关于中秋咏月诗词三首的阅读训练
一、目标导学
1．学习《水调歌头·明月几时有》，欣赏咏月诗词的方法。
2．联想《水调歌头》抒写的情境，理解该词主题。
3．赏析《水调歌头》富有表现力的语言。
二、自主预学
1．一读课文，解决字词，正确诵读，注意节奏和停顿。
⑴给加点字注音或根据拼音写汉字。
宫qua（ ） 乘风（ ） 琼楼（ ） 绮户（ ） chán（ ）娟 ．．．
⑵了解作者。
苏轼，字_________，号_______，眉州眉山（今属四川省）人，____代著名文学家、书画家，作品有《东坡全集》《东坡乐府》等。散文、诗、词、书、画等方面均有很高成就。其词是___________派的代表，如______________。与其父__________、其弟_____________并称为“三苏”。
2．二读课文，了解背景，结合注释，熟知内容。
⑴查阅资料，了解本词创作背景。
⑵解释加点词语：
把酒问青天（ ） ．
何似在人间（ ） ．宫阙 （ ） 何事（ ） ．．．低绮户（ ） 婵娟（ ） ．．．．
高处不胜寒（ ） 琼楼玉宇（ ）（ ） ．．．．
⑶整体感知
①全词的感情基调是___________，中心句是__________________________________ ②概括括词上下阕(内容)：
上阕：__________________________________________________________________ 下阕：__________________________________________________________________
3．三读课文，读出感情，读出疑问。
疑问摘要：_________________________________________________________________
三、互动探究
一交流讨论“自主预学”部分知识点。
二自由朗读，学生互评
三探究：
1．上阕开头两句写月宫境界，反映了词人怎样的心理状态？他为什么会有这样的心态呢？（结合词前小序来谈）
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2．“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”又反映了他怎样的心理？
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3．诗人矛盾的心理最终是如何解决的？从哪句话可以看出来？
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4．下阕是什么引起“离人”无眠的？作者是怎样想通了“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”的？既然离别不可避免，词人最终表现出了怎样的心态？
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5．结合具体句子，说说这首词表达了词人怎样的思想感情？
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四、巩固总结
1．感情诵读《水调歌头》。
2．谈学习本节课的收获。
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五、课堂练习
1．对下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A．明月/几时/有？把酒/问/青天 B．我欲乘风/归去，又恐琼楼/玉宇
C．转/朱阁，低/绮户，照/无眠 D．但愿/人长久，千里/共婵娟
2．默写
(1)词人要“把酒问青天”，他要问的是_______________________________________
(2)表明词人既幻想忘掉一切，又不能忘情于现实的句子是______________________ __________________________________________________
(3)夜深了，但人儿却被离情所苦的句子_______________________________________
(4)这首诗中带有哲理性的句子_______________________________________________
(5)这首诗中对离人祝福的句子_______________________________________________
3．这首词是一首___________________________的抒情之作。全词的基调是乐观的，但也反映了作者___________________________________的某些思想矛盾。
4．有感情诵读全文，回答下列问题。
①“我欲乘风归去，又恐玉楼玉宇，高处不胜寒。”反映了词人怎样的心理？
__________________________________________________________________________ ②“不应有恨”，“恨”的意思是____________；“恨”的内容可能是_______________ __________________________________________________________________________ ③下面咏月的诗句中，哪两句与“但愿人长久，千里共婵娟”有异曲同工之妙？为 什么？
Ａ．月出惊山鸟，时鸣春涧中。 Ｂ．大漠沙如雪，燕山月如钩。
Ｃ．月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 Ｄ．海上生明月，天涯共此时。
Ｅ．举杯邀明月，对影成三人。 Ｆ．野旷天低树，江清月近人。
__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ④月亮的美称很多，你能说出几个（至少两个）吗？
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六、拓展阅读
月夜忆舍弟
杜甫
戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家向死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
【背景提示】这首诗是乾元二年（759年）秋杜甫在秦州所作。这年九月，史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。当时，杜甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。〕
1．首联描绘了一幅边塞秋天的图景：“戍鼓断人行，边秋一雁声。”“戍鼓”指戍楼上宵禁的`鼓声。“断人行”写所见，点明 ；“戍鼓”“雁声”写 ，写出 。这两句诗渲染了 的气氛，这就是“月夜”的背景。
2．月亮明明普天之下是一样的，但诗人为何偏偏说“月是故乡明”？
3．“有弟皆分散，无家向死生。”上句说弟兄离散，天各一方；下句说家已不存，生死难卜。这两句诗也概括了
4．“寄书长不达，况乃未休兵。”抒写了诗人内心的忧虑之情。这使我们想起了杜甫《春望》中的另外两句名句：“ ”。
（第二课时）
一、目标导学
1．理解《十五夜望月》《我的思念是圆的》两首诗所表达的思想感情。
2．体会诗歌富有表现力的语言。
3．养成良好的诵读诗词的习惯。
二、自主预学
1．给加点字注音。栖（ ）居 咽（ ）下
2．解释加点词语的意思。
⑴中庭地白树栖鸦
中庭：____________________________ 栖：_______________________________ ⑵不知秋思落谁家 ．．
秋思：_________________________________________________________________ ⑶天涯海角都能看见它 ．．．．
天涯海角：______________________________________________________________
3．查阅资料，了解作者。
⑴王建（约767~830），字仲初，许州（今河南许昌）人，_____代诗人。一生困顿，晚年凄凉。早年以宫词著称，中年以后，诗风转变，其乐府诗反映了劳动人民生活面貌，揭露了统治阶级暴行。与_______齐名，世称“张王乐府”。课文选自___________________。 ⑵艾青（1910~1996），原名_______，浙江省金华县人，________著名诗人。代表作是____________________________。
4．了解《十五夜望月》、《我的思念是圆的》写作背景。
5．自由朗读，熟悉作品。
⑴节奏正确，感情充沛。
⑵分别找出这两首诗的中心句。
《十五夜望月》____________________________________________________________ 《我的思念是圆的》________________________________________________________
6．反复诵读课文，体会两首诗的思想感情，并加以概括。
⑴________________________________________________________________________ ⑵________________________________________________________________________
三、互动探究
一交流讨论“自主预学”部分知识点。
二自主学习：
1．选用自己最喜欢的方式，朗读诗歌。
2．探究《十五夜望月》相关问题：
⑴题目中“十五夜”，应指什么时候？从诗句中描写的哪些景物中可以看出来？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ⑵诗歌第一、二句写了哪些景物？有什么作用？