柳宗元小石潭记的优秀教学设计

时间:2020-12-16 12:56:48 柳宗元 我要投稿

柳宗元小石潭记的优秀教学设计

  教学目的:

柳宗元小石潭记的优秀教学设计

  1. 诵读全文,体会作者情感

  2. 按照游览顺序,分析课文内容

  3. 掌握情随景生,情景交融的写法

  教学重点:

  1. 背诵全文

  2. 理解课文内容

  教学难点 :

  情景交融的写法

  教学方法:

  导读-点拨-背诵-拓展

  教学用具:

  多媒体课件

  教时安排:

  一课时

  教学设想:

  本课内容较多,教参建议两课时学完,我设想利用多媒体教学信息量大,能调动起学生借助多种感官接受知识的特点,特拟定一课时完成教学任务。

  教学进程:

  一、导课:

  以“黔驴技穷”出自柳宗元的寓言《黔之驴》导入 写景散文《小石潭记》的学习。 (课件展示:“驴不胜怒,蹄之……”的画面)

  二、预习情况检测:

  1.解释(课件展示)

  潭中鱼可百许头 不可知其源

  水尤清洌 以其境过清

  2.理解(课件展示)

  全石以为底 斗折蛇行 凄神寒骨

  三、朗读课文,初步感知课文内容:(课件展示:朗读录音)

  四、分析课文内容:(朗读――思考―讨论――分析――点拨相结合)

  (课件展示:思考:

  1、作者是怎样发现小石潭的?小石潭的全貌是怎样的?

  2.游鱼和潭水有什么特点?

  3.溪流和溪岸有什么特点?)

  五、分析写景顺序:(课件展示)

  小结: 景色特点:

  石奇树美 水清鱼乐

  斗折蛇行 犬牙差互

  写景顺序:

  按照游览的顺序,即:游踪

  发现――近观――远望――感受

  六、体会并感悟情景交融的写法:

  思考:(课件展示)

  1、国维在《人间词话》中写到“一切情语皆情语。”那么你能说出作者观鱼时是怎样的心情?

  2、浏览重叠最后又是怎样的心情?

  3、他为什么会有这样的'心境?

  小结:

  作者参与改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情:所以才会有发现小石潭时心乐之,观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情;但这种欢快毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,便会凄神寒骨,悄怆幽邃,忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然的融情入景了。

  七、学生自读、齐读,进一步体会课文内容及作者情感。

  八、检查学习效果:(课件展示)

  背诵向导

  从小丘-隔-闻-如鸣佩环-心-伐—下-水尤清洌-全石以为底-坻-屿-青树翠蔓……潭中鱼-皆若-日光-影-佁然-俶尔-似与……

  潭西南-斗折-其岸势……坐潭上-四面-寂寥-凄神-悄怆-以其境-不可……同游者……

  九、小结全文:

  本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静寂,抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练生动,景物刻画细腻、逼真,充满了诗情画意,表现了作者杰出的写作技巧。

  十、知识迁移(课件展示:景物图片)

  要求学生先认真观察,再尝试用语言描绘,注意学习作者的写法。

  十一、板书设计

  《小石潭记》

  柳宗元

  景美 情凄

  情景交融

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