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《圆明园的毁灭》教学设计通用【4篇】
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《圆明园的毁灭》教学设计，希望对大家有所帮助。
《圆明园的毁灭》教学设计1
《圆明园的毁灭》是小学语文的课文。用对比手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
一、教学目标：
1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、练习从内容中体会思想。
3、学会本课11个生字，13个生词。
4、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段课文。
二、教学重点、难点：
通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的.责任感。
三、教学准备：
1、利用计算机教室，网上查询相关资料。
2、制作多媒体教学课件。
教学内容：
初读课文；掌握生字新词；交流网上搜集的资料；理清写作思路，了解课文主要内容；提出并解决部分疑难问题。
教学方法：
多媒体演示法；自读自悟法；合作讨论法；感情朗读法。
教学过程：
一、揭题导入。
二、介绍、交流网上搜寻的资料。教师利用多媒体展示部分资料。
三、读课文，出示自读提示：
1、找出生字新词，利用工具书、结合课文理解字词。
2、默读课文，说一说当年的圆明园是什么样子的；把写圆明园被毁灭的句子找出来。
3、朗读自己喜欢的段落，找出疑难问题，小组提出来。
四、检查自学情况，个人汇报与小组汇报相结合。
《圆明园的毁灭》教学设计2
【教学目标】
１、认识６个生字，会写１４个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
２、有感情地朗读课文。背诵课文。
３、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
４、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。
【教学重点】
让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。
【教学难点】
１、圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
２、文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
【课前准备】
１、课前搜集圆明园的相关资料。
２、影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。
【教学过程】
一、构建话题，激发情感
１、同学们，雨果曾说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的`金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”
圆明园因何有如此的美赞？我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢？今天我们就来学习２１课《圆明园的毁灭》了解圆明园的昨天与今天。
以雨果对圆明园的盛赞，引发学生的阅读欲望。
２、板书课题，齐读课题。
３、人们梦中的圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它是怎样毁灭的呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园。
二、初读课文，自学生字新词
１、自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。
从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。
（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）
２、读后交流，在交流中正音，学习生字：
⑴认读生字与写字：
教师要引导学生注意文中一些字的字音和字形。如“玲珑剔透”中“剔”读：；“掠走”中的“掠”读：；要注意“损”“宋”是平舌音，“侵”、“烬”是前鼻音，“统”的右边与“流”的右边不一样，不要多写一竖，可采用形近字比较等方法，指导写好“剔”、“瑶”、“侵”、“瑰”等字形较复杂的生字。“侵”要注意中间不可多写一竖。
⑵体会词语的含义：
不可估量：“估量”是推算、计算的意思。“不可估量”这个词语说明圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。
众星拱月：圆明园的主园有圆明园、万春园、长春园。除三园外，还有许多小园。“拱”，环绕。“众星拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。“许多小园……众星拱月般地环绕在圆明园周围”描绘出了圆明园的总体格局。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
玲珑剔透：“玲珑”，精致灵巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰。“玲珑剔透”，形容器物小巧玲珑，精致奇妙。
西洋景观：“西洋”，泛指欧、美各国。在长春园内，有一个景点叫“西洋楼”。这是一座西式宫殿建筑，建设风格为巴鲁克（洛特）式，楼房石柱的柱头柱身皆仿罗马式，庭院中的松柏树模拟欧洲几何图案修剪，围墙和道路铺装以及石雕陈设小品等也都是西洋式。第五句“园中不仅有民族建筑，还有西洋景观”中所说的“西洋景观”指的就是“西洋楼”。这座西式宫殿建筑，占地面积达１００多亩。
三、细读课文，了解圆明园的建筑风格
１、默读课文，边读边想，通过读书，你对圆明园有了哪些了解？
２、读后交流，在交流中深入感悟课文：
⑴针对第二自然段：
①圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”指什么？
（在全世界都非常有名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。）
②结合学生回答，ＦＬＡＳＨ课件演示：
（它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，课件标示出三园及周围的小园，弄清三园的大概方位及小园的分布情况，进而理解“众星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。）
⑵针对第三自然段的内容：
①你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑？
（指名读第三自然段。）
②圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象？
请同学们自己潜心读一读，边读边想象画面。
③与你的同桌交流一下你的感受。
学生静心涵咏文本想象画面后生生交流，有助于对文本的理解，加深体验。
④请同学谈一谈，被誉为“万园之园”的圆明园在你脑海中是什么样子的？
（引导学生结合课文内容来谈，感悟重点语句。）
Ａ、课件出示：
圆明园中，有……的殿堂，也有……的亭台楼阁；有象征着……的“买卖街”，也有象征着……的山乡村野。
请仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”说一句话。
Ｂ、园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
⑤代表我们民族特色的建筑课文中列举了哪些？
⑥课文中没有介绍的景观还有很多，你知道有哪些吗？
（同学们可以展示课前搜集的有关资料和图片。）
交流课前搜集的资料和图片，既有助于调动学生主动参与的积极性，又培养了学生运用资料的能力。
⑦指名读圆明园的景物，脑海里想象着画面。
当我们走进这样宏伟、这样精美的圆明园心中怎能不发出这样的赞叹──学生齐读：
漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间仿佛置身在幻想的境界里。
指名读这一句，相机鼓励有个性地读。
３、引导学生朗读第３自然段，读出欣赏、自豪、赞美之情。
四、置留问题，布置作业
１、人们梦中的圆明园只有这些宏伟而精美的建筑吗？不！远远不止这些，下节课我们将继续走进圆明园，欣赏我们的圆明园。
２、抄写自己感受最深的句子，练习背诵。
《圆明园的毁灭》教学设计3
【教学目标】
1、通过阅读、感悟、欣赏、想象，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2、有感情地朗读课文。
3、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣；初步学习搜集信息和处理信息的能力。
【教学重点、难点】
1、理解：
⑴为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
⑵为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
⑶是谁让这座闻名世界的宏伟建筑毁于一旦。
2、激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。
【教学准备】
1、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。
2、准备好课件。
【教学过程】
一、创设情境，确定主题
1、课前，播放火烧圆明园的录象，把学生引进激昂悲愤的情绪中。
2、看着圆明园被烈火焚烧的场面，听着圆明园的建筑倾倒的声音，你想说些什么？
3、通过上节课的学习，我们知道作者对圆明园给予了高度的评价，还记得那三句话吗？
（出示三句话，朗读句子。）
4、今天的学习，你想问什么或想知道什么？
⑴为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？
（在“瑰宝”“精华”下加点，这两个词语的.意思你懂吗？──瑰宝：特别珍贵的东西。精华：最重要、最好的部分。）
⑵为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？
⑶为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？
⑷是谁毁灭了圆明园？
二、合作探究，解决问题
1、下面就请同学们带着这些问题，通过朗读课文、体会重点词句、结合资料、想象画面等方法，自学课文，有困难，前后左右可以商量商量。
2、学生自学、讨论，教师巡回指导。
3、汇报交流自学情况：
为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？
⑴布局精妙：
“它由圆明园、万春园和长春园组成……众星拱月……。”
①引读，边读边加点“圆明园、万春园、长春园、许多小园、众星拱月。”
②谁能结合这幅图来解释一下什么叫“众星拱月”？
（课件出示“圆明园全景”。）
③圆明园的设计真可谓是匠心独运。我们一起来读这段话。
⑵建筑风格炯异：
“有金碧辉煌的殿堂……也有象征着田园风光的山乡村野。”
①说体会。
（殿堂的华丽、楼阁的精巧、买卖街的热闹、村野的幽静。）
②想看看这些雄伟、精致、典雅的建筑吗？
（播放课件。）
（如果学生说不出什么体会，可以让学生看了以后再说。）
③谁想来读读这段优美的文字。
④指名读，评价，再指名读，齐读。
“园中许多建筑物都是仿照各地名胜建造的。……”
①园中的建筑是根据什么来的？
（引导学生归纳：仿照各地名胜，根据诗人的诗情画意，依据外国建筑。）
②读了这段话，你仿佛看到了什么？能不能抓住其中的一个景点，结合你们搜集的资料，描述一下你看到的画面。
（如果学生有困难，老师先示范一下。我仿佛看到八月十五的夜晚，西湖的水面如镜子般平静，一轮皎洁的明月倒映在平静的湖面，多迷人的景色呀！）
③让我们来欣赏一下真实的画面。
（播放课件。）
⑶小结：
你们觉得我们可以用哪些词语来形容圆明园的建筑艺术？（风格炯异、各种各样……）
⑷引读“漫步园内……境界里。”
①你们注意到这几个词了吗？（在“漫步、漫游、饱览、流连、幻想”这些词下面加点）说说你对这几个词的理解和体会。
②是呀，圆明园的建筑真是包罗万象、风格炯异，怎能不让我们留恋忘返呢？
③女同学、男同学比赛读。
⑸小结：
圆明园布局精妙、风格各异，当然称得上是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？
⑴说体会。
⑵想不想开开眼界，目睹一下这些奇珍异宝？
（播放课件。）
⑶怎么样，世界上最大的博物馆、艺术馆，圆明园可以说是当之无愧呀！
理解圆明园毁灭的过程：
⑴然而，在1860年，这一座由无数能工巧匠付出了几个世纪的辛劳而建成的圆明园，这一座享有人间天堂美称的万园之园，化为一片灰烬。看──（播放课件：火烧场面。）
⑵此时，你的心情怎样？
⑶带着你们的痛惜、带着你们的仇恨，读好这段话吧。
⑷读、评、议“1860年……毁掉”：
（在重点词下加点，说说感受。侵略者的贪婪、霸道、野蛮。）
⑸英法联军在圆明园里疯狂地抢掠，实在抢不走的就毁，毁不掉的就烧，无情的大火连烧三天三夜，我们这座世界上独一无二的名园就这样化为一片灰烬。是谁毁了它。
（英法联军，清政府。）
⑹小结：
是啊，国弱被人欺，学到这儿，你有什么感想？
（勿忘国耻，振兴中华。）
现在，你理解这句话了吗？
⑴出示句子“圆明园的毁灭是……损失！”
⑵说说感受。
⑶圆明园是一个奇迹、一个神话，如果你现在站在这个残垣断壁旁边，你想说什么呢？
三、总结全文，提升情感
如今，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主义者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史，为了让火烧圆明园的悲剧不再重演，让我们时刻记住：“勿忘国耻，振兴中华！”
四、课后作业，拓展延伸
你觉得要重建圆明园吗？说说你的理由和主张。
《圆明园的毁灭》教学设计4
【教学要求】
1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、练习概括中心思想，并体会作者是怎样围绕中心表达的。
3、学习本课生字词。
4、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
【教学重难点】
1、培养学生归纳抽象能力。
2、培养学生在网上查找资料的能力。
3、通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
【教学前准备】
搜集与圆明园有关的图片、文字解说、录像等资料。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
一、揭题导入，明确目标
同学们，今天我们继续来学习21课，请大家一起读课题。
上节课我们初读了课文，你认为还有哪些问题值得我们继续探讨或者去弄明白的？
出示目标：
1、为什么圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？
2、为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？
3、圆明园是怎样毁灭的？
二、解决目标
为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、精华？
打开网页圆明园游览“历史与现状”以及“圆明园风光”看看你从哪些角度体会到圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？
1 、网上查找资料。
2、交流汇报：
⑴从圆明园的布局体会。（众星拱月）
⑵从殿堂、亭台楼阁体会。（理解“金壁辉煌”、“小巧玲珑”）
⑶从景物特色体会。
⑷从热闹街市与山乡村野体会。（理解象征）
3、谈体会：
当你在这园林瑰宝建筑艺术的园中漫步，游玩时，你有什么感受？
4、体会作者的感受。
5、指导朗读。
三、总结学习方法
同学们汇报得真精彩，体会得真深刻。那么刚才你们是用什么方法出色地解决了第一个学习目标呢？
1、学生总结。
2、教师出示：
⑴善用网上资源。
⑵结合课文重要词句。
四、解决目标
为什么说圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？
1、用总结到的方法游览网址。
2、自读有关课文内容。
3、讨论汇报：
⑴从“上至……下至”体会历史时代长。
⑵从流散文物的数量多体会到。
⑶从雨果的话中体会到。
过渡：
是啊！这座珍藏着无数历史文物的博物馆、艺术馆对研究我国的古代文明史有着非常重要的作用，然而1860年10月6日，这一座价值连城的圆明园却遭到狠狠的破坏。课文是怎么写的。
五、解决目标
圆明园是怎样毁灭的？
1、指名读。
2、录像。
3、你觉得侵略者的行为怎么样？
（读文讨论。）
4、你抓住哪些词语体会的'。
（闯、掠、毁、烧。）
5、指导朗读。
六、体会被毁的圆明园
1、教师显示图片。
2、简介文物流散情况。
3、齐读第一自然段。
（不可估量的损失。）
七、归纳中心，说感受、体会
面对这样的雄雄烈火，面对剩下的残垣断壁作者想告诉我们他怎样的情感呢？
（归纳中心。）
那么你们认为是谁造成了如此的惨况呢？
（英法联军、清政府。）
历史的教训告诉我们，国弱则被欺负，落后就要挨打。同学们，你们想不想我们亲爱的祖国再遭受欺凌呢？那么它必须要强大起来。你们是未来的接班人，你们打算怎么做呢？
（讨论。）
八、作业布置
写一篇《圆明园的毁灭》读后感。