你和李白之间只差一个吟诵
随着《中国诗词大会》《朗读者》等节目的热播， 中国古典诗词和吟诵朗读的“旋风”吹遍中华大地。“诗词复苏”成了人们热议的话题。吟诵自古就是学习古诗词最好的方式。吟诵不仅是一种学习方法， 也是我国民族文化的一份珍贵遗产。
一、吟诵法是学习古诗词最正确的方式
（一） 音乐性是古典诗词的内在审美特性
《礼记乐记》说：“诗， 言其志也；歌， 咏其声也；舞， 动其容也；三者本于心， 然后乐器从之。”看来， 音乐性是古典诗词的内在审美特性， 承担着古典诗词的美育功能。诗歌具有音乐性， 也是古代诗、歌、舞同源和三位一体的缘故， 可以说音乐性是诗歌的一种先天素质。如《诗经》中的三百多篇诗词， 都是可以入乐和歌唱的。而汉乐府本身就是为歌唱而写成的歌词。唐诗中许多篇也是可以歌唱的。而宋词、元曲， 本身就是为谱曲而作的词。在各类文学作品中， 诗歌与音乐是近亲， 它们有时是形影不离的伴侣， 有时又是不舍分离的孪生兄弟。音乐中有着诗的韵味， 诗歌中又有着音乐的节律美。
我国古典诗词讲究韵律美与节奏美， 更是适合吟诵的体裁。从《诗经》的“二二”， 到五言诗的“二三”“二二一”， 再到七言中的“二二三”， 诗词节奏有它最基本的格式， 千百年来形成了统一的规范。
（二） 吟诵是中国特有的读书方法
吟诵是我国传统的读诗词和读文的方法， 重在通过声调的抑扬顿挫， 配合肢体的高低起伏， 将文中的意蕴从抽象、平面的文字中进行延伸， 在有声的世界里得到发展。吟诵在我国的历史悠久， 诗歌吟诵在周代就是官办学校的必修课程。
1、吟诵是学习诗词的基本方式。
中国古代的诗词曲与吟诵是不可分割的部分。在吟诵中， 才能体会作者的情思和诗歌的意境；在吟诵中， 才能感受诗歌的平仄和字词的美感；在吟诵中， 才能更好地和作者进行面对面的交流， 穿越几千年， 进行灵魂的对话， 进行心与心的交流。吟诵可以帮助学生加快学习诗词的速度， 提高学习诗词的兴趣。
2、吟诵是学习古诗词重要的入门途径。
语言学家赵元任在《新诗歌集》中曾说：“所谓吟诗吟文， 就是俗话所谓叹诗叹文章， 就是拉起嗓子来把字句都唱出来， 而不用说话或读单字时的语调。”在吟诵的过程中， 学生对诗中文字的声音、节奏、韵律进行初步感知， 久而久之， 熟读成诵， 诗歌的灵感就会随着吟诵的声音“跑”出来。真正的好诗， 不是查着字典， 对着韵书一个字一个字拼凑出来的， 而是伴随着吟诵的声音“跑”出来的。
二、吟诵在近代遭遇的尴尬及现今的复兴
（一） 吟诵在近代遭遇的尴尬
在古代， 吟诵从蒙童入学开始， 伴随读书人的一生， 许多诗词名家都在作品里直接提到了吟诵的重要性和日常性， 像“行吟泽畔”的屈原， “余亦能高咏”的李白， “独立苍茫自咏诗”的杜甫， 到近现代鲁迅的“吟罢低眉无写处， 月光如水照缁衣”。学习吟诵， 也并非是为了读给别人听， 而是个人自己的学习方法和表达方式，
1905年， 在中国施行了几千年的科举制度被正式废除。此后， 新式学堂异军突起， 逐渐取代了传统的私塾教育。尤其是新文化运动之后， 西方朗诵方式随话剧进入中国， 朗诵逐渐替代了传统的吟诵， 人们在课堂上再难听到韵律极美、娓娓动听的吟诵了。
自20世纪80年代开始， 在一些学者的努力推动下， 吟诵方重新走进人们的视野， 但推进力量毕竟非常有限。直到今天， 吟诵在大范围的诗词创作与教学实践中都处于“断代”状态。诗词大家叶嘉莹说：“传统的吟诵几乎已经失传了， 我们不赶快抢救， 就要灭绝了， 如果我们不会吟诵， 用理智来写诗， 诗歌中兴发感动的力量难以找到， 诗歌的生命会被减损。”
（二） 吟诵在复兴传统文化热潮中的复兴
2010年中华吟诵协会在北京成立， 并在全国多个省市开展吟诵的宣传推广活动， 取得了热烈的社会反响。2017年起全国中小学初始年级统一使用的“部编本”语文教材增加了古诗文比重， 吟诵再次被呼吁重新走进校园。《中国诗词大会》《诗歌之王》等文化综艺类节目的热播， 也引发了诗词吟诵的热潮， 使得越来越多的人将关注的目光投向了吟诵。
三、如何推广吟诵的读书方法
（一） 政府与社团的.大力推动
从2017年秋季学期开始， 全国数百万就读于起始年级的小学生和初中生在语文、历史、道德与法治3个学科上统一使用“教育部编义务教育教科书”。整个小学6个年级12册共选古诗文132篇， 占所有课文选篇的30%；初中古诗文124篇， 占所有选篇的51。7%。从古风、民歌、律诗、绝句， 到词曲， 从诸子散文到历史散文， 从两汉论文到唐宋古文、明清小品， 在“部编本”语文教材中均有收录。古诗文比重的加重， 使得不少学者开始呼吁传统的吟诵法应引入校园， 让学生重新拾起这个遵循古诗文规律的诵读方法。如今， 开封的华氏吟诵调， 已被收录为开封市非物质文化遗产， 并传播到了全国十多个省市。同时， 也有人将诵读发展为舞台艺术， 如河南博物院的华夏古乐团舞台吟诵已经初步成熟， 丰富了吟诵的形式。此外， 一些高校社团还排演了各种吟诵表演， 积极传播吟诵文化。
（二） 中小学是推广吟诵的重要阵地
小学生对声音的敏感度很强， 尤其是小学一到五年级的学生， 因此吟诵这种读书方法要从基础教育抓起， 首先培养小学生读古诗的兴趣， 然后通过吟诵， 让学生产生画面感， 进而理解诗词的美所在。散文家朱自清在《论朗读》中曾分析说：“现在多数学生不能欣赏古文旧诗、词等， 又不能写作文言， 不会吟也不屑吟恐怕是主要的原因之一。”因此， 小学生不仅要学会吟诵的方法， 更要在思想上重视这一方法。吟诵法的推广， 难的不是技法， 而是穿破读者与经典之间的心灵隔阂， 使读者与作者产生情感的共鸣。
有人说， 吟诵声中暗藏着诗词的另一半灵魂。这话一点也不夸张， 吟诵是学习古诗词最好的方法。在吟诵声中， 古今人物穿越时间的藩篱， 进行灵魂的对话， 拉近了读者与古典诗词的心灵距离， 并将中国这个传承三千年的读书方法进行发展， 将中国传统诗文的魅力表现得淋漓尽致。
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