小学三年级《少年王勃》教学设计

时间：2024-07-23 06:05:42 王勃我要投稿

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小学三年级《少年王勃》教学设计

　　【教学过程】

小学三年级《少年王勃》教学设计

　　一导入新课

　　1、在江西南昌市赣江边，有与黄鹤楼、岳阳楼齐名的三大名楼之一的滕王阁，(显示滕王阁的图片)唐初始建，已经有1300多年历史了。曾多次被毁重建，但因为文章《滕王阁序》而名满天下。(在图片的下面出示《滕王阁序》四个字)在这篇文章里有一句最为著名。(出示句子“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”)他是一位14岁的少年，叫王勃。(出示少年王勃的图片)

　　2、一座楼，一篇文章，一个句子，一个少年，他们有着怎样的故事呢?

　　今天，我们就一起走进课文，了解《滕王阁序》背后的故事，了解少年王勃。板书课题，指导读准“少年”的“少”。

　　二、初读课文

　　1、提出自读要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读两遍。

　　2、学生自由读，教师行间巡视。

　　3、组织学生交流读词、读句情况。

　　出示词语，

　　南昌藤王阁都督宴会文章野鸭

　　披着灿烂读《滕王阁序》才气秋景

　　庆贺胸有成竹文思如泉千古传诵

　　采用个别读、开火车读等方式，巩固学习的效果。

　　认识一个多音字“都”，会用两种读音分别组词。

　　指名分自然段读课文，交流长句子的朗读。

　　(出示诗句)落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

　　自读，看看在哪儿停顿好?落霞/与/孤鹜/齐飞，秋水/共/长天/一色。

　　4、再读课文，要求：能用自己的话说说课文讲了一件什么事，王勃给你留下了怎样的印象。可以在相关的句子旁边写写自己的感受。

　　5、组织学生交流，梳理课文的内容。

　　教师引述，学生根据课文内容回答，理清课文的脉络层次。

　　故事发生在一年的。少年王勃路过南昌去探望父亲。一位姓阎的都督宴请客人，邀请了。席间，都督让客人们，大家谁也不敢。王勃地说：“让我来试试吧!”于是，他，，一会儿就写成了。都督看到“ ，。”这两句时，连声赞道：“ ! !”

　　6、初读了课文，少年王勃给你留下了怎样的印象?联系文中的句子谈谈自己的看法。

　　文中具体的句子有很多，教师在学生回答的过程中相机出示，引导学生整体感受王勃的才气。

　　三、学习课文的第一自然段

　　1、少年王勃是一个非常有才气的人，读读课文的第一自然段，找出有关的句子来说一说。

　　2、组织学生交流。

　　出示句子：“一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行宴会，听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。”

　　指名读这句话，从“听说”感受到都督觉得王勃怎么样?

　　补充相关的资料：王勃，字子安，出身望族，为隋末大儒王通的孙子。王勃小时候很聪慧，从小就能写诗作赋，世人目为神童。年方十四的王勃上书刘右相，其中第一条就是抨击唐王朝的侵略政策，反对讨伐高丽。刘祥道看后，为其“所以慷慨于君侯者，有气存乎心耳”之语惊异，赞王勃为“神童”，此时的王勃虽然才14岁，尚是一少年，但由于才华毕露，在那时就与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名并称为“初唐四杰”。

　　此时的少年王勃已经很有名气，所以文中说都督听说他很有才气，想邀请他来参加宴会。3、练习感情朗读。

　　四、总结

　　少年王勃是否像传说中说的那样有才气呢?下节课我们继续研究。

　　五、学习生字

　　1、分析字形

　　学生各自用自己的办法识记生字。

　　2、注意以下几个字的写法：

　　督：监督别人要用眼睛，所以下面是个目。

　　宴：上中下结构，写得应紧凑些。

　　序：田野的野右半部分，不能多撇。

　　3、学生描红。

　　【教材简解】