《蝴蝶的金翅膀》阅读答案

时间：2024-12-03 15:44:26 智聪阅读答案我要投稿

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《蝴蝶的金翅膀》阅读答案

　　小编整理了关于《蝴蝶的金翅膀》阅读答案以供各位同学参考和学习，希望对于同学们的学习成绩更上一层楼，也祝同学们的阅读理解的技巧更好，祝大家学习进步!

《蝴蝶的金翅膀》阅读答案

　　《蝴蝶的金翅膀》阅读答案 1

　　蝴蝶的金翅膀

　　只要略加观察，闪过我眉宇的慌张就会袒露无遗，我把一只不被察觉的小纸盒塞进书桌，那里，供奉着两条黑黢黢的毛毛虫。三日不见，刮目相看，你懂这句话的含义吗?丑陋的毛毛虫会变成美丽的蝴蝶，转瞬即变，像魔术般，我守候的就是揭开谜底的时刻。然后，开始上课。可接下来的情况就恶劣了，只听我同桌以惊雷般的分贝和速率，“咔嚓”一声蹦起来。“她养两条毛毛虫!”

　　他的脸色白垩纪的土壤般，神经也地震后的公路样扭曲。课堂顿时哗然一片。老师捧着书本，几乎袋鼠状跳过来道：“怎么回事?”千万万千，我没料到毛毛虫蹓跶出来，更没料到男生还有怕毛毛虫的。我的脸色在众目睽睽之下，腾地转换成红萝卜。我嗫嚅道：“我只是怕错过变蝴蝶的时机。”

　　心里其实已哭得滂沱，我是学习委员耶!竟然……老师将毛毛虫盒子从书桌里掏出来，仿佛展示：证据昭昭，你们都看到了吧。让我尤其痛苦的是，两条丑陋的虫子竟然不知羞耻，慢腾腾地扭着身子炫耀。

　　完啦，几岁的英名毁在两条爬行虫子爪下。我深埋头，恐怖地思忖。“把虫子收到盒子里，星期一放学后告诉我，蝴蝶有多少种。”天使的声音在耳边吹拂，这是老师的吗?我怔了一下才缓过神，这“批评”是对着我的吗?怎么闻不到硝烟味?我如约来到老师办公室，她表情依然平静似水。我可不敢出大气，嘤嘤着说，全世界大约有蝴蝶15000种，单台湾就有400多种。见老师没吱声，知道她不满意，赶紧补充道：“凤蝶最美呢，全世界有600多种。”老师依旧闷葫芦。我急了，休息日片刻不闲地忙活查资料，搞得老师没态度。我猛地仰起头，豁出去了，大声说，蝴蝶翅膀上的`花纹，由鳞粉状的细末构成;产于美洲大陆的大桦斑蝶能迁徙2000到3000公里，集体过冬呢……竹筒终于把豆子倒完了。老师问，你知道金翅膀的蝴蝶吗?当然，我不知道。我回到家，再次开始搜寻。这一查真吓了一跳，单讲蝴蝶分类，学问就浩瀚。比如说凤蝶，就有碧凤蝶、麝香凤蝶，五花八门，使人眼花缭乱。金翅膀的蝴蝶一定有，只是我没查找到。但我想：即使世间没有，老师的心里也装有。因为她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻找。

　　《蝴蝶的金翅膀》阅读题：

　　1. 写出体现本文主题的句子。

　　2. 说说下面两个词在文中的意思。

　　闷葫芦：

　　硝烟味：

　　3. 第五段中“天使的声音在耳边吹拂”。“天使”指谁?文中为什么用“吹拂”?

　　4. 第七段中“竹筒终于把豆子倒完了”的意思是。

　　5. 第三段中“竟然?”之后作者省略了内容，请体会当时的情境，将省略内容补出来。

　　6. 你在阅读此文的过程中，会产生一些疑问。请把你认为最有价值的一个问题写在下边。

　　7. 文章语言幽默，请举出一例。

　　《蝴蝶的金翅膀》参考答案：

　　1. 她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻找。

　　2. ① 一声不吭或不吱声。(意思对即可) ② 语气的严厉或大声批评，大声呵斥。(意思对即可)

　　3. 老师;能够体现老师语气的温柔(柔和、轻柔)。(意思对即可)

　　4. 我终于把查到的资料都说完了，或我的话全说完了。

　　5. 在全班面前丢了这么大的脸。(意思对即可)

　　6. 略

　　7. 略

　　《蝴蝶的金翅膀》阅读答案 2

　　阅读下文，完成下列各题。

　　蝴蝶的金翅膀

　　①只要略加观察，闪过我眉宇的慌张就会坦露无疑，我把一只不被察觉的小纸盒塞进书桌，那里，供奉着两条黑黢黢（qū）的毛毛虫。三日不见，刮目相看，你懂这句话的含义吗？丑陋的毛毛虫会变成美丽的蝴蝶，转瞬即变，像魔术般，我守候的就是揭开谜底的时刻。

　　②然后，开始上课。可接下来的情况就恶劣了，只听我同桌以惊雷般的分贝和速率，“啊”的一声蹦起来。“她养两条毛毛虫!”他的脸色白垩纪的土壤般，面部肌肉也地震后的公路样扭曲。课堂顿时哗然一片。老师捧着书本，几乎袋鼠状跳过来道：“怎么回事？”

　　③千万万千，我没料到毛毛虫溜达出来，更没料到男生还有怕毛毛虫的。我的脸色在众目睽睽之下“腾”地转换成红萝j、色。我嗫嚅（nièrú）道：“我只是怕错过变蝴蝶的时机。”心里其实已哭得滂沱，他是学习委员耶!竟然？老师将毛毛虫盒子从书桌里掏出来，仿佛展示：证据昭昭，你们都看到了吧!让我尤其痛苦的是，两条丑陋的虫子竟然不知羞耻，慢腾腾地扭着身子炫耀。完了，十几岁的英名毁在两条爬行虫子爪下。我深埋头，恐怖地思忖（cǔn）。

　　④“把虫子收到盒子里，星期一放学后告诉我，蝴蝶有多少种。”

　　⑤天使的声音在耳边吹拂，这是老师的吗？我怔了一下才缓过神，这“批评”是对着我的吗？怎么闻不到硝烟味？

　　⑥我如约来到老师办公室，她表情依然平静似水。我可不敢出大气，嘤嘤着说：“全世界大约有蝴蝶15000种，单台湾就有400多种。”见老师没吱声，知道她不满意，赶紧补充道：“凤蝶最美呢，全世界有600多种。”老师依旧闷葫芦。我急了，休息日片刻不闲地忙活查资料，换得老师没态度，可了得？我猛地仰起头，豁出去了，大声说：“蝴蝶翅膀上的花纹，由鳞粉状的细末构成；产于美洲的大桦斑蝶能迁徙2000到3000公里，集体过冬呢……”

　　⑦竹筒终于把豆子倒完了。老师问：“你知道金翅膀的蝴蝶吗？”

　　⑧当然，我不知道。

　　⑨我回到家，再次开始搜寻。这一查真吓了一跳，单讲蝴蝶分类，学问就浩瀚。比如说凤蝶，就有碧凤蝶、麝香风蝶，五花八门，使人眼花缭乱。金翅膀的蝴蝶一定有，只是我没查到。但我想：即使世间没有，老师的心里也装有。因为她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻找。

　　（1）请你从文中最后一段找出揭示主旨的句子。

　　（2）文中有不少精彩的语言值得品味，请你摘录一句感受最深的句子，从修辞运用、词语锤炼、描写手法、感情色彩等方面任选一角度作简要赏析。

　　摘抄：_______________________________________

　　赏析：_______________________________________

　　（3）第⑤段中加粗句子删掉好不好？请说出你的理由。

　　（4）第⑧段单独成段从结构或内容上看有什么作用？

　　（5）文章对老师着墨不多，但老师的形象依然清晰可感，你喜欢老师这种处理问题的方式吗？为什么？

　　答案：

　　（1）她教会我用一只眼睛细观察，另一只眼睛不停寻找。

　　（2）示例：

　　摘抄：他的脸色自垩纪的土壤般，面部肌肉也地震后的公路样扭曲。

　　赏析：运用比喻和夸张的修辞手法，生动形象地活画出同桌见到毛毛虫时惊恐的神态。

　　（3）不好。加粗句子表达出以下几点意思：

　　①写出了“我”以为会迎来老师暴风雨般训斥的心理，结果没想到老师居然没有批评“我”，太意外了（疑惑、惊讶）。

　　②表现老师的温柔、和蔼可亲。

　　③老师的这种处理问题的方式保护了“我”的自尊及对知识的探求心理。（或对我的关心和鼓励）如删掉就没了队上的表达效果。

　　（三点中的任意一点即可，意思相近即可）

　　（4）第⑧段单独成段起到承上启下，强调突出，引出主题的作用。

　　（5）喜欢。因为老师保护了“我”的自尊，对“我”的行为没有呵责，很巧妙地化解了课堂上一触即发的一场风波，而且能针对“我”的兴趣来启发引导“我”对知识的探寻，使“我”从中受到启迪。

　　文章主要记叙老师没有因我把毛毛虫带入教室引起混乱而大发雷霆，而是引导我探究知识的事。文中的“我”从老师那里获益匪浅：她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻找，作表达者对爱护学生、教育得法的老师高度赞扬之情。

　　答案解析

　　（1）本题考查对文中信息的筛选能力。解答时，在理解文章内容主旨的基础上，根据题目要求，选定具体段落在筛选有用信息。

　　文章主要记叙老师没有因我把毛毛虫带入教室引起混乱而大发雷霆，而是引导我探究知识的事。文中的“我”从老师那里获益匪浅。而“我”的获益就是文章的主旨，最后一段中“但我想：即使世间没有，老师的心里也装有。因为她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻找。”可找出答案。

　　（2）本题考查对重点句子的赏析能力。

　　赏析句子，要根据句子的内容和表达方面从运用的写作手法、表现的情境、表达的情感几个方面来分析，指出其精彩巧妙之处。要用评价语“形象生动”“突出”等。本题是写景的句子，根据答题要求点明其修辞手法，说明其表现了景物什么特点，表达了人们怎样的心情。解答时，可从文中自由选则语句，但要注意先从修辞运用、词语锤炼、描写手法、感情色彩等方面选好角度赏析。

　　（3）本题考查重点句作用的理解分析能力。解答时，在理解全文内容的.基础上，从内容和结构两方面分析关键句子的作用，并结合文章的主旨进行总结分析。

　　“我怔了一下才缓过神，这“批评”是对着我的吗？怎么闻不到硝烟味？”本句用问句的形式，写出了“我”意疑惑、惊讶的心理，侧面衬托老师的温柔、和蔼可亲。老师这种意外的做法，保护了我的自尊，“她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻找”。

　　（4）本题考查文章段落的作用的分析能力。解答时，首先联系段落在文章中的位置分析其结构上的作用，处于不同位置的文章作用也有所不同，其次分析段落在内容和主题上的作用。

　　第⑧段内容上承接上文老师的问题答案，又引出下文中的我寻找答案情节，引出了文章主旨，结构上位于文章中间，起到了承上启下的作用。

　　（5）本题考对文章内容的阅读感悟能力。要联系上下文作答，答案要尽量与文章具体内容结合，这样的答案才能做到充分准确。

　　所以对于文中的老师以及老师的做法，文中“我”是持赞成态度的，而这样的老师在现实生活中也是受学生欢迎的。回答原因时，可以从这种方式给“我”带来的益处作答。

　　《蝴蝶的金翅膀》阅读答案 3

　　只要略加观察，闪过我眉宇的慌张就会袒露无遗，我把一只不被察觉的小纸盒塞进书桌，那里，供奉着两条黑黢黢的毛毛虫。三日不见，刮目相看，你懂这句话的含义吗？丑陋的毛毛虫会变成美丽的蝴蝶，转瞬即变，像魔术般，我守候的就是揭开谜底的时刻。

　　然后，开始上课。可接下来的情况就恶劣了，只听我同桌以惊雷般的分贝和速率，“咔嚓”一声蹦起来。“她养两条毛毛虫！”他的脸色白垩纪的土壤般，神经也地震后的公路样扭曲。课堂顿时哗然一片。老师捧着书本，几乎袋鼠状跳过来道：“怎么回事？”

　　千万万千，我没料到毛毛虫溜达出来，更没料到男生还有怕毛毛虫的。我的脸色在众目睽睽之下，腾地转换成红萝卜。我嗫嚅道：“我只是怕错过变蝴蝶的时机。”心里其实已哭得滂沱，我是学习委员耶！竟然？老师将毛毛虫盒子从书桌里掏出来，仿佛展示：证据昭昭，你们都看到了吧。让我尤其痛苦的是，两条丑陋的虫子竟然不知羞耻，慢腾腾地扭着身子炫耀。完了，几岁的英名毁在两条爬行虫子爪下。我深埋头，恐怖地思忖着。

　　“把虫子收到盒子里，星期一放学后告诉我，蝴蝶有多少种。”

　　天使的声音在耳边吹拂，这是老师的吗？我怔了一下才缓过神，这“批评”是对着我的吗？怎么闻不到硝烟味？

　　我如约来到老师办公室，她表情依然平静似水。我可不敢出大气，嘤嘤着说：“全世界大约有14000多种蝴蝶，光台湾就有400多种。”见老师没吱声，知道她不满意，赶紧补充道：“凤蝶最美呢，全世界有600多种。”老师依旧闷葫芦。我急了，休息日片刻不闲地忙活查资料，换得老师没态度，可了得？我猛地仰起头，豁出去了，大声说：“蝴蝶翅膀上的花纹，由鳞粉状的.细末构成；产于美洲大陆的大桦斑蝶能迁徙2000 - 3000公里，集体过冬呢……”

　　竹筒终于把豆子倒完了。老师问：“你知道金翅膀的蝴蝶吗？”

　　当然，我吸取教训，不敢再冒失，“嗯……不知道。”

　　我这才明白，老师其实是拐着弯在考我呢。她轻轻打开抽屉，从里面取出一个精致的盒子，盒子里有一只蝴蝶标本，翅膀上有金色的花纹。老师说：“这是金斑喙凤蝶，是我国的一级保护动物，它的翅膀上有金色的斑点，非常珍贵。你养的毛毛虫如果变成蝴蝶，可能是很普通的品种，但每一只蝴蝶都有它自己的美丽和价值。就像你们每一个学生，在老师眼里都是独一无二的。”

　　我愣愣地望着老师，脑海里突然闪过一句话：“孩子，你慢慢来。”这是台湾作家龙应台说的，她在书中讲述自己孩子的成长故事，充满了耐心和爱。老师的话和龙应台的话，在我的心里交织在一起，我突然觉得，自己就像那只还没有变成蝴蝶的毛毛虫，在老师的耐心引导下，慢慢蜕变。

　　从那以后，我不再只是关注蝴蝶的美丽外表，我开始懂得欣赏每一只蝴蝶的独特价值，也更加珍惜自己成长的过程。因为我知道，在老师眼中，我也是一只有着金翅膀的蝴蝶，有着无限的可能。

　　1. 文中“我”把毛毛虫带到教室是因为（）

　　A. 想在同学面前炫耀自己的毛毛虫

　　B. 怕错过毛毛虫变成蝴蝶的时机

　　C. 想吓唬害怕毛毛虫的同学

　　D. 故意违反课堂纪律

　　2. 当同桌发现“我”养毛毛虫后，“我”的脸色变成红萝卜，这是因为（）

　　A. 被毛毛虫的丑陋样子吓到了

　　B. 对自己的行为感到害羞和难堪

　　C. 担心老师会严厉地批评自己

　　D. 看到同桌的反应觉得很好笑

　　3. 老师让“我”星期一放学后告诉她蝴蝶有多少种，这是（）

　　A. 对“我”的惩罚

　　B. 想让“我”难堪

　　C. 用一种特殊的方式引导“我”学习.

　　D. 想让“我”在同学面前出丑

　　4. 请简要概括文章的主要内容。

　　5. 结合文章内容，说说老师是一个怎样的人。

　　6. 文章结尾“我也更加珍惜自己成长的过程。因为我知道，在老师眼中，我也是一只有着金翅膀的蝴蝶，有着无限的可能。”这句话有什么含义？

　　答案：

　　1. B。从文中“我嗫嚅道：‘我只是怕错过变蝴蝶的时机。’”可以明确看出“我”带毛毛虫的原因。

　　2. B。因为在众目睽睽下自己养毛毛虫的事情被发现，“我”作为学习委员觉得很丢脸，所以脸色变红是因为害羞和难堪。

　　3. C。从后面老师和“我”关于蝴蝶知识的交流以及老师通过金斑喙凤蝶标本告诉“我”每个蝴蝶都有价值等情节可以看出，老师是在引导“我”学习，并不是惩罚等其他负面目的。

　　4. 文章主要讲述“我”为了不错过毛毛虫变成蝴蝶的时机，把毛毛虫带到教室，结果被同桌发现引起课堂混乱。老师没有严厉批评“我”，而是让“我”查找蝴蝶种类的知识。在交流过程中，老师通过金斑喙凤蝶标本告诉“我”每个蝴蝶都有自己的价值，就像每个学生在老师眼中都是独一无二的。这件事让“我”懂得欣赏蝴蝶的独特价值并且珍惜自己的成长过程。

　　5. 老师是一个富有教育智慧、耐心和爱心的人。从她没有严厉批评“我”在课堂上养毛毛虫的行为，而是巧妙地让“我”查找蝴蝶知识可以看出她的教育智慧；在“我”汇报蝴蝶知识时，她认真倾听，通过金斑喙凤蝶标本耐心地给“我”讲道理，体现了她的耐心；她把学生比作有着金翅膀的蝴蝶，每个都独一无二，充满了对学生的爱。

　　6. 这句话的含义是“我”在经历了这件事情后，受到老师的启发。“珍惜自己成长的过程”体现“我”明白了成长是一个需要耐心等待和慢慢蜕变的过程，就像毛毛虫变成蝴蝶一样。“在老师眼中，我也是一只有着金翅膀的蝴蝶，有着无限的可能”表示“我”认识到老师对自己的重视和期待，自己就像每一只蝴蝶一样有独特的价值，有美好的未来可以去开拓，表达了“我”对自身成长的信心和对老师的感激。

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