《高尔基和他的儿子》的课文内容

时间:2022-12-05 11:31:51 课文大全 我要投稿

《高尔基和他的儿子》的课文内容

  《高尔基和他的儿子》课文通过两件小事,反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。下面带来的《高尔基和他的儿子》的课文内容。

  高尔基是一位伟大的作家,他很爱自己的儿子。

  有一年,高尔基在意大利的一个小岛上休养,他的妻子带着儿子前来探望他。

  高尔基的`儿子只有10岁,还没有镢(jué)头那么高。来到爸爸身边以后,他顾不上休息,一直忙着栽种各利各样的花草。假期很快过去了,他告别爸爸,跟妈妈回苏联去了。

  春天到了,儿子种的花全都开了。春风吹来,姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着,散发出阵阵芳香,引来了一只只蜜蜂。

  傍晚,彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里,欣赏着儿子种的花,心里有说不出的高兴。瞧,那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!

  不久,儿子收到高尔高尔基从远方寄来的信。信里说:

  “你回去了,可是你栽的花留了下来。我望着它们,心里想:我的儿子在岛上留下美好的东西——鲜花。

  “要是你无论在什么时候,什么地方,留给人们的都是美好的东西,那你的生活该会多么愉快呀!

  “那时候,你会感到所有的人都需要你。你要知道,‘给’,永远比‘拿’愉快……”

  高尔基和他的儿子第二课时教学设计

  教学目标:

  1、创设"爱"的情境,切入语言品读,感受父爱子、子爱父的人间亲情。

  2、激发诵读感悟之趣,初步懂得人生快乐在于付出的道理。

  3、通过合作学习解疑迁移,引起共鸣,乐于倾吐表达。

  教学过程

  一、由“爱”切入,整体感知。

  1、问:谁能用一个字来概括这两个主人公之间的情感关系?

  板书:爱

  2、听录音、思考:

  边听边划出表现父子情深的语句。

  3、学生交流,随机出示语段。

  二、品读“栽花赏花”,感悟父子情深。

  1、感受"子爱父",学习第2、3自然段。

  (1)抓住“只有,顾不上,一直忙着,各种各样”来朗读体会子爱父。

  (2)引读2、3自然段后,创设情景,想象练习。

  临走时,儿子望着,仿佛。

  2、感受“父爱子”,学习第4、5自然段。

  (1)指名朗读第4自然段,其余学生闭目想象。

  (2)交流后配乐朗读。

  (3)出示填空导背。

  春天到了,儿子种的花(),春风吹来,()的花儿(),散发出,引来了()。

  (4)看图练习说话

  高尔基欣赏着儿子种的花,心里会想些什么?

  (5)感情朗读第5自然段,体会父爱子、思子心切、见花如见子的感情。

  三、品读“写信教子”,感悟信的内涵。

  1、师述:

  高尔基对儿子的感情仅仅是一种父亲之情吗?不,他将这种爱推而广之,使它更博大更宽泛。

  请大家读读这位大作家写给儿子的信,感受这位父亲的用心良苦,崇高伟大。

  2、布置合作学习要求:

  (1)小组内交流印象最深的哪一句?联系实际说说你的想法,也可把搜集的资料灵活地用一用。

  (2)有疑难之处在小组内提出,讨论解决。

  3、学生讨论,教师巡视指导。

  4、交流解疑。

  (1)美好的东西——可以是花,能给人愉悦感的事物,还可以是奉献、帮助、付出关爱等。

  (2)花明明种在庭院里,怎么是在"岛上"留下鲜花?

  (父亲认为鲜花留给了岛上更多的人们,不仅仅是他。)

  (3)“给”永远比“拿”愉快……

  “给”:给予,文中指“留给人们美好的东西”。

  “拿”:拿取,指向人们索取。

  点拨:高尔基希望儿子时时处处想到什么?做怎样的人?

  (帮助别人,有益社会,人生的快乐在于付出。)

  请联系实际具体说说“给”永远比“拿”愉快。

  5、情境导读(闪现父写信、子读信镜头)

  6、引导选背(自由选背其中几个自然段)

  7、选择练习

  a、代高尔基的儿子写一封回信。

  b、读后感《“给”永远比“拿”"愉快》

  《你快乐,我也快乐》

  c、写出最经典的一两句话表达自己的感受,并制成书签。

  四、课外延伸,实践体验。

  像高尔基的儿子一样,去做一些给他人带来欢乐的事,并把做时、做后的感受写下来。

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