《圆明园的毁灭》赏析

时间：2023-04-09 13:13:06 圆明园的毁灭我要投稿

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《圆明园的毁灭》赏析

　　《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨。下面是《圆明园的毁灭》赏析，一起来看看吧。

《圆明园的毁灭》赏析

　　一、惋惜之情

　　圆明园是我国“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，它的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，中国人民为之惋惜。

　　圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”，它的毁灭也是世界文化史上不可估量的损失，世界人民也应感到惋惜。

　　朗读课文第一段应用惋惜之情，尤其读到“不可估量的损失”，该痛惜。

　　二、赞叹之情

　　圆明园“是一座举世闻名的皇家园林”，它的“举世闻名”让我们自豪，值得世界人民赞叹。

　　圆明园建筑宏伟壮观，充满诗情画意，“有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜”，“仿佛置身在幻想的境界里”。

　　圆明园收藏着最珍贵的历史文物，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，两处“最”，赞叹之情溢于言表。

　　用赞叹之情朗读第二部分要声色和谐，气势贯通，富有节奏。尤其第三节最后一组分句，要舒缓深沉，如临其境，感同身受。第四节则要读得洪亮，尽显自豪。

　　三、仇恨之情

　　这样一座世界上最宏伟壮观的园林，这样一座当对世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化成一片灰烬，怎能不激起读者对侵略者的仇恨英法联军 “侵入北京”“闯进圆明园”“统统掠走”“任意破坏、毁掉”“放火”烧园，这些词语写出了侵略者践蹋人类文化的残暴面目，令人痛恨。

　　用仇恨之情朗读课文第三部分，语速要稍快，“凡是”“统统”“任意”用重音读出愤慨之情。最后两句语速要稍慢，读得凝重、沉痛，以表示不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

　　拓展阅读：圆明园的毁灭教材全解

　　重点生字

　　估：gū

　　揣测，大致地推算：估计。估价。估一估。古同“贾”，商人。估gù 〔估衣〕出售的旧衣服或原料较次、加工较粗的新衣服。

　　笔画数：7;部首：亻

　　造句：他的估计没有错，果然是这样。

　　损：(損)sǔn

　　减少：损失。损耗。损益。增损。亏损。损兵折将。使失去原来的使用效能：损坏。破损。易损。使蒙受害处：损害。满招损，谦受益。用刻薄的话挖苦人：损人。刻薄，毒辣：这话太损了。益增

　　笔画数：10;部首：扌

　　造句：这一战损兵折将，一定要好好休养生息一阵。

　　皇：huáng

　　君主，亦指神话传说中的神：皇帝。皇后。皇宫。皇储(已确定的皇位继承人)。皇权。大：皇皇巨著。冠冕堂皇。对先代的敬称：皇考(对亡父的尊称)。古同“遑”，闲遐。古同“惶”，恐惧。姓。

　　笔画数：9;部首：白

　　造句：这种言辞是对封建皇权的挑战。

　　组：(組)zǔ

　　结合，构成：组成。组合。组阁。组织。组编。因工作和学习的需要而结合成的小单位：互助组。创作组。合成一体的(文艺作品)：组诗。组画。组曲。组舞。古代指丝带：组缨(系冠的丝带)。组绶(玉佩上系玉的丝带)。量词，用于事物的集体：两组电池。

　　笔画数：8;部首：纟

　　造句：同学们分成四个小组，轮流值日。

　　般：bān

　　样，种，类：这般。那般。百般。般配。暴风雨般的掌声。古同“班”，散布，分布。同“搬”。

　　笔画数：10;部首：舟

　　造句：老太婆的百般刁难没有让他气馁。

　　征：(③征⑦徵)zhēng

　　远行：长征。征途。征夫。征人。征衣。征帆(远行的船)。用武力制裁，讨伐：征服(用力制服)。征讨。征伐。征战(出征作战)。南征北战。召集：征兵。征募(招募兵士)。征集兵马。收集：征税。征粮。招请，寻求：征求。征稿。征婚。征聘(招聘)。征询(征求意见)。证明，证验：征引(引用，引证)。信而有征。表露出来的迹象：特征。征候。

　　笔画数：8;部首：彳

　　造句：这件事得征求一下父母的意见。

　　苏：(⑧囌)sū

　　植物名(“紫苏”或“白苏”的种子，称“苏子”)。指须头下垂物：流苏。昏迷中醒过来：苏生。苏醒。死而复苏。缓解，解除：以苏其困。特指“江苏省”、“苏州市”：苏剧。苏绣(苏州的刺绣)。前“苏联”的简称。中国第二次国内革命战争时期曾把当时的工农民主政权组织称为“苏维埃”;把当时的根据地称为“苏区”。姓。见“噜”字“噜苏”。苏sù ㄙㄨˋ 朝向：“苏刃者死”。

　　笔画数：7;部首：艹

　　造句：春天来了，万物都苏醒了。

　　宏：hóng

　　广大，博大：宏大。宏伟。宏图。宏愿。宏论。宏丽。宏亮。宏观。宽宏。姓。

　　笔画数：7;部首：宀

　　造句：泰山宏伟雄壮，不愧是五岳之一。

　　唐：táng

　　夸大，虚夸：荒唐。唐大无验。空，徒然：功不唐捐(功夫不白费)。传说中的中国朝代名，尧所建。朝代名：唐代。唐诗。唐僧。唐人。唐三彩。后唐。古代朝堂前或宗庙门内的大路。古同“螗”，指蝉。姓。t'ang

　　笔画数：10;部首：口

　　造句：唐朝是我国封建社会最繁荣的朝代。

　　凡：fán

　　平常的，不出奇的：平凡。凡庸。凡夫俗子。指人世间(宗教或迷信的说法)：凡尘。凡心。所有的：凡年满十八岁的公民，都有选举权与被选举权。凡是。总共：全书凡二十八卷。大概，要略：大凡。凡例。发凡(陈述全书或某一学科的要旨)。中国古代乐谱的记音符号，相当于简谱“4”。凡是大凡

　　笔画数：3;部首：几

　　造句：凡是有害身体健康的，我们坚决抵制。

　　统：(統)tǒng

　　总括，总起来：统一。统率(shu刬)。统帅。统摄(统辖)。统考。统筹。统战。统共。统购统销。事物的连续关系：系统。血统。传(chu俷)统。体统。

　　笔画数：9;部首：纟

　　造句：把这些垃圾统统处理掉。

　　销：(銷)xiāo

　　熔化金属：销金。销毁。去掉：销案。销账。销脏。销魂。销蚀。销声匿迹(形容藏起来，不在公开场合出现)。报销。开支，花费：开销。出卖货物：销售。销路。供销。机器或器物上像钉子的零件：销子。销钉。插销。把机器上的销子或门窗上的插销推上。古同“消”，消散，消失。卖售购

　　笔画数：12;部首：钅

　　造句：这个月的销售业绩创了最高记录。

　　略：

　　大致，简单，不详细：大略。简略。粗略。略微。略有所闻。略知一二。省去，简化：省略。忽略。其余从略。简要的叙述：史略。要略。事略。计谋：方略。策略。战略。抢，掠夺：侵略。攻城略地。详

　　笔画数：11;部首：田

　　造句：大略的情形我已经了解了。

　　奉：fèng

　　恭敬地用手捧着：奉觞(举杯祝酒)。奉献。奉祀。奉承(恭维，讨好。“承”读轻声)。尊重，遵守：奉公守法。奉为圭臬(把某些言论或事物当作准则)。奉行故事(按老规定办事)。敬辞，用于自己的举动涉及对方时：奉告。奉还(hu俷)。奉陪。奉劝。奉迎(a.敬辞，迎接;b.奉承)。奉赠。信仰：信奉。素奉佛教。供养，伺候：奉养。供奉。侍奉。姓。古同“俸”，薪金。违

　　笔画数：8;部首：大

　　造句：他把自己的一生都奉献给了教育事业。

　　重点词语

　　众星拱月：群星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。

　　玲珑剔透：玲珑：精致灵巧;剔透：剔除多余的部分而使透空明晰。这是形容精工制作、内部镂空的工艺品。

　　奇珍异宝：奇异的珍宝。

　　金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。不要把“碧”误写成“壁”。

　　举世闻名：举，全。全世界都知道。形容名望极大。

　　损失：没有代价地消耗或失去。

　　殿堂：指宫殿、庙宇等高大建筑物。

　　漫游：不受拘束，随意游玩。

　　饱览：尽情地观看，看不够。饱，足足地、充分地。览，看。充分地观看。

　　瑰宝：珍奇的宝物。特别珍贵的东西。

　　西洋：泛指欧、美各国。

　　先秦：即秦统一中国以前，一般指春秋战国时期，为公元前770—公元前221年，距离清朝2000多年。

　　估计：量，读“liang ”，推算、计算的意思。

　　流连：留恋，舍不得离开。

　　象征：用具体东西表现事物的某种意义。

　　有如：好像，仿佛。

　　宏伟：(规模、计划等)雄壮伟大。

　　圆明园：始建于1709年，是一座专供皇帝、后妃居住游乐的皇家园林，位于北京西郊。清朝康熙皇帝将这里的一座面积约600亩的园林赐给他四子胤祯，并亲自题写园名为“圆明园”。

　　学习目标

　　1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

　　2、理解文中含义深刻的句子，说说自己的体会。

　　3、学会本课14个生字，理解词语的意思。

　　4、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　课文重点

　　这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

　　课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。写作时，首尾呼应，题目是“毁灭”，但主要写它的辉煌，更能激起读者的痛心与仇恨。第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一惨，爱恨交织。圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的景观是本文的教学重点，也是教学难点。文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。

　　学习本课时，要引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。

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