- 相关推荐
《森林,你好》课文片断赏析
作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《森林,你好》课文片断赏析，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
原文
一棵树，两棵树，好多好多的树。
手挽手，肩并肩，一片绿色的海洋。
你好，绿色大森林！
小鸟说，森林撑开绿伞，是我的家。
小鹿说，森林支起帐篷，是我的家。
你好，绿色大森林！
风沙说，森林是堵墙，让我们听话不乱跑。
雨水说，森林是水库，留我住下来啦！
《森林,你好》课文片断赏析
师：孩子们，你们见过森林吗？你们看到的森林是什么样的呢？
生1：森林里有很多树。
生2：我看到的森林很大。
师：可以用一个词来形容，那就是（边说边板书）无边无际。孩子们读读这个词。
生3：森林里有很多小动物。
师：是啊，森林是动物的家。那里有参天的大树，有五颜六色的野花，有绿油油的小草，有各种各样的动物，还有许多珍贵的药材。森林对我们人类的用处可大啦。来，让我们一起和森林打声招呼吧：
生（齐）：森林，你好
师：不够热情，再来一次。
生（齐）：森林，你好
师：课文是怎样描写森林的，都有谁在向森林问好，他们为什么要向森林问好呢？请孩子们翻开书，读读课文就知道了。
生自由读课文。
师：课文是怎样描写森林的？谁愿意来读一读？
生1（读课文第一自然段）
师：谁愿意来评一评？
生2：她读得很正确，但是有一个地方结巴了。
师：也就是读得不够流利，是吧？那你能不能流利地读一读呢？
生2
(流利地读了这一段。)
师（对生1）你觉得他读得怎么样？
生1：他声音很宏亮，读得也很好。
师：那你能像他那样流利地读一读吗？老师相信你一定比刚才读得好！来，试一试吧！
生1（再读课文第一段，读得比刚才流利多了）
师：有进步，真棒！
师：请孩子们一起来读读这一段，看看你读懂了什么？
生齐读这一读。
生：读了这一段，我知道了森林中的树很多。
师：你从哪些词语中体会到森林中的树很多的？
生：很多很多。
师：请孩子们在很多很多这个词下面打上点。（师在小黑板上打点）
师：谁能把这种多读出来？
（指名读，齐读）
出示小黑板：好多好多的树好大好大的森林好美好美的家好___好___的___
师：请孩子们读一读，你能照样子说一说吗？
生1：好大好大的学校。
生2：好多好多的学生。
（师提示：山、树、蓝天可以怎么说）
生3：好高好高的山。
生4：好蓝好蓝的天。
生5：好壮好壮的树。
生6：好美好美的花。
生6：好美好美的老师。
师：我也说一个。好可爱好可爱的孩子，好听话好听话的学生。老师看，哪些孩子是上课坐得最好，最听话的学生呢？（孩子们马上坐得端端正正的。）
师：孩子们，课文中说森林的树很多。除了好多好多这个词，你还从哪些地方看出森林里的树很多？
生1：一片绿色的海洋。（在一片、海洋下加点。）
师：这一片绿色的海洋是什么？
生齐：森林。
师：还有哪些词让你体会到树多？
生2：手挽手。（在手挽手下面加点。）
生3：还有肩并肩。（在肩并肩下面加点。）
师：什么是手挽手，肩并肩呢？我请两个孩子上来表演。
(两个学生上台表演手挽手，肩并肩的样子。)
师：这里是说谁和谁手挽手，肩并肩？
生齐：树。
师版画一排树木，但这些树木是分开的，没有挨着。
师：孩子们，你们看老师画得对吗？为什么？
生：老师画得不对，你画的树没有手挽手，肩并肩。
师：那你能上来画一画吗？
（请三个孩子上台画森林，画出了远近高低不同的树。）
师：孩子们，看，这就是森林。让我们拿起书，再来读读这一段，读出树木的多来。
生齐读第一段。
赏析
用词生动形象：文中使用了“好多好多”“手挽手”“肩并肩”等词语，生动地描绘出森林中树木繁多、紧密相连的景象，让森林仿佛具有了生命力和情感，如同一群团结的伙伴。
修辞手法丰富：运用了比喻的修辞手法，将森林比作“绿色的海洋”，形象地表现出森林的广阔无垠和绿意盎然，使读者更易感受到森林的壮美。同时，还运用了拟人的修辞手法，赋予小鸟、小鹿、风沙、雨水以人的语言和情感，让它们与森林的关系更加亲切自然，也使整个画面更加活泼有趣。
结构清晰明了：课文整体结构简洁，层次分明。先描绘森林的整体景象，再分别从小鸟、小鹿、风沙、雨水的角度，阐述森林对它们的重要意义，最后强调森林的重要作用，让读者对森林的价值有全面而深刻的认识。
主题思想
激发热爱自然之情：通过对森林美好景象的描绘以及森林与各种生物关系的展现，激发学生对森林的喜爱和向往之情，引导学生感受大自然的神奇与美妙，培养学生对自然的敬畏之心和热爱之情.
树立环保意识：强调森林在防风沙、蓄水等方面的重要作用，让学生明白森林对维护生态平衡的意义，从而树立保护森林、保护环境的意识，懂得珍惜自然资源，为保护地球家园贡献自己的力量.
小学语文《森林你好》教案
教学目标：
1.认识本课生字，会工整地书写课后的字。
2.有感情地朗读课文，根据课文内容想象说话，培养口头表达能力。
3.知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用，增长环保知识，增强环保意识。 教学重难点：朗读课文、想象说话、识字写字是本课教学的重点。理解森林对于维护生态平衡所起的巨大作用是教学的难点。
教学准备：
1.情境设置：在黑板上用简笔画绘制或用吹塑纸粘贴森林图，有条件的还可在教室四周布置森林图画，营造森林情境。
2.教师：本课所需的课件或简笔画、插图、生字卡片，有关帐篷的图片。
3.学生：准备一些动物头饰或图片，向周围的人了解森林的作用。
教学时间：2课时。
教学过程
一、复习旧知，情境引入
1.师生共同表演读儿歌《山爷爷》。
2.引入山爷爷的绿长袍是用什么做的话题。
师：山爷爷的绿长袍是什么?有一个地方，树木可多了!那个地方叫什么? 生：山爷爷的绿长袍是一棵一棵的树木。树木很多的地方叫森林。
3.你见过大森林吗?森林是什么样的呢?
方法一：播放多媒体森林实景录像，让学生感受森林的美。
方法二：让学生描述自己见到的森林是什么样的，师用简笔画描画森林的大致景色。
4.老师在黑板上板书森林两字，学生跟着书空练习，引导学生自主发现三木为森，二木为林的构字规律。
师：边述边板书：一棵树、两棵树、三棵树合成一个森，好多好多的树林就组成了 森林。生齐读森林。
5.(引导学生发挥想象，进入情境)来，让我们一起走进大森林，向它问好吧!(学生有感情地读课题。)
二、初读课文，自主识字
1.师：想自己走进大森林去看看吗?自由读课文。
第一次读课文，你想要提醒大家注意什么?老师提醒小朋友注意带有红色音节的生字，读完课文以后把带红帽子的字多读几遍。
2.学生借助拼音读课文，勾画生字，借助自制的生字卡片用自己喜欢的方式读字、连词、记字形。同桌互查互评，学习别人好的记字方法。
3.(出示生字卡片)请学生当小老师，提示容易读错的字音并教读生字。 抽读、小老师教读容易读错的字。后鼻韵母：并、洋、撑、让;前鼻韵母：肩、伞、乱;边 音：乱、留、啦。
4.集体交流难点，让学生说说自己能用最聪明的办法记哪些字。
5.(播放课件：森林里的小动物展示不带音节的生字、新词卡片或直接用小黑板展示新词。)男女同学比赛读、开火车读、去拼音认读等多种形式认读。
三、再读课文，引导理解，指导朗读
1.自己读读课文，说说是否记得刚认识的汉字娃娃。
2.抽生分段读，其余的边听边想。他读得怎样?评一评。
3.小组自读，交流你读懂了什么，还有什么不明白。
4.全班交流，讨论，重点指导。如：
(1)出示图片理解帐篷。
(2)展示课件或联系图画做动作表演理解手挽手，肩并肩，一片绿色的海洋一句。
(3)师生共同交流课前收集的资料，重点理解课文最后一段，点明森林对于防风沙、固水土的作用。
5.学生选自己最喜欢的内容，有感情地朗读。
6.展示你读得最好的一段，师相机指导读好重点词好多好多、手挽手、肩并肩和重点句你好，绿色大森林。
7.分角色读，教师指导。分出课文的角色，可让学生戴上头饰指导，小鸟声调可高一点，清晰一点，小鹿应读得活泼可爱。自己试着读读，体会怎样才能把不同角色的特点表现出来。
四、创设情境，想象说话
1.读一读，说一说：好好的。
(1)课件展示森林美景或再次联系图画，引导学生有感情地读短语好多好多的树、好大好大的森林、好美好美的家。
(2)发挥想象，联系生活情境用好好的的形式进行说话练习，体会这种结构对于表达感情的作用(程度加深)。
2.演一演，说一说：森林是我的家。
(1)学生由课文中的小动物自由扩展到其他自己喜爱的小动物或植物，仿照课文编几句与森林有关的话，在小组内演一演。
(2)请各组推荐学生将自己准备的动物或植物图片贴在黑板上的森林图画中并练习说，也可戴上头饰表演。
五、自悟自得，升华认识
1.让学生谈谈学习这课后懂得了什么。
2.再读课文，加深感受。
六、识记字形，指导书写
1.看一看：观察课文描描写写中的字在田字格中的位置。找一找：找出你认为最难写的字，给大家提个醒。
2.怎样才能写好这些字，也可提出自己觉得最难写的字，请小伙伴或老师教一教。在学生观察并交流时，老师在黑板上示范书写，引导学生感受汉字的形体美。重点指导书写片字。学生练习书写，教师巡视指导。
3.教师范写片、森，学生描写。
4.比一比，评一评：展示学生作业，全班评价，再找出自己写得不够好的字和喜欢的字练习。
七、课外拓展
1.画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。
2.开展保护环境，从我做起活动，为社区和校园里的花草树木做点事。
3.全班参与，排练课本剧。
【《森林,你好》课文片断赏析】相关文章：
课文《猫》的片断赏析04-09
《匆匆》课文片断赏析07-16
小学课文《翠鸟》片断赏析09-13
语文课文《望月》片断赏析10-25
课文《燕子》教学片断赏析08-21
课文《金蝉脱壳》片断赏析10-21
《桂林山水》课文片断赏析优秀06-23
《草船借箭》课文片断赏析04-11
语文课文《菜园里》片断赏析06-20
语文课文《少年闰土》的片断赏析07-15