[优选]三年级寓言
在学习、工作或生活中，大家一定都接触过寓言故事吧，寓言的主人公可以是人，可以是动物，也可以是植物等。寓言多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理，在情节高度凝练的故事中得到揭示。那么，都有哪些经典寓言故事呢？下面是小编帮大家整理的三年级寓言，希望对大家有所帮助。
三年级寓言1
从前有个小火柴人，名叫米妮。她住在一个寒冷的冬天里，没有亲人的陪伴。每天，米妮都带着一些火柴站在街头卖。她希望用这点微薄的收入度过难关。
有一天，一个胖乎乎的小男孩路过米妮的火柴摊。他看着米妮的脸色苍白，瑟瑟发抖，便心生怜悯，问道：“你挣了多少钱？”米妮羞涩地回答：“才几毛钱而已。”
小男孩听后，立刻拿出自己的零花钱，塞给了米妮。他说：“你需要更多帮助。别再冻着自己了。”米妮感激地接过了零花钱，眼睛里充满了感动。
从那天起，米妮和小男孩成了好朋友。他们一起走过冷冷的冬季，分享着快乐和温暖。小男孩还帮助米妮找到了一个安全而温暖的住所。
渐渐地，米妮的火柴摊走红了。每天，来自各个角落的人们都会为了亲眼见到米妮，购买她的火柴。米妮没有忘记小男孩对她的'帮助，她把一部分收入用来资助那些贫困的孩子，希望能够传递友谊和温暖。
通过这个故事，我想告诉大家，友谊和帮助是无处不在的。无论你是小火柴人的角色，还是小男孩的角色，只要你愿意，你都可以通过一点点善意和关爱来改变别人的命运，同时也让自己变得更加善良和快乐。
三年级寓言2
一、填空题。
1、《庖丁解牛》中的庖丁是一位。
2、《黔之驴》的作者是？
3、教育孩子要讲诚信的著名故事是《 》。
4、“比喻借别人的威风吓唬人。”出自寓言故事《 》。
5、“比喻不必要的，没有根据的担忧”出自寓言故事《 》。
6、《千金买首》中“首”是指的头。
7、《愚公移山》中愚公要移的两座山分别是？
8、《纪昌学射》中，纪昌的老师。这个故事告诉我们要掌握过人的本领，必须付出超人的。
9、寓言《黔之驴》中，驴子最后被吃掉了。
10、揭示“对于无端的夸赞，一定要保持清醒。”这个道理的`寓言故事是《 》。
11、天外有天，做人千万不要盲目自大。（《两只青蛙》）
12、讲仁慈也要看对象，对坏人仁慈只能是。（东郭先生和狼））
13、是万能的法宝，只要你善于利用，它可以变成一切知识和财富。
二、选择题。
1、人们写作寓言的目的是为了（）。
A、说明道理B、讲故事c、塑造鲜明的形象
2、我国古代寓言所用的比喻往往非常巧妙、非常贴切，如把（）作为庞大而愚笨的形象。
A、老鼠B、驴子c、猛虎
3、（）在宫廷中滥竽充数吹竽，后逃走。
A、齐宣王B、齐泯王c、南郭先生
4、《狐假虎威》中，野兽看见了它们就都跑开了，是因为（）。
A、野兽害怕狐狸B、野兽害怕老虎c、野兽怕天老爷
5、古时候有一个人害怕会天塌地陷，自己无处存身，急得吃不下、睡不着，他是（）。
A、齐国人B、秦国人c、杞国人
6、（）以坚强的意志，不顾他人怀疑、讥笑，带领全家人移山。
A、愚公B、智叟c、夸蛾氏
7、《薛谭学讴》中薛谭跟（）学唱歌。
A、扁鹊B、秦青c、后羿
8、《纪昌学射》中纪昌的老师是（）
A、甘蝇B、更羸c、飞卫
9、“宁可相信尺码，不能相信自己的脚”出自寓言故事《 》。
A、《画鬼最易》 B、《郑人买履》 c、《揠苗助长》
10、以下寓言故事（）告诉人们从客观实际出发，按客观规律办事是最难的，非下苦功夫不可；而远离实际瞎说一气，则是很容易的。
A、《画鬼最易》 B、《郑人买鞋》 c、《揠苗助长》
11、《羊和它的邻居们》中，当一只羊在山坡上遇到狼时，只有（）急忙奔向山坡去救它。
A、牛 B、马c、猪D、狗
12、“如果有一两个人说，我当然不信，如果三个人都这么说，那就一定不会假。”这就是（），人言可畏啊。
A、三虱食彘B、三人成虎c、歧路亡羊
13、“福可转为祸，祸可以转为福，变化无穷。世间任何事物都不是一成不变的，世事难料。”这里讲的是寓言故事（）
A、《得意忘形》 B、《客套误事》 c、《塞翁失马》
14、《造父学御》这个故事中造父是一名（）
A、射箭高手B、驾车能手c、下棋能手
15、《蜗牛和蚂蚁》这则故事中蜗牛赶不上蚂蚁的原因是（）
A、贪图安逸生活B、胆小c、行走速度慢
16、十万蜂兵凭借弱小的身躯打败了（）。
A、狼B、老虎c、野猪
17、“到任何时候都不要瞧不起弱小，他们也有过人之处。”这里所揭示的道理是出自寓言故事（）。
A、《斑鸠与蚂蚁》 B、《蜗牛和蚂蚁》 c、《狐假虎威》
18、百灵鸟最喜欢红玫瑰，它看到红玫瑰花开了吗？（）
A、看到了B、没看到
19、“世界上的事情是非常复杂的，各种事情都有自己的特点，对待不同的事物，就有不同的办法。”这句话是农夫对谁说的？（）
A、猴子B、小猫c、狗熊
20、等你遇事面临众多建议时，应该（）
A、人云亦云，随声附和B、没主张c、亲自实践，让事实说话
21、《老翁捕虎》中捕虎的除了老翁，还有谁帮忙一起捕虎的？（）
A、武艺高强之人B、十六七岁的小孩c、衙役
22、（）通过勤学苦练，歌唱得越来越好，终于成了一名歌星。
A、黄莺B、杜鹃c、百灵鸟
23、《猴子和大象》中谁的本领大？（）
A、猴子B、大象c、各有所长
24、喜鹊老师教大家做巢，谁的巢做的最好？（）
A、斑鸠B、老鹰c、小燕子
25、“和氏之璧”的名字是（）取的。
A、秦始皇B、卞和c、楚文王
三、判断题。
1、《造父学御》这个寓言故事告诉我们学好一门技术，只要专心苦练就行了。（）
2、《蜗牛和蚂蚁》这个故事中蜗牛凭借自己的努力终于赶上了蚂蚁。（）
3、斑鸠为报小蚂蚁搭救之恩，就请蚂蚁上树筑巢共同生活。（）
4、百灵鸟接受教训，终于看到红玫瑰花是怎么开放的。（）
5、《山羊送礼》中山羊最后被老虎吃了，原因是它想占便宜，到头来吃亏的是它自己。
6、《盲从的牛群》这个故事中，牛王变成独角，是因为潮流兴独角。（）
三年级寓言3
知识、能力目标。
１、学会本课的１２个生字，能正确读写生字新词。
２、正确朗读课文，用自己的话讲这两个寓言故事。
３、理解寓言的意思，从中受到启发和教育。
教学重点：理解两则寓言的含义
课时安排： ２课时
教学过程：
第一课时
一、故事导入。
谁还记得我们学过哪些寓言故事？
教师小结：寓言故事中都含着一个深刻的道理。（教师举例说明）今天我们来学习两则寓言故事。首先我们学习第一则寓言故事《揠苗助长》。
二、学习新课
１、自读《揠苗助长》，学习生字
２、检查自学生字的效果。
３、让学生以“开火车”的方式读生字。
４、再读课文，了解寓言的大致意思。
（在小组里说一说，然后指名在全班交流。）说说你读懂了什么？
５、根据寓言内容，思考问题,读懂课文。
（1）种田人见到自己田里的庄稼总是不长，他的心情怎样？在文中画出最能表现心情的词语（焦急）引导学生朗读第一自然段。（要把种田人的焦急的心情表现出来）
（2）种田人怎样做的？指名朗读课文的相关段落。让学生根据课文中的插图用自己的话说说。
６、小组讨论：种田人觉得这种做法怎样？你觉的他这种做法怎样？
从“总算”“一大截”理解种田人的心情。
７、这则寓言最后的结果怎样？读了这个故事，你有什么想法。
（小组交流，指名在班上说一说）
三、拓展学习
你想一想：在我们的生活中有没有像故事中种田人那样的人？你想对那个种田人说点什么？
（先在小组里说说，再在全班交流。）
四、小结课文。
引导学生.总结这则语言的含义。
（凡事都有它的自身发展的规律，如果违反了事物发展的规律办事，就会把事情弄糟。）
第二课时
一、复习巩固
１、用自己的话讲一讲《揠苗助长》这个成语故事。
２、说说《揠苗助长》这个成语故事告诉我们一个什么道理。
二、学习第二则寓言《亡羊补牢》。
１、自由读课文。
根据题目大致说说“亡羊补牢”的意思。理解“亡”丢失。“牢”这里指羊圈。
２、检查生字的自学情况：
出示生字，指名读。开火车读。
３、朗读课文，探究学习。
那个养羊人为什么丢了两次羊？后来为什么没再丢羊？
同桌互相说——全班交流。
４、评一评：你对这个牧羊人有何评价？
５、感情读故事。这个故事给了我们很多的启示？接下来让我们有感情地读读这个故事。
养羊人丢了羊他什么态度？我们在朗读时怎样把他满不在乎的样子读出来？第二次丢了羊他非常后悔，并意识到了自己所犯的错误，决定改正过来，怎样把他这种后悔的心情读出来？
（学生自己体会，教师加以点拨）
三、用自己的话讲一讲《亡羊补牢》的故事。
可以先在小组里讲，再派代表在全班讲。
四、拓展活动
结合实际，谈谈自己在学习生活中出现类似的问题是怎样想、怎样做的。
（小组内展开交流，把自己所遇到的情况讲给小组同学听，并提出改进设想。
五、总结。
教后小结：
我们主张教师把课堂还给学生，包括时间、空间和锻炼的机会等。具体到语文课堂上，包括读的权利，写的权利，交流的权利、讨论的`权利、评价的权利等。在这节课上，我让学生评价那个牧羊人，学生谈得头头是道，对寓意的理解水到渠成。这种效果远比问学生：你懂得了什么学生感兴趣得多。教育的方式很多，我们要做的是：站在学生的角度选择最佳方案，保证教学扎实有效。
寓言
儿童文学的一种体裁，把一个深刻的道理寄托在精炼、生动的故事里。它是人民智慧、经验和知识的结晶。来源于古代人民的口头创作，借助某种自然（动物、植物、无机物）或人的活动现象，来表现对某种人或社会现象的理想、评价、赞扬、批判或嘲讽的作品。它反映了人民健康、朴实的思想，闪耀着人民高尚道德情操的光芒，蕴藏着丰富的知识和经验，表现了人民优越的艺术才能和幽默风趣。在长期的流传过程中，寓言才成为一种独特的文体，它主要的特点是：
（1）一般用一个假托的故事来隐喻，说明一个深刻的道理。
（2）大量采用拟人化手法。
（3）具有强烈的夸张和讽刺的意味。
三年级寓言4
课前透视
本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。
寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。
教学目标
1、会认10个生字，会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
3、能把故事讲给别人听。
教学重点
有感情地朗读课文，理解寓意。
信息资料
生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。
教学时数：两课时
第一课时
切入举偶
1、观察谈话：出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？通过这两则寓言，我们会明白一个什么道理呢？这节课我们先来学习，（引出课题）《揠苗助长》
2、解题引入：同学们，你们听过寓言故事吗？（学生交流）。教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。寓寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。则在这里是一个量词，表示条数。二则就是二条。
（结合学生的实际情况，引发学生的交流讨论。自然引出教学内容，向学生介绍寓言的常识性知识，丰富学生的认识，激发学生阅读兴趣。）
对话平台：学习《揠苗助长》
初读
1.读题思考：读了课题你们想到了什么？相机教学揠字的读音和意思，长在这里读zhang。
2.出示课件或录像资料，变话为画，引导学生观看，细致了解故事内容。
（由题引入，变文字为画面，激发学生的热情，了解故事的内容，为学文奠定基础。）
3、自读课文。轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。利用用工具书理解不懂的词语，同桌互相讨论。
4、全班交流生字词语的识记。教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。
如：
5、游戏巩固识字。采用字词大转盘摘果子等多种方式，引导学生识记生字。
（强调自读自学，扎扎实实抓好基础知识掌握。通过交流丰富识字经验，提高学生自主识字能力。）
朗读
1、引导学生朗读自己最喜欢段落，用自己喜欢的方式练习朗读。
2、指名朗读，教师相机引导学生说出朗读体会：你为什么这样读？结合重点词句，引导学生体会人物的语言和心情，教师相机启发、指导学生进行感情朗读。
如：指导读第一自然段：启发学生思考：种田人为什么要帮助禾苗生长？种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？在学生交流体验的基础上，理解巴望一词，教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。
指导读第二自然段：启发学生思考：种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢？他又是怎样做得？理解终于，筋疲力尽的意思。指导学生读出焦急而又疲惫的感觉。
（朗读是理解课文的最好手段，结合重点词句，体会人物的语言和心理，丰富学生的情感体验，深入理解课文内容。通过有感情地朗读，再现了当时的场景，理解了人物。在对情节的深刻体悟中，读出理解、读出个性，解读文本。）
3、引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表现。在感情朗读的基础上，重点引导学生弄清，结果为什么是这样？初步体会寓意。
（抓住事情发展的最终结果，联系农夫的表现，进行鲜明的对比。从强烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培养了学生的阅读理解能力和思维能力。）
讨论
启发学生思考：读了这则寓言明白了什么道理？生活中有过类似的事情吗？今后我们应该怎样做？引发学生讨论，教师相机点拨，抽象出寓意。
（升华对寓意的理解，促进学生的对文本的个性解读，在交流中培养学生的语言表达能力和思维的深刻性、概括性，在对寓意的理解中，培养学生正确对待生活中的事情，促进个性的健康和谐发展。）
拓展
1、启发学生思考：如果让你给这个农夫起个名字，你认为他应该叫什么？说出自己的理由。
2、你还知道什么寓言?讲给大家听一听，并说说从寓言中你有哪些收获？
（开阔学生思路，促进学生语文综合素养的提高。问题设置源于教材，高于教材，融合学生个性化的见解，丰富了语文积累，促进了学生想像能力、思维水平及表达能力的提高。）
写字
1、出示我会写中的焦、费、望、算。引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。如：焦的上面，右边是四横，不要写成住；算字中间是目不是日。费字上面的是弗，要先写弓字；望字上面左半部的亡字的最后一笔有变化。
2、教师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。
3、学生自主练写，写后互相评议。写得不好的多写几个。
（抓住生字特征，加强范写指导，自主写字评议，提高学生书写能力。）
第二课时
对话平台
回顾
1、利用生字词语卡片，组织学生回顾。
2、启发交流：从《揠苗助长》的学习中，你得到了哪些收获？教师相机过渡到本课的学习。
（关注基础知识，实现自然引入。）
初读
1．自读课文。要求读准字音，把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。教师巡视指导。
2．检查学生自学情况。
A、利用生字词语卡片，检查学生对字词的掌握情况，交流识字记字方法，教师肯定学生个性化的记字方法，并适当点拨重点字在记忆中应该注意的问题。
B、分段指读课文，了解学生读文情况。
3．启发思考：通过读文，你知道课文讲了一件什么事？
（以学生自读汇报为主，组织学习活动，培养学生自学能力。在抓好基础的同时为课文的学习奠定基础。）
研读
1．启发学生思考：根据读文和自己的`理解，学习这则寓言你想提出些什么问题？教师鼓励学生发表自己的意见。然后梳理学生回答，展示学生提出的问题：如：种田人为什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？结果怎么样？这个人做得对吗？你从中得到了什么启示？
（结合着学生学习第一则寓言的基础，和课文内容短小，语言平实的特点，充分放手。引导学生根据读文提出问题，教师梳理指导，有效地培养了学生发现问题，提出问题的能力。激发了学生的创新思维和想像能力，促进了学生自主学习能力的提高。）
2．结组学习。引导学生围绕着梳理出的问题研读课文。教师巡视，适当提示，比如：要抓住重点词句进行理解，体会人物的语言和心情等。
3．小组汇报交流学习成果。教师要结合学生的读书汇报，适时地引导学生理解语言，进行语言文字的训练，丰富学生对课文内容和蕴含道理的感悟和体验。如：
抓住种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。引导学生体会。白字。指导朗读该句，读出种田人那种捡了便宜心满意足的语气；捡了野兔后，他想些什么？指导朗读该句，读出种田人那种期盼的心情；守株待兔的结果怎样？指导学生读出惋惜的语气等。
在感情朗读的基础上，启发学生交流：这个人做得对吗？
（合作读书，解决问题，教师适时点拨，提高了学习效益。互动的形式，营造了良好的学习研读氛围，学生在思考与讨论中加深了对寓意的感悟。）
4．有感情地朗读全文。
拓展
1．讨论：读了这篇寓言，你有什么收获？
2．交流：在生活中，你见过像课文中的种田人一样的人和事吗？
3、思考：种田人正坐着等待兔子，假如你经过看见了，你会怎么样来劝说他？
（引导学生联系生活，结合自己的认知实际，创设情境，创造新的思维发展点，引发学生讨论交流，培养了学生的思维与表达能力。）
写字
1、出示我会写中的守、丢、此、桩、肥，组织学生进行观察。
2、教师示范书写。
3、学生练写，师生评议。
伴教锦囊：
词语解释：
揠苗助长：揠：拔。比喻不遵循事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。也作拔苗助长。
守株待兔：比喻死守狭隘的经验，不知灵活变通。也比喻妄想不劳而获，坐享其成，或不经过努力而侥
幸得到成功。
巴望：盼望。
自言自语：自己跟自己说话。
筋疲力尽：形容非常疲劳，一点儿力气也没有。也作精疲力尽。
阅读在线：
鹤和狼
狼吃东西特别馋。在一个宴会上，他吃得太急，把一根骨头鲠在嗓子里，差一点送了命。很幸运，这时刚好一只鹤从那里经过。狼便向她做手势，请她过来帮帮忙。
女大夫立刻开始做手术。她以高超的技术为他取出了骨头，然后，要求付给她一定的酬报。
你的报酬？狼说，我的好大嫂，你是在开玩笑吧！我让你从我的喉咙里缩回脖子，难道这还不够厚道么？快滚吧，你这没良心的东西，千万别再落到我的爪子下！
三年级寓言5
他，是一个2B橡皮，当他出现在售货架上时，他就知道自己注定要被买走。当同伴们被逐一买走后，自己也被一个叫东明的男孩买走了。当他展现橡皮盒里时，便引起了老橡皮的议论：“他怎么这么怪？瞧，长方形，黄中带白，像一块奶酪。而我们都是小人儿，还是彩色的呢！”2B橡皮想：笑什么，你们还不是小主人精雕细刻弄出来的.？待会儿，我也来个大变样。
第二天早上，他惊讶地发现：自己竟变成了一个小人儿！昨天他还是一个“奶酪”，现在却变成了一个戴墨镜、扎领带的绅士。他高兴极了，立刻冲进橡皮堆里，和老橡皮们聊天、打牌。
正当他昏昏欲睡的时候，一只小老鼠跑过来：“你好！”“你好！”橡皮绅士说。“你叫什么名字”小老鼠问。“我叫……我叫……皮大叔”，皮大叔回答。他们就这么海阔天空地聊着，聊老鼠洞，聊小老鼠怎么耍家里的坏猫；他们还聊了各自对橡皮生和鼠生的看法。突然，小老鼠好像想起了什么，惊慌地说：“你快逃吧，再不逃，东明可能把你剪成牛、马、羊、鸡，甚至还会把你剪成许多橡皮屑呢！”皮大叔顿时慌了神，这可怎么办呀！小老鼠想了想，说：“我知道坏猫休息的地方有一包建造模型，我去引开坏猫，你拿到模型就跑吧”。说完，小老鼠溜到坏猫出没的地方……（欲知后事，请看下回）
三年级寓言6
一天傍晚，乌龟看到孔雀要举办一期舞蹈培训班的招生广告后，兴奋得一夜都没睡着觉，半夜就起身赶路，第二天一早就来到了报名点报名。
“孔雀老师，我是您的忠实观众，您知道我有多么崇拜您啦，连做梦都想成为一位像您这样杰出的舞蹈家。您举办舞蹈培训班，给我们舞蹈爱好者提供了极好的学习机会，所以我半夜就动身赶来报名……”
孔雀为难了：“感谢你对舞蹈事业的关心和热爱。你想学舞蹈是件好事，不过依你的身体条件，学舞蹈恐怕——”
“这您放心！”乌龟抢过话茬儿说道：“孔雀老师，我的个子太矮，腿太短，这我知道。可是只要您肯收下我，我保证以百倍的热情勤学苦练，用辛勤的汗水来弥补我生理上的'不足。”
“光有热情也不行，还得看客观条件。我想，你的壳很硬，又耐于吃苦，不妨在负重上多下些工夫，或许会有所建树的。”
“哼，不想收我干脆挑明了说，何必强调客观呢，难道‘功到自然成’这句成语还会错吗？真是岂有此理！”说完，乌龟气哼哼地爬走了。
三年级寓言7
在世界万物中，有花朵与泥土，大家都喜欢花，因为花朵五颜六色，而泥土只有棕色。于是美丽的花朵傲慢地说：“瞧！我多美，我五颜六色的舞裙随风飘动，而你，哼！就跟石头一样，只有棕色，也不能摇摆，哈哈！”
泥土听后，谦虚地回答道：“是的！你非常讨人喜爱，特别漂亮，但是，是我让你那样美丽的，我的营养让你生根发芽，才有了你，如果没有我，就不可能有你！”花朵火冒三丈，气愤地叫着：“你还敢跟我顶嘴？走着瞧吧！总有一天，人们会把你迁移到其他地方的.！”泥土不再理会花朵。
后来，有一场暴风雨，弱小的花朵被风吹断了，而泥土则完好无损。
三年级寓言8
《伊索寓言》这部经典的寓言，已经家喻户晓了，我想不少人也一定看过这本书了，也有人说过了自己的感想，所以，我也想说说我自己的感想。
本书的作者伊索，他为读者讲述了他自己的`寓言，他的寓言故事是世界上最早的寓言故事集之一，在《伊索寓言》故事当中有一篇“狼与小羊”的寓言，给我留下了深刻的印象，故事讲述了一只狼一天从小河的上游往下游走，发现一只小羊站在河边喝水，便想找个理由把小羊吃掉，于是它对小羊说你把河水弄脏了，使他喝不到干净的水了，小羊非常有礼貌的回答说：“尊敬的狼先生，我仅仅是站在河边喝水，并且在下游，所以不可能把水弄脏的。”狼转转眼珠，又说道：“我去年被你骂过。”小羊低声辩解道：“我去年还没出生呢。”狼早就失去了耐心了，恶狠狠地说，不管你怎么辩解我是不会放过你的，最终，可怜的小羊被狼吃掉了。
这个故事告诉我们，当一个坏人想为自己所做的坏事寻找借口时，他不会在乎这个借口是否恰当。
三年级寓言9
从前有一位神射手，名叫后羿。他练就了一身百步穿杨的好本领，立射、跪射、骑射样样精通，而且箭箭都射中靶心，几乎从来没有失过手。人们争相传颂他高超的射技，对他非常敬佩。
夏王也从左右的嘴里听说了这位神射手的本领，也目睹过后羿的表演，十分欣赏他的功夫。有一天，夏王想把后羿召入宫中来，单独给他一个人演习一番，好尽情领略他那炉火纯青的射技。
于是，夏王命人把后羿找来，带他到御花园里找了个开阔地带，叫人拿来了一块一尺见方，靶心直径大约一寸的兽皮箭靶，用手指着说：“今天请先生来，是想请你展示一下您精湛的本领，这个箭靶就是你的目标。为了使这次表演不至于因为没有竞争而沉闷乏味，我来给你定个赏罚规则：如果射中了的'话，我就赏赐给你黄金万两；如果射不中，那就要削减你一千户的封地。现在请先生开始吧。”
后羿听了夏王的话，一言不发，面色变得凝重起来。他慢慢走到离箭靶一百步的地方，脚步显得相当沉重。然后，后羿取出一支箭搭上弓弦，摆好姿势拉开弓开始瞄准。
不管你以前有没有看过患得患失这个寓言故事，希望你都能够仔细体会一下这则寓言故事的寓意是什么？它告诉了我们什么？从中我们学到了什么？只要你现在有想法，欢迎您发表你的看法！
三年级寓言10
有一天，兔子忽然用QQ下了战书，要和乌龟在比一次，乌龟看了也不推辞，于是，他俩决定明天就比赛。
第二天早上，他们俩请小狗做裁判，“321跑"小狗说。他们俩飞快的跑了起来，乌龟想：兔子，你一定跑不过我，因为我喝了一大瓶兴奋剂。兔子想：呵呵，我这次不睡觉了，冠军肯定是我的。跑了很久很久，乌龟的'速度也没有降下来，反而更快了，兔子太累了，就做在一棵大树下休息，他看着乌龟飞快的向终点跑去便想：这小子一定喝了许多兴奋剂。兔子想到这里，就起来向终点跑去。
到了终点，乌龟骄傲的说："我有赢了，我比你厉害吧”。兔子可不理这些，他对裁判说："我怀疑乌龟喝了许多兴奋剂，我要求要对他检查，两天过去了，检查报告出来了，乌龟确实喝了许多兴奋剂，按法律说，要对乌龟软禁六年。
于是，兔子就得到了一枚珍贵的金牌。
三年级寓言11
我以前读了一本《伊索寓言》的书。这本书是全世界第一本寓言故事集，也是小朋友们非常爱读的书籍。它是有许多小故事组成，而且每个小故事里都蕴含着好多大智慧，总是引导我们得到很多启发。
今年寒假我又重读了一遍，竟有了和以前读书的不同了。这次重读我仿佛走进了遥远的梦境，越来越懂得书中的含义了。伊索寓言如同我的启蒙老师，它用精彩简洁的小故事，教育我认识世间的'千姿百态，赞扬义。勇。智。善的贵人，讽刺那些阴险，狡诈的小人。
这本《伊索寓言》着实让我喜欢。其中我印象最深的就是《狮子和熊。》一天，狮子和熊捕捉到一只小鹿，为了争夺而打起来。他们谁也不让谁打得非常厉害，最后两人打的半死不活的躺在地上。正好有只狐狸从那边经过，看见狮子和熊躺在地上，他们中间还倒着一头小鹿，便过去把鹿背起来带着离开了。这说明他们为了争夺一点小利益就大打出手，最后让别人得了好处。
这本《伊索寓言》将许多的人生道理以简单的方式呈现给我们，让我们获得了人生感悟，所选的故事可谓是最深刻最广泛的故事。
在这里我推荐大家阅读这本《伊索寓言》的故事书，它能给我们带来很多快乐，也能让我们学到更多知识。
三年级寓言12
我看的是一本名叫《中国古代寓言故事》的书，里面的故事篇幅都不是很长，但每一个故事都讲述了一个深刻的.事理。
在所有的故事中，我最喜好的是囫囵吞枣这个故事，它讲的是一个年轻人在大街上一边吃枣一边吃梨的故事，年轻人听了一个老人的话，吃枣对牙齿欠好，吃梨又对胃欠好，年轻人听了，把枣直接吞了下去，而梨只咀嚼了几下，便吐了出来，老人看了，摇了摇头，便回身走了。这个故事告诉我们，不是任何事都能做得两全其美的，就好比囫囵吞枣一样。
这本书里的每一小我物，每一个故事都告诉我们一个深刻的事理，而且总能发现新的知识和智慧。就好比守株待兔就是一个有趣的小故事，它告诉我们，像如许靠命运，还不如自力更生呢!
看完这本书，我受益匪浅，里面的事理让我一生受用。
三年级寓言13
自从兔子上次因为睡觉而输给了乌龟后，心里非常不服气，于是兔子又给乌龟一张挑战书，双方约方猴年马月猪日再次进行比赛。
比赛的规则是：谁先翻过那座山，谁就是冠军。兔子和乌龟等呀等呀，终于到了比赛那天。兔子和乌龟早早地来到了起点处，来观看比赛的动物有很多：大象、松鼠、猴子……他们都是在为自己喜欢的选手加油呐喊。“预备……开始以”，山羊裁判一声令下，乌龟和兔子拼命的往山顶上爬。不一会儿，兔子就爬到了山顶，他回头一看，哟，乌龟才刚刚爬到半山腰呢！“哼！可怜的小乌龟，你自己慢慢爬吧，拜拜喽。”兔子说着，露出了轻蔑的神气。可兔子哪里知道，它前腿短后腿长，善于上山却不善于下山。
下山时，兔子一步一步地往下走，到了半山腰，抬头一看，只见乌龟才刚刚走到山顶，他满不在乎地对乌龟说：“大哥，快点，不过，冠军肯定非我莫属啦，哈哈。” 说完，还向乌龟吐了吐舌头。乌龟谦虚的说：“现在还在比赛，另骄傲得太早。”“住嘴！”兔子恼怒了，“你都肯定是输的啦，还跟我争辩，哼！”
“唉……” 乌龟摇摇头，立刻把头和脚缩进売里，只听“哗啦”一声，乌龟就从山顶来到了山下，以最快的速度冲过了终点。山羊裁判高兴地拿出金光闪闪的.奖牌，准备给乌龟戴上，乌龟虚心地说：“谢谢您！山羊叔叔，但兔子兄弟还没到呢，还是等他到了再公布成绩吧。”裁判高兴地答应了。
没多久，兔子也来到了终点，他一看到屏幕上显示的名次：乌龟第一，兔子第二。便奇怪地问裁判：“山羊叔叔，是不是搞错了？乌龟还在后面呢，我为什么是第二，不是第一呢？”山羊裁判语重心长地说：“乌龟一早就到了，你输的原因就是因为你太骄傲了，使乌龟找到了你的弱点——前腿短后腿长，那就上山容易下山难了，所以乌龟拿到了冠军，而你就拿不到。”兔子疑惑不解地问：“那怎样才能改正骄傲的缺点呢？”“你要经常看到别人之长，正视自己之短，才会进步的。”山羊裁判摸着兔子的头，说。兔子点点头，回答道：“我明白了，我以后再也不会骄傲了。”山羊和乌龟看着兔子，欣慰地笑了。
比赛结束了，虽然没拿到冠军，可兔子还是非常开心，因为他懂得了一个道理——虚心使人进步，骄傲使人落后。
三年级寓言14
森林里有一只大雁，还有一只孔雀十分自恋。一天孔雀对大雁炫耀：“瞧瞧我绚丽多彩的羽毛，比仙女还要妖娆，哪像你，只配去苦苦乞讨；那么丑，以后别往我这边靠！”
“哦，我当然没有你美丽，但我背上的翅膀叫作本领。当猎人来到，我不会乱叫。飞上蓝天，在白云间。猎人什么也看不到！只恐怕是你贵命难保。”大雁说。
“哦，简直乱七八糟！那愚蠢的猎人，怎会把我抓到？咱们走着瞧，看看到底是谁最后安然无恙！”
大雁的`话语果然应验，猎人带着弓箭，在森林中出现。
大雁见了赶紧飞上天。孔雀连忙躲在树后边，但它美丽的羽毛暴露了自己，因为离弦之箭，已经扎入它的心里。
这一幕被大雁看到，它惋惜地说道：“有一个道理孔雀早该知道，实力不仅仅看的是外表，有本事才最重要！”
三年级寓言15
【教学目标】
1、认识5个生字，学会12个生字，理解“盘缠”“把式”等词语。
2、能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。
3、能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。
【教学重难点】
理解两则寓言的寓意。
【课前准备】
教师：
挂图，生字词卡片。
学生：
收集寓言。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
东西丢了你会怎么办?(营造良好的环境，让学生大胆表述自己的想法。)今天我们就来学习一则寓言《亡羊补牢》，看它要告诉我们一个什么道理。齐读课题。解题(结合预习)：“亡”是什么意思?“牢”又指什么?
二、感知全文
自读，思考：课文主要讲了一件什么事?
三、细读理解课文
1、第一自然段：
⑴ 过渡：
羊为什么少了一只?是怎样丢的?
⑵ 理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二词虽简单，但学生的经验积累和生活状况让他们还不能比较准确的理解这两个词语的意思，故需引导孩子观察、感受。)
⑶ 想一想，说一说养羊人此时的`心情。(可表演)
2、第二、三、四自然段：
⑴ 那个人是怎样想的?怎样做的?
⑵ 你认为这个人的做法对不对?你打算怎样劝他?
(小组表演，教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。)
⑶ 那个人听劝告了吗?结果如何?(引导学生品味两个“又”字。)
3、第五自然段：
⑴ 看到羊又丢了，养羊人的心情又如何?他现在是怎样做的?读一读，勾一勾。
⑵ 有感情地朗读这一自然段。
四、提示寓意，拓展思维
1、讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验?(引导学生说出寓意。)
2、你认为这个养羊人是个怎样的人?说出理由?(可引导学生进行辩论。)
五、指导书写生字
重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字最后一笔是提。
六、作业
把《亡羊补牢》这个寓言讲给父母听。
七、板书设计
亡羊补牢
丢 劝 又丢 修 再也没丢
(后悔)
有错 就改 不算晚
第二课时
一、谈话导入
从家里到学校，一般情况下，你愿意多走路还是少走路?是的!我们一般都不愿意多走路浪费时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢?他是太聪明了吗?咱们现在就去看一看!
二、感知大意
1、自读《南辕北辙》这则寓言，看看自己能读懂什么?还有哪些不懂?做上符号。
2、小组交流，全班交流解决问题。重点词语：提醒、把式、盘缠。
三、熟读自悟
1、采用多种形式分角色朗读课文。(让学生在大量的阅读中获取知识，从而抛弃教师烦琐的讲解。)
2、课文中主要讲了几个人?根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字，并说明理由。
3、(学生说理由实际就是在评价此人)这给人真的很笨吗?他是不是蛮不讲理的人?他的理由是什么?(引导学生解析课文)
朋友 楚国人(学生取的名字)
在南边 马跑得快
越远 车夫是个好把式
哪一天才能到 盘缠多
…………
(板书)
4、假如你是这个楚国人的朋友你会劝他吗?怎样劝?同桌、小组表演。
5、这个人到底能不能到楚国?说说自己的理由。(相机引导学生仔细阅读课文最后一个自然段。)
6、你想对那个楚国人说点什么呢?
四、总结寓意
讨论：
这个人的做法好不好?为什么?
五、学习生字
重点提示：
“街”可同“衔”对比;“缠”字别忘一点。
六、拓展
交流大家收集的寓言故事。
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