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晚上的太阳课文课件（通用10篇）
在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的课件，一个优秀的课件，采用的形式其产生的效果应该是高于传统教材的，也就是说，如果连传统教材的效果都没有达到，那也就没有必要做成课件了。课件要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的晚上的太阳课文课件，希望对大家有所帮助。
晚上的太阳课文课件 1
教材简析
这是一篇根据动画片改写的人物故事。课文讲述了著名科学家爱迪生在妈妈生病时，利用自己的智慧创造了光明，让医生顺利地做完了手术，救了母亲。告诉人们遇事要积极动脑动手
教学要求：
1、学习默读课文，会复述这个故事。
2、学会本课10个生字。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动手动脑，寻找解决问题的方法。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
理解课文内容，从具体的语言文字中体会爱迪生遇事善于动脑动手。
教学难点：
理解爱迪生用镜子增加光亮的做法。
预习要求：
1、助拼音读课文，自学本课生字，了解爱迪生是用什么办法让医生顺利做完手术的。
2、查阅爱迪生的故事。
教学时数：
二课时
教学过程：
第一课时
教学过程：
一、导入
1、（观察画像）你们知道他是谁吗？
谁能给大家简单介绍一下爱迪生呢？
2、简介爱迪生。托马斯·阿尔瓦·爱迪生是位举世闻名的美国电学家和发明家，他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造和真知灼见。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。
3、今天，我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。
板书课题：晚上的“太阳”
4、读了题目，你想知道些什么呢？（晚上有太阳吗？晚上的“太阳”指的是什么呢？题目中的太阳为什么要加引号？）
5、同学们提出了很多问题，非常好！下面我们就带着这些问题好好读读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。
二、初读课文
出示自学要求：
（1）己小声轻读课文。要求：读准字音，不添字，不漏字。读顺句子。
（2）标出自然段序号，画出不理解的词语。
（3）思考质疑中提出的问题
三、检查自学情况。
1、讨论质疑中提出的问题。
2、出示生字新词：
请来 医生 急性 阑尾炎 手术
无可奈何 一分一秒 挡手 简易
（1）自由读，指名读，齐读。
（2）你认为要特别注意哪些字的读音？
（3）查字典或联系上下文，讨论交流不理解的词语，教师适时补充。
（4）反馈标自然段序号，开火车分段读课文，教师指导读好一些长句子
四、再读课文，整体感知
1、默读课文，思考：课文主要讲了爱迪生的什么事？
2、让学生充分读书后，指名反馈，师生评议
五、指导写字。
1、出示生字，齐读生字：
请 医 急 性 炎
术 何 秒 挡 简
2、观察记忆字形。
3、老师范写并指导写法技巧。
4、学生自由描红临写。
六、课堂小结
第二课时
教学过程：
[晚上的.太阳课文课件]相关文章：
1.课文 一、复习
1、出示生字词，学生读词语。
2、指名读课文。
二、精读课文。
学习第一自然段。
1、通过上一节课的学习，我们知道晚上的太阳是指“电灯”，是什么事让爱迪生萌生了发明电灯的想法，请读一读课文的第一自然段。
2、学生自读交流。
3、谁能介绍一下急型阑尾炎这种病情？师讲解“急性阑尾炎”的医学知识。
4、在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？
5、从哪些词语中情况十分危急？（突然、马上）
6、引动学生想象当时的情景，体会病情的危急。
7、指导感情朗读。
学习第二自然段
1、教师引读，可是那时——，医生——。
2、医生“犹豫”了，什么是犹豫？他会想些什么？
3、是啊，医生犹豫了就意味着手术不能马上进行，爸爸和小爱迪生该多么着急啊，他们急成什么样？自读课文，用笔画出有关的语句，读一读，说一说。
4、指名读第二自然段第3、4句。请同学们想象爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？
5、是啊，我们的心都好象被揪住了，我们每个人都在为爱迪生的妈妈担忧，谁来读一读这揪心的场面。（指导读好3、4句）
6、突然，爱迪生的眼睛一亮：“医生，我有办法了。”爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？请同学们再读课文，从文中找出答案，并在四人小组内交流。
7、全班交流。爱迪生到底想出了什么办法，谁能用自己的话说说？
8、爱迪生想出的办法怎样？你从文中哪些语句可以看出？（一片光明 顺利）
9、师生合作演示。
学习第三、四、五自然段
1、爱迪生急中生智，想出了好办法，使医生顺利作完了手术，医生高兴地说：——（引读医生的话）
2、假如当时你在场，你会说些什么？
3、爱迪生用自己的智慧创造了光明，让医生顺利地做完了手术。妈妈醒来了，苍白的脸上露出自豪的笑容，妈妈为什么自豪？（讨论交流）指导朗读。
4、但是爱迪生并不满足，而是拉着妈妈的手，一本正经地说——（读爱迪生的话）后来爱迪生真的——（引读）
5、（出示爱迪生的话）大家注意没有，爱迪生的话里有两个太阳，它们有什么不同，你们知道为什么吗？
6、“一本正经”什么意思，从这个词上你体会到什么？
7、爱迪生小小年纪就想发明晚上的太阳，他的志向是多么远大呀！练习朗读爱迪生的话。
8、后来，爱迪生真的发明了电灯，思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢？（引导学生明白，爱迪生从小有坚定地信念、爱思考、勤实践）
三、练习讲故事
1、出示提纲，自由准备
2、同桌互讲，
3、指名讲。（师生评议）
四、总结课文。
学了这篇课文，你懂得了什么？
五、布置作业：
找一找爱迪生发明电灯的故事，再读一读。原文《晚上的太阳》
2.太阳你好课文原文
3.太阳与士兵的课文
4.《太阳》课文原文
5.太阳课文原文
6.小学课文太阳课文原文
7.马说课文课件
8.长城小学课文课件
9.太阳课件主要内容
10.太阳课件的主要内容
晚上的太阳课文课件 2
教学目标：
1、学会默读课文，会复述这个故事
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语
3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，解决问题的爱动脑筋、善于发明创造的精神，激发学生从小爱科学的思想感情，努力做爱动脑筋的好孩子。
教学重、难点理解课文内容，会复述这个故事。
教学准备：
生字卡片、教学光盘、田字格黑板
教学时间：
三课时
第二课时
一、复习导入：
1、〈出示爱迪生画像〉老师简单介绍一下
2回顾课文内容
二、精读课文：
（一）学习第一自然段：
1、指名读
2、爱迪生的`妈妈怎么了？
3、师简介“急性阑尾炎”的医学知识。结合课外知识介绍急性阑尾炎的知识，想象在这种情况下不做手术的后果，4、在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？指导有感情朗读
5、齐读第一自然段。〈板书：十万火急〉
（二）学习第二、三自然段：
1、学生自读第二自然段，想一想，“在场有几个人？他们的心情如何？他们都有那些表现？”这几个问题，找一找，划一划。
2交流感悟。相机引导。
医生——医生“犹豫”了，什么是犹豫？他会想些什么？
爸爸——爸爸无可奈何地搓着手，引导表演体会。、
妈妈——妈妈呻吟，理解呻吟，体会痛苦。
爱迪生——爱迪生—的焦急、
3指导朗读
4、突然之间，爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？请同学找一找，读一读。
5指导有条理地叙述：集中油灯——搬来大镜子——油灯放在箱子上——镜子放在油灯后。
6教师引导理解（油灯多才能有一定的亮度，镜子大反射的面才比较广，手术才得以进行。）
7、同学们，如果当时你在场，你会说些什么？
（三）学习第四自然段：
1、指名读第四自然段。
2出示爱迪生的话：爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。”
4、理解“一本正经”
5、引导理解两个太阳
6指导朗读
（四）学习第五自然段：
三、总结全文：
同学们思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢？（正是因为爱迪生从小就善于动脑，积极思考，并且一直这样去做，长大后才有了伟大的发明创造。）
四、布置作业（自选）
1、读读课文，用自己的说说这个故事。
2、找找爱迪生发明电灯的故事，再读一读。
3、上网或查资料了解爱迪生其他的发明和对社会的贡献。
晚上的太阳课文课件 3
一．复习导入
1．复习词语，读读。
2．书空写写“医”“性”的笔顺。
3．齐读第一自然段。
二．学习新课
1．妈妈需要动手术，可是当时的照明条件怎样？
2．面对这种情况，医生、爸爸、爱迪生的表现分别是怎样的？找到句子：医生犹豫了。妈妈痛苦地呻吟着，爸爸无可奈何地搓着手，爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。
（1）理解“犹豫”，谁犹豫了？为什么犹豫？
（2）爸爸是怎样做的？找找他的动作。从他的动作中你看出了什么？
（3）爱迪生又是怎样的表现？他的心里会想些什么呢？
指导朗读，读出大家焦急而无奈的心情。
3．在焦急和无奈中，时间一分一秒地流逝了，爱迪生的心情也越来越紧张，手心里都――（引说）攥出了汗水。你有过这样的体会吗？什么情况下你也会把手心里攥出汗水来？这时的爱迪生心里又在想什么？
4．突然，爱迪生的眼睛一亮，说明了什么？他说这句话的时候应该是什么语气？练习朗读。
5．爱迪生想到了什么办法？他是怎样做的？找找句子，认真读读想想，然后用上“先……再……然后……”说一说。练习朗读。
6．过渡：手术台前光明一片，医生顺利地完成了手术，妈妈也脱离了危险。医生是怎样赞扬爱迪生的？读了医生的话，你体会到了什么？我们也学着医生的`语气来夸一夸爱迪生，好吗？朗读。
7．爸爸和醒来的妈妈又会对爱迪生说些什么呢？让我们一起来观察一下课文上的图，看看他们的表情，想象一下他们在对爱迪生说什么？结合学习“妈妈醒来了，苍白的脸上露出了自豪的笑容。”
8．经历了妈妈手术的过程，爱迪生萌发了一个美好的愿望，是什么呢？他对妈妈说了自己的愿望，他是怎样说的？理解“一本正经”。指导朗读。
9．正是爱迪生一本正经的态度促使他朝着目标不断努力，后来真的发明了晚上的“太阳”――电灯，给许多人带来了方便。
10．出示第二幅插图：这就是爱迪生和他发明的电灯，经过科学家的改进，现在我们使用的电灯品种越来越多，电灯的寿命也越来越长了。你想对这位伟大的发明家说些什么？
三．有感情地朗读全文。
晚上的太阳课文课件 4
教学要求
1、学会默读课文，朗读课文，理解课文。
2、理解“无可奈何”、“智慧”“阑尾炎”“犹豫”等词语，能说出文中两个太阳的含义。
3、学会爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。
课前准备
1、指导学生阅读《爱迪生传》。
2、准备几盏酒精灯，一面镜子。
3、制作五张投影课件。
教学过程
一、复习
（投影出示词语）晚上病了手术医生犹豫焦急办法光明
1、我们已经初步学习了课文，谁来读读词语？
2、你能联系课文内容说一两句话，用上上面的一些词语吗？
3、根据这两个词你能想到什么问题？（在哪里生病了？什么时候生了病？爱迪生的妈妈生了什么病？爱迪生想出了什么办法？这个办法好在哪里？）
二、学习课文第一自然段
1、有些问题你们读读书自己就能解决，打开书读读第一自然段，想一想。你们解决了哪些问题？
地点是在家中，时间是一个大雪天的晚上，急性阑尾炎（简介）
由此你想到了什么？（时间就是生命）
2、情况是多么危急啊！谁能把这段话读好？
三、学习课文第二自然段
1、你们为什么皱起了眉头？这时爱迪生站在一旁也很焦急，他为什么这样焦急呢？（妈妈病急医生犹豫爸爸无可奈何）
2、他的焦急表现在哪里？
3、仅仅是焦急吗？你还从这个词看出了什么？（下定决心要救妈妈）
4、他会想些什么？
5、他想啊想啊，突然他眼睛一亮，说：“——”他想出了什么办法？默读课文，从文中找出有关的句子，用直线划下来。（投影出示）爱迪生把所有的油灯都端了出来。爱迪生又搬来一面大镜子，把油灯放在箱子上，镜子放在油灯后面。
（1）你能找出句中的动词吗？（端、搬、放、放）
（2）你能把两句话并成一句话，说说爱迪生的办法吗？（先——————再———————）
（3）现在老师就来做做这个实验，我用酒精灯代替油灯，大家看好（做实验。（理解挡手，爱迪生不断动脑动手，解决碰到的困难）
（4）你们觉得这个办法好吗？好在哪里？（光更亮了，还能调节光线反射的角度）[
四、学习课文第三自然段。
看，果真如此，手术台前一片光明。医生顺利地做完了手术，他高兴地说：“——”医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈？
五、学习课文第四自然段。
1、妈妈醒来了，苍白的'脸上露出了自豪的笑容。人人在都夸赞爱迪生呢！爱迪生并没有因此而满足，（投影出示）
2、看了这段话，你有什么问题？（一本正经、两个太阳）
（1）一本正经（很严肃，很认真，下了决心）
（2）两个太阳（真的太阳，像太阳一样能给大家带来光明的东西，就是后来的电灯）
3、谁愿意读读这段话？
4、想一想，爱迪生说这句话时心里想到了什么？（决心为人类造福）
六、学习课文第五自然段。
后来，爱迪生真的发明了电灯。（投影出示）比较句子。哪句话好，为什么一定要用上“真的”？
七、总结课文。
1、发明电灯可真不容易啊，我们来看看爱迪生发明电灯的故事吧。
（投影出示）
2、谁能给大家讲讲爱迪生其他的故事？
3、你觉得课文中的爱迪生是个怎样的孩子？
4、学了课文，你有什么收获？
板书：
造——晚上的太阳
我要＋智慧
救——妈妈
晚上的太阳课文课件 5
一、教学内容：
本课是苏教版第四册15课《晚上的太阳》，这是一篇人物故事，课文讲述了著名科学家爱迪生在妈妈生病时，利用自己的智慧，创造了光明让医生顺利地做完了手术，救了母亲。
二、教学目标：
1、知识目标：认识文中的生字词。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑、动手寻找解决的好办法。
三、教学重难点：
1、认识文中的生字词。
2、有感情地朗读课文，在读中感悟遇事要积极动脑动手的道理。
四、教学过程：
(一)、谈话导入新课
同学们知道那些名人的'故事?今天我们再来认识一位( 出示课件)，他是爱迪生 ，( 播放课件)电灯、电话等都是他发明的，他的一生与两千多项发明，今天我们一起走进这位伟人学习他小时候的一个故事。
课件出示课题，学生齐读课题。
(二)、初读课文，整体感知。
1、晚上为什么会有太阳?那我们一起走进这个故事，先听读课文，再自读课文，在这老师有两个要求(课件出示要求)，指一名学生读要求。
2、听读课文。(播放课件)
3、自读课文。
4、检查生字词。(出示课件)
5、想想课文写了一件什么事?(出示课件)
过渡：刚才同学们用简单的话总结了故事的主要意思。
下面我们再走经这个故事，好好的读读故事，细细地品味一下。
(三)、品读课文，读中悟理。
1、出示(课件)
品读1：
⑴指名读，(其余边听边想听了这段话你知道了什么)
⑵评价
⑶不马上动手术意味着什么?
过渡;我们一起去看看当时的情况
2、出示(课件)
品读2：
⑴认真读看看那些词可以看出当时的情况
⑵谈爱迪生的心情怎样?他心里在想些什么?
⑶你能把他当时的心情读出来吗?
⑷试读。
⑸指名读。
⑹评价。
过渡;爱迪生在焦急的想啊想，他想出来了吗?
3、出示(课件)品读:爱迪生此时的心情是怎样的?
⑴你就带着激动的心情去读，读出爱迪生的激动。
⑵试读。
⑶练读
⑷医生摇摇头认为不行，爱迪生又想到了什么?
⑸手术可以进行了，高兴吗?
⑹为什么爱迪生想出这个办法?
⑺你想对他说什么?
⑻ 看书(医生怎样称赞爱迪生的?爱迪生跟妈妈说了些什么?)
4、合作讨论
5、课文学到这你们在想些什么?还想知道有关爱迪生的其他故事吗?想不想把故事讲给别人听?
6、再听听这个故事(播放动画)边听边看图画，记住故事的主要情节。
(四)、拓展练习，发展能力。
想想你记住了什么?课下把这个故事讲给别人听。
晚上的太阳课文课件 6
教学目标：
1、学会本课生字，认识新偏旁，会写“医”和“急”及左右结构的字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文。
3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。
教学重点：
1、识字、写字
2、朗读课文、默读课文
教学难点：
1、体会并读出文中人物的不同感受。
2、通过阅读，了解爱迪生想出的方法的操作过程。
一、激趣导入
1、联想游戏：你会想到谁？（爱迪生）
2、出示爱迪生图片。
3、导入。板书课题，读题，注意轻声。
二、初读课文
1、自由读课文。
2、再读课文，这次要给自己定个更高的目标：正确、流利。
3、指定学生读课文第一小节，仔细听认真看的'同学接着读，及时纠正错误。
三、学习课文，随文识字
1、爱迪生怎么会想到要发明电灯的呢？
（1）要从妈妈得的急性阑尾炎说起。
出示人体解剖图，指出阑尾，学生摸一摸。
读词。
（2）认读生字：急、性，点出偏旁。
读词。
（3）阑，边音，读
炎：出示字典中的解释
教师简介急性阑尾炎。
（4）情况多么危急呀，让我们一起走进那个大雪天的晚上。
出示第一小节，自由读。
（5）这里还有几个生字，点出：请、医、术，读一读。
（6）指学生读第一小节。
2、在这危急时刻，在场的有哪些人？
（1）贴板书
（2）在场的这些人是什么表现呢？自由读第二小节，找一找。
（3）出示这几句
A妈妈的痛苦你能读出来吗？
B医生为什么犹豫呢？
C爸爸和爱迪生当然很着急，这可以从他们手部的动作看出来，找一找是什么动作
E爸爸为什么只搓手，不行动呢？
F攥，做动作，从攥看出了什么？读词语，句子，读出爱迪生的焦急。
（4）（播放秒针走动声音）（引读板书）
指定读这一段。
3、突然，爱迪生的眼睛一亮：“医生，我有办法了！”是什么办法？默读第二小节，用波浪线画出爱迪生是怎么做的。
（1）出示相关句子，指定读，边听边在头脑中像放电影一样想象过程。点出动词
（2）用自己的话说一说这个过程。
（3）师读，请一个学生上台来用实物摆一摆。
（4）这个办法好吗？好在哪里？
真是个好办法，指定再读一读。
4、总结，叫他的名字。
5、课文还有一部分内容下节课继续学习。
四、学习写生字
1、游戏：开火车读词语。
2、抢读生字游戏。
晚上的太阳课文课件 7
教学内容：
初读课文，理清脉络，学习第一自然段。
教学过程：
一、揭示课题
1、板书：晚上的“太阳”。（学生齐读课题）
2、读了这个课题，你觉得奇怪吗？（师引导学生质疑：咦，晚上怎么还会有太阳?）你能猜猜这是怎么回事吗?（学生运用预习得到的信息来解释）
3、关于晚上的“太阳”——电灯，你还知道些什么?(相机介绍爱迪生以及他的发明)
4、爱迪生为什么想要造一个晚上的“太阳”呢?让我们一起来读读这个故事!
二、初读课文
（一）学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
（二）检查自学情况。
1、出示生字词
①请来医生急性阑尾炎手术无可奈何一分一秒挡手简易
②犹豫痛苦发明焦急呻吟自豪智慧一本正经
（2）指名读生字词，相机正音。（注意：“请、性”是后鼻音，“术”是翘舌音。）
（3）去拼音读词。
（4）齐读生字词。
初步理解词语的意思。
2、读较难读的长句子
①妈妈，要是晚上也有太阳/该多好哇，我要造一个/晚上的‘太阳’。”
②这些灯/围一圈/挡手哇！（此处断句不准确会造成歧义）
3、指名分自然段读课文
4、再读课文，想一想：课文写了一件什么事？
三、学习第一自然段
1、引读：一个大雪天的晚上，爱迪生的妈妈——。爸爸请来的医生说——，需要——。
2、师简介“急性阑尾炎”。
4、是啊，急性阑尾炎急需马上做手术，否则就有生命危险。（板书：十万火急）面对这种危急情况，在场的所有人又有怎样的表现呢?下节课我们继续来讨论。
四、学习生字
1、出示生字，指名读，齐读。
2、你是怎样记住生字的？（教师提醒要点：“医”的笔顺）
3、教师范写，学生描红、临写，教师巡视指导。
4、反馈。
第二课时
教学内容：精读课文，理解课文内容，学习爱迪生爱动脑筋、善于发明创造的.精神。学习复述。
教学过程：
一、复习导入
1、认读词语
请来医生急性阑尾炎手术
2、学生简述第一段内容）
3、齐读第一自然段。
二、学习课文第二——五自然段
1、读到这儿，很多小朋友都会皱眉头，为什么呢？（情况紧急，为妈妈担心）
2、此时在场的人有什么表现？默读课文第2自然段，划出描写在场人表现的句子或词语。
3、讨论：
（1）分板块随机进行
板块一：医生犹豫了。
医生“犹豫”了，什么是犹豫？（拿不定主意。）他会想些什么？（油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险，这个手术是做呢，还是不做？）
板块二：妈妈痛苦地呻吟着。
理解“呻吟”：你有痛苦的经历吗？或者看到过别人的痛苦事情？（生病）像这样痛苦地忍不住发出声音就叫“呻吟”
板块三：爸爸无可奈何地搓着手。
什么是“无可奈何”，你能表演出爸爸这种着急的样子吗?
板块四：爱迪生站在一旁——
给“焦急”找个近义词朋友？爱迪生的手心为什么攥出了汗水?他是怎么想的？
（2）指导感情朗读
4、正在这万分紧急的时刻，忽然爱迪生眼睛一亮：“医生，我有办法了。”爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？
5、小组讨论。（出示要求：①把第二自然段多读几遍用自己的话说说爱迪生是怎样做的。②结合自己课外做的实验记录说说爱迪生的方法好不好。）
6、交流。
7、爱迪生急中生智，想出了好办法，使医生顺利做完了手术。出示插图1，看图说话=H4Ob医生说——爸爸妈妈说——）（相机板书：化险为夷）如果你也在现场，你会说什么？
8、爱迪生没有满足于这简单的晚上的“太阳”，而是一本正经的对妈妈说——（出示这句话，齐读）爱迪生的这句话中有两个“太阳”，他们有什么不同？
9、引读：后来，爱迪生——。这里的“真的”是什么意思，说明了什么？（爱迪生从小就善于动脑、积极思考，并且一直这样去做，长大后才有了伟大的发明创造。）
三、默读课文，复述故事
1、回忆内容，列出提纲：
妈妈突发急病，马上要做手术——想出妙法，手术台前一片光明——手术成功，医生夸奖——郑重表示，要造“太阳”——发明电灯，造福人类。
2、互相练习讲故事，提出意见后再讲。
3、指名讲故事，评议补充。
2、这美好的一切都是源于爱迪生。由于爱迪生从小会观察，会思考，在他的一生中给人类带来了两千多项发明，人们称他为“发明大王”。
3、听了这位大发明家的事，你想说些什么？能把它写下来吗？
4、反馈，将优秀作品贴入学习园地。
板书设计：
15、晚上的“太阳”
十万火急急中生智化险为夷
用带有开放性质的问题激发学生的开放的思维。
晚上的太阳课文课件 8
一、教学目标
知识与技能
学会默读课文，理解课文内容，并能复述故事。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
过程与方法
通过朗读、讨论、实验等方式，深入理解课文内容。
培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
情感态度与价值观
学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。
培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学重难点
重点：理解课文内容，从具体的语言文字中体会爱迪生遇事善于动脑动手。
难点：理解爱迪生用镜子增加光亮的做法及其背后的智慧。
三、教学准备
多媒体课件，包括爱迪生的生平简介、课文插图等。
实验材料：酒精灯（或手电筒）、镜子、箱子等（用于模拟爱迪生的实验）。
四、教学过程
（一）导入新课
谈话导入：同学们，你们晚上能看到太阳吗？（不能）但是，有一个人却想造一个晚上的“太阳”，你们知道他是谁吗？（爱迪生）
简介爱迪生：出示爱迪生的图片和生平简介，让学生初步了解这位伟大的发明家。
（二）初读课文，整体感知
学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
检查生字词：出示生字词卡片，指名读、开火车读、齐读，并相机正音。
指名分自然段读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
（三）精读课文，深入理解
学习第一自然段
指名读第一自然段，思考：爱迪生的妈妈怎么了？医生怎么说？
引导学生理解“急性阑尾炎”的病情危急，需要马上手术。
学习第二自然段
默读第二自然段，思考：面对这种危急情况，在场的所有人又有怎样的表现呢？用横线划出描写在场人表现的句子或词语。
引导学生理解医生“犹豫”的原因，以及爸爸、爱迪生等人的焦急心情。
出示插图，让学生观察并描述爱迪生的动作和神态。
指导学生朗读第二自然段，体会人物的心情。
学习第三自然段
指名读第三自然段，思考：爱迪生想出了什么办法？这个办法好在哪里？
出示实验材料，模拟爱迪生的实验过程，让学生观察并理解镜子如何反射光线，使手术台前一片光明。
引导学生理解“化险为夷”的'意思，并体会医生夸奖爱迪生时的喜悦心情。
学习第四自然段
指名读第四自然段，思考：爱迪生有没有满足于这简单的晚上的“太阳”？他又是怎么说的？
引导学生理解爱迪生一本正经地说要造一个晚上的“太阳”的意思，并体会他从小就有远大的志向和创新的意识。
学习第五自然段
齐读第五自然段，思考：爱迪生后来真的发明了什么？他为人类做出了哪些贡献？
引导学生理解爱迪生的发明创造对人类社会的巨大影响，并激发学生对科学发明的兴趣和热爱。
（四）拓展延伸
复述故事：让学生用自己的话复述课文中的故事，培养学生的语言表达能力和记忆力。
讨论交流：你认为爱迪生是一个怎样的人？你从他身上学到了什么？
创意写作：让学生发挥想象力，写一篇《假如我是爱迪生》的作文，培养学生的创新意识和写作能力。
五、板书设计
晚上的“太阳”
爱迪生→妈妈病重→医生犹豫→爱迪生急中生智→手术成功→要造晚上的“太阳”→发明电灯
（十万火急）（化险为夷）（急中生智）（一本正经）（造福人类）
通过这样的教案设计，可以帮助学生深入理解课文内容，体会爱迪生的智慧和创新精神，同时培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
晚上的太阳课文课件 9
一、教学目标
知识与技能
学会默读课文，理解课文内容，会复述故事。
学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
过程与方法
通过朗读、讨论、实验等方式，深入理解课文内容。
培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
情感态度与价值观
学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。
培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学重难点
重点：理解课文内容，体会爱迪生遇事善于动脑动手的精神。
难点：理解爱迪生用镜子增加光亮的做法及其背后的智慧。
三、教学准备
多媒体课件，包括爱迪生的生平介绍、课文插图等。
实验材料：酒精灯（或手电筒）、镜子、箱子等（用于模拟爱迪生的实验）。
四、教学过程
（一）导入新课
谈话导入：同学们，你们知道晚上有太阳吗？（引导学生质疑，激发学习兴趣）
揭示课题：晚上的“太阳”（板书课题，齐读课题）
（二）初读课文，整体感知
学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
检查生字词学习情况，指名读、开火车读、齐读。
指名分自然段读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
（三）精读课文，深入理解
学习第一自然段
指名读第一自然段，思考：从这一段你了解到哪些情况？
引导学生理解“急性阑尾炎”的病情危急，以及大雪天晚上的环境恶劣。
学习第二自然段
默读课文第二自然段，划出描写在场人表现的句子或词语。
引导学生理解医生犹豫的原因，以及爸爸、爱迪生等人的焦急心情。
实验演示：用酒精灯（或手电筒）和镜子模拟爱迪生的实验，理解镜子反射光线的原理。
小组讨论：爱迪生是怎样想出这个办法的？他的办法好在哪里？
学习第三、四自然段
指名读第三自然段，思考：手术的结果如何？医生是怎样夸爱迪生的'？
引导学生理解爱迪生的智慧和创新精神。
齐读第四自然段，思考：爱迪生有没有满足于这简单的晚上的“太阳”？他说了什么？
讨论：爱迪生为什么会有这样的想法？他后来实现了这个愿望吗？
学习第五自然段
指名读第五自然段，思考：爱迪生后来发明了什么？他的发明对人类有什么贡献？
引导学生理解爱迪生的发明创造对人类社会的重大意义。
（四）总结课文，拓展延伸
总结课文：通过这篇课文的学习，你知道了什么？你有什么收获？
拓展延伸：你还知道爱迪生的哪些发明创造？他为什么能取得这么多的发明成果？
情感升华：爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。我们也要向他学习，做一个善于观察、勤于思考、勇于实践的人。
五、板书设计
晚上的“太阳”
病情危急→医生犹豫→爱迪生焦急
镜子反射→手术成功→医生夸奖
一本正经→发明电灯→造福人类
六、教学反思
在教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力。通过朗读、讨论、实验等多种方式，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，也要关注学生的情感体验和价值观培养，引导学生形成积极向上的人生态度和创新精神。
晚上的太阳课文课件 10
教学目标：
知识与技能：
学会默读课文，理解课文内容，并能复述故事。
学习并掌握本课的生字词，理解“无可奈何”“智慧”“阑尾炎”“犹豫”等词语的含义。
理解文中两个“太阳”的不同含义。
过程与方法：
通过朗读、默读、讨论等方式，深入理解课文。
运用实验演示的方法，帮助学生理解爱迪生如何利用镜子反射光线帮助医生做手术的过程。
情感、态度与价值观：
学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手、寻找解决问题的方法的精神。
培养学生面对困难时勇于思考、敢于创新的品质。
教学重难点：
重点：理解课文内容，从具体的语言文字中体会爱迪生遇事善于动脑动手的精神。
难点：理解爱迪生用镜子增加光亮的做法，以及文中两个“太阳”的不同含义。
教学准备：
多媒体课件，包括课文相关的图片、视频等。
实验材料：酒精灯（或手电筒）、镜子等，用于演示爱迪生如何利用镜子反射光线。
教学过程：
一、导入新课
提问激趣：同学们，你们知道晚上有太阳吗？晚上的“太阳”指的是什么呢？今天我们就来学习一篇关于晚上的“太阳”的课文——《晚上的太阳》。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
检查生字词掌握情况，通过指名读、开火车读、齐读等方式巩固生字词。
指名分自然段读课文，概括每个自然段的主要内容。
三、精读课文，深入理解
学习第一自然段：
引导学生理解“急性阑尾炎”的病情紧急，以及大雪天晚上的环境恶劣。
指名朗读，体会病情的危急。
学习第二自然段：
引导学生找出描写在场人表现的句子或词语，如医生犹豫、妈妈痛苦地呻吟、爸爸无可奈何地搓着手等。
通过实验演示，帮助学生理解爱迪生如何利用镜子反射光线帮助医生做手术的过程。
指名朗读，体会爱迪生的`焦急和聪明才智。
学习第三自然段：
引导学生理解医生夸奖爱迪生的话，感受爱迪生的智慧。
指名朗读，体会医生的感激之情。
学习第四自然段：
引导学生理解爱迪生郑重其事地对妈妈说的话，以及两个“太阳”的不同含义。
通过讨论，让学生明白爱迪生从小就立下了为人类造福的志向。
学习第五自然段：
引导学生理解爱迪生后来真的发明了电灯，实现了自己的愿望。
通过介绍爱迪生的其他发明，激发学生对爱迪生的敬佩之情。
四、总结课文，升华情感
总结课文主要内容，强调爱迪生的聪明才智和为人类造福的精神。
提问：学了这篇课文，你有什么收获？
引导学生思考：我们在生活中遇到困难时，应该怎么做？
五、布置作业
复述课文，把故事讲给家人听。
搜集爱迪生的其他故事，准备在班上交流。
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