望岳教学设计

时间:2024-10-26 23:11:19 望岳 我要投稿

望岳教学设计

  引导语:“会当凌绝顶,一览众山小。”当杜甫登山泰山山顶,吟下此千古名句,那种豪气另世人动容,而对于中学生来说,想要解读诗人所抒发的情感和思想,还是有一定的难度。作为老师,则要更加生动形象的讲课,让小学生们更容易学习和掌握这首诗,那么,关于这首诗的教学过程,应该怎么设计呢?下面是小编整理的小学生《望岳》优秀教学设计范本,欢迎大家参考改正。

望岳教学设计

  望岳优秀教学设计范本

  【教学目标】

  1.知识目标

  ⑴分析、理解本诗的意象和象征意味。

  ⑵能有感情地诵读诗歌。

  2.情感目标

  1.领悟作者的思想情感,感受诗歌的情境美。

  2、体会作者的思想感情,产生心灵共鸣。

  课时安排:一课时

  教学过程:

  一、导入

  1、我们学习了杜甫的《望岳》,能说说板块的题目吗?

  这一册板块项目与12册有何不同,你是怎样理解的?(12册把泰山做为中华文明,泰山是一种文化)

  2、叙述板块题目

  (体会泰山是一处名胜,更是华夏文明中的一种)

  二、简介作者及作品

  三、师生共同赏析研读古诗

  1、(1)配乐朗诵《望岳》

  (2)全体学生配乐齐读

  (3)指导学生朗读

  (4)教师范读

  2、指导学生参照诠释,疏通诗句,理解诗意。

  (1)巡视。随机指导。

  (2)引导学生质疑,学习释疑。

  3、再次播放配乐诗朗诵,品悟诗句,赏析。

  设问:

  (1)诗题为《望岳》,但全诗却不风一个“望”字?

  (2)全诗视望,而句句写向岳而望,角度有什么不同?

  (第一句远望泰山的景象;第二句近望泰山的景象;第三句是凝望泰山时所见的景象,最后一句是神游玉皇顶所见)

  4、引导学生思考:

  诗言志,诗歌创作无一不是为了传情达意,这首诗表达了作者怎样的情感?

  四、感情朗读,体会作者的思想感情

  五、思维拓展(作业)

  通过画一画、说一说、写一写,进一步体会诗的意境。

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