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盲人摸象课文原文
导语：《盲人摸象》是一篇非常有趣的课文，你有没有学过呢？下面是小编为你整理的盲人摸象课文原文，希望对你有帮助！
盲人摸象课文原文
有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个赶象的人走过来，大声喊着：“象来了，让开点儿！”一个盲人提议说：“象是什么样儿的，我们来摸一摸吧。”另外三个盲人齐声说：“对，摸一摸就知道了。”
他们向赶象的人说了，赶象的人就把象拴在树上，让他们摸。
一个盲人摸了摸象的身子，就说：“我知道了，象原来像一堵墙。”一个盲人摸着象的牙，说“象跟又圆又光滑的棍子一样。”第三个盲人摸着象的腿，就反驳他们，说：“你们俩说的都不对，象跟柱子差不多。”第四个盲人摸着象的尾巴，就大叫起来，“你们都错了！象跟粗绳子一模一样。”
四个盲人你争我辩，都认为自己说的对，谁也不服谁。赶象的人对他们说：“你们都没说对。一定要摸遍象的全身，才能知道象是什么样儿的。你们每个人只摸到象的一部分，就断定象是什么样儿的，怎么能说得对呢？”
道理
比喻看问题总是以点代面、以偏概全。寓言讽刺的对象是目光短浅的人。
盲人摸象的寓言含义：
看事情要全面，整体，不要分割开来。 坚信自己的观点和坚持自己的观点很重要，学会听别人的观点，会把事情了解得更全面，更准确。 此外，故事也告诉我们，要学会同伴合作，互相分享经验。
成语盲人摸象的解析
【释义】比喻对事物只凭片面的了解或局部的经验，就乱加猜测，想做出全面的`判断。
【用法】作宾语、定语、分句；指看问题以偏概全
【相近词】管中窥豹、坐井观天
【相反词】洞察一切、仰视观察
【成语举例】于是所见的人或事，就如盲人摸象，摸着了脚，即以为象的样子象柱子。鲁迅《这也是生活》
盲人摸象教案
教学目标：
1．认读本课生字9个，力戒“争先恐后”、“各抒己见”的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能与同学交流自己对这个成语的理解。
3．懂得成语“盲人摸象”比喻人们看问题片面或只凭自己的经验妄加推测。
教学重点：
学会本课生词，复述课文。
教学难点：
懂得“盲人摸象”的寓意。
教学过程：
一、揭示课题
问：“盲人”是指什么样的人？他们感知事物的方法与我们不同，他们摸象的结果怎样？
二、范读课文
三、学习生字
1、指导学生借助注音认读生字词，注意“簸箕”第二个字读轻声。
2、小组讨论交流，如何记住这些字。
3、小组汇报，并提出疑难字，师重点指导。
四、学习课文
1、指名分段读课文
2、说一说文章写了什么事？（文章记叙的是五个盲人根据自己摸到的大象身体的不同部位，都以为自己所摸到的部分，就是大象的样子他们各执一词，争论半天也没弄清大象的样子。
3、指名读第一段
4、了解“王宫”的样子，理解“围观”一词的含义。
5、小结升华：据说这头大象是一个外国使者进献给国王的，当地的人没见过大象的样子，那么有人从王宫把这头大象牵出来时，会是什么样的场面呢？（想象）
6、通过想象了解“争先恐后”的含义，并朗读。
7、指导朗读第一个盲人说的话。理解盲人的心情。
8、自由读2、3、4、5个盲人说的话。
9、出示盲人说话的内容，多种形式朗读。
10、理解“各抒己见”的意思。
五、讨论思考：为什么这5个人同摸一头象却“争论了半天”，谁也没弄清楚大象是什么样子？
（引导学生体会这5个人所描绘的是没有错误的，但这都只是大象身体的局部，都是片面的，从而使学生领悟中心；看问题不要片面或只凭自己的经验妄加推测。）
六、设计情景：
现在，你是一个旁观者，体会对他们说些什么？（鼓励学生根据自己的感悟，大胆发表自己的意见。）
七、理解寓意
（引导学生观察实物，了解看一个物一个人一件事，要从多角度全面地分析。）
盲人摸象教学反思
俗话说：“爱美之心，人皆有之。”这里我想说：“好奇之心，人皆有之。”今天在上活动课《盲人摸象》时，我出示神奇的口袋，一下子把孩子们的好奇心都引诱出来了，都跃跃欲试的想要探究一下里面的神秘宝贝，特别是现在还要用布蒙住眼睛的，所以都争先恐后的想要来摸一下，被点到名字的孩子自然洋洋得意，没有点到的，在安慰后也不急，等待着课后去探究。
上来摸索的王周炜说：“是圆的。”宋静怡说：“是方的。”我不马上说出是什么宝贝，而是先讲一个《盲人摸象》的故事，通过这个故事，他们认识到了，看事不能只看一面，一个盲人摸到的只是象的一部分，而部分不能代表整体，然而这五个盲人都看不到整体，所以挣得面红耳赤的，故事告诉我们所在的就是，不要像盲人一样以偏概全了，否则真是盲人了。
活动最后，我问孩子们什么是成语，他们都不知道，为了让他们更加清楚的明白，我播放了两个成宇故事给他们看，能力强的孩子很快的发现到成语是由4个字组成的，并且领悟到，一个成语故事讲了一个故事，一个道理。早观看的过程中，也让我想到，让孩子们多看看成语故事，也是一种很好的教育之道，从中可以让孩子自然而然的学习到许多人生道理。
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