《岳阳楼记》教案

时间：2024-06-01 18:00:33 岳阳楼记我要投稿

【精选】《岳阳楼记》教案15篇

　　作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的《岳阳楼记》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【精选】《岳阳楼记》教案15篇

《岳阳楼记》教案1

　　教学设想：

　　这首词作于1936年2月初，当时毛泽东率部准备渡河东征。在到达清涧袁家沟后，他亲赴黄河畔观察地形，目睹北方雪后风光，俯瞰北国大好河山，于是挥毫泼墨绘出这壮丽的画卷。

　　毛泽东在此词中塑造的形象巨大。那起伏的群山，隆起的高原，不仅在舞动，在奔驰，有着进取、挑战的姿态和意志，要与高远、阔大、威严而神秘的“天公”比试高低，而且似乎胜利了。这里有作者“自我”的美的形象。给人以豪迈感和崇高感。

　　“数风流人物，还看今朝。”似排山倒海，充分表现了无产阶级革命英雄空前的抱负和坚定的信心。而真正的风流人物，只能是无产阶级及其领导的全体人民。充分显示了我国人民创造世界历史的伟大动力。

　　教学目的：

　　1.了解词的内容，理解词的内涵。

　　2.领会词人的伟大胸襟、坚定的信念，赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。

　　教学重点：词的思想内容、精妙的语言

　　教学难点：词的意境的理解

　　教学方法：

　　1. 朗读法：豪放的诗风容易引起学生的情绪，通过朗读可以调动学生的激情，产生良好的课堂气氛

　　2. 探讨法：将一些重点知识拿来探讨，教师从旁引导，加深学生的认识和理解

　　课时安排：安排 1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　毛泽东是一位古典诗词的爱好者，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”今天我们学习《沁园春雪》。

　　二、听范读，正读音，感受气势。

　　1.教师范读，请学生听准每个字音。

　　2.检查字音

　　沁qìn 数风流人物 shǔ 折腰zhé 思汗hán 今朝zhāo

　　三、诵读课文，理解词意。

　　1.大家看上阕写了什么内容？

　　讨论并归纳：

　　上阕主要描写北国雪景。

　　2.哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用？

　　讨论并归纳：

　　“望”字。在古诗词中，这叫“一字领起”，俗称“领字”。一般上下阕各有一个，读诗词要注意找出领字。

　　3.那么，“望”字在文中领起了哪几句话？作者抓住哪些具体的事物来写的？

　　讨论并归纳：

　　从“长城内外”到“试比高”。长城、大河、群山、高原。

　　4.那么，同学们能不能展开想象，最好是闭上眼睛想，把诗人所描绘的雪景由文字变成形象的画面在“大屏幕”上呈现出来，然后再用自己的'语言描述出来？

　　(可以让学生先在小组中说，然后再在全班描述。)

　　5.祖国的江山正因为如此的多娇，才引得无数英雄竞相为之倾倒，作者对他们又是怎样评价的呢？

　　讨论并归纳：

　　“惜秦皇汉武……射大雕”

　　6.作者在文中评论的历代帝王中，你都了解他们吗？能给大家介绍一下吗？、

　　(请几位学生简单介绍，其他同学和教师都可作补充。)

　　7.作者在评论这些帝王时又用了哪个领字？管到哪句？

　　讨论并归纳：

　　“惜”。统领到“只识弯弓射大雕”。

　　8.结合原文与你自己的理解，体会一下这个“惜”字都有那些意味？

　　先分组讨论，请部分学生代表小组发言。

　　学生的发言可能不够全面，教师可通过引导学生体会重点字词的方法全面的看问题。如：从“略输文采，稍逊风骚”、“只识弯弓射大雕”，我们可以看出，古代帝王在武功方面还可以，但在“文学才华”方面就差一些。从“略输”、“稍逊”又可看出作者在文中也肯定了这些古代帝王的丰功伟绩，在历史的发展过程中他们曾起过一定的作用。是历史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。还包含着后来者必然居上的伟大气概。

　　9.在下阕中，作者有没有直接抒发这一观点的句子？

　　有，“俱往矣……今朝”。

　　10.作者是怎样将上阕的写景与下阕的议论有机的结合起来的？(从文中找出)

　　讨论并归纳：

　　“江山如此多娇……折腰。”

　　11.这句话在文中其了什么作用？

　　讨论并归纳：

　　承上启下的作用。

　　12、全班齐读全词，读出感情。

　　13、背诵比赛

　　《沁园春雪》诗意充沛，有声有色。全诗熔写景、抒情与议论于一炉，从而收到强烈的艺术效果。认真朗读品味，会给人留下淳美的艺术享受。下面我们进行背诵比赛，看谁能在最短的时间内背熟课文。

　　14、总结全文

　　上阕写景，句句都表现出无产阶级革命英雄主义精神。下阕评论古代帝王和抒写革命抱负相结合。

　　15、布置作业：背诵全诗，理解诗中蕴含的情感。

　　板书设计

　　沁园春雪

　　毛泽东

　　上阙：写景——对祖国山河的热爱

　　下阕：议论、抒情————论古英雄的不足

　　赞当代革命英雄

　　课后反思

　　教学这首《沁园春雪》时，我想尝试改变这两点。

　　首先是设计、组织形式多样的有吸引力的学生活动，调动学生的兴趣，营造主动学习的氛围，让学生真正成为课堂的主人，在课堂上动起来。这堂课我运用了听范读、自由读、齐读、个别读，引导学生真正学会读书，读出词味，也教会学生学习诗词重要方法——诵读法。

　　其次是少点零敲碎打的分析，多一些整体的品味、感悟。新课标培养学生“具有一定语言感受能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力”等要求都是从这一角度提出的。一开始的听范读和自由读都是整体感知，促使学生通过熏陶感染和朗读实践去感受整首词完整的音美、形美和意美。赏析的环节也是着眼整首词，引导学生品味词的准确、精练、富于形象性。由于引导得当，学生积极思考、发言达到了预想的教学效果。

《岳阳楼记》教案2

　　一、知识与技能：

　　1、掌握重点文言知识、重点句的默写、翻译和理解。

　　2、识记文学常识、理解文章主题。

　　3、熟知课文内容，把握作者的思想感情、

　　二、过程与方法：

　　1深入体会作者宽阔的胸襟和忧国忧民、与民同乐的政治抱负；

　　2、能够拓展迁移，比较、联系实际。

　　三、情感态度价值观：

　　学习两位作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”与“与民同乐”的进步的政治主张，完善自己的人生观、价值观。

　　复习重难点:

　　1、掌握重点文言知识。

　　2、培养学生对重点文言语句的理解赏析能力。

　　3、熟知课文内容，把握作者的思想感情、

　　学习过程：

　　一、引入本课学习。

　　二、复习内容

　　知识点梳理：（让学生小组讨论完成，不会的问题提出来、师生共同解决）

　　（一）通假字：

　　（二）古今异义：

　　（三）一词多义：

　　（四）词类活用：

　　（五）根据课文内容回答

　　读《岳阳楼记》回答

　　1、滕子京“谪守巴陵郡”而“重修岳阳楼”，这说明了什么？

　　2、首段交待了什么内容？在文中有什么作用？

　　3、作者写这篇文章的`直接原因是什么？

　　4、第二段中，“览物之情，得无异乎？”这句在全文结构上起什么作用？

　　5、写迁客骚人“悲”、“喜”的句子分别是什么？

　　6、表现作者关心国家大事的句子是什么？（表现进亦忧，退亦忧的句子是什么？）

　　7、“进”“退”分别照应什么？

　　8、突出表达作者旷达胸襟的句子答：

　　9、突出表达作者伟大的政治抱负的句子（与现在“吃苦在前，享乐在后”的精神相似的句子。）

　　10、“微斯人”的“斯人”指什么人？

　　11、第五段的议论作用是什么？

　　读《醉翁亭记》回答

　　12、领起全文的句子是：

　　13、写山间早晨、傍晚景色的句子是：

　　14、写四时之景的句子是：

　　15、第三段写游琅琊山的情形，一共写了四个场面：

　　16、表现本文主旨的句子是：

　　17、作者到底在“乐”些什么？

　　（六）、名句背诵：

　　1、表现作者的远大抱负：

　　2、表现作者的旷达胸襟：

　　3、洞庭湖月夜美景：

　　4、从空间角度描写岳阳楼雄伟景象的句子：

　　5、从时间角度描写岳阳楼景象的句子：

　　6、迁客骚人因物而喜的句子：

　　7、迁客骚人因己而悲的句子：

　　二、合作探究

　　《岳阳楼记》与《醉翁亭记》两文分别表达了作者怎样的思想感情？

　　三、拓展延伸

　　1、两篇散文语言优美，尤其是对偶句充分体现了汉语言的美感。请以“欧阳修与百姓同乐”命为上联，联系《岳阳楼记》一文，拟一个下联。

　　2、依据文章内容，请对出下联。

　　四、课堂小结

　　五、作业布置

　　《状元之星》61页第6题73页第3题

《岳阳楼记》教案3

　　教学目标

　　1、知识目标：

　　背诵并翻译课文，掌握相关的文言实词

　　2、技能目标：

　　了解文章叙事、写景、抒情、议论相结合的写作特点。

　　3、情感目标：

　　体会文中古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。

　　教学重点

　　1、背诵并默写课文，翻译课文。

　　2、正确理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义。

　　教学难点

　　正确理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义

　　教学过程

　　一、导入

　　由介绍“江南三大名楼”导入：江西的滕王阁因初唐四杰之一王勃的《滕王阁序》而名闻天下，湖北的黄鹤楼因崔颢的《黄鹤楼》一诗而声名远播。洞庭湖畔的岳阳楼，也是文人墨客云集的地方，因孟浩然、李白、杜甫等人的题咏而名扬天下；到了宋代，更因范仲淹的《岳阳楼记》而熠熠生辉。人说：八百里洞庭美如画。的确如此。而要观赏洞庭湖的无限风光，最佳位置莫过于站在湖边的岳阳楼上。登上岳阳楼，浩浩汤汤，横无际涯的洞庭水尽收眼底，登上岳阳楼，也便置身于洞庭湖朝晖夕阴的万千气象之中。我请你来设想一下：面对如此浩瀚无际、变化多端的水域，范仲淹会有怎样的感触呢？今天就让我们跟着本文的记述，做一次洞庭之游，去感受那万顷碧波的阴晴明暗，去聆听作者那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的拳拳心语吧！

　　二、你知我知

　　1.作者作品。

　　范仲淹(989—1052)，字希文，苏州吴县(现在江苏省苏州市)人，北宋政治家、文学家，死后谥号文正。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。宋仁宗天圣(1023—1031)年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。宝元三年(1040)，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年(1043)，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“恩荫”为官、选用干练的人员、严格执行政令等项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年(1045)贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。其“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治胸襟被千古传唱。《岳阳楼记》选自《范文正公集》。

　　2.写作背景。

　　宋仁宗庆历五年(1045)，范仲淹因提出政治改革主张，触动了朝廷中保守派的利益，被罢夺参知政事(副宰相)的职务，贬放邓州(现在河南省邓县)。第二年六月，谪守巴陵的滕子京重修岳阳楼行将落成，函请范仲淹作记，并附上《洞庭晚秋图》。千古名篇《岳阳楼记》就是在这年九月十五日写成的。

　　3.有关故事。

　　范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为己任。发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面；食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不改其乐也。既任(做官)，每慷慨论天下事，奋不顾身，以力主革除弊政，被谗受贬，庆历五年由参知政事(副宰相)谪守邓州。勤政爱民，有政声。常自诵日：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”死之日，四方闻者，皆为叹息。

　　三、感知课文

　　1、听课文朗读注意字音、语句的节奏、停顿、轻重音等，初步感知课文。

　　2、学生自由朗读一遍，同桌互读一遍，进一步感知课文，做到流利朗读，并解决部分生字词。

　　3、指名朗读课文，其他学生找出该生的误读或语气的轻重不当等问题。

　　4、再次听读课文后，齐读课文并注意以下字词。

　　谪(zhé) 属(同“嘱”zhǔ) 霪(yín) 霏(fēi) 樯(qiāng)

　　楫(jí) 冥(míng) 谗(chán) 偕(xié)

　　四、疏通文意(合作交流——小组讨论交流课文中的字词、语句等。并选一组长对自己组负责的段落进行梳理、总结和提出疑问)

　　读懂文句：借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意。教师提示重点词语与句子

　　(1 )重点词句

　　谪守巴陵郡(做州郡的长官) 越明年(到了) 政通人和(顺利) 增其旧制(规模)

　　春和景明(日光) 浊浪排空(冲向) 前人之述备矣(详尽) 去国怀乡(离开)

　　登斯楼也(这，此) 沙鸥翔集(栖止) 岸芷汀兰(小洲) 郁郁青青(草木茂盛)

　　宠辱偕忘(得宠、光荣；一起) 把酒临风(端、持、执；当着) 是进亦忧(这)

　　朝晖夕阴(阳光) 忧谗畏讥(诽谤) 樯倾楫摧(桅：桨)

　　(2)重点理解的句子。

　　1.越明年|政通||人和|百废具兴。

　　译文：“过了明年，政事顺利，上下和睦，一切废弃了的事儿都兴办起来啦。”

　　2.春和||景明|波澜不惊……

　　译文：“至若到了春气暖和，阳光明媚的时候，波澜不起……”

　　3。沙鸥翔集|锦鳞游泳。

　　译文：“沙鸥或者齐飞，或者群集，鱼儿有时浮出，有时潜入。”

　　4.而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧……

　　译文：“有时弥漫的炊烟完全消散，皎洁的月色笼罩千里。浮动的月光，把微波变成跳跃的.黄金，静谧的影子，如同沉浸的白玉。”如果是“沉影静璧”，译文或可也是对偶句。

　　5.居庙堂之高|则忧其民。

　　译文：“处在朝廷的高位，就关怀他的百姓。”

　　6.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

　　译文：“在天下人忧愁的前面忧愁，在天下人快乐的后面快乐。”

　　(3)提出质疑

　　例：(1)文中“古仁人之心，或异二者之为”中的“异”异在何处？为何会有这种异呢？

　　(“古仁人”：“不以物喜，不以己悲”，因为他们“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，他们以“天下”为“忧”，以“天下”为“乐”。)

　　(2)作者把“迁客骚人”与“古仁人”作比，其用意是什么？表达了作者怎样的思想感情？(既是自勉，更是劝慰友人。)

　　五、自主探究与小组合作

　　1、在“前人之述备矣”的情况下，范仲淹选择从哪一角度为《岳阳楼记》作记的？

　　2、文中哪些独到之处使《岳阳楼记》成为千古传颂的名篇？

　　4、本文是如何将叙事、写景、抒情、议论有机地结合在一起的？请找出有关词语和句子。

　　(“观夫——然则——若夫——则有……者矣——至若——则有 ……者矣——嗟夫——然则——噫”这些标志性词语的运用，使文章叙事、写景、抒情、议论一气呵成，浑然一体。)

　　六、思维拓展

　　1、你知道历史上有关“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人吗？请举例说说。

　　2、请写出以天下为己任的名句

　　七、创新训练

　　选一段洞庭湖、岳阳楼烟波浩渺、雄伟壮观的实景的描写融入作者的情感展开联想写一段话。(选几个同学的范文进行朗读和评价，其他同学补充其不足之处)

　　八、作业布置

　　1、背诵全文。

　　2、搜集描写岳阳楼景观的诗文。

　　附诗文：

　　①孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》：“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”

　　②李白《与夏十二登岳阳楼》：“楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。”

　　③杜甫《登岳阳楼》：“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。”

　　附板书：

　　迁客骚人谪古仁人

　　以“阴”悲，以“晴”喜 “览物之情” 不以物喜，不以己悲

　　(即景抒情) (由情入议)

　　先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

　　附译文：

　　庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵太守。到了第二年，政事顺利，百姓安居乐业，各种荒废了的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩增它旧有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面，嘱托我写一篇文章来记述这件事。

　　我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭一湖。它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，浩浩荡荡，宽广无边；早晴晚阴，气象万千。这是岳阳楼盛大壮观的景象，前人的描述(已经)很详尽了。然而北面通向巫峡，南面直到潇湘，被贬的政客和诗人，大多在这里聚会，看了自然景物而触发的感情，大概会有不同吧？

　　像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，阴冷的风怒吼，浑浊的浪冲向天空，太阳和星辰都隐藏起了光辉，山岳也潜伏起形体；商人旅客不能前行，桅杆倒下，船桨断折；傍晚的天色暗下来了，虎在咆哮猿在悲啼。(这时)登上这座楼啊，就会产生被贬离京、怀念家乡、担心诽谤、害怕讥讽的情怀，(会觉得)满眼萧条景象，感慨到极点而悲伤了啊。

　　到了春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，万里碧绿；沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，五彩的鱼儿(在水中)畅游；岸上的芷草和洲上的兰花，茂盛并且青绿。偶尔或许大雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，照在湖面上闪着金色，月影映入水底，像沉潜的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和，这样的乐趣(真是)无穷无尽！(这时)登上这座楼啊，就会感到胸怀开阔，精神爽快，光荣和屈辱都被遗忘了，端着酒杯，吹着微风，那是喜洋洋的欢乐啊。

　　唉！我曾经探求过古代品德高尚的人们的心思，或许不同于(以上)这两种表现的，为什么呢？(是由于)不因为外界环境的好坏或喜或忧，也不因为自己心情的好坏或乐或悲。处在高高的庙堂上(在朝)，则为平民百姓忧虑；处在荒远的江湖中(在野)，则替君主担忧。这样(他们)进朝为官也忧虑，退居江湖为民也忧虑。那么什么时候才快乐呢？他一定会说“比天下人忧虑在前，比天下人享乐在后”吧。啊！(如果)没有这样的人，我和谁志同道合呢？

《岳阳楼记》教案4

　　教学目标：

　　1.在朗读的基础上背诵全文。

　　2.学习文章叙事、写景、抒情和议论多种表达方式巧妙地结合的写法。

　　3.理解作者阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩。

　　4.积累和运用文言词汇，掌握文中的实词，了解文中“以”、“则”等虚词和“然则”、“得无”的用法。

　　教学重难点：

　　1.重点：

　　(1) 在朗读的基础上背诵全文。

　　(2) 积累和运用文言词汇，掌握文中的实词，了解文中虚词的用法。

　　2.难点：

　　(1)学习文章叙事、写景、抒情和议论多种表达方式巧妙地结合的写法。

　　(2)理解作者阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩。

　　教学准备：

　　1.我国古代的三大名楼的电脑展示图片。

　　2.将课文的知识整理成PPT.幻灯片。

　　设计思路：

　　1.这篇文章是千古传诵的名篇，立意高远，文采斐然，句式整齐中见变化，尤其便于朗读。教学中要特别注重引导学生反复诵读、品位，体会文章的特点，理解作者阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩。

　　2.引导学生自读，教师在学生自读的基础上启发引导。

　　3.教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、名楼导入

　　同学们，我国古代的很多名胜古迹，大多留下了文人骚客的诗词歌赋。比如，我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至;崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷;而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰。《岳阳楼记》成为写景状物抒情的名篇。今天，我们就来共同阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。

　　二、电脑示图解题，作者及文体简介简介。

　　岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。

　　1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼作记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想像，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，拥有宽阔的胸怀。

　　“ 记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。你们知道哪些?学生讨论，多媒体出示。(《小石潭记》、《桃花源记》、《醉翁亭记》、《满井游记》等。)

　　三、初步感知，自读疏通文意。

　　1.有感情地朗读课文。

　　朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如：阴风/怒号，浊浪/排空;其余按意义划分，不要读破句。如：先/天下之忧/而忧，后/天下之乐/而乐。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。如：上T/天光，一碧/万顷;沙鸥/翔集，锦鳞/游泳。

　　2.读懂文句。

　　借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意。教师提示重点词语与句子，要求学生自读时注意。

　　(幻灯显示。)

　　(1)积累词语：

　　实词：(名词)赋、国、景、大观、迁客、骚人、宠辱

　　(动词)谪、属、把

　　虚词：夫、斯、其、微、则、然则

　　四字短语：政通人和百废具兴浩浩汤汤横无际涯朝晖夕阴气象万千

　　淫雨霏霏阴风怒号浊浪排空薄暮冥冥樯倾楫摧虎啸猿啼

　　满目萧然去国怀乡忧谗畏讥春和景明波澜不惊一碧万顷

　　长烟一空皓月千里浮光跃金静影沉璧把酒临风喜气洋洋

　　(2)阅读思考：

　　①范仲淹写本文的缘由是什么?当时他和他的朋友滕子京的处境如何?

　　②找出本文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点?它们在文章中分别起了怎样的作用?

　　③本文的中心句在哪里?

　　四、理解关键句(多媒体出示)

　　1、哪些语句记载滕子京的政绩?

　　讨论并归纳：政通人和，百废具兴。

　　2、“属予作文以记之。”中“之”指代什么?

　　讨论并归纳：乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。

　　2、哪些句子写岳阳楼大观?

　　讨论并归纳：(洞庭湖全景)衔远山，吞长江，浩浩湯湯，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。

　　4、为什么略写岳阳楼之大观?

　　讨论并归纳：前人之述备矣。

　　5、第二段哪两句话引起下文情景交融?

　　讨论并归纳：览物之情，得无异乎?

　　6、描写洞庭湖阴天景色。若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空;讨论并归纳：日星隐曜，山岳潜形;商旅不行，樯倾楫摧;薄暮冥冥，虎啸猿啼。

　　7、描写洞庭湖晴天景色。

　　讨论并归纳：至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷;沙鸥翔集，锦鳞游泳;岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答

　　8、迁客骚人悲的感情?

　　讨论并归纳：去国怀乡，忧谗畏讥。

　　9、迁客骚人喜的感情?

　　讨论并归纳：心旷神怡，宠辱偕忘。

　　10、“或异二者之为”中“二者之为”指什么?

　　讨论并归纳：去国怀乡，忧谗畏讥。

　　心旷神怡，宠辱偕忘。

　　11、 “古仁人之心”的内涵?

　　讨论并归纳：不以物喜，不以己悲;居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

　　12、 “进亦忧，退亦忧。”中“进”、“退”各照应什么?“进亦忧”、“退亦忧。”各照应什么?

　　讨论并归纳：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

　　13、作者的阔大胸襟，政治抱负?

　　讨论并归纳：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

　　(警句、名句、劝勉滕子京的话、主旨句、中心句、观点)

　　五、分析重点段

　　1、提问：“古仁人之心”是怎样的?

　　讨论并归纳：不以物喜。不以己悲。

　　2、提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的?

　　讨论并归纳：先讲“忧”，“居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。

　　3、提问：“进”指什么?“退”指什么?

　　讨论并归纳：“进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官;“退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官。

　　4、提问：“微斯人”的“斯人”指什么人?

　　讨论并归纳：指“古仁人”，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉之意。

　　5、提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话?

　　讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子说：“乐民之乐者，民亦乐其乐;忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下’?l来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。 .’

　　6、提问：文章最后一自然段是怎样推出这个警句的?

　　讨论并归纳：作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜……则忧其君”说明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。

　　六、表现手法

　　(1 )对比

　　迁客骚人或悲或喜的览物之情

　　“古仁人之心”的内涵

　　阴天景色迁客骚人的悲

　　晴天景色迁客骚人的喜

　　(2)记叙、描写、抒情、议论相结合

　　七、小结

　　本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负：并以此规箴友人。文章先由叙事人手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的愉悦。

　　八、布置作业

　　1.完成课后“研讨与练习”一、三题。

　　2.选用本课的《作业设计》。

　　作业设计

　　1、这段文字运用了什么语言表达方式?

　　2、解释下面句中的“或”：

　　或以钱币乞之

　　而或长烟一空

　　或异二者之为

　　3、“二者之为”指上文所说的( )( )两种心情。

　　4、“居庙堂之高”和“处江湖之远”运用了( )修辞方法，分别指( )和( )。

　　5、与“是进亦忧，退亦忧”中“是”用法相同的是( ) A故天降大任于是人也 B 是天时不如地利也C于是宾客无不变色离席D不耻下问，是以谓之“文”也

　　6、“进亦忧，退亦忧”中“进”指( )，“退”指( )。

　　7、找出这段文字中反映课文主旨的句子。

　　师：请划分这篇文章的部分和层次，概括部分和层次的意思。

　　生：第一部分(第1段)，写作记缘由。着重说滕子京谪守后的政绩，由此生发出一篇之意。

　　第二部分(第2—4段)，为全文主体，写洞庭湖上的不同景物和登楼者对景物的不同感受。

　　第一层(第2段)，写洞庭湖全景并提出“览物之情，得无异乎”一问。

　　第二层(第3—4段)，用两个排比段分写“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一悲一喜，形成鲜明对比。

　　第三部分(第5—6段)，抒发作者的宽大胸怀和政治抱负。这是全文的核心，上文叙事、写景、抒情均系为此而设。

　　师：哪几句写重修岳阳楼的背景?

　　生：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。”

　　师：哪些语句表明滕子京在巴陵郡的政绩?

　　生：“政通人和，百废具兴”表明滕子京在巴陵政绩卓著。

　　师：哪些语句概括了重修岳阳楼时的盛况?

　　生：“增其旧制，刻唐贤今人诗赋予于其上”概括了重修岳阳楼时的`盛况。

　　师：哪句话交代了本文写作缘由?

　　生：“属予作文以记之”表明了作者写此文的缘由。

　　师：第2段中哪句是总领句?

　　生：“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”是这段的总领句。

　　师：本文作者对景物的描写非常生动逼真，但作者的写作目的是不是为了写岳阳楼和洞庭湖优美的景色呢?请从课文中找佐证。

　　生：作者对景物的描写，不是为写岳阳楼和洞庭湖的优美景色;目的是借景抒情。“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?”就是证明。

　　师：“前人之述备矣”照应了上段哪句话?

　　生：“前人之述备矣”照应了上段中“刻唐贤今人诗赋于其上”一句。

　　师：有人说“诗有诗眼，文有文穴”，此文的点睛之笔是什么?

　　生：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是此文的点睛之笔。这句话点明本文的中心论点。

　　师：哪些语句显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操?

　　生：体现“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操的语句是“不以物喜，不以己悲;居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。

　　师：请概括本文的中心意思。

　　生：本文热情的赞颂了朋友滕子京谪守巴陵后的光辉政绩，生动地描写了洞庭湖的雄伟景色及“迁客骚人”登楼观景所触发的“悲”、“喜”之情;并通过褒扬“古仁人之心”，贬抑了一般“迁客骚人”的“悲”、“喜”观，从而抒发了作者“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宽广胸怀和远大抱负。

　　生：请老师介绍本文的写作特点。

　　师：本文的主要的写作特点是：

　　一、结构严谨，剪裁得当。

　　文章开头一段说：“越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼……属予作文以记之。”扼要地指出重修岳阳楼是在“政通人和，百废具兴”的前提下进行的。而《岳阳楼记》是作者应滕子京的请求而作的。在这段里，对于重修岳阳楼的工程，只用“增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上”两句交代清楚，并没有描写重修后的岳阳楼如何壮丽，因为这与作者所要表现的主题无关。

　　第2段，先写岳阳楼上所见的胜景，“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖……此则岳阳楼之大观也。”这层写得极概括。一则关于洞庭湖的胜状

　　“前人之述备矣”，二则写洞庭湖的胜状并不是本文的重点。接着通过“然则北通巫峡……得无异乎?”向重点部分过渡。用“览物之情，得无异乎”这一反问，引出下面第3、4段文字。

　　第3、4两段是对“览物之情”的具体描述。这两段在形式上是对称的，都是先写景，后写迁客骚人触景而生的情。景不同，情也不同。一悲一喜，形成鲜明的对照。这又证实了前文的“异”字。

　　第5段是全文的重点。在这段里，作者提出理想化了的“古仁人”不同于“迁客骚人”的地方正在于“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，回答了前面所提出的“或异二者之为”的原因。于此抒发了作者的远大抱负，揭示出文章的主题。

　　二、出色的景物描写。

　　抓住景物的特征对景物作生动细致的描绘。以第2段为例，高山和江水本来都是雄伟的形象，作者却在二者的前面用了一个“衔”字和一个“吞”字，这就把洞庭湖的浩瀚气势一下子渲染出来了。“浩浩汤汤，横无际涯”二句写湖的广阔，是从空间着笔。而“朝晖夕阴，气象万千”二句则是从时间方面描写的。空间描写着重其持久不变的方面，时间描写则着重其千变万化的方面。又如第4段，从“至若春和景明”到“郁郁青青”写昼景。“春和景明”写天，“波澜不惊”写水，“上下天光，一碧万顷”又共写天和水。“沙鸥翔集，锦鳞游泳”写动物，“岸芷汀兰，郁郁青青”写植物。“长烟一空，皓月千里”又写天，“浮光跃金，静影沉璧”又写水。都抓住了特征，十分生动细致。

　　三、寓情于景，情景交融。

　　历来伟大作家都是善于把自己的情寓于景中，既描绘鲜明的图画，又抒发自己的情怀。《岳阳楼记》就具备这一特色。它描写岳阳楼之大观，只用了“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千”，22个字，就把洞庭湖波澜壮阔、雄浑浩淼的图画，展现在读者面前。特别是描绘岳阳楼的两种景色和迁客骚人的两种心情，使人有如亲临其境之感。当霪雨凄风的时候，岳阳楼是那样阴惨：可以听到“阴风怒号”、“虎啸猿啼”等令人胆寒的声音;可以看到“日星隐耀”、“山岳潜形”、“薄暮冥冥”等阴森可怕的色彩;可以感到那种“商旅不行”、“樯倾楫摧”的悲凉境界。面对着此种景物，产生“去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲”的心情，那是十分自然的了。可是，当“春和景明”、“皓月千里”的时候，岳阳楼却又是另一幅图画。它是那样明媚，那样欢快，我们似乎看到了“一碧万顷”、“锦鳞游泳”、“浮光跃金”的鲜艳色彩;听到了一片“渔歌互答”的欢乐的声音;并且“岸芷汀兰，郁郁青青”，真觉有一股清香扑鼻而来。面对此种景象，抒发出“心旷神怡，宠辱偕忘”“其喜洋洋”的心情，那也是十分自然的了。

　　四、散文辞赋化。

　　《岳阳楼记》是一篇散文，却包含了辞赋的特点。作者在文章中大量使用了整齐的排偶句，使文章节奏和谐，音调铿锵，增强了语言的音乐美和感染力。如第三段里，“从霪雨霏霏”到“虎啸猿啼”，第4段里从“春和景明”到“此乐何极”，都是四个字的排比句。其中“阴风怒号，浊浪排空”、“日星隐耀，山岳潜形”和“沙鸥翔集，锦鳞游泳”、“长烟一空，皓月千里”、“浮光耀金，静影沉璧”等又都是对偶句。这些排偶句还往往平仄对称，并且押韵。如“日星隐耀”是仄平仄仄，下句的“山岳潜形”就是对称的平仄平平。第3段里的“霏”和“开”押韵，“推”和“啼”、“讥”和“悲”押韵;第4段里的“明”、“惊”、“顷”、“泳”和“青”押韵，“里”、“璧”和“极”押韵，“忘”和“洋”押韵。这些押韵字的使用，都增强了文章的声音之美。

　　这些整齐的排偶句和押韵句，并不是与散文句分开使用，而是将它们夹用在散文句子中间。如第2段，以散文句“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”开头，接着便用“衔远山”到“气象万千”三组排比句。“此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣”，又是散文句。“然则”以下直到“得无异乎”，散文句中夹用“北通巫峡，南极潇湘”一组对偶句。第2、3段，基本上是散文句，可是多数句子的末字押韵。还有在句中押韵的，如“感极而悲者矣”的“悲”字，“其喜洋洋者矣”的“洋”字。在散文句中夹用排偶句和押韵字，可使文章变化多姿，不落板滞。

　　《岳阳楼记》复习资料

　　①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。庆历四年的春天，滕子京降职到岳州做太守。越明年，政通人和，百废具兴。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。于是重新修建岳阳楼，扩增它旧有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面，属予作文以记之。嘱托我写一篇文章来记述这件事。

　　第一段：写重修岳阳楼的背景和作记的缘由。(记叙)

　　②予现夫巴陵胜状, 在洞庭一湖。我看那巴陵的好景色，全在洞庭一湖。衔远山，吞长江(洞庭湖)它连接着远处的山脉，吞吐着长江的水流,浩浩汤汤，横无际涯;水波浩荡，宽阔无边;朝晖夕阴，气象万千。或早或晚(一天里)阴晴多变化，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。这些就是岳阳楼的雄伟景象，前人的记述很详尽了。然则北通巫峡，南极潇湘，虽然如此，那么湖水北面通向巫峡，南面直到潇水、湘水，迁客骚人，多会于此，降职远调的人和诗人，大多在这里聚集，览物之情，得无异乎?看了自然景物而触发的感情，大概会有所不同吧?

　　第二段：(写景)描写岳阳楼周围雄伟景色，引出迁客骚人各不相同的“览物之情”。引出下文。

　　③若夫淫雨霏霏，连月不开，像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，阴风怒号，浊浪排空;阴冷的风怒吼，浑浊的波浪冲向天空，日星隐曜，山岳潜形;太阳和星星都隐藏起光辉，山岳隐没了形体;商旅不行，樯倾楫摧;商人和旅客不能前行，桅杆倒下，船桨折断;薄暮冥冥，虎啸猿啼。傍晚天色昏暗，虎在咆哮和猿在悲啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，(这时候)登上这座楼啊，就会产生离开国都，怀念家乡，担心人家说坏话，惧怕(人家)批评指责的情怀，满目萧然，感极而悲者矣。会觉得满眼萧条景象，感慨到极点而悲伤了啊。

　　第三段：(写景、抒情)写“迁客骚人”“以己悲”的心情”。

　　④至若春和景明，至于春风和煦，阳光明媚的时候，波澜不惊，上下天光，一碧万顷;湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际;沙鸥翔集，锦鳞游泳;沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿在水中畅游;岸芷汀兰，郁郁青青。岸上的小草，小洲上的兰花，茂盛并且青绿。而或长烟一空，皓月千里，偶尔或许大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里。

《岳阳楼记》教案5

　　一、导入

　　以一篇时文作为课文教学的导言。教师先请一位同学朗诵这篇文章。文章点明了《岳阳楼记》的三大优点：写景好、政论好、人生观好。教师顺此带领学生进入课文。

　　二、读讲

　　把课文立意新（政论好、人生观好）与语言美（写景好）作为重点。采用反复朗诵课文并当堂背诵的方法，在不断吟诵中深化对重点问题的理解。

　　第一节：了解写作的时代背景及原因。

　　第二节：欣赏洞庭湖全景。体会转折句的作用。

　　第三节、第四节：把握景与情的关系，落实对字词、表现手法的理解。

　　第五节：理解全文的主旨。

　　以上教学过程中，朗读形式多样，背诵则结合讲析逐步进行；以读为主，读读讲讲。

　　三、辨异

　　罗列一些意见不一的解释性内容，让学生结合具体的语言环境去判断，去决定取舍。

　　如“而或长烟一空”有两种解释：

　　１、大片的烟雾完全消散；

　　２、雾气充满天空。

　　要求学生对比着结合课文分析。

　　四、归纳

　　着重从语言方面去探究，分别从词语、句式、修辞、节奏等方面去概括、归纳：

　　１、词语──炉火纯青，如“衔远山，吞长江”。

　　２、句子──精练形象，如四字句式中，有成语、对偶句、排比句等。

　　３、修辞──巧妙运用，如对偶，对比、排比、借代等。

　　４、节奏──抑扬顿挫，具有音乐美。

　　五、补析

　　教师还强调了文章开头及结尾容易被忽略的地方。开头似乎平淡，其实包含了作者对滕子京的赞颂，对当时政治的不满，结尾既是对古仁人的爱慕称赞，又是作者政治理想的表白，也是对朋友的劝勉，情在意中，意在言外。

　　【评析】

　　方伯荣老师设计的此教例朴实、淡雅，似乎平淡无奇。

　　实际上它很讲究语文课堂教学中的组合艺术。教者注意了如下方面的“组合”。

　　１、内容的组合：

　　教学中以教材内容为主、适当引进课外内容；教材内容中以单纯性理解为主，适当插入思辩性内容。

　　２、方法的组合：

　　教学中以诵读为主，配合以讨论法、问答法、讲析法。新课的导入别具一格，实际上是运用了铺垫式的先入为主法（起定向作用）。

　　３、程序的组合：

　　教学中以循序渐进的推进为主──导入、读讲、辩异归纳、解析等步骤环环相扣，同时注意适当重复和迂回──“归纳、中的内容就是“读讲”内容的深化和条理化。

　　４、节奏的组合：

　　主旋律是学生的诵读、反复出现并且不断变化方式，中间插入其他各类教学活动，从而形成疏密相间、跌宕有致的和谐共振。

　　所以，此教例看似乎淡平淡却含有丰富的“潜台词”。

　　课堂教学中的组合艺术是语文教师策划水平的`体现。恰当的组合不仅能使教师完满地高效地完成教学任务，而且能有益于学生的智力因素和非智能力因素的健康发展，日常教学中的只讲不读、教师单边活动、教学程序杂乱、教学无法深入等等现象，都与组合不当有关。教师中真正从理性的角度来思考教学的“布局谋篇”的，似乎还为数不多。从这个意义来讲，此教例提醒着我们：

　　请注意课堂教学的组合美！

《岳阳楼记》教案6

《岳阳楼记》是一篇文质兼美的现代散文佳作。学习时,门生可在听课文范读灌音、看“岳阳楼胜景”录像的过程中,充实感受本文言语凝练、形象而富有音乐美的特点。对文章体现的深入的头脑内容的理解,可在教师的开导点拨下完成。三、重点、难点、疑点及解决办法正确理解难词、难句,可以经过让门生借助工具书自学。在此底子上构造讨论来完成。言语文字的`美感,宜在重复诵读中体会。警句的深入内在,宜在教师得当增补背景知识下理解。

　　学法引导

　　范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的头脑境界应该怎样评价,是学习的一个疑点,宜在教师的引导下,接洽作者所处的特定社会阶段,进行正确地阐发。岳阳楼记教案

　　四、课时摆设二课时五、教具学具预备灌音机、影碟机六、师生互动运动设计一.门生借助书下注释,工具书自学文章,理解难词、难句,了解文意。二.门生结合听范读,看碟片和自在诵读,一边明白岳阳楼美景,一边感受本文语句参差有致,富于音乐美的特点。

　　预习

　　一.查字典,读准下列加点字的拼音。

　　谪守(zhé) 朝晖夕阴(huī)20xxqq唯美伤感网名迁客墨客(sāo)

　　霪雨(yín)霏霏 (fēi) 薄暮冥冥(míng)

　　潜形(qián) 岸芷汀兰(zhǐtīng) 皓月(hào)

　　心旷神怡(yí) 宠辱偕忘(xié) 浩浩汤汤(shāng)

　　二.朗诵全文,做到根本成诵。

　　霪雨(yín)霏霏 (fēi) 薄暮冥冥(míng)

　　三.查字典,比较注释,试翻译课文。

　　二、导入

　　一.作家作品简介岳阳楼记教案

　　《岳阳楼记》选自《范文正公集》。学习心得体会范仲淹,北宋政治家、文学家。他出身清贫,幼年丧父,对基层人民的痛苦感受较深。曾提出十条革新步伐,因遭守旧派阻挡罢政,于庆历五年贬放邓州,当前还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥文正。有《范文正公集》。

　　岳阳楼楼址在湖南省岳阳市东南的巴丘山下,其前身是三国时期吴都城督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年(七一六),张说在阅兵台旧址建造楼阁,取名“岳阳楼”,常与文人们登楼赋诗。岳阳楼记教案

　　一零四六年,范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡,重修岳阳楼。当时,范仲淹亦被贬在邓州做官。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记,并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图,凭着富厚的想象,写下了千古名篇《岳阳楼记》

　　()

《岳阳楼记》教案7

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，疏通文句，并尝试背诵课文。

　　2、识记文言一些文言实词、虚词。

　　3、能找出过渡性的词句，体会课文叙事、写景、抒情、议论相结合的特点。

　　教学重点：

　　1、朗读、背诵。

　　2、体会课文叙事、写景、抒情、议论相结合的特点。

　　教学过程：

　　一、检查预习

　　多媒体出示词句练习。

　　a。解释词义：

　　（1）乃重修岳阳楼

　　（2）属予作文以记之

　　（3）予观夫巴陵胜状

　　（4）此则后阳楼之大观也

　　（5）前人之述备矣

　　（6）然则北通巫峡，南极潇湘

　　（7）若夫霪雨霏霏

　　（8）薄暮冥冥

　　（9）登斯楼也，则有去国怀乡

　　（10）至若春和景明

　　（11）而或长烟一空

　　（12）宠辱偕忘

　　（13）或异二者之为

　　（14）是进亦忧，退亦忧

　　b。翻译：

　　（1）览物之情，得无异乎？

　　（2）不以物喜，不以己悲。

　　（3）微斯人，吾谁与归？

　　（4）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

　　二、精心导入

　　1、以赏析马致远的《天净沙·秋思》导入课文。

　　2、学生明确学习目标。

　　三、解难答疑

　　1、学生集体朗读课文。

　　2、请学生说说预习感受。

　　3、学生质疑，小组讨论后，教师点拨明确。

　　4、学生自由朗读刚才自己有疑难的语句，进一步疏通句意。

　　四、研读分析

　　本文做到了叙事、写景、抒情、议论的高度融合，这是本文的一大特色。

　　1、请同学们找出对应的语段或语句。

　　2、第一节的“谪守”与第二节的哪个词对应？他们被“谪”后的心情会怎样？

　　“谪守”与“迁客”对应。

　　3、第二节中有一个过渡句，自然地引出下文对“迁客”之“情”的.描写，请找出来，读一读。

　　过渡句：“览物之情，得无异乎？”

　　4、“迁客骚人”的“览物之情”有“异”，那么究竟有什么不同呢？为什么会有不同呢？

　　“物”“异”而“情”“异”：阴冷险恶——悲；春光明媚——喜。

　　5、“古仁人”的“览物之情”又怎样呢？他们是怎样做到“不以物喜，不以己悲”的呢？那么，他们以什么为“喜”，又以什么为“忧”呢？

　　“古仁人”：“不以物喜，不以己悲”，因为他们“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，他们以“天下”为“忧”，以“天下”为“乐”。

　　6、作者把“迁客骚人”与“古仁人”作比，其用意是什么？

　　既是自勉，更是劝慰友人。

　　7、另外，本文能做到叙事、写景、抒情、议论的高度融合，还得益于几个关键性词语的恰当地配合使用，你能把它们找出来吗？

　　“观夫——然则——若夫——则有……者矣——至若——则有……者矣——嗟夫——然则——噫”这些标志性词语的运用，使文章叙事、写景、抒情、议论一气呵成，浑然一体。

　　教师小结：全文先以叙事带出写景，然后由景生情，情景交融，最后由情抒议，点明全文主旨。做到了情、景、议的高度融合。

　　板书（多媒体显示）

　　迁客骚人

　　谪

　　古

　　仁

　　人

《岳阳楼记》教案8

　　教学目的：

　　一积累词语。

　　实词：（名词）赋、国、景、大观、迁客、骚人、宠辱、

　　（动词）谪、属、把

　　虚词：夫、斯、其、微、则、然则

　　词组：百废具兴、浩浩汤汤、气象万千、霪雨霏霏、阴风怒号、浊浪排空、虎啸猿啼、满目萧然、感极而悲、一碧万顷、郁郁青青、皓月千里、心旷神怡、先忧后乐（先天下之忧百忧，后天下之乐而乐）

　　二理解句意。

　　“得无异乎？”（反问句）

　　“吾谁与归？”（变序句）

　　“则有……者矣。”（长定语句）

　　“其必曰……乎。”（表示揣测语气的陈述句）

　　三了解“对偶”的特点及作用。

　　四理解本文寓情于景、卒章显志的写作特点。

　　五学习我国古代进步知识分子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚思想。

　　教学设想：

　　一本文是千古传诵的名篇，不仅立意高远，而且文采斐然，句式于整齐中见变化，尤其便于朗读。教学中要特别重视引导学生反复诵读、吟味，体会文章的特点，并在思想上受到教育。

　　二倡导学生自读，教师在学生自读的基础上启发引导。

　　教学时数：

　　3课时。

　　教学内容和步骤：

　　第一课时：

　　（指导自读）

　　一导入新课。

　　范仲淹的《岳阳楼记》历代都作为散文名篇收入各种选本，它究竟有哪些独到之处使它成为千古传诵的名篇呢？这是我们在阅读这篇文章时必须认真思考的。

　　关于岳阳楼和作者，请先看本文的题注。范仲淹是北宋杰出的政治家、军事家、在文学方面也相当有成就。下面是《宋史》里关于范仲淹的简略介绍（节引，字句略有改动），对我们理解《岳阳楼记》的思想内容很有帮助，请同学们先读一读（挂在小黑板）：

　　范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为己任。发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面；食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不改其乐也。既仕（做官），每慷慨论天下事，奋不顾身。以力主革除弊政，被谗受贬，庆历五年由参知政事（副宰相）谪守邓州。勤政爱民，有政声，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”死之日，四方闻者，皆为叹息。

　　（指定语文学习好的学生读讲。）

　　思考：1。范仲淹少年时为什么发愤苦读？2。范仲淹论政事奋不顾身，力主改革，勤政爱民，他的思想基础是什么？

　　二指导自学。

　　1。读懂文句：借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意。教师提示重点词语与句子（见“教学目的”），要求学生自读时注意。

　　2。思考：（1）范仲淹写本文的缘由是什么？当时他和他的朋友滕子京的处境如何？（2）找出本文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点？它们在文章中分别起了怎样的作用？（3）本文的中心句（文眼）在哪里？

　　三课外作业。

　　1。把小黑板上关于范仲淹的资料抄在练习本上。

　　2。反复朗读，加深理解。

　　第二课时：

　　（教读第1—4段）

　　一检查学生自读情况。（根据上一课布置的思考题提问。鼓励学生自由发表意见，不在答得完整，目的只在了解学生对课文的理解程度，以便有的放矢地教学。）

　　二研习新课。

　　教读第1段。先指定学生读、讲课文，结合进行正音、释词。

　　1。要重点理解的词句。

　　越明年—课本注解为“到了第二年”（即庆历五年），而据《岳州府志》载《宗谅求记书》，滕子京重修岳阳楼在庆历六年，所以这句中的“越”还是按它的本来意义作“过”讲为妥，“越明年”就是“过了第二年”，即进入了第三年讲（庆历六年）。

　　谪——封建社会官吏的降职或远调，也指把有罪的人遣戍远方，如“发闾左適（同“谪”）戍渔阳九百人”。

　　属——同“嘱”，通假字，“属予作文以记之”点明写作本文的缘由。

　　2。思考与讨论。

　　首句中“谪”字点明了滕子京当时的处境。滕被谪以后心情不好，准备修好岳阳楼后“凭栏不恸数场”。可作者偏偏在文章的一开头就点出这个“谪”字，这不是存心触痛老朋友吗？试联系整篇文章的意思想一想，作者这样写是否别有深意？

　　引导要点：从这个“谪”字看，滕子京正是一位如下文所说的“迁客骚人”，作者一开头就点明滕的处境，其实暗暗包含对老朋友的劝勉：你虽然身处逆境，但希望不要像一般的迁客骚人那样为个人的遭遇而悲叹，应该像“古仁人”那样“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。同时，作者自己在庆历五年也遭贬谪，这样写也暗寓与老朋友同处逆境、自勉勉人之意。从这里可以看出作者的用意是很深的。《岳阳楼记》所以传诵千古，主要原因就在于它不是泛泛的记事写景之作，百是一篇有所寄托，立意高远的好文章。

　　教读第2段。先指定学生读、讲课文，结合进行正音、释词。

　　1。要着重理解的词句。

　　夫——本文中几个“夫”都念（观夫、若夫、嗟夫）前两个“夫”有指示作用，相当于“那”；“嗟夫”，感叹声，亦作“嗟乎”。

　　然则——顺接连词。注意不要跟转折连词“然而”搞混。“然则”在这句中有承上连下的作用：（既然）洞庭湖是这样（气象万千），它北通巫峡，南到潇湘，降职外调的官吏和忧然失志的诗人大多会合在这里，那么他们看到这景色后产生的感情，能不因景色的变化而不同吗？《教学参考书》把这句中的“然则”译为“然而”，不符合上下句间因果相承的关系，值得商榷。

　　骚人——课本注解：诗人。战国时屈原作《离骚》，因此后世也称诗人为骚人。但在某种特定的语言环境中两者不能对换，如本文“迁客骚人”若换成“迁客诗人”就不恰当。因为《离骚》的作者屈原是一个遭到贬逐的诗人，所以“骚人”比“诗人”有时还多一层“恍然失志”的意思，本文中“骚人”与“迁客”相配比较合适。

　　得无异乎——“得无”本是一个表示测度的语气副词（如“得无楚之水土使民善盗耶”），但本句中“得”“无”是两个词，相当于现在说的“能不”。以诘问语气表达肯定的意思。

　　2。思考与讨论。

　　（1）这一段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。仔细体味，作者是用了哪些词语取得这样的效果的？

　　引导要点：作者善于选取形象化的词语绘声绘形。如：衔远山——洞庭湖中有许多小山，用一“衔”字形象地写出湖与山的关系。吞长江——长江流经洞庭湖，用一“吞”字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且“吞”字声音宽舒洪亮，读来有气势磅礴之感。“衔”“吞”字连用，更使静景富于动态和活力。浩浩汤汤——字音响亮，叠字又加强了气势，而且四字都是水旁，形容水大流急，既绘声、又绘形。气象万千——连用两个数词写洞庭湖上景象变化之多之快，极有声势。此外如“横无际涯”的“横”，与“广”近义，但作者用“横”而不用“广”，因“横”字显得境界开阔而有气魄；“朝晖夕阴”的“晖”换成“晴”字，义通顺，但作者用“晖”而不用“晴”字，因为“晖”字具体，容易使读者联想到洞庭湖上“春和景明”的`景象。这些例子可以看出作者炼字的功力。

　　（2）本节中有些句子有前后照应的关系，有些句子有承上启下的作用，把它们找出来说明它们的关系或作用。

　　引导要点：“朝晖夕阴，气象万千”，为下两段分别写洞庭湖上“霪雨霏霏”和“春和景明”的景象伏线。“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎”，既承接上文写景的句子，又引出下面两段文字，其中“情”“异”，是关键词，是全篇抒情、议论的基础。行文前顾后盼，文理绵密。

　　教读第3、4段，指定学生读、讲课文，结合进行正音、释词。

　　1。要重点理解的句子。

　　“则有……者矣”是一长定语句。“者”指代“览物之情”。以第3段末句为例，从“去国怀乡”到“感极而悲”都是“者”的定语。第4段末句的结构相同。这两句可分别译为“登上岳阳楼，就会产生一种离开国都，怀念家乡，忧虑谗言，惧怕讥讽，满眼凄凉，感伤到极点而悲痛的心情了。”“……就会产生一种心胸开朗，精神愉快，荣誉和屈辱一齐忘记，端着酒杯面对和风，充满了喜悦的心情了。”

　　景——形声字，“日”形“京”声。“景”的本是“日光”。

　　锦鳞——鳞，指鱼，是借代（部分代整体），加上“锦”字的修饰，令人想见碧波清浅之中日光下彻、彩鳞闪烁的美丽景象。

　　浮光跃金——这句写月夜有风时湖面上的景色。“浮”和“跃”两个动词分别作名词“光”和“金”的定语，构成两个偏正短语。把湖面上“浮动的月光”比喻成“跃动着的碎金”，造成了一种动态美。

　　静影沉璧——这句写月夜无风时湖面上的景色。语法结构、修辞方法跟上句相同，不过它写的是静态美：静静的月影宛如沉在水底的白璧。跟上句一动一静，相映成趣。

　　把——动词，持，握。“把”作介词是后起的用法（把门关上），或用在比较接近口语的诗词中（欲把西湖比西子）。

　　其喜洋洋——洋洋，众多或盛大貌，这里形容喜的样子。朗读时“喜”字后要稍顿一下。这句可译为：那喜悦真是达到了极点。

　　2。思考与讨论。

　　（1）本文写景的特点是寓情于景，情景交融；写愁苦之景则悲情毕现，写欢乐之景是喜气洋洋。写景取得这样的效果，“奥秘”在哪里呢？主要在于选择景物和渲染气氛。细读这两段写景的部分，说说作者为表现“悲”“喜”两种不同的感，分别选取了哪些有特征的景物？又是怎样渲染气氛的？

　　引导要点：作者选择的景物都带有浓厚的感情色彩。以第3段为例：雨是“霪雨”，风是“阴风”，浪是“浊浪”，时间是“薄暮”，所闻是“虎啸”和“猿啼”，无不是带有愁苦的色彩，再加以“霏霏”“怒号”“排空”“冥冥”等词语的渲染，一幅天昏地暗、浪黑风高、恐怖凄惨的画面就呈现在读者的面前了。有些景物本来没有特殊的感情色彩，如“日星”“山岳”“商旅”“樯”“楫”等，但配以“隐耀”“潜行”“不行”“倾”“摧”等词语，就带上了浓重的愁苦色彩。

　　（第4段的特点与第3段相同，可以完全放手让学生自己分析、体会。）

　　（2）第3、4段除了选择景物和渲染气氛都带有浓重的感情色彩这个相同点外，两段在结构上也是完全相同的；都是先写景，后抒情，为情设景，缘景抒情；甚至连前后两个抒情句的表达方式也完全相同。试联系上下文想一想，如果把两个抒情句都去掉，行不行？为什么？

　　引导要点：这两个抒情句是文章思路发展的中心环节：前句迁客骚人登楼而悲，后句写迁客骚人登楼览物而喜，联系上文看，是为了落实“览物之情，得无异乎”一句，联系下文看，是以迁客骚人随物而变的心情，衬托古仁人“不以物喜，不以己悲”的思想感情，从而引发出“先忧后乐”一段正论。如果把两个抒情句删去，文章思路中断，也破坏了文章的内在联系。

　　三布置作业。

　　完成“朗读·背诵”一、二。

　　第三课时：

　　（教读第5段，总结）

　　一检查作业。

　　二研习新课。

　　教读第5段。先指定学生读、讲课文，结合进行正音、释词。

　　1。要重点理解的词句。

　　“先天下……乎”——这是一个略带测度语气的肯定句。

　　注意：“其”在这里是代词，不是表示推测的副词。这一句是作者代古仁人回答。“然则何时而乐耶？”用“……乎”这样测度的语气，显得委婉而得体。

　　2。思考与讨论。

　　这一段是学习的难点所在，教读应着重帮助学生理清文章的思路。可层层启发，设问：

　　（1）本文前四段交代了重修岳阳楼的概况，记了登楼所见的不同的“景”以及由景而生的不同的“情”。作为一篇“记”，写了这些也够了，但作者的本意却不在写景抒情，而在于由此引出一番振聋发聩的讨论来。本段以“嗟夫”提起下文，笔锋突转，提出了一个“古仁人之心”来，并且指出“古仁人之心”与迁客骚人的思想感情是不同的。从这里开始看作者是怎样逐步深入地阐发他的思想的。请想一想：作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？

　　提出：迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的触化而发生变化；古仁人则“不以物喜，不以己悲”。

　　（2）这样看来，古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关系。那么跟什么有关系呢？

　　他们“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。不是忧“民”，便是忧“君”——怕皇帝做出害民的事情来；他们“进亦忧，退亦忧”，可见他们的“忧”跟个人的进退、荣辱都没有关系。他们是为民生疾苦而忧心忡忡。

　　（3）古仁人有没有快乐的时候呢？

　　在天下人感到快乐后古仁人才会快乐。可见他们的或忧或乐完全是随天下人的或忧或乐而转移的。这就是作者所认为的“古仁人之心”。

　　（4）这种“古仁人”是作者心目中的理想人物，实际也许并不存在。联系第一课时介绍的有关作者的资料，说一说作者为什么要议论这种实际上并不存在的人物。

　　提示：作者以天下为己任，常说“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”。可见这种“先忧后乐”的思想，正是作者的理想，从他力主革除弊政、做官勤政爱民的行为看，确实不是徒托空言。他借滕子京嘱写《岳阳楼记》的机会，提出这种理想化的人物来，正是为了“假托古人，自写怀抱”，表明自己本来就不为个人的进退、荣辱而悲喜，虽遭贬谪，但忧国忧民之心决不改变，同时也包含着对滕子京的勉慰。最后一句自明志向，以问句的形式表达，自励励人，委婉含蓄。

　　三朗读全文。要求通过有感情的朗读，进一步领会本文“景”“情”“理”交融的特点以及具有音乐感的语言特色。

　　四总结性练习。

　　1。给下面加点的字注音：

　　阴风怒号（）薄（）暮冥冥

　　浩浩汤汤（）岸芷汀（）兰

　　郁郁青青（）宠辱偕（）忘

　　嗟夫（）属（）予作文以记之

　　2。下面译文中有几处译得不正确，找出来并加以改正。

　　（古仁人）不因为外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲；在朝廷做官就为百姓担忧，退处民间又为君主担忧，真是进朝做官也担忧，退处民间也担忧。然而他们什么时候才乐呢？他们必定会说“忧在天下人之先，乐在天下人之后”吧。

　　3。第3段的写景、抒情与第4段的写景、抒情是什么样的关系？这两段对表现文章的中心思想起了什么作用？

　　4。本文有两种对偶句，一种是两句相对，如“北通巫峡”对“南极潇湘”；一种是本句自对，如“迁客”对“骚人”。试从文章中各找出几组对偶句来，并说明它们是怎样构成对偶的。

　　五布置作业。背诵全文。

　　附：“总结性练习”参考答案

　　1。（略）

　　2。有两处译得不正确：（1）“是进亦忧”把“是”译成“真是”不对。“是”是代词，相当于“这”，可译为“这（真是）……”。（2）“然则”误译为“然而”，应译为“（既然）这样，那么”。

　　3。第3、4段对表达文章中心的作用（略）。

　　4。两句相对

　　衔远山——吞长江北通巫峡——南极潇湘

　　日星隐耀——山岳潜形沙鸥翔集——锦鳞游泳

　　长烟一空——皓月千里浮光跃金——静影沉璧

　　居庙堂之高则忧其民——处江湖之远则忧其君

　　先天下之忧而忧——后天下之乐而乐

　　本句自对：

　　政通—人和朝晖—夕阴

　　迁客—骚人樯倾—楫摧

　　虎啸—猿啼去国—怀乡

　　忧谗—畏讥春和—景明

　　心旷—神怡岸芷—汀兰

《岳阳楼记》教案9

　　【教学目标】

　　1、朗读背诵全文，感受品味并积累形象丰富的语言。学习记叙描写抒情议论相结合的写法。

　　2、学习范仲淹放眼世界、胸怀天下的博大胸襟，从小树立高远的志向。

　　3、自主合作探究，师生互动交流，取得共识。

　　【教学重点】

　　朗读背诵课文，掌握常用文言词语与语法，记住范仲淹的警句。

　　【教学难点】

　　掌握文章重点句的深层含义，品味并学习古人的博大胸怀和人生理想。

　　【教学安排】两教时

　　第一教时

　　【教学要点】

　　1、由文章标题导入，了解作者和写作背景

　　2、朗读课文，点拨文言词义及语法，学生口头翻译。

　　3、疏通文意，初步了解写作思路和写作意图。

　　4、布置作业：落实书面上的翻译。

　　【教学步骤】

　　一、由文章标题导入，了解作者和写作背景。

　　同学们，我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。岳阳楼，位于湖南省岳阳市洞庭北路，古城西门城墙之上。岳阳楼下瞰洞庭，前望君山，自古有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之美誉，与湖北武昌黄鹤楼、江西南昌滕王阁并称为“江南三大名楼”。王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至;崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷;而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰。

　　2、记，古代的一种文体，将记事、写景、抒情融为一篇文章中，记事简明，写景铺张，抒情真切，议论精辟，目的是为了抒发作者的情怀和抱负(阐述作者的某些观念)。本文相当于现代文中的一篇游记。

　　3、作者及写作背景：

　　岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想像，写下了千古名篇《岳阳楼记》。

　　二、朗读课文，读出节奏。教师点拨文言词义及语法，学生口头翻译。

　　(一)朗读课文，读出正确的停顿。

　　庆历四年春，滕(téng)子京/谪(zhé)守/巴陵郡.。越明年，政通人和，百废具兴.。乃/重修/岳阳楼，增/其旧制，刻/唐贤今人诗赋/于其上。属(zhǔ)予(yú)作文/以记之。

　　予观夫/(fú)巴陵胜状，在/洞庭一湖.。衔/远山，吞/长江，浩浩汤汤(shāng)，横无际涯;朝晖夕阴，气象/万千，此/则岳阳楼/之大观也。前人之述/备矣(yǐ)。然则/北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多/会于此，览物之情，得/无异乎?

　　若夫/霪(yín)雨霏霏(fēi)，连月不开，阴风怒号(háo)，浊浪排空;

　　《岳阳楼记》阅读练习

　　阅读下面文言文，完成下列各题。

　　嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君;是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人，吾谁与归?(选自《岳阳楼记》)

　　1、解释文中加点字的词。

　　阴翳：形容枝叶茂密成荫。谓：为，是。尝：曾经。然则：既然这样……那么。

　　2、《醉翁亭记》的作者欧阳修是“唐宋散文八大家”之一，你知道其他几位是谁吗?请写出两位及其作品名称。

　　答：苏轼《水调歌头》、柳宗元《始得西山宴游记》、韩愈《马说》等。

　　3、“或异二者之为”一句中“二者”指。“为”的意思是，文中具体指什么? 。(用原文回答)

　　答：迁客骚人心理活动 “去国怀乡……感极而悲者矣。”“心旷神怡……其喜洋洋者矣。”

　　4、联系所学课文，写出下联。

　　欧阳修醉翁亭里与民同乐，范仲淹岳阳楼上天下为先。

　　5、《醉翁亭记》和《岳阳楼记》都是抒情散文。试比较它们所表达的.思想感情有什么异同?

　　示例一：同的方面：《岳阳楼记》提出“后天下之乐”的生活理想，《醉翁亭记》抒发与民同乐的思想。这两种思想境界都是积极向上的，很可贵的。异的方面：《岳阳楼记》作者主张“不以物喜，不以己悲”，以此规劝滕子京，并勉励自己，表现了崇高的精神境界。《醉翁亭记》多少含有寄情山水，排遣谪居的苦闷情怀。

《岳阳楼记》教案10

　　教学目标：

　　1、在朗读的基础上背诵全文。

　　2、学习文章叙事、写景、抒情和议论多种表达方式巧妙地结合的写法。

　　3、理解作者阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩。

　　4、积累和运用文言词汇，掌握文中的实词，了解文中“以”、“则”等虚词和“然则”、“得无”的用法。

　　教学重难点：

　　1、重点：

　　（1）在朗读的基础上背诵全文。

　　（2）积累和运用文言词汇，掌握文中的实词，了解文中虚词的用法。

　　2、难点：

　　（1）学习文章叙事、写景、抒情和议论多种表达方式巧妙地结合的写法。

　　（2）理解作者阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩。

　　教学准备：

　　1、我国古代的三大名楼的电脑展示图片。

　　2、将课文的知识整理成PPT、幻灯片。

　　设计思路：

　　1、这篇文章是千古传诵的名篇，立意高远，文采斐然，句式整齐中见变化，尤其便于朗读。教学中要特别注重引导学生反复诵读、品位，体会文章的特点，理解作者阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩。

　　2、引导学生自读，教师在学生自读的基础上启发引导。

　　3、教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、名楼导入

　　同学们，我国古代的很多名胜古迹，大多留下了文人骚客的诗词歌赋。比如，我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰。《岳阳楼记》成为写景状物抒情的.名篇。今天，我们就来共同阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。

　　二、电脑示图解题，作者及文体简介简介。

　　岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年（716），张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。

　　“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。你们知道哪些？学生讨论，多媒体出示。（《小石潭记》、《桃花源记》、《醉翁亭记》、《满井游记》等。）

　　三、初步感知，自读疏通文意。

　　1、有感情地朗读课文。

　　朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如：阴风/怒号，浊浪/排空；其余按意义划分，不要读破句。如：先/天下之忧/而忧，后/天下之乐/而乐。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。如：上T/天光，一碧/万顷；沙鸥/翔集，锦鳞/游泳。

　　2、读懂文句。

　　借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意。教师提示重点词语与句子，要求学生自读时注意。

　　（幻灯显示。）

　　（1）积累词语：

　　实词：（名词）赋、国、景、大观、迁客、骚人、宠辱

　　（动词）谪、属、把

　　虚词：夫、斯、其、微、则、然则

　　四字短语：政通人和，百废具兴，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千

　　淫雨霏霏，阴风怒号，浊浪排空，薄暮冥冥，樯倾楫摧，虎啸猿啼

　　满目萧然，去国怀乡，忧谗畏讥，春和景明，波澜不惊，一碧万顷

　　长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，把酒临风，喜气洋洋

　　（2）阅读思考：

　　①范仲淹写本文的缘由是什么？当时他和他的朋友滕子京的处境如何？

　　②找出本文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点？它们在文章中分别起了怎样的作用？

　　③本文的中心句在哪里？

　　四、理解关键句（多媒体出示）

　　1、哪些语句记载滕子京的政绩？

　　讨论并归纳：政通人和，百废具兴。

　　2、“属予作文以记之。”中“之”指代什么？

　　讨论并归纳：乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。

　　2、哪些句子写岳阳楼大观？

　　讨论并归纳：（洞庭湖全景）衔远山，吞长江，浩浩湯湯，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。

　　4、为什么略写岳阳楼之大观？

　　讨论并归纳：前人之述备矣。

　　5、第二段哪两句话引起下文情景交融？

　　讨论并归纳：览物之情，得无异乎？

　　6、描写洞庭湖阴天景色。若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；讨论并归纳：日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。

　　7、描写洞庭湖晴天景色。

　　讨论并归纳：至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答

　　8、迁客骚人悲的感情？

　　讨论并归纳：去国怀乡，忧谗畏讥。

　　9、迁客骚人喜的感情？

　　讨论并归纳：心旷神怡，宠辱偕忘。

　　10、“或异二者之为”中“二者之为”指什么？

　　讨论并归纳：去国怀乡，忧谗畏讥。

　　心旷神怡，宠辱偕忘。

　　11、，“古仁人之心”的内涵？

　　讨论并归纳：不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

　　12、，“进亦忧，退亦忧。”中“进”、“退”各照应什么？“进亦忧”、“退亦忧。”各照应什么？

　　讨论并归纳：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

　　13、作者的阔大胸襟，政治抱负？

　　讨论并归纳：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

　　（警句、名句、劝勉滕子京的话、主旨句、中心句、观点）

　　五、分析重点段

　　1、提问：“古仁人之心”是怎样的？

　　讨论并归纳：不以物喜。不以己悲。

　　2、提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的？

　　讨论并归纳：先讲“忧”，“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。

　　3、提问：“进”指什么？“退”指什么？

　　讨论并归纳：“进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官。

　　4、提问：“微斯人”的“斯人”指什么人？

　　讨论并归纳：指“古仁人”，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉之意。

　　5、提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？

　　讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下’？l来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。，、’

　　6、提问：文章最后一自然段是怎样推出这个警句的？

《岳阳楼记》原文和译文

　　宋仁宗庆历四年春天，滕子京被贬谪到岳州当了知州。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，许多已废弛不办的事情都兴办起来。于是重新修建岳阳楼，扩大它原来的规模，在楼上刻了唐代名人和当代人的诗赋。嘱托我写一篇文章来记述这件事。

　　庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。

　　我观赏那岳州的美好景色，都在洞庭湖之中。它含着远处的山，吞长江的水，水势浩大，无边无际，早晨阳光照耀、傍晚阴气凝结，景象千变万化。这就是岳阳楼的雄伟的景象。前人的记述已经很详尽了。既然这样，那么北面通到巫峡，南面直到潇水和湘江，降职的官史和来往的诗人，大多在这里聚会，观赏自然景物所产生的感情能没有不同吗？

　　予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？

　　象那连绵的阴雨下个不断连续许多日子不放晴，阴惨的风狂吼，浑浊的浪头冲白天空；太阳和星星失去了光辉，高山隐藏了形迹；商人和旅客不能成行，桅杆倒了、船桨断了；傍晚时分天色昏暗，老虎怒吼猿猴悲啼。在这时登上这座楼，就会产生离开国都怀念家乡，担心奸人的诽谤、害怕坏人的讥笑，满眼萧条冷落，极度感概而悲愤不端的种种情绪了。

　　若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

　　就象春日晴和、阳光明媚，波浪不起，蓝天和水色相映，一片碧绿广阔无边；成群的沙欧，时而飞翔时而停落，美丽的鱼儿，时而浮游，时而潜游；岸边的香草，小洲上的兰花，香气浓郁，颜色青葱。有时大片的烟雾完全消散了，明月照耀着千里大地，浮动的月光象闪耀着的金光，静静的月影象现下的白璧，渔夫的歌声互相唱和，这种快乐哪有穷尽！在这时登上岳阳楼，就有心胸开朗，精神愉快；荣辱全忘，举酒临风，高兴极了的种种感概和神态了。

　　至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

　　唉！我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，或许跟上面说的两种思想感情的表现不同，为什么呢？他们不因为环境好而高兴，也不因为自己遭遇坏而悲伤；在朝廷里做高官就担忧他的百姓；处在僻远的江湖间就担忧他的君王。这就是进入朝延做官也担忧，辞官隐居也担忧。那么，什么时候才快乐呢？他们大概一定会说：“在天下人的忧愁之先就忧愁，在天下人的快乐之后才快乐”吧。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？

　　嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？

　　《岳阳楼记》复习

　　选自《范文正公集》作者范仲淹，字希文，谥号文正，世称“范文正公”。北宋政治家、文学家。苏州吴县人。（从本文表现出有以天下为己任，忧国忧民，吃苦在前，享乐在后的品质）

　　全文：

　　第一段：写重修岳阳楼的背景和作记的缘由。（记叙）

　　第二段：（写景）描写岳阳楼周围雄伟景色，引出迁客骚人各不相同的“览物之情”。引出下文。

　　第三段：（写景、抒情）写“迁客骚人”“以己悲”的心情”。

　　第四段：写“迁客骚人”“以物喜”的心情

　　第五段（抒情、议论）抒发作者阔大胸怀和政治抱负。揭示全文中心。

　　中心思想

　　本文以作“记”为名，借题发挥，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

　　句子

　　①滕子京重修岳阳楼的原因是：政通人和，百废具兴。

　　②作者写本文的原因是：属予作文以记之。

　　③表现洞庭湖“胜状”或“岳阳楼大观”的句子是：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。

　　④前人之述备矣中“前人之述”指：唐贤今人诗赋。

　　⑤“迁客骚人”览物之情有两种：悲和喜；作者认为览物之情应该是：不以物喜，不以己悲。

　　⑥登斯楼也中的“斯楼”是指“岳阳楼”。

　　⑦在句子“或异二者之为”中的“二者”是指：一、去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者；二、心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者。

《岳阳楼记》教案11

　　教学目的

　　1、掌握重要加点字词。

　　2、学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言；培养翻译和朗读的能力。

　　3、了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。

　　4、背诵全文

　　教学重点难点：

　　1、掌握重要加点字词。

　　2、了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。

　　教学过程：教师个人修改意见

　　一、作者介绍，解题。

　　同学们预习了《岳阳楼记》（板书），这是一篇脍炙人口的古代散文，作者是范仲淹（板书）。范仲淹，字希文，北宋中期杰出的政治家、军事家、文学家。幼年时代家境贫寒，在母亲教育下，发愤读书并怀有大志。公元1015年考取进士。后来曾经镇守西北边疆，抵抗西夏，使西夏不敢进犯。1043年任参知政事，任职期间，敢于直言，实行有一定进步意义的政治改革，不幸遭到排斥被贬到邓州任太守。《岳阳楼记》便是他在邓州任上应好友滕子京所请而作。作者一生的诗文收集在《范文正公集》里。

　　作者的生平情况以及经历要详细介绍。

　　滕子京与范仲淹同榜考中进士，两人的友谊是从这时候开始的。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对。由于范仲淹的举荐，藤子京先知泾州，后知庆州。庆州任上，被人诬告擅自动用官钱十六万贯，终于被贬谪守岳州，心里很有些愤慨。

　　范仲淹很担心他惹出祸来，想找机会劝他，恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹就借题发挥，写出自己理想的为人处世的'态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

　　当时范仲淹的处境同滕子京一样，写此文是劝友也是自勉。

　　二、检查预习情况。

　　出示小黑板，指名学生给下列字注音：课前布置预习作业。

　　谪（ｚｈé）属（同“嘱”ｚｈǔ）霪（ｙíｎ）

　　霏（ｆēｉ）樯（ｑｉáｎｇ）楫（ｊí）

　　冥（ｍíｎｇ）谗（ｃｈáｎ）偕（ｘｉé）

　　三、解释下列加黑的词（括号中为答案）：

　　1谪守巴陵郡（做州郡的长官）

　　2越明年（到了）

　　3政通人和（顺利）

　　4增其旧制（规模）

　　课文翻译让学生自由完成

《岳阳楼记》教案12

　　教学目标：

　　1、积累掌握文言文中重要的实词虚词

　　2、学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言；培养翻译和朗读的能力。

　　3、了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。

　　4、背诵全文教学

　　教材分析：

　　重点：掌握重要加点字词，背诵课文

　　难点：

　　1、学习作者“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。

　　2、抓住本文骈散结合的写法。指导学生读准字音，合理停顿，抑扬顿挫，有感情地朗读课文，，以达到顺畅地背诵全文的目的。

　　教学设想：

　　本课是一篇文质兼美的文言文。作者是北宋的文学家范仲淹。文中除了大量的文言实词、虚词和重要的句子需要翻译理解外，还要学习古仁人“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。因此学习中把重点放在文言知识的掌握上，难点放在对文章主旨的把握上。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　封建时代许多有志的文人士大夫都把“穷则独善其身，大则兼济天下”当作自己的人生信条。他们为官时积极从政，力主改革，为官一方，造福百姓；被贬时，则寄情山水，独善其身。苏轼、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。特别是范仲淹“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，更是表现出了阔大的胸怀和远大的抱负。成为天下人的楷模。今天我们就来学习他的名篇《岳阳楼记》。

　　二、作家作品简介

　　1、作家简介：

　　《岳阳楼记》选自《范文正公集》。作者范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深刻。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。

　　宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。

　　他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》*。

　　2、背景资料：

　　《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，而范仲淹自己也在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。

　　3、岳阳楼：

　　岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名鹊起。

　　三、合作探究

　　（一）研读第1段。教师范读课文，从情感上抓住学生。

　　1、对照书*释，理解重要的词句。

　　词：越明年、谪、守、增、制、属、作文

　　句子：滕子京谪守巴陵郡。

　　政通人和，百废具兴。

　　增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。

　　2、思考与讨论

　　（1）第一自然段交代了什么内容？

　　明确：交代了重修岳阳楼的背景和作“记”的缘由。

　　（2）作者开篇用“谪”字点明了滕子京当时的处境。可见滕被谪以后心情不会太好，作者开篇直指，有何用意？

　　滕子京虽被贬岳州，却积极从政，政绩斐然。“政通人和，百废具兴”范仲淹写《岳阳楼记》既是为了称赞好友不以个人沉浮为意，一心寄情与民的高尚情怀，也是为了勉励他像“古仁人”那样“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。同时，作者自己在庆历五年也遭贬谪，也是为了自勉勉人。

　　（二）教读第2段。先指定学生朗读朗读，然后学生合作解决重要的词句。

　　1、要着重理解的词句。

　　词：夫、胜状、晖、备、然则、极、*人、得无异乎

　　句子：予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。

　　朝晖夕阴，气象万千。

　　此则岳阳楼之大观也。

　　览物之情，得无异乎？

　　2、思考与讨论。

　　这一段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。

　　（l）找出本段概括描写洞庭湖全景的句子

　　明确（衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。）

　　重点句子的赏析

　　如：“衔远山”洞庭湖中有许多小山，用“衔”字形象地写出湖与山的关系。“吞长江”长江流经洞庭湖，用“吞”字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且“吞”字声音宽舒洪亮，读来气势磅礴。“衔”、“吞”字连用，化静为动，使描写的景物富于动态和活力，“浩浩汤汤”字音响亮，叠字加强气势，形容水大流急，既绘声、又绘形。“气象万千”写洞庭湖上景象变化之多之快。此外如“横无际涯”的“横”，显得境界开阔而有气魄，从这些例子可以看出作者炼字的功力。

　　（2）这一节的写景在全文起什么作用？

　　“作者从岳阳楼特殊的地理位置和宏大开阔的景致描写，引出“迁客*人，多会于此”，由此提出“览物之情，得无异乎”的问题，自然引出下文景物之“异”和感受之“异”为结尾的议论作了铺垫。

　　大声朗读这两段，在熟练的基础上背诵

　　四、总结：重修岳阳楼的背景政通人和，百废具兴。

　　五、作业设计：熟悉全文，在理解的基础上背诵。

　　板书设计：

　　岳阳楼记

　　范仲淹

　　作记的缘由属予作文以记之。

　　洞庭全景衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千

　　第二课时

　　一、导入新课：

　　岳阳楼的景致宏大而又气象万千。它的早晚景致有什么不同？迁客*人的'览物之情又有何不同呢？今天我们继续学习范仲淹的《岳阳楼记》。

　　二、复习旧知。

　　1、重点词句翻译。

　　2、检查1、2两段的背诵。

　　三、讲读第3、4段。

　　1、指明同学朗读第3段课文，讨论解决重要的字词及句子翻译

　　2、学生齐读第3段。

　　3、讲析第3、指明同学朗读第3段课文，讨论解决重要的字词及句子翻译

　　4、学生齐读第3段。4段。

　　重要的词语：霪雨、霏霏、开、排、樯、楫、；薄、冥冥、景、一、集、芷、汀、而或、

　　重要的句子：登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

　　沙鸥翔集，锦鳞游泳

　　登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

　　浮光跃金，静影沉璧

　　四、合作探究

　　（1）以上两段合在一起是文章的第三部分，讨论这一部分写了什么内容？和上文有什么联系？

　　这一段描写了洞庭湖景色阴晴的变化以及迁客*人登楼时不同的心情。这段内容紧扣上段概述的洞庭湖“朝晖夕阴，气象万千”和“览物之情，得无异乎”的意思来写：

　　先写了霪雨霏霏中洞庭湖上萧条凄凉的景象，很自然地引出了迁客*人远离京都，怀念故土的失意、忧虑、悲苦的情感。表现了迁客*人“物悲则己悲”的思想感情，照应上文“异”字的一个方面。

　　其次，描写洞庭湖春和景明时的明媚景象，很自然地引出迁客*人此时的喜悦之情。这一段主要表现迁客*人“物喜则己喜”的思想感情，是照应上文“异”字的又一方面。

　　（2）作者写迁客*人们或悲或喜的情感有什么作用呢？带着这个问题，我们来学习文章的第五段。

　　五、教读第5段，学生齐声朗读课文，掌握重要的词句及翻译。

　　1、要重点理解的词句。

　　词：尝、求、古仁人、心、或、、为、以、是、进、退、然则、先、后、微

　　句子：予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉

　　“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

　　不以物喜，不以己悲

　　居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君

　　这一段是学习的难点所在，教读应着重帮助学生理清文章的思路。

　　2、本文前四段交代了重修岳阳楼的概况，记了登搂所见的不同的“景”以及由景而产生的不同的“情”。作为一篇“记”，写了这些也就够了，但作者的本意却不在写景抒情，而在于由此引出一番振聋发聩的议论来。本段以“嗟夫”提起下文，笔锋突转，提出了一个“古仁人之心”来，并且指出“古仁人之心”与迁客*人的思想感情是不同的。请想一想：作者认为古仁人之心和迁客*人的思想感情不同在哪里？

　　明确：（迁客*人的思想感情往往因个人遭遇或外物的变化而发生变化；他们“以物喜，以己悲”而古仁人则“不以物喜，不以己悲”）

　　3、这样看来，古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关系。那么跟什么有关系呢？

　　他们“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，不是忧“民”，便是忧“君”——怕皇帝做出害民的事情来；他们“进亦忧，退亦忧”，可见他们的“忧”跟个人的进退、荣辱都没有关系。他们是为民生疾苦而忧心忡忡。

　　4、古仁人有没有快乐的时候呢？

　　在天下人感到快乐后古仁人才会快乐。可见他们的忧乐完全是随天下人的忧乐而转移的。这就是作者所认为的“古仁人之心”。

　　5、这种“古仁人”是作者心目中的理想人物，作者以天下为己任，常说“土当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”。他借滕子京嘱写《岳阳楼记》的机会，表明自己“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。同时也包含着对滕子京的勉慰。最后一句以问句的形式表达，自励励人，委婉含蓄。

　　六、文章主旨：

　　本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客*人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉之意。

　　总结：

　　今天学完了范仲淹的《岳阳楼记》，我们知道封建士大夫们尚且具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负，作为新时代的我们，更应该胸怀天下，以天下事为己任，努力成才，勇担责任，为国家的富强作出贡献。

《岳阳楼记》教案13

　　教材简析

　　《岳阳楼记》是一篇脍炙人口的佳作，范仲淹继承了孟子“乐以天下，乐以天下”的民本思想，又将其发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，在当时乃至今天都有其深远的影响。范仲淹在表现这种抱负时，没有空发议论，而是在叙事、描写的基础上借题发挥，将叙事、描写、议论和抒情自然结合在一起，由此形成这样一个基本构思：由叙事入手说到岳阳楼的“大观”再写“迁客骚人”登楼时一喜一悲的情怀，最后将这种情怀和“古人仁之心”作对比，自然引出议论，说明作记的.意图。可以说《岳阳楼记》是层层铺垫、卒章见志的典范。

　　作者简介

　　范仲淹(989—1052)

　　北宋中叶的政治家、军事家和文学家。字希文，吴县（今江苏苏州）人。真宗大中祥符八年(1015)进士，官到参知政事（副宰相）。

　　范仲淹青少年时期，在日食两餐冷粥的困境中坚持刻苦攻读，甚至五年未尝解衣就枕，这番艰苦生活的磨炼，使他后来始终能以清廉律已，关心人民疾苦，不忘“忧天下”的初志。中年做官后，接连上书议论国事，讥切时弊。后得罪宰相吕夷简，贬饶州。康定元年(1040)，边事紧急，召为龙图阁直学士，任陕西经略安抚副使兼知延州，防御西夏。由于号令严明，训练有方，又能团结当地羌人，戍边数年，名重一时，羌人尊呼为“龙图老子”，西夏称为“小范老子”，赞其腹中有数万甲兵。庆历三年(1043)，吕夷简罢相，范仲淹参知政事。曾提出十条建议以革新朝政，重在整顿吏治，限制公卿大臣的子侄荫官，引起腐朽官僚势力的不满，攻击他引用朋党，迫使离朝，“庆历新政”即此结束。后于赴颖州途中病死。

　　写作背景

　　岳阳楼始建于唐朝，到滕子京“重修岳阳楼”，其间又几经扩建，规模宏阔，气势壮观，而且它又地处“衔远山，吞长江”的洞庭湖滨。

　　范仲淹受友之拜托，为岳阳楼作记,我们知道，范仲淹少时有大志，虽吃粥度日，仍苦读不倦，慨然“以天下为己任”。举进士后，曾带兵边塞，屡建大功，西夏称他“胸中有数万甲兵”，相戒不敢犯边。在朝廷中，他积极主张改革朝政，为当时著名的政治家。宋仁宗庆历五年（1045年），因提倡改革被贬知邓州。他的朋友滕子京，也是一个锐意革新的有才能的人物，被人诬告“前在汪州费公钱十六万贯”（《宋史》卷三百三），于庆历四年（1044）春天，降官知岳州。作为一个封建文人，遭到贬谪，不能不产生“去国怀乡，忧谗畏讥”的愤懑、颓丧情绪。宋人周辉在《清波杂志》中曾说：“放臣逐客，一旦弃置远外，其忧悲惟悼之叹，发于诗作，持为酸楚。滕子京守巴陵，修岳阳楼，或赞其落成，答以落甚成，只待凭栏大懒数场！”等楼修好后，他要痛哭几场哪！范仲淹深知这位平素“尚气，倜傥自任”（《宋史》卷三百三）的朋友的思想和性格，因此，担心他闹出事来，经常想劝慰他，却一直无此机会。现在，滕子京知岳州，两年时间，政绩卓著，“乃重修岳阳楼”，便驰书前往邓州请范代笔，属文以记胜。这样一来，范仲淹受朋友委托为岳阳楼作记，就成了规箴知己的绝好机会，同时，自己也在遭贬中，亦有抒发自己理想之必要。于是范仲淹便把这篇文章的主题定为抒发自己的胸襟怀抱，达到规劝朋友的目的。

　　第一课时

　　学习要求

　　1了解作者及写作背景。

　　2检查预习。

　　注音

　　滕谪属衔汤晖述潇骚霪霏耀

　　樯楫摧冥谗萧澜芷汀偕嗟噫

　　3课文朗读

　　要求（1）读得流利，读音正确。

　　（2）读出句中停顿和语调。

　　（3）读出文章中所表达的作者的情感志趣。

　　（教师组织学生自读后巡视，解答学生随时提出的问题）

　　诵读交流：比一比，看谁说的准。组织学生采用个人、小组、或男女生对抗等形式，反复诵读，在诵读中发现学生存在的问题。

　　4作业：完成《练习册》第156页

　　第二课时

　　学习要求

　　理解词义，翻译课文

　　教学过程

　　1.有感情的朗读课文

　　2.解释文中重点实词、虚词，翻译课文

　　方法：组织学生结合页下注释疏通文义，理解课文内容。用现代汉语复述内容或者请学生一人问、一人译，或者一人读，一人译的形式。

　　（附名句）1政通人和，百废具兴。

　　2属予作文以记之。

　　3前人之述备矣。

　　4览物之情，得无异乎

　　5去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

　　6长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，

　　7心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

　　8予尝求古仁人之心，或异二者之为，

　　9不以物喜，不以己悲；

　　10居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。

　　11先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

　　3、在翻译的基础上，有感情的朗读课文。

　　4、课后学习：巩固课文翻译。完成《练习册》课堂练习部分。

　　第三课时

　　学习要求

　　梳理课文思路，把握结构，通过诵读体会语言之美和作者的情怀。

　　教学过程

　　1、复习检查

　　2、梳理思路

　　方法：组织学生合作讨论，梳理文章结构思路，小组派代表发言。（提示：全文可以分成三大部分）

　　3、精读品析

　　（1）“迁客骚人”的“览物之情”有哪些异处呢？造成这些异处的原因是什么？作者认为怎样才能做到“览物之情”无异呢？

　　（2）作者提出“不以物喜，不以己悲”那为何“喜”，为何“悲”作者这种悲喜观是怎样提出的？

　　（3）联系现实，谈谈作者的忧乐观在今天还有什么现实意义吗？

　　（4）根据你的积累，你能说出几个符合作者悲喜观的古仁人吗？

　　4、课后学习完成《练习册》P159课后测评

《岳阳楼记》教案14

　　[教学目的]

　　1、理解本文景物描写的方式和作用；

　　2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

　　3、理解作者所阐述的主要观点，学习和积累文言词汇。

　　[教学重难点]

　　把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法及课文积累背诵。

　　[教学时数]总计3课时

　　[教学步骤]

　　（第一课时：课文译读）

　一、导入，作者简介。

　　1046年，范仲淹的挚友除干京滴守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了1千古名篇〈岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“？先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，要有宽阔的`胸怀。

　　二、读课文。

　　1、正音，结合课下注释读准字音。

　　2、学生放声读课文，达到熟读的地步。

　　三、借助课下注解和工具书，疏通文意，把握结构。

　　（详细内容参见《中学教材全解》初三语文上册221—224页）

　　四、再读文章，复习巩固。

　　（第二课时：深入研究）

　　一、课文分段并归纳段意。三个部分。

　　一部分（1段）：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由，由此生发出一篇之意。

　　第二部分（2―4段）：文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情。”

　　第一层（2段）：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。

　　第二层（3、4段）：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”――一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。

　　第三部分（5段）：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。

　　二、深入理解课文。

　　1．提问：第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江 ”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？

　　[明确]：洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江 ”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。

　　2．提问：从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？

　　[明确]：

　　（1）气势非凡：“衔远山，吞长江 ”。

　　（2）宽阔无边：“浩浩汤汤，横无际涯”。

　　（3）湖光山色：“朝晖夕阴，气象万千”。

　　3．朗读第3段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？

　　[明确]：极力渲染“悲”的气氛。因己而悲。

　　4．朗读第4段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？

　　[明确]：极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。

　　5．提问：作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？

　　[明确]：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”，“心旷神恰，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。

　　6．提问：“古仁人之心”是怎样的？

　　[明确]：“不以物喜，不以己悲”。

　　7．提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的？

　　[明确]：先讲“忧”：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。

　　8．提问：“进”指什么？“退”指什么？

　　[明确]：“进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官。

　　9．提问：“微斯人”的“斯人”指什么人？

　　[明确]：指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和规箴之意。

　　10．提问：文章最后一段是怎样推出警句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的？

　　[明确]：作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜…则忧其君”表明“古仁人之心”的内涵，显示其阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。（第三课时：字词积累和作业）

　　一、背诵课文。

　　逐段背诵。每段限定背诵时间，以强行记忆。

　　一、一词多义。

　　国国防固国不以山溪之险；国家国恒亡；国都则有去国怀乡；或有时而或长烟一空；或许或异二者之为；居处在居庙堂之高则忧其民；居住面山而居；停了居十日通通过初极狭；顺利政通人和；通晓鸣之而不能通其意旷开朗则有心旷神怕；宽广土地平旷，屋舍严然

　　二、古今异义。

　　备古义详尽前人之述备矣今义准备

　　景古义日光至若春和景明今义景物

　　尝古义曾经予尝求古仁人之心今义品尝

　　微古义没有微斯人，吾谁与归今义微小

　　[作业练习]

　　1、本文生字词听写积累。

　　2、按要求从文中摘句并翻译。

　　①写洞庭湖全景的句子。

　　②写迁客骚人之悲的句子。

《岳阳楼记》教案15

　　教学目标

　　知识与能力

　　1、掌握“霏、浩浩汤汤”等文言字词的音形义。

　　2、理解全文内容，理解主题思想。

　　过程与方法

　　1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

　　2、朗读、背诵全文，理解作者所阐述的主要观点。

　　情感态度与价值观

　　深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。

　　重点难点

　　教学重点

　　1、疏通文意，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。

　　2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。

　　3、有感情地朗读、背诵课文。

　　教学难点

　　1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

　　2、理解作者所阐述的主要观点。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、新课导入

　　柳州有幸，拥有柳宗元；岳阳亦有幸，拥有滕子京和范仲淹。柳宗元和刘禹锡因为同举进士，遂成为莫逆之交，演绎了文学史上一段佳话；而范仲淹和滕子京这两位同榜进士，也是情同手足患难与共，共同谱写了岳阳人民百世的荣耀和骄傲。他们留给我们的，不仅仅是所谓的政绩，也是一份文化遗产，更是一个精神家园。今天，就让我们来学习范仲淹的《岳阳楼记》。

　　二、自主预习

　　1、背景资料

　　《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。

　　他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》传世。

　　2、知识链接

　　岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的'阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。

　　3、检查预习

　　（1）订正字音

　　（2）词语释义

　　（3）一词多义

　　三、合作探究

　　（一）整体感知

　　（1）课文的结构是怎样的？

　　答案示例：第一部分(1自然段)：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由。

　　第二部分(2—4自然段)：文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。