柳永《雨铃霖》导学案

时间:2021-09-03 10:01:13 柳永 我要投稿

柳永《雨铃霖》导学案2篇

柳永《雨铃霖》导学案1

  【学习目标】

  1、通过诵读感受词的感情,提高审美能力。(重点)

  2、仔细品味词的语言。(重点)

  3、学习分析词的表现手法。(难点)

  【学法指导】

  1、查资料了解作者。2、把握感情基调诵读课文,有感情的诵读课文。3、品读课文,仔细品味语言。(反复诵读,仔细品味)

  【预习展示】(我敢我能我行)

  一、知识链接

  1、简介作者

  柳永,原名,字耆卿,排行第七,世称。本热心功名事业,但仕途坎坷,曾以词诣宰相晏殊,却不为晏殊所喜,失意无聊流连坊曲,尝有《鹤冲天》词云:“忍把浮名换了浅斟低唱!”宋仁宗闻而使之落榜,曰:“何要浮名,且去填词。”由是自称“奉旨填词”以白衣卿相自居。改名后方中进士,官至屯田员外郎,世称柳屯田。他是北宋时代大量制作慢词的第一个词人,通晓音律又善于运用民间生动活泼的语言和铺叙手法,使慢词发展成为与小令双峰并峙的成熟的文学样式。著有《乐章集》,时人称“凡有井水饮处,皆能歌柳词”。

  2、词调简介

  “雨霖铃”一作“雨淋铃”相传唐玄宗入蜀,到斜口,霖雨连日,他经过栈道耳闻铃声勾起往事,于是创作此曲悼念杨贵妃寄托哀思。大家可以想见这一词调悲怆低回、凄楚欲绝的情味。

  3、写作背景

  当时柳永由于仕途失意,心情郁闷,决定离开京城到外地去,于是与恋人痛别。本词正是他当时心境的体现。

  【合作探究】

  一、鉴赏语言(仔细品味,咬文嚼字)

  鉴赏1:念去去、千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。

  鉴赏2:今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。

  二、体会本词的表现手法。

  【探究提高】

  阅读《雨霖铃》(节选),完成6~8题。

  寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝噎。念去去、千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。

  1.“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”渲染了什么样的气氛?

  答:

  2.“都门帐饮无绪,留恋处、兰舟催发”表现了人物何种心态?

  答:

  3.“念”字在全词中起何作用?

  答:

  【预习作业】按照词的一般常识鉴赏《声声慢》

柳永《雨铃霖》导学案2

  1、掌握送别词的鉴赏方法。

  2、掌握本诗情景交融、虚实结合的表现手法。

  【学习重点难点】

  1、掌握送别词的鉴赏方法

  【考情分析】

  1、课标要求:理解性默写常见名句名篇;能够鉴赏文学作品的语言及表达技巧;能够鉴赏评价文章思想内容和作者的观点态度。

  2、考试题型:名句默写及诗歌鉴赏

  3、分值:1-11分

  【学习内容】

  【课前学习案】

  1、了解作者

  柳永(约987—约1053年),原名三变,字耆卿,排行第七,世称柳七。本热心功名事业,但仕途坎坷,47岁才中进士,做过几任小官,终官于屯田员外郎,世称柳屯田。由于仕途坎坷、生活潦倒,他由追求功名转而厌倦官场,沉溺于旖旎繁华的都市生活,在“倚红偎翠”、“忍把浮名,换了浅斟低唱”之中寻求寄托。

  作为北宋第一个专心作词的词人,柳永是北宋一大词家,在词史上有重要地位。他扩大了词境,佳作极多,他不仅开拓了词的题材内容,而且写作了大量的慢词,发展了铺叙手法,促进了词的通俗化、口语化,在词史上产生了较大的影响。内容上,多描绘城市风光和歌女生活,尤长于抒写羁旅愁思。有《乐章集》,词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。

  柳永词作流传极广,时人云“凡有井水饮处,皆能歌柳词”。

  2、了解相关背景资料:

  柳永大部分生活在城市,经常出入倡馆酒楼间,因而他深深了解歌妓们的生活,深切同情他们的不幸遭遇,在柳永的作品中,很多是反映同歌妓们在一起的悲欢离合。《雨霖铃》便是其中的一首。当时的柳永由于仕途失意,心情十分压抑,决定离开京城到外地去。但一想到从此将不能与心爱的人生活在一起,失去爱的慰藉,更是觉得痛苦万状。这首词是他离开都城汴京时,与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。

  3、了解词的基本常识:

  (1)词的起源:词兴起于隋唐,盛行于宋,在唐代广为流传,最初是宋代的.“流行歌曲”。词即歌词,指可以和乐歌唱的诗体,即词是诗的一种。

  (2)词有很多别称,如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”“倚声”“填词”等。

  (3)关于词牌和标题:标题是词的内容的集中体现,它概括词的主要内容;词牌是一首词词调的名称。

  (4)词的分类

  按字数多少可分为小令(58字以内)、中调(59—90字)、长调(91字以上)

  按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等(词的段落叫“阙”或“片”)

  按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派(豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等;婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等)

  《雨霖铃》这一词调,本来是唐代教坊大曲,一作"雨淋铃"。相传唐玄宗入蜀,到了斜口的时候,霖雨连日。他经过秦岭栈道,耳闻铃声,勾起了往事,于是创作此曲,悼念杨贵妃,寄托哀思。大家可以想见这一词调悲怆低回、凄楚欲绝的情味。

  4、识记重点字词读音。

  骤()雨凝噎()暮霭()

  5、识记重点词语含义。

  都门帐饮无绪()骤雨初歇()

  凝噎()去去()

  【课上学习案】

  一、预习检查(用时3分钟)

  1、检查重点字词注音及释义

  二、传授新知(用时10分钟)

  1、疏通文意,结合课下注释翻译全词。(先独立思考,再小组交流)

  2、鉴赏送别词的基本方法:(多媒体展示)

  (1)弄清诗歌的风格(伤感婉约型和豪迈型)

  (2)掌握送别诗中常见意象(杨柳、寒蝉、兰舟、暮霭、长亭等)

  (3)辨清感情、思想内容(表达离愁别绪的迷恋、伤感之情;表达深情厚谊的赞美、留恋之情;表达豁达的胸襟和豪放的气度;表达自己的志向)

  (4)分清技巧(虚实结合、融情于景等)

  三、知识应用(独立完成为主,用时15分钟)

  1、弄清诗歌的风格(独立完成)

  听读课文,学生自由诵读这首词,走进这首词的世界,学生讨论,明确本词的情感基调,弄清诗歌的风格(伤感婉约)。

  2、掌握送别诗中常见意象(先独立思考,再小组合作探究)

  送别诗中经常用到一些意象表达离愁别绪。本首词涉及到哪些意象?结合这些意象,体味作者的感情。

  3、辨清情感、思想内容(先独立思考,再小组合作探究)

  (1)朗读课文,思考词的上、下阙描写了几个画面?哪些语句是写景的?表现了词人什么样的心情?

  (2)“多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节。”

  ①在这两句中,有三个字点明了这首词的主旨,是哪三字?

  ②为什么古人比今人更看重离别?

  4、分清技巧(独立完成)

  默读全词,思考、分析作者运用了那些艺术手法表达自己凄凉哀婉的离别之情的?请结合文本具体分析。

  四、知识拓展(独立完成,用时5分钟)

  (07江苏)阅读下面这首宋词,回答问题。

  鹧鸪天送人

  宋辛弃疾

  唱彻《阳关》泪未干,功名馀事且加餐。浮天水送无穷树,带雨云埋一半山。

  今古恨,几千般。只应离合是悲欢?江头未是风波恶,别有人间行路难。

  1、“浮天水送无穷树,带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情?运用了哪种表现手法?

  2、这首词以“送人”为题,下片写出了哪两层新意?

  五、课堂小结(学生教师共同总结,用时4分钟)

  1、知识体系小结

  (1)表达方式:

  间接抒情:寓情于景、情景交融、借景抒情、托物言志

  抒情方式:

  直接抒情:

  (2)表现手法:

  表现手法:象征、想像、用典。

  2、重点难点:

  (1)1、掌握送别词的鉴赏方法

  3、鉴赏方法:

  弄清诗歌的风格掌握送别诗中常见意象辨清感情、思想内容分清技巧。

  六、达标测试(独立完成,用时5分钟)

  名句默写填空:

  1、《雨霖铃》词中交代出一对恋人到长亭告别的时间、地点,烘托出一种浓重的凄凉气氛的三句:“xxx”

  2、《雨霖铃》中的“,”这两句写临别之际,一对恋人泪眼朦胧,该有的千言万语要倾诉、叮嘱,因为气结声阻,却连一句话也说不出来。

  3、《雨霖铃》(柳永)中的“,”这两句以景写情,寓情于景。一个“念”字领起,说明所描写之景不是眼前的实景。但虚中见实,由推想的情景中更能表现出一对离人此刻的思绪和心境。

  4、《雨霖铃》下片中“,”深秋季节的个人的离别之苦,进而推及到一般离人的思想感情,俯仰古今,在难言的凄哀中去深沉地思索人们普遍的离别的伤感。

  5、《雨霖铃》词中的“,”这是想象和心爱的人长期分离后,再好的时光,再美的景色,也没有心思去欣赏领受的情景,可见愈想愈远,愈远愈悲。