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《老人与海鸥》精选评议
《老人与海鸥》精选评议
一、龙湖中心小学杨春老师的评议
1、徐老师自己走进了课文,被文章感动了,同时老师带领学生走进了课文。
2、多媒体课件运用很成功。用图片、音乐导入,营造情境很成功。
3、在情境创设时,教师的语言很有感染力。
4、品词析句很到位,带领学生走进课文,品读词句很生动,引导体会词句很深刻,如两个省略号的作用。
5、读与写有机结合,既深化了对课文的理解,也锻炼了学生的写作能力。
6、感觉是本组课文重点项目的训练还需加强。
二、弋江区教研员周虹民老师
1、整节课给我留下的印象是:精巧、精准、精致、精湛。
2、问题非常精准,目标依据了教学要求。第一个问题:从哪儿体现老人和海鸥是亲人?第二个问题:哪些事情令你意想不到?这两个问题具有动一发而牵全身的效果。
3、课堂环节设计精致:
抓住过渡句的“和”,并与“对”比较,再初读,让学生感知整体,理清思路,然后再读,进行重点体味句子。
4、创设了几个读的`情境,让孩子们在读中体会情感。
5、教学语言生动,教学基本功扎实。
6、拓展环节的训练设计扎实有效,让孩子们为塑像写一句话设计新颖。
7、教学技能精湛,教师深入文本到位,解读文本透彻,实施教学重点突出,难点化解,情感真切。
8、教辅手段运用的精湛,多媒体课件的出示帮助了学生的理解,起到了画龙点睛的作用。
9、建议在学生的听、说、读、写上加大力度,更全面扎实地提高学生的语文能力。
三、市教科所教研员王和欣老师的评议
1、教师善于化难为易,从过渡段入手,导入独特。
2、从课文蕴含的感情入手,引导学生体会情感。
3、创设情境,体会老人与海鸥的情感,引发学生深思。
4、建议一:这样的长文无需全部上完,匆匆而过。建议二:当学生感悟不够时,无需立马回答。建议三:听说读写应同步进行。如词语教学没有涉及。
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