拨个别句子
3、 总结出大泉的特点:有气势,很壮美。
4、 请一个学生有感情的读本段,其他同学闭上眼睛想像自己在泉边,想像看到的美景。
5、 老师课件出示大泉的样子,对照自己的想像是否有不同于图片的,可以发言。
三、学习第四自然段,让我们看看池边的小泉是怎样的
1、 请自己读这段课文,想想这段是围绕哪句话写的?写什么?
2、 通过什么来表现小泉的有趣?点拨使用了比喻的方法,用上了“有的……”句式
3、 启发大家想像,水泡还有些什么样子的?
4、 学生动手把不同形态的水泡画下,展示给同学们看,进行说话训练。
5、 朗读训练体会有趣
五、 请同学自由发言,说说自己最喜欢哪一段,有什么好办法把这段背下来。
六、 同桌互相背,比比谁背得快,正确。
趵突泉课文简析
这篇精读课文是看图学文。图上画的是趵突泉公园,突出了泉池中的三个大泉,大泉的水冒出水面,在不断翻滚;泉池中的水清澈见底。池中有游鱼,池边有凉亭、垂柳、假山和许多游人,有不少人在池边观赏小泉眼冒出的水泡。
课文记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色,字里行间洋溢着作者对趵突泉的赞美之情。课文先介绍趵突泉是济南三大名胜之一,突出了趵突泉在济南风景名胜中的地位。然后依次描写了趵突泉泉水的清浅、鲜洁和大泉、小泉优美动人的姿态。
选编这篇课文的主要意图是通过看图和阅读课文,让学生了解济南名胜趵突泉的特点,激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情,培养爱美的情趣;学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法,培养学生观察、想象的能力。
本文教学的重点是了解大泉、小泉的特点,学习作者细致观察和具体形象的描述方法。
首先,老舍先生的用字,活中求变。老舍先生的作品十分讲究用字,在《言语与风格》一文中,他说,用字,……我们可以这样说,用字与其俏皮,不如正确,与其正确,不如生动……努力去找现成的活字。在活字中求变化,求生动,文字自会活跃。比如文中“有的像一串明珠,走到中途又歪下去,真像一串珍珠在水里斜放着;”这段文字中的“歪”字极具特色,别出心裁,仿佛让我们看到了一个调皮的孩子,正走着路,突然扭过身子的一幕。这一“歪”,又“歪”出了一串珍珠斜放在水中的真切场景。
其次,句式,长短相间。关于句子,老舍先生曾说过,句:短句足以表现迅速的动作,长句则善表现缠绵的情调。那最短的以一二字作成的句子足以助成戏剧的效果。老舍先生深谙字句的长短之道,在遣词设句时,始终注意长句短句的相间安排,从而使其文章语言轻重缓急有序、跌宕抑扬有别。如描写小泉的句子:“有的半天才上来一个水泡,大、扁一点,慢慢地,有姿态地摇动上来,碎了。看,又来一个!”句式长短搭配合理,结构灵活,错落有致,读来朗朗上口,富有极强的韵律美。
第三,修辞,真切自然。翻阅老舍先生的作品,其修辞手法随处可见,不胜枚举,但每一处修辞格的运用都是那么的贴切,那么的真切自然,毫无刻意雕饰之感。如文中描写大泉永不停息地在翻滚的句子:“永远那么纯洁,永远那么活泼,永远那么鲜明,冒,冒,冒,好像永远不感到疲乏,只有自然有这样的力量!”排比修辞手法的运用,四个“永远”给我们展示了三个大泉的活力,永远不停息地在冒。三个“冒”也有极强的节奏感,使人读后如身临其境,并且想深入探究,这趵突泉究竟这样子不停地冒了多长时间,同时也让人对大自然产生了深深的敬畏。
作者简介
老舍(1899年2月3日——1966年8月24日),剧作家,作家。满族。原名舒庆春,字舍予。 1937年,其长篇小说代表作《骆驼祥子》问世。抗日战争爆发后,老舍先生开始剧本创作,1944年,长篇作品《四世同堂》问世。1951年12月北京人民政府授予老舍先生“人民艺术家”称号。 他是一位多产的现实主义作家,他的剧作多用朴素、凝练、口语化的语言写就,鲜明生动,妙趣横生,充满着强烈的时代精神和浓郁的生活气息,被誉为语言大师。
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