小石潭记教案

时间：2024-11-13 13:40:23 小石潭记我要投稿

实用的小石潭记教案五篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的小石潭记教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

实用的小石潭记教案五篇

小石潭记教案篇1

　　自读要求

　　1．学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。

　　2．体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

　　3．了解如若似的不同用法及以为在文中的用法。

　　(解说：第1点是这篇课文学习的重点。这是根据这篇游记写景状物的具体特点来确定的。)

　　自读程序

　　1．简介作者、背景，解题。

　　本文选自《柳河东集》，原名《至小丘小石潭记》，省称《小石潭记》。作者柳宗元(773～819)，字子厚，河东(今山西永济县)人，唐代中期杰出的文学家、思想家，唐宋八大家之一。他和韩愈是唐代古文运动的倡导者，对当时文风的改革、散文的发展起过重大的推动作用。唐永贞元年(805年)与刘禹锡等一起参加了以王叔文为首的.革新集团，从事政治、经济、军事等各方面的革新。他认为官吏是人民的仆役，并非人民是官吏的仆役。由于遭到以刘贞亮为代表的宦官势力和以韦皋为代表的官僚势力的反对，革新集团失败了，柳宗元被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水、欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记了其中八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。永州的州治在今湖南省零陵县。《永州八记》的八处名胜是：西山、钴潭、钴潭西小丘、小石潭、袁家竭、西渠、西涧、小石城山。这八篇游记各自成篇，但前后连贯，构成一个整体，展现出永州美丽的山光水色。

　　《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。

　　记，是古代的一种文体。主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

　　2．通读课文。

　　①初读：学生默读课文，圈出生字、生词，然后借助工具书及课本下注释，自行解决。

　　②范读：教师范读或播放《小石潭记》的朗读磁带，让学生轻声跟读。同时补注课文中值得注意的字词。

　　参差(cēn cī) 寂寥(liáo)

　　摇缀(zhuì) 隶(lì)

　　③熟读：学生参考注释，诵读课文，疏通句子，把握文章大意。

小石潭记教案篇2

　　【学习目标】

　　1、能用普通话顺畅地朗读课文。

　　2、能利用页下注释或工具书疏通文意。

　　3、能理清课文的写作思路，背诵课文。

　　【课堂教学过程】

　　教学过程教师活动学生活动一、读一读 1、导语：

　　由祖国江山多娇导入课文学习，检测课前学习。

　　2、明确学习目标，征求学生意见。

　　3、组织学生诵读课文。

　　4、评价学生朗读。

　　明确任务，回答。

　　学生发表意见，明确学习目标。

　　自读课文听读课文伴读课文。

　　自我评价朗读。二、想一想 1、导入想一想环节，组织学生合作学习梳理课文内容，理清课文思路。

　　2、检测问题达成情况。

　　3、导入活动一环节，请学生读文作画。

　　4、组织交流、评价。

　　梳理课文内容，理清课文思路。

　　发言反馈。

　　读文作画。

　　交流、评价。三、比一比 1、导入活动二教学环节组织学生背诵比赛。

　　2、组织比赛、评价。

　　3、组织检测。

　　背诵、准备比赛。

　　参与比赛。

　　完成检测。四、课后学习探究本文写作手法，借鉴本文的`写法，描写一处你熟悉的(或常州的)旅游景点，写一篇二三百字的短文，注意写出景物的特征和你的感受。

小石潭记教案篇3

　　教学目标：

　　1．知识与能力：疏通文义，积累字词，整体感知课文内容。

　　2．过程与方法：理清课文的思路结构，理解作者以景寄情的写作手法。

　　3．情感态度与价值观：.体会作者的感情。将小石潭景色描写和作者情感相结合，揣摩作者的情感变化过程。理解作者贬居生活中的情感状态。

　　教学重点：

　　1.识记字词，背诵课文。

　　2.理解作者情感变化的原因。

　　教学难点：作者心情由乐转悲的变化过程、深层次原因，写作此文的目的。

　　教学关键：作者的身世经历有助于对文章主旨的正确理解。

　　教学方法：读讲议练的教学方法

　　教学手段：多媒体

　　教具：投影仪、录音机

　　课时：三课时教学内容与过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　唐代有一位著名作家，柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。（《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，这就是为人称道的《永州八记》）。今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。今天老师就带大家踏着唐代文学家柳宗元的足迹，游览小石潭，赏美景，品柳宗元在无情的山水间寄寓着怎样情感？

　　二、整体感知

　　1、简介作者，背景，解题。

　　柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。

　　“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

　　三、生初读课文，圈出生字、生词，纠正读音。

　　参差寂寥摇缀隶怆

　　四、再读课文，点评。男女比赛读。

　　五、分组学习，疏通文意。并进行归纳。

　　1、古今异义。

　　去：（古）离开（今）前往，到某处

　　小生：（古）年轻人（今）戏曲艺术中的一种角色

　　2、一词多义

　　以：全石以为底（介词，用）

　　卷石底以出（承接，“而”不译）

　　以其境过清（介词，表原因）

　　为：全石以为底（动词，当“作为”讲）

　　为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”）

　　清：下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈）

　　以其境过清（形容词，冷清）

　　可：潭中鱼可百许头（副词，大约）

　　不可知其源（助动词，能够）

　　差：参差披拂（形容词，长短不一）

　　其岸势犬牙差互（动词，交错）

　　乐：心乐之（形容词高兴）

　　似与游者相乐（动词取乐）

　　3、词类活用

　　1从小丘西行（西，名词作状语，向西） 2皆若空游（空，名词作状语，在空中）

　　3斗折蛇行（斗，蛇，名词作状语，想像北斗七星那样，像蛇爬行那样）

　　4其岸势犬牙差互（犬牙，名词作状语，像狗牙那样）

　　4、判断。“若”“似”“如”都可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。

　　①闻水声，如鸣佩环。（） ②皆若空游无所依。（）

　　③似与游者相乐。（） ④天涯若比邻。（）

　　六、课堂练习

　　1．读，背。

　　2．翻译课文。

　　七、课后作业：

　　1．读，背。

　　2．翻译课文。

　　第二课时

　　深入理解课文内容，体会写景抒情的方法。

　　一、齐读课文，把握课文大意。

　　第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。

　　第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。

　　第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。

　　第四段：写作者对小石潭总的印象和感受。

　　第五段：记下与作者同游小石潭的人。

　　二、精读课文，巩固。

　　1、作者是怎样发现小石潭的？

　　——隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩戴的玉佩，玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢快起来。

　　2、小石潭的全貌是怎样的？

　　——一整块石头作为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面底石头，成为不同底形状。

　　3、游鱼和潭水有什么特点？

　　——潭中底鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的，阳光直找到水底，鱼的影子散在水底，静止不动;忽然向远处游走了，往来很快。

　　4、作者是怎样描写潭上景物的？

　　——作者这样描写潭上景物：“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”“四面竹树环合，寂寥无人。”

　　5、课文是按游览的顺序来写，条理清楚，请说说本文的写作思路。

　　——发现小潭—潭中景物—小潭源流—潭中气氛

　　6、“皆若空游无所依”与上文哪句话相呼应？

　　——这句话与上文中的“水尤清洌’相呼应。

　　三、赏读课文。把握主题，学习写法。

　　1、文中哪些句子写了“石”？请说明理由。

　　点拨：文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以为底”，“卷石底以出”说明“潭”的的确是个“石潭”。“如鸣佩环”形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。“凄神寒骨”不尽是石的冰凉，不容含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。

　　2、文中哪些句子写了“水”？请说明理由。

　　点拨：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动，chu而远逝，往来翕忽，似与游者相乐“这句话正面写出游鱼的生动活泼，从侧面表现了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”用形象的比喻，写出了小溪的形状。

　　3、文中的“动”与“静”

　　点拨：①游鱼的“怡然不动”及“chu尔远逝”表现了鱼儿的生动活泼。 ②小溪。就小溪本身来说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇爬行那样曲折，这是流动的。用了这两个比喻，一静一动来描写小溪。

　　4、文中的“对比”和“烘托”

　　点拨：①为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“chu尔远逝，往来翕”忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。

　　5、文中的“乐”与“凄”

　　作者观鱼时见到鱼儿自由活泼，自己的心情也欢愉起来。鱼与人之间情趣相通。作者一时忘记了忧愁，表现出了纵情山水的乐趣。但这样的快乐是短暂的，当他环顾四周，静寂无人的凄冷之情勾起了久封内心的痛苦。为国为民却被贬。身处荒野，心中的愤恨油然而生。于是，忧伤悲凉代替了短暂的欢愉。

　　6、文中的“景”与“情”

　　点拨：作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。本文在对景物描绘中结合着作者自身的遭际，渗透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机——“闻水声，如鸣佩环”，但却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻与自己的遭遇相同，触景伤情。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。描绘了小石潭景物的幽美静寂突出景物的凄清，抒发了作者被贬后的失意愤满之情

　　7、文中的“镜头”与“画面”

　　点拨：在第一段，作者采用的是“移步换形”的写法，在移动变换中引导我们看到不同的'景物，很象一部山水风光影片，具有极强的动态的画面感。在第二段作者描写潭水、游鱼，采用了“定点特写”的写法，作者一共只用了四十个字，就活灵活现地描出了潭水中游鱼的美景。

　　四、学生自读、齐读，进一步体会课文内容及作者情感。

　　五、课后作业：

　　1、课后习题

　　2、写熟悉的某处景物，二三百字。

　　第三课时

　　一、检查学习效果：

　　《小石潭记》同步练习

　　一、积累与运用

　　1.给下列加点的字注音。

　　篁（）冽（）坻（）缀（）

　　翕（）怆（）邃（）佁（）

　　2.解释加点字词的意思。

　　①如鸣佩环（）

　　②为坻，为屿，为嵁，为岩（）（）

　　③潭中鱼可百许头（）

　　④影布石上，佁然不动（）

　　⑤凄神寒骨，悄怆幽邃（）（）（）

　　⑥隶而从者（）（）

　　3.指出下列加点词的意义和用法。

　　①从小丘西行百二十步

　　②潭西南而望，斗折蛇行

　　③其岸势犬牙差互，不可知其源

　　4.从课文中找出作者表达自己感情的句子。

　　二、阅读

　　阅读下列文段，回答文后问题。

　　（一）

　　从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

　　潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

　　潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

　　坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

　　同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

　　5.解释加点词的意思。

　　其岸势犬牙差互（）

　　斗折蛇行（）

　　其境过清（）

　　6.初见小石潭作者心情如何?写了潭边的哪些实景?

　　7.写游鱼一节，极为细腻传神，游鱼表现出怎样的情态？“似与游者相乐”展示了怎样的境界？

　　8.游览到最后，作者怡乐的心情起了变化，是什么心情？我们怎样理解？

　　（二）

　　山中与裴秀才书

　　王维

　　近腊月下，夜登华子冈，辋水①沦涟，与月上下；寒山远火，明灭林外。深巷寒犬，吠声如豹；村墟夜舂，复与疏钟相间。此时独坐，僮仆静默，多思曩②者，携手赋诗，步仄迳③，临清流也。

　　当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鯈④出水，白鸥矫翼；露湿青皋⑤，麦陇朝雊⑥。斯之不远，傥⑦能从我游乎？非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀；然是中有深趣矣。

　　注：①辋水：车轮状的湖水。②曩：从前。③仄迳：狭窄的小路。④鯈（ｔｉáｏ）：一种条状的鱼。⑤皋：水边的高地。⑥雊（ɡｕ）：雉鸡叫。⑦傥：同“倘”，假使，如果。

　　9.解释句中加点的词。

　　①近腊月下（）

　　②当待春中（）

　　③白鸥矫翼（）

　　④从我游乎（）

　　10.翻译下列句子。

　　①寒山远火，明灭林外。

　　②村墟夜舂，复与疏钟相间。

　　③非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀；然是中有深趣矣。

　　11.通过与《小石潭记》的对比阅读，请简析王维夜游华子冈的思想感情。

　　三、作文

　　12.以“____________记”为题写一篇写景散文，不少于600字。

　　参考答案

　　一、1.ｈｕáｎɡ ｌｉè ｃｈí ｚｈｕì ｘī ｃｈｕàｎɡ ｓｕì ｙǐ

　　2.①使动用法，使……鸣响 ②动词，成为，变成水中高地 ③表约数，来 ④……的样子 ⑤使……凄；使……寒；深 ⑥作为随从跟从

　　3.①方位名词作状语，向西。②方位名词作状语，表示“望”的方向，向西南。名词作状语，像北斗那样，像蛇那样。③名词作状语，像犬牙那样。

　　4.以其境过清，不可久居，乃记之而去。

　　二、（一）5.互相交错曲折凄清，冷冷清清

　　6.“心乐之”，心里很高兴。清澈的潭水、峥嵘的潭石、青翠交结的潭树。

　　7.自由自在，活泼天真。物我同一，乐而忘我，乐而忘形的境界。

　　8.愁苦心情。萧森的景色，触发了作者内心的隐痛，以致终“以其境过清，不可久居”，由暂时的解脱而跌回到现实生活中来。

　　（二）9.①农历十二月 ②春天里

　　③强壮的羽翼

　　④跟随

　　10.①寒冷的山间那远处的火光，在山林外忽现忽隐。②村落里传来夜间舂米的声音，与稀疏的钟声相间。③不是你这样天资聪颖而又清闲的人，哪能用这样并不急的事情相邀呢，可是这里有无穷的趣味啊。

　　11.作者游华子冈虽然在深冬寒夜，却给我们描绘了众多的景物：湖水、明月、远山，林木、灯火、村落，还有吠声、舂米声和寺钟声。这些景物动静相映，音响和谐，极具活力。这才引起作者对更加美好的春天的憧憬，这才想到再邀朋友重游此地。因此我们可以推断王维当时是充满激情而富于朝气的。

　　三、12.提示：要融入个人真实情感。

　　课后作业：背诵课文。

　　板书设计

　　小石潭记

　　柳宗元

　　幽静凄寒小石潭

　　整体赏析法：石、水、清、动与静、景与情、乐与凄

　　思路：发现小石潭（移步换景）→潭中景物（特写镜头）→小潭源流（形象比喻）→潭中气氛（寓情于景）→交代同游者

　　景物：潭水：清流见底游鱼：动静结合

　　溪身：曲折蜿蜒岸势：参差不齐

　　气氛：幽深冷寂

　　情感：抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感

小石潭记教案篇4

　　教学目标：

　　1、疏通文意，整体感知课文内容。

　　2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点。

　　3、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。

　　4、体会文章按照游踪移步换景和抓住景物的特征。

　　5、品味文章由景及情,以情入景的写作特点。

　　6、激发热爱自然的情感,培养健康的审美情趣。

　　教学重点：

　　目标2、目标4、目标6

　　教学难点：

　　目标2、目标5

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一环节：走近柳宗元

　　1、由唐诗导入

　　杨花落尽子规啼, 闻道龙标过五溪。

　　我寄愁心与明月, 随君直到夜郎西。

　　想起了唐人李白让风儿带去对友人的安慰这首诗--《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。想起了曾被贬谪到（距我校仅四公里）龙标尉--现贵州锦屏隆里古城，世称王龙标的王昌龄。（古代文人多磨难）

　　2、转换并引入作者

　　出示柳宗元像和《江雪》。（同学们认识这个人吗?）

　　“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”

　　这首诗想毕大家应该很熟悉了吧?让我们先一起读读这首诗。大家说说,这首诗中最能体现作者情感的是哪些字,谈谈理由?

　　明确：是“孤”和“独”。在一个十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下,有一个人在“钓寒江雪”,这个人就是柳宗元--世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。〈韩（愈）柳（宗元）欧（阳修）三苏（洵、轼、辙），曾巩王安石。〉

　　“远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”：柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马，其最好的文章,都是写于被贬时期，其代表作有《永州八记》、《捕蛇者说》等名篇。《小石潭记》是《永州八记》之一。

　　第二环节：走近小石潭：

　　1、整体感知：历史上很多文人都热衷于模山范水了,以寄情于景。其中写山水散文游记艺术成就最高的应该就是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元风格的就是这篇《小石潭记》。（板书：小石潭记）

　　（1）、初读课文,读准字音。（指名朗读）

　　（要求：其他同学在文中圈出读错的字和难读的字。）

　　（2）、听录音朗读。

　　（3）、上下桌讨论探究：（教师巡回指导）

　　A、看看作者都写了小石潭哪些景物?（水、石、树、鱼、源、岸、环境）

　　B、请同学们用一个字来形容小石潭，并以“小石潭真--！”为题，说说你对小石潭的印象。（静、清、绿、美……）

　　C、试用一个四字词语来概括上题小石潭某一景物的特点。并引用原文说说你的理由,哪些词语体现了这一特点,你明白这些词语的意思吗?

　　填充：这是一个的小石潭。

　　例：这是一个环境凄清的小石潭。我是从“坐潭上……悄怆幽邃”这些词语、句子看出来的。（怪石嶙峋、树木青葱、群鱼戏水、水清见底、源头曲折、岸势崎岖…… ）

　　第三环节：走进文本

　　1、结合注释，讨论探究。

　　（1）、作者是怎样发现小石潭的？请用译文回答。（隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起。）

　　（2）、小石潭的全貌是怎样的？（一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。）

　　（3）、课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。

　　发现小潭--潭中景物--小潭源流--潭中气氛

　　2、小组探究、引导讨论--发现小潭：（小组朗读第一自然段）

　　A、作者写发现小潭，用了哪些准确的动词？请找出来。

　　明确：用"隔"、"闻"、"伐"、"取"、"见'等动词，写出发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的"寂寥无人"、"其境过清"埋下伏笔。

　　B、这一段写景用了什么写法？

　　明确：先闻其声，后见其形，用的是"移步换景"的写法。

　　3、小组探究、引导讨论--潭中景物：（小组朗读第二自然段）

　　A、第二段写了哪些景物，用的是什么写法？

　　明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。

　　B、潭水和游鱼有什么特点？作者是怎样描写的？

　　明确：清和乐。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。

　　C、我们再看看作者是怎样写鱼的？这段描写渗透作者怎样的'感情？

　　明确：作者采用动、静相结合的方法，作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。

　　4、小组探究、引导讨论--小潭源流：（小组朗读第三自然段）问：第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？

　　明确：抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。（两个比喻，一静一动准确地抓住了景物的特征。） 5、小组探究、引导讨论--潭中气氛：（小组朗读第四自然段）问：第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？透露了作者怎样的心情？

　　明确：幽深冷寂的景色和气氛，作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，一切景语皆情语，写出了一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。

　　第四环节：总结延伸

　　1、总结全文。从众多的古代诗文中，我们知道，人因景而生趣，景因人而生情。“以自身观物，物皆着我之色彩”。面对相同的景物，不同的人会产生不同的感情；面对不同的景物，同一人也会产生不同的感情。课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。游记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，都值得我们借鉴。

　　2、拓展延伸：

　　“江山如此多娇，引无数文人、骚客竞相咏”，在浩瀚的古代诗文海洋中，出现了数不胜数的写景名篇。请说出你所知道的古代描写山水的名篇名句，并选一两句加以赏析。

　　3、作业设计：

　　A．把我们上课赏析的古诗文写景名句写到摘抄本上，并积累下来。

　　B．学习借景抒情的写法，请拿起你手中的笔把我们苗乡侗寨一处景致记下来吧！