《琵琶行》学案设计
《琵琶行（节选）》学案7（粤教版必修3）
酒泉三中九年级语文上册导学案设计
琵琶行（节选）
设计者：杨志江 审核人： 班级： 姓名： 备课时间：2011年8月20日
第一课时
一、导入课堂：
一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，因为音乐，让他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事——诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走着，一路洒下两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。
后人为了纪念这位伟大的诗人，就修建了琵琶亭。于是琵琶亭永远的记载了白居易和琵琶女之间这个美丽而忧伤的故事，浔阳江水又将这个美丽的故事千古的流传下来。现在我们学习这篇课文。
二、认定学习目标：（1分钟）
自学目标：会认会写本课的生字新词，了解白居易相关的文学常识；背诵默写全诗。
互学目标：理解课文内容及诗人深沉的感情。了解和掌握作者描摹音乐的手法。
综合目标：通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。把握意境。
三、引导自主学习：
（一）自学预习
跳读积累：学法点拨：查阅资料，掌握字词、文章的体裁和作者。
1.白居易，字______, 号_____,_______（朝）诗人。作品有_______,______等。
2.行：古诗的一种体裁。它的特点是“篇无定句，句无定字”，音节、格律比较自由，句法长短不一，富于变化。唐以后，歌行一般用五、七言古诗体裁。
3.速读课文，给下列字注音：迸（ ） 咽（ ） 浔（ ） 荻（ ） 浸（ ）捻（ ）帛（ ） 管弦（ ） 乍（ ）破 霓裳（ ）（ ）
细读疏通，速读概括：
晚自习任务：1、结合注释及工具书翻译全文，不会的字词请圈划出来，并整理在笔记本上。
2、思考：通读序言，概括内容。
分别用一句话概括各段的内容并找出诗歌中和序呼应的地方
早读任务：朗读课文，培养语感1、自由朗读。订正字音，注意节奏、重音及感情。2、小组内交流朗读情况并推荐一人参加比赛。3、小组间展开朗读比赛，并互相点评。
（二）课堂互学探究
诵读第二段，思考：1、在琵琶女的演奏之前，诗人先写她的调弦动作和神情有什么作用？
2、诗人是用怎样的手法来表现乐曲情调的？琵琶女所演奏的乐曲有怎样的`发展变化过程？乐曲高潮在哪里？
四、精讲点拨：
（1）以声喻声，使用大家熟悉的、类似的声音作为比喻，写出了音乐的五彩缤纷和疾徐抑扬的变化，使人有亲耳聆听之感。（视觉、听觉融通——通感）（2）、以形摹声（视觉角度）（3）、听者与弹者情感交织（4）、景特描写烘托气氛
五、达标测评、反馈矫正：（4分钟）
1、解释加点的词
（1）、寻声暗问弹者谁 （ ） （2）、琵琶声停欲语迟（ ）（ ）
（3）、弦弦掩抑声声思（ ） （4）、低眉信手续续弹（ ）
（5）、银瓶乍破水浆迸（ ）
2、结合语境，解释古今异义词
曲终收拨当心画 当心｛ 铁骑突出刀枪鸣 铁骑｛
3、下列加点字注音有误的一项是（ ）
A、信手（xìn ） 浔阳（ xún ） 掩抑（ yǎn ） 浸湿（ jìn ）
B、管弦（xián ） 邀请（ yāo ） 添酒（ tiān ） 诉说（ sù ）
C、霓裳（ cháng ） 弹琴（ tán ） 冷涩（ sè ） 凝聚（ míng ）
D、迸发（ bèng ） 琵琶（ pá ） 画舫（ fǎng ） 布帛（ bó ）
4、下列各组词语中字形完全正确的一项是（ ）
A、郁闷 谪居 凄凉 伦落 B、霓裳 恬然 琵琶 间关
C、船舫 凋零 追朔 短暂 D、拨弦 憔悴 阑干 平仄
5、下列句中加点的词语解释有误的一项是（ ）
A、寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。（在黑暗中间）
B、移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。（重新掌灯）
C、间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。（形容声音轻快流利）
D、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。（转动琴轴）
6、下列句中加点词语古今同义的一项是（ ）
A、千呼万唤始出来 B、似诉平生不得志 C、寻声暗问弹者谁 D、铁骑突出刀枪鸣
六、总结提升（2分钟）：
收获：
疑难：
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