赠汪伦的优秀教案（通用13篇）
作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的赠汪伦的优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
赠汪伦的优秀教案 1
教学目标：
1、根据注释自学、了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
2、能有感情地朗读和背诵这首诗。
教学重点：
通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。
教学难点：
理解“桃花
潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。
教学准备：
多媒体.课件
教学过程：
一、揭题导入
出示《25、古诗两首》，齐读。
谁知道是哪两首诗？生交流。
今天我们来学习第一首《赠汪伦》，板书课题，齐读课题。
二、理解课题，介绍诗人及汪伦、诗的背景
1、“赠”是什么意思？（送给）
2、谁写诗赠送给汪伦？（李白）你了解李白吗？指名交流。
那汪伦又是怎样一个人呢？谁来谈谈你对汪伦的了解？
3、李白为什么写诗赠给汪伦呢？这里有个小故事，请你们自由读一读。读完后，我请你们来说说原因。
生自由读，交流。
你们还知道了什么？
4、过渡：那么，这首诗写了些什么？下面我们就来学习这首诗。
三、初读古诗
1、出示自学要求，学生按要求自学。
2、检查自学情况。
（1）、出示词语，读词检查。
（2）、指名读诗，其他学生认真听，看他是否做到正确流利？
（指名读，分组读，齐读）
（3）、了解诗意：你读懂了什么？
四、精读诗句
1、过渡：那么，就让我们再来读读诗句，体会他们之间的深厚感情。
2、自由读，思考：你从哪些地方体会到了他们之间的深厚感情的？把有关的内容画出来。
3、四人小组交流学习情况。
4、指名交流，补充。
（1）一、二句抓以下内容指导：
①“欲”什么意思？
②“踏歌”什么意思？想象汪伦踏歌的.歌词会是些什么。
③从“忽闻”体会到了什么？
④谁能有感情地把这两行诗读出来，表现出他们之间的情谊深厚？
（2）、三、四句抓以下内容指导：
①从哪些地方可以体会到两人感情深厚？
（深千尺、不及、送我情）
你是怎么体会的？
（“深千尺”：说明了什么？是不是真的有千尺深？
“不及”：什么意思？桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？
“送我情”：这里把桃花潭的水深和汪伦送“我”的情深作比较，让我们感觉到水深不及情深。
②谁能用“即使……也”这个关联词把他们之间的这种感情表达出来？交流。
③感情朗读。
④出示背景图，想象情景，进行表演。
相聚须尽欢，分别不忧伤。此时此刻，李白与汪伦站在岸边，彼此话别。他们会说些什么，做些什么？你们来想一想，演一演。
同桌练习，指名演。
5、配乐背诵。
一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动人的歌。此时，你就是李白；此刻，你就站在船头，让我们把对好友的深情用背诗的形式表达出来吧！
自由背诵，指名背诵，齐背。
五、拓展小结
1、世间离别情万中，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》外，老师还找了一些感人肺腑的离别诗。师读其中一首。
课后，同学们可以去查一些离别诗，我们在班会课上比一比谁找得多，谁读得好？
2、是啊，离别是伤感的，也是快乐的。让我们紧紧握住手中这根友谊的绳索，让它为我们放飞友谊的航船。齐诵《赠汪伦》。
六、布置作业
改诗送给朋友。
赠汪伦的优秀教案 2
设计思路：
以读带讲，读中领悟师语文教学的重要手段。本课将采用多种形式朗读，在朗读中充分调动学生对文本的感悟，在读通，读懂课文的基础上培养学生的想象，表达能力，培养学生大语文观，从而达到陶冶学生情感、人格的目的。
教学目标：
（一）知识目标
1、学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解古诗的背景，理解古诗的意思。
（二）情感目标
感受李白与汪伦分别时的情景，体会诗人与朋友间聚散依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感，使学生树立积极向上的人生观和价值观。
（三）方法与技能
1、学会多种背诵古诗的方法；
2、学会借助不同景物的描写，运用不同的方法，根据不同的人表达不同的情感；学会想象诗境，感悟诗美。
3、学习利用可以利用的资源，如图书室、网络等媒体，收集、整理相关信息。教学重难点：
1、学会生字新词，理解古诗的含义。
2、进一步掌握学习古诗的方法。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、创设情境，破题导入
1、板书：李白
师：李白是我国古代一位伟大的诗人。你还知道他的哪些信息？把搜集的信息拿出来我们交流。
师：孩子们搜集得很全面。我们再来认识一个人，大家跟我写。
板书：汪伦
师：汪伦是李白的好朋友。关于他们俩，还有一个有趣的故事，叫“十里桃花，万家酒店”。我给大家讲讲这个故事，孩子们要注意听。李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。”李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：“十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。”李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。这一天，李白要走了，正当船缓缓开动的时候，汪伦带着村民来到岸边，他们踏歌起舞，为李白送行，李白深受感
1动，觉得这才是最真挚的.友情，于是便写下这首千古名诗——《赠汪伦》。今天我们就来学习这首古诗。
板书：赠。师：怎么记住这个字？
师：“赠”是什么意思？（赠送）这里赠送什么？赠送给谁？
二、精读古诗《赠汪伦》
1、初读感知
师:孩子们读过古诗了吗？现在我们再来读它，来，看着大屏幕上的自学要求。有不懂得吗？谁懂了，告诉他。
示自读要求：
（1）读准字音
（2）读通古诗
（3）想象画面
（4）试着背诵
学生根据读书要求读书检查学生读书情况。
（1）认读生字，词语
师：这些词语你能准确的读一读吗？指名读师：一起响亮的读读词语吧。我们来写一个词“乘舟”，孩子们跟着我写。“乘舟”是什么意思？还能用“乘”组什么词。
（2）指名读课文，检查是否做到正确、流利。
师：谁能把古诗正确、流利地读一读。指名读
学生点评师：还有那位孩子也愿意来试试。指名读，评价
师：哪些孩子愿意读，愿意读的起立。这里有个词叫潭，什么是潭？谁能结合自己看到的或想象的来描述一下潭的情景。他描述的和你想象的一样吗？男生读。女生读。齐读。
师：来换个方式读。古人把许多人成群结队边唱边跳叫“踏歌”，你们可以手牵手，用脚踏地打拍子。
来试试，我们把这首是唱出来，我给你们一段音乐。
（3）读着读着，读了多少遍我们都记不起了，相信很多孩子都会背了。很好，孩子们。
2、精读理解
（1）师：这是一首动人的诗，更是一副美妙的画。细细品味，你会看到许多刻骨铭心的画面，那就让我们跟随美妙的音乐，一起去想象吧，你也可以闭上眼睛。听着这动人的旋律，我们仿佛又回到了桃花潭边，汪伦仿佛又带着村民在岸上踏歌起舞，李白又一次吟诵起着首动人的诗歌：
赠汪伦李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
你看到那些画面？
交流想象的画面。
(2)品词析句
师：你从那句诗想到的？你感受到什么？你把诗人的感情读出来，就读这句。
引导感悟词语：欲、忽、闻、不及
师:忽闻岸上踏歌声。李白出乎意料，谁能把这种感觉读出来，除了出乎意料，诗人心里还有什么感觉? (高兴、感动)谁试着再读。
师：深千尺。
师；那我们来读读这句，看谁能把这桃花潭读深了。
板书:水深
师：纵使桃花潭的水有千尺深，也不及汪伦送我的情意深。那“不及”就是什么意思？
板书：情更深
谁能读读这份深情。
师：李白被汪伦深深地情谊所感动，他心里可能会想什么？会说什么？
3、品读回味
师：孩子们，朋友间真挚深厚的情谊往往感动着我们，带着这份感动，走进诗人内心，让我们一起来诵读这首古诗。
三、带读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1、我们学习了朋友送别李白的古诗，我们再来学习一首李白送别朋友的古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、拿出学习卡，同桌之间互相认读，说说你从古诗中知道什么了？
3、汇报交流：
4、感情诵读
四、作业设计
继续收集、整理送别诗，和其他同学交流学习心得。
赠汪伦的优秀教案 3
教学目标：
1、学会3个生字，能有感情地朗读古诗、背诵古诗。
2、了解诗的意思，体会诗中李白与汪伦之间的友情。
3、交流送别诗，诵读积累。
教学重点：
理解诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”体会两人之间的情谊。
教学过程：
一、导入。
1、揭题。师板书：《赠汪伦》（谁能来准确地读读诗题？）
2、理解诗题。（‘赠’是什么意思？）
3、了解诗歌创作背景。（李白是在怎样的情况下写下这首诗的？）
汪伦是有名的歌手，且很有才学，但不愿做官，隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔。他对李白所作的诗佩服得“五体投地”，日夜吟诵。他知道李白喜欢喝酒，于是使用最好的糯米和高粱酿成酒，并长年窖在地下。有一回他听说李白到了安徽，想邀请李白前来作客，但又怕李白不肯来，于是想出一个妙计。他修书一封，送给李白。李白拆信一看，上面写道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好饮乎？此地有万家酒店。”李白已早听说汪伦是一方豪士，便欣然答应往访。见面后，李白说：“我是来观十里桃花，访万家酒店的。”汪伦笑道：“‘桃花’者，一潭之名也，并无桃花十里；‘万家’者，店主人姓万也，并无酒店万家。”此时李白方知“受骗上当”，但却哈哈大笑说：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事！”此后汪伦每日以美酒佳肴相待，两人甚是相投，成了好朋友。临别时，李白即兴写下《赠汪伦》这首别具一格的七言绝句：
二、初步感知古诗。
1、读通古诗。（谁来替李白诵一诵这首古诗？）
（1）指名读。（重点正音“乘”）
（2）齐读。
2、想像古诗中的景象。（读着读着，你仿佛看到了什么景象？）
（1）李白乘舟将欲行：（李白将要出发的画面）重点理解“将”“欲”“行”。
（2）忽闻岸上踏歌声：（汪伦为李白送别边歌边舞的画面）重点理解“踏歌”“忽闻”。
①踏歌：边歌边舞的.一种舞蹈形式。
②课件展示“踏歌”。
③重点理解“闻”。（这里的“闻”是什么意思？（听到）现在的“闻”有好多意思（看504页字典）。你知道哪些句子中“闻”的意思是“听见”？（耳闻不如目见；耳闻是虚，眼见为实；春眠不觉晓，处处闻啼鸟）
3、体会李白的心情。
（1）感动。（此时李白的心情怎样？李白的感动仅仅是因为汪伦踏歌送行吗？前面听了老师写作背景的介绍，你还知道汪伦对李白的情谊表现在哪里？）
（2）感情朗读。（谁能像李白一样饱含深情地读一读？）指名读，齐读。
（3）理解诗意。（谁能用自己的话来说说这两句诗的意思？）
（4）比较句子，体会感情。（读下面的句子，想想它们的意思一样吗？有什么不同？）
就算桃花潭水有千尺
深，也比不上汪伦对我的情谊深。
即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！
即使桃花潭水有千尺深，怎么能比得上汪伦对我的情谊深呢？
桃花潭水有千尺深，比得上汪伦对我的情谊深吗？不，远远比不上。
三、背诵积累。
1、教师引读。（想到汪伦真情相待，看到汪伦踏歌送行，李白情不自禁地吟道……）
2、理解全诗。（谁能说说整首诗的意思？）
3、配乐朗诵。
四、拓展延伸。
1、课件出示两首古诗。
《送孟浩然之广陵》
李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
《别董大》
高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
2、自由读，指名读。
3、《送孟浩然之广陵》、《别董大》分别是谁送谁。
4、找一找。
古诗中，哪个词指的是孟浩然和董大？（故人、君）
五、作业。
1、学写生字。
2、写写李白和汪伦会说些什么？
3、交流：了解古人礼节“打躬作揖”，学学古人的样子，演演李白和汪伦分别的情景。
赠汪伦的优秀教案 4
教材简析
《赠汪伦》是一首流传千古的送别诗。《赠汪伦》里的李白和汪伦，桃花潭水和踏歌声，“将欲行”和“送我情”，构成了一幅有声有色有形有情的写意画：桃花盛开，潭水轻漾;轻舟欲行，踏歌声起。这是一幅多么令人刻骨铭心的画面!这是多么真挚而动人的送别!
设计理念
一、识字教学仍是二年级语文教学的重点，可以采取多种形式让学生自主识字。另外，“舟”“闻”字的认识学习注重语言文字文化的渗透。其中，依然注重正音指导。
二、注重写字指导。在认读和写字的过程中引导学生发现识字、写字的规律。“舟”字的笔顺是 ：“乘”的撇捺要舒展。
三、注重朗读指导。古诗因语言精炼而意蕴深长，但学生的领悟是有限的。我们不必逐字逐句地进行串讲和赏析，要使学生感悟诗歌情境，合理指导朗读。
四、创新性诗歌理解学习，编故事，学古诗。在教师的引导下根据古诗编故事，促进对古诗的理解，在轻松活泼的环境中不知不觉地学懂古诗，同时学会叙事。
教学目标
1、认识6个生字，会写3个生字。
2、培养语感，熟读成诵。
3、理解重点词语，了解古诗大意。
4、根据古诗编故事，感受朋友之间的情谊。
教学重难点
理解重点词语的意思，根据古诗编故事。
教学准备
ppt课件
教学过程
一、谈话导入
1、复习古诗导入新诗。我们班的同学有很强的.记忆力，我们来展示一下吧，齐背诵第二单元的古诗两首。今天我们来学习李白的一首诗歌。请读课题，特别读准“赠”。联系“赠刘景文”说“赠汪伦”的意思(用“赠”说话练习，李白写了一首诗送给汪伦)。
2、激趣。大家都知道李白是一位了不起的大诗人，他有两大爱好，喝美酒，游山水。那李白为什么要写一首诗送给汪伦呢?他们之间发生了什么动人的故事呢?想知道吗?大家要是把这首诗读得又准确又流利，我就讲个有趣的故事给大家听。
二、自读正音，熟读成诵
1、自由朗读古诗，把生字圈出来，读准字音，读通古诗。
2、学习生字。
(1)指名读，齐读。
(2)这些字你是用什么方法记住的?“舟”是翘舌音，知道是什么意思吗?从象形字的角度记住“舟”。范写书空“舟”字。
(3)你们觉得还有哪个字最难写?教师范写“乘”字，学生书空笔顺，提示“乘”的书写要点。
3、把生字放回古诗读。同学们读得真好，老师也想读一读。有同学愿意跟着读吗?
4、学生自由读，男女生接龙读，分组读。多种形式熟读成诵。
三、编故事，了解古诗意思
1、同学们太厉害了，不仅会读诗了，还会背诵了，那老师就给大家讲一个“十里桃花，万家酒店”的故事。
唐朝时有个叫汪伦的人。他特别崇敬李白的才学，总想找机会和李白接近。可是有什么办法能让李白这样的大诗人到自己家乡来一趟呢?他想了好久，才想出一个好办法。人们都知道李白喜欢喝酒，汪伦就给李白写了一封热情的邀请信。信上是这样写的：先生您喜欢游山玩水吗?我们家乡有十里桃花;先生您喜欢痛饮美酒吗?我们家乡有万家酒店。
李白看到热情洋溢的邀请信，便高高兴兴地去了。
李白转了半天，没看到十里盛开的桃花，也没看到有一万家酒店。
李白很纳闷，就问汪伦，汪伦解释说：“十里桃花不是桃林，而是此地有一处潭水，名叫桃花潭，方圆十里;万家酒店并非是有一万家酒店，而是酒店的主人姓万。”
李白听了，不禁哈哈大笑。对于汪伦这个善意的玩笑，李白丝毫没有责怪，还是住了下来，随着汪伦一起四处游玩，喝酒聊天。时间过得很快，李白因为有事情要离开了，怕汪伦挽留，他悄悄地，
谁知道接着发生了什么事情吗?
2、学生续编故事。
(1)明确故事的四要素(时间、地点、人物、事情)，而一个动听的故事还要把在讲事情的时候能说出看到了什么，听到了什么，想到了什么，做了什么。板书：时、地、人、事(看、听、想、做)。
(2)再读读古诗，后面发生的故事就都在古诗里。
(3)和同桌一起说说这个故事的四要素。
(4)试编故事。
清晨，李白悄悄坐船正准备离开。忽然，听到从岸上远处传来踏歌声，李白看到汪伦带着村民为他送行。村民们手挽着手，一边走，一边唱。听着动人的歌声，看着质朴的舞蹈，回想起这次游玩的经历，那热情的邀请信，那甘甜的美酒，那清澈的桃花潭，李白被汪伦的情谊深深感动了。他心想：就算是桃花潭水深有千尺，也比不上汪伦送我的深情厚意呀。于是，拿起笔墨写下了：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
预设引导：
①为什么是清晨?(因为是悄悄离开，所以是清晨)
为什么是河边?(理解“舟”和“将”的含义)
②除了李白还有谁?(汪伦，还有村人;了解踏歌)
发生了什么事情?(汪伦带着村人踏歌为他送行)
他是悄悄离开的，并没有告诉汪伦，但是汪伦却知道了，他感到?那能否把“忽”字换成“才”或“又”?
前两句连起来读。
③他听到了什么?(踏歌声和挽留声)
想到了什么?(热情的邀请信，美酒，桃花潭)
这时会有什么样的感受?(深深感动，觉得汪伦的情谊深厚，连深千尺的桃花潭都比不上;理解“深千尺”是夸张，理解“不及”的含义)
会怎么做呢?(写诗送给汪伦。)
3、再读古诗，指导诵读，体会李白和汪伦深厚的情谊。
“李白乘舟将欲行”，读出不舍之意;指导读“忽闻岸上踏歌声”，读出惊喜的感觉;指导读“桃花潭水深千尺”的夸张意味和“不及汪伦送我情”中蕴含的深情厚谊。
四、巩固
1、配乐读诗。
2、检测重点词语的含义。背诵古诗。
五、小结
1、同学们觉得李白的这首诗写得怎么样啊?能感觉到这首诗写得好，说明你们都读懂这首诗了。知道你们是用什么方法读懂的吗?以后我们还可以用编故事的方法来读懂古诗，又轻松又有趣。
2、这是一首流传千古的送别诗，现在我们也到了该分别的时候了，你们要对老师说什么呢?你们说我该用今天学的那一句诗来回赠给你们呢?
那我也送一首诗给你们吧。
老师课罢将欲行，
忽闻身边惜别声。
香雪芳菲飘十里，
恰似同学送我情。
赠汪伦的优秀教案 5
教学目标：
1、通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。
2、理解桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情的含义和修辞手法。
3、精读一首《赠汪伦》，带动一组送别诗，扩大课堂容量，丰富学生的文化底蕴。
教学过程：
一、导入
1、同学们，你们喜欢读古诗吗？你最喜欢哪一位诗人？
2、今天，我们就来谈谈李白。
3、板书：李白了解他吗？
课件(1)：出示李白画像
4、学生交流资料。
课件（2）：出示李白简单介绍
5、李白一生留下了近千首诗歌，这节课，我们就一起来学习他的《赠汪伦》。
二、解题
1、看老师写课题。强调：赠板书：赠汪伦
汪伦是一个人的名字，是安徽泾县桃花潭附近的一位村民。
学生在书上描红、临写：赠
2、一起读读课题，好吗？
3、解题：赠什么意思？题目什么意思？
4、同学们，真挚的友情是人生路上最值得珍藏的一段记录，生性豪放的李白究竟写下了怎样的一首诗来赠给汪伦呢？
三、初读古诗，读通读懂
1、课件（3）：出示古诗
2、请同学们自己读读这首古诗，自由自在地读，无拘无束地读，摇头晃脑地读，有不懂的地方，可以同座位交流交流，也可以待会儿提出来大家共同解决。
3、指名读古诗。
(你读得很通顺、很流畅。你的声音非常响亮。
你的声音真好听，如果能再注意点节奏就更好了。)
4、学生交流。在读的过程中遇到问题了吗？
欲：将要忽闻：忽然听到
踏歌：古代民间的一种歌唱形式，一边用脚打节拍，一边唱歌。（表演）
不及：比不上深千尺：有千尺那么深。
5、能连起来把这首诗的大概意思说一说吗？
（李白坐上船儿正准备远行，忽然听到岸上传来踏歌的声音。
桃花潭水虽然深过千尺，也比不上汪伦赶来送我的厚谊深情。）
四、再读古诗，感受诗情
1、过渡：同学们，李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事呢，你们想听吗？
2、教师配乐讲故事，课件（4）：出示故事
3、同学们，听完了这个故事，你有什么想说的吗？
4、下面，就请同学们再读读这首诗，一边读，一边体会李白与汪伦的这份深情厚谊。轻声读，带着感情读，在读中体会。
5、交流：谁来说说，你从哪些具体的诗句中体会到了李白与汪伦的深情厚谊？
（1）桃花潭水真的有千尺那么深吗？
深千尺：虚指，夸张的说法。说明桃花潭的水很深
教师引导：同学们，诗歌的艺术夸张，达到最高成就的，就是李白。李白的诗，表达情感毫不掩饰，而是喷薄欲出，一泻千里。当平常言语不足以表达其激情时，他就用大胆的夸张。所以，才会有《夜宿山寺》中的危楼高百尺，手可摘星辰，才会有《望庐山瀑布》中的飞流直下三千尺，疑是银河落九天，也才会有这流传千古的桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(课件5：出示诗句)
（2）同学们，汪伦虽是用计将李白骗来，但两人却一见如故，相见恨晚。在这十几天中，汪伦和李白会做些什么呢？（课件6：重新出现古诗）
教师介绍，深化故事内容：李白一生豪放，而汪伦也是豪爽之人，在这十几天里，汪伦每天盛情款待李白，两人一起饮美酒，吃佳肴，听歌咏，谈诗歌，一起吟诗作对，一起游遍了当地的名山胜景，过得非常愉快。
（3）然而，相聚的日子总是过得那么快，李白不得不离去了。站在船头，那湛蓝的桃花潭水，更触动了诗人的离别情怀。于是，李白情不自禁的用水深来比喻情深。
五、扩展延伸
1、同学们，这番离情别意是那样的熟悉，望着踏歌赶来送行的汪伦，我们似乎又看见了痴痴东望的李白站在飞檐凌空的黄鹤楼上送别孟浩然，似乎又听见了他那深情的吟唱
(课件7：黄鹤楼送孟浩然之广陵诵读)
如果说李白对汪伦是以诗相赠，那么对孟浩然便是以目光相送了。（齐读）
2、我们又仿佛看见了李白送友人一直来到城外，然而送君千里终须一别，只好在马上和友人挥手告别，望着他的身影渐渐地消失在夕阳下
（课件8：送友人诵读）
李白一生走遍名山大川，朋友遍天下，这首诗中的友人虽已无从考证，但这首诗却流传至今。
（齐读）
3、王勃说得好：海内存知己，天涯若比邻。自古以来，离愁别绪就是文学创作永恒的主题，描写友情的诗作，更是数不胜数。
（课件9：推荐阅读）
4、像高适的.《别董大》、王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》、白居易的《赋得古原草送别》、王勃的《送杜少府之任蜀州》、王维的《送元二使安西》等，都是千古流传的佳作。
5、引导学生朗读、欣赏一组描写送别的诗作。
（1）诗人高适，在荒寒壮阔的环境中，送别身怀绝技却无人赏识的音乐家董兰庭
（2）朋友啊，洛阳亲友若是问起我来，就说我依然冰心玉壶，坚守信念
（3）今日分别，来日必会有重逢的一天，就像这原上草一样，春风吹又生
（4）只要彼此了解，心心相连，即使远隔天涯，不也如同近邻一般吗？
（5）元二是王维的朋友，王维与元二借酒饯行，借一壶独酒，送友人西出阳关
6、不一样的时间，不一样的地点，不一样的人物，不一样的诗句，心底流淌着的却是同样一份美好的情感。
（1）让我们再一次深情的吟诵起这流传千古的《赠汪伦》。（课件10：古诗）
（2）同学们，让我们闭上眼睛，一起将这美好的友情连同这美妙的诗句永远地留在我们的心中（背诵）
赠汪伦的优秀教案 6
学习目标：
1、会认7个生字，会写3个生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《赠汪伦》。
3、理解古诗的大意，掌握“将欲、闻、千尺、不及”的意思，了解“踏歌”的大意和夸张的写法，体会作者的思想感情。
学习重点和难点：
目标3
教学过程：
一、导入新课
1、出示课题，教读课题。赠：送。复习《赠刘景文》，简介汪伦，题目的意思是诗歌送给汪伦。
2、简介李白。
二、学习新课
（一）初读古诗
1、简介李白和汪伦的关系，引出诗歌，教师范读一遍。
2、拼读生字，指导看课文插图，初步了解诗歌大意:事情发生的地点是桃花潭，人物有汪伦和李白，找出他们所站的位置。
3、学生试读诗歌一遍，再次拼读生字。
4、出示生字，指名认读生字。
5、多媒体出示带生字的词语，指名教读。
（二）研读古诗
1、指导按朗读节奏读诗歌。（要求学生画出停顿节奏）
2、理解诗歌第
一、二行。
（1）学生说说题目意思，出示注释：送。
（2）李白是什么时候送这首诗给汪伦的？（李白要离开汪伦家的时候。）
（3）在这首诗中，哪句说到李白要走了？（李白乘舟将欲行。）用你的理解说说这句话的意思。已经走了吗？（指图）哪个字是代表“走”的意思？哪个地方表示“就要走”？
出示：就要）
（4）面对好友李白的离去，汪伦舍得吗？（舍不得）
那他舍不得的表现是什么？或者说离别之时做了些什么？(指图)但汪伦在这儿是踏地作节拍。读第二行，他还做了什么？（师讲解：踏歌）
（5）汪伦踏地而歌送李白，李白事先知道吗？
师吟诵：忽闻岸上踏歌声……（李白之前不知道，因为是他忽然听到的歌声，说明他之前不知道汪伦会来。）好一个“忽然听到”，“闻”，听的意思。以前我们学过的`古诗：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”也是同样的用法。（出示：听）
（6）这就怪了。好朋友要走了，怎么去送人家不事先约好呢？汪伦也真是的！
（7）离别总是叫人伤感的，既然伤心，干脆选择悄悄地去，李白很为朋友着想呢。大家再想一想，李白站在船头，即将离去；汪伦站在岸上，踏歌相送，这是一幅多么令人感动的送别图！此时此刻，李白心中一定有千言万语。如果你是李白，你会说（随机抽点）
（8）（演汪伦）：我一定盛情款待！好山、好水、好歌、好酒，任君挑来任君选！
我送一首诗给你：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声……
（9）是呀，面对着对自己情深义重的汪伦，李白泪水涟涟，他低头正好看见清幽的桃花潭水，心想：潭水深（千尺，出示注释），可再怎么深，也比不上汪伦，于是写出了脍炙人口的歌诵情谊的名句送给汪伦：桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情（不及：比不上）
（10）今天，我们的学习充满着激情，李白和汪伦这两个名字，这段深深的友情，已嵌入了我们的脑海。我想采访一下大家，今天的学习让你懂得了什么？（出示：情深似海）
（三）回顾全诗
1、听范读。
2、跟读，回顾全诗内容。
（四）看视频，入情入景体会汪伦和李白的深情。
三、学写生字。
四、总结：祝愿小朋友们在今后的日子里交到许许多多的知心朋友，像李白和汪伦一样情深似海，心里永远是温暖的。
赠汪伦的优秀教案 7
[设计理念]
着眼新《语文课程规范》提出的：丰富同学的语言积累，体味古诗作品的内容和情感。在同学诵读的基础上尝试写诗。拓展同学语文学习的视野和空间。
[教学目标]
1、深入理解古诗的内容和作品渗透的感情。
2、理解“欲”、“闻”、“不和”的意思。
3、背诵、默写本诗，并改成现代文或尝试写诗。
[教学过程]
一、导入新课，出示课题。
古诗都有其鲜明的节奏和很美的意境，今天学习古诗要懂得作者怎样抓事物的特点，怎样抒发自身的感情的，是怎样做到情景交融的。
二、教师出示古诗，同学跟着教师誊写。
赠汪伦
李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不和汪伦送我情。
（注意书写时的正确、美观，写后同桌互评）
三、理解诗题，作者简介。
《赠汪伦》一诗是唐代伟大诗人李白写的，“赠”是“送给”的意思。汪伦，是李白的好朋友，今安徽省泾县人，诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜，在李白游桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他；临别时，汪伦又来送行，李白作这首诗留别。
四、轻声读二至三遍，教师指导读准字音。
五、边读边想象，要在头脑中留下初步印象。
六、同学个别读，自由读。
七、教师范读，同学划出不理解的`地方。
八、释词译句。
让同学边读边将词语的意思串联起来。（读通）
对感悟诗句有困难的，教师予以点拔、交流。
（李白我坐船刚刚要走，忽然听到岸上传来齐着脚步节拍唱歌的声音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！）
九、解读诗意。
1、诗主要写送别，汪伦送李白方式有何独特性？
2、课文第3、4句，用什么修辞方法？这两句抒发了什么感情？
十、朗诵想象。
要求同学边吟诵边想象诗中所描绘的画面。
十一、同学试背，请二位同学上来默写。
十二、总结学习古诗的方法（小黑板出示）
一读：理解题目，了解字词；
二读：连词译句，连句译全诗；
三读：入景入情，熟读成诵。
十三、发明性写一个和同学或亲人送别的篇段，能写成诗歌形式的，就写成诗歌形式，不能写的。仿照译句写一个片断。教师朗读上一学年一同学模仿《赠汪伦》写的一首诗：
赠外婆
吴岑岑
岑岑乘车将欲行，
忽闻窗边叮咛声。
秋时朝阳暖如火，
恰似外婆送我情。
十四、同学开始作业。
赠汪伦的优秀教案 8
教学目的：
1.了解诗句内容，体会作者表达的思想感情。
2.达到会背，会默写。
3.欣赏李白的诗（小学生必背古诗中的）。
教学准备：
挂图，录音机，写好的`书法作品：李白的诗
教学时间：
一课时
教学过程：
一、图画故事引入，激起兴趣
1.出示图画，观察，说说看到了什么，想到了什么？
2.放录音：有关李白和汪伦之间的小故事，和《赠汪伦》是在什么情况下写的。
二、自读自学，领悟诗意
1.检察预习，你查了什么资料，了解了什么知识？
2.自读古诗，说说读懂了哪些内容。
3.你有哪些不明白的地方？
4.连起来说说诗意。
5.这首诗主要写了什么？表达作者什么感情？怎么写的？你从哪里体会出李白和汪伦的情谊深？
三、感情朗读，理解背诵
配乐有感情朗读，提高兴趣，体会感情。
四、表演诗意，创造理解
表演诗中描绘的场面，创造性地理解古诗，极大调动学生的积极性。
五、扩大阅读，欣赏古诗
先回忆学过的李白写的诗，感情朗读。
然后欣赏小学生必背古诗中李白的诗，是老师事先写好的书法作品，扩大阅读面，激起兴趣，为课后题奠定基础。
赠汪伦的优秀教案 9
教学目标：
教学《赠汪伦》理解诗的内容和思想感情，解释有关词语和诗句，背诵，默写这两首诗。
教学过程：
一、揭题
师：同学们，我们已经学了不少古诗，了解了不少诗人，谁能说说你知道的著名诗人（陆游，李白等）
师：李白是哪个朝代的诗人（唐代）板书：
我们学过李白的那些诗？指名和集体背诵，师略加叙述诗表现的意境。
师：今天我们学习李白的又一首诗《赠汪伦》
汪伦是一个人的名字，他是有名的歌手，且很有才学，但不愿做官，隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔，他对李白所作的诗佩服得“五体投地“日夜吟诵，他知道李白喜欢喝酒，于是便用最好的糯米和高粱酿成酒，长年窖在地下，有一回他听说李白到了安徽，想邀请李白前来作客，但又怕李白不肯来，于是想出了一个妙计。他修书一封，送给李白，李白拆信一看，上面写到：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好饮乎？此地有万家酒店。”李白早听说汪伦是一方豪士，便欣然答应往访。见面后，李白说：“我是来观十里桃花，访万家酒店的。”汪伦笑道：“‘桃花’者，一潭之名也，并无桃花十里；‘万家’者店主人姓万也，并无酒店万家。”此时李白方知“受骗上当”，但却哈哈大笑说：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事！”此后汪伦每日一每酒佳肴相待，两人甚是相投，成了好朋友。临别时即兴写下《赠汪伦》这首别具一格的七言绝句。
师：看课题，谁赠什么给谁？（李白赠诗给汪伦）
师：什么叫七言绝句？七言绝句是一种旧诗体裁，每首四句；每句七个字的叫七言绝句。
师：今天我们共同来学习这首诗——生齐读《赠汪伦》
二、解诗。
教师范读，指名学生试读，齐读。
逐词逐句解释
生：乘舟——坐船；“欲”——打算，这句诗的意思是：李白我乘坐上船刚刚要走。
生：忽——忽然；闻——听到；踏歌——用脚步打节拍，边走边唱。
师：什么叫“踏歌”，歌唱时从脚踏地作为节拍，边走边唱，就叫做“踏歌”，至于汪伦当时踏歌是怎样的节拍与声调，等会作讨论。
生：这句诗的意思—忽然听到岸上传来合着脚步节拍唱歌的声音，是汪伦边走边唱前来送行。
生：不及——比不上；情——情谊，感情。
连词解句意
整句诗的意思：桃花潭水有千尺深，比不上汪伦送我的情谊深。
自己说说诗的意思，指名说。
三、了解诗的意思。
师：汪伦对李白情谊仅仅表现在“送别”上吗？
生：表现在汪伦写信热情邀请李白来桃花潭作客……天天用美酒盛情款待李白。
师：1米=3尺，千尺相当于333.3米。如果一层楼高4米，比83层楼还高。
师：用“千尺深”的潭水，也比不上他们之间的情谊深，可见他们之间的情谊有多深了。
师：可以想象，当时李白听到汪伦带领男女老少踏歌前来送别时，心情何等激动，因而当即赋诗赠送，那么汪伦“踏歌”时是什么样的节拍？又是什么样的歌声？我们来讨论一下。
生：汪伦可能用一种较缓慢的脚步，较凄凉的声音。因为和好朋友李白就要分别了，
生：……急促……高亢……因为约定的时间快到了。
生：……较快……宏亮……虽是送别，还会有相逢机会。
师：我倾向于用较快的'节拍，宏亮的声音。这种推想，因为李白的赠诗中没有伤感的情绪，而且插图上李白的表情也没有伤感的表现，可以证明这种推想是正确的，本诗虽写的是与友人分别，却感情奔放，形成了本诗特有的风格。
齐读本诗。
师：桃花潭水真有千尺深吗？没有，这是作者的“假设”，那么两句诗连在一起，可用上什么关联词来解释？
生：用上“哪怕……也”解释，意思：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。
生：用上“如果……就……”，解释：如果……就……。
生：用上“即使……也”解释：即使……也……
生：用上“就算……也”解释：就算……也……
生：用上“纵使……也”解释：纵使……也……
师：同学们，汪伦先用写信邀请李白来家乡做客，接着用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪伦又带村民踏歌相送，怎么不使李白深受感动呢？大家想想，用感叹句，反问句来解释这两句，能不能表现李白此时激动的心情呢？
生：感叹句解释：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深呢？
生；用反问句……
那里比得上……呢？
怎么比得上……呢？
生：还可用设问句……桃花潭有千尺深，比得上汪伦对我的情谊深吗？不，远远比不上。
四、了解本诗的写作方法。
师：桃花水有千尺深吗？（没有）
师：这是运用了什么手法？
生：夸张
师：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。这一整句又是运用了什么修辞手法？
生：比喻。
师：这里用“夸张、比喻”手法，为的是表现什么？
生：汪伦与李白之间的情谊深，朋友间的深情厚谊。
师：我们怎样读好？
李白︱乘舟︱︱将欲︱行，
忽闻︱岸上︱︱踏歌︱声。
桃花︱潭水︱︱深千︱尺，
不及︱汪伦︱︱送我︱情。
指名读，齐读。
有时间、背或抄。
赠汪伦的优秀教案 10
教学目标：
知识与技能：认识“赠、汪、伦、舟、欲、踏、潭”7个生字，会写“汪、乘、舟”3个生字。
过程与方法：通过对古诗氛围的营造，使学生有感情地朗诵古诗。背诵古诗。
情感态度与价值观：使学生领悟到友情的可贵，并乐于与人交朋友。
教学过程：
一、复习导入，巩固旧知
1、（出示李白像）请你仔细观察他的衣着神情，猜猜看他是谁？
2、你知道李白的哪些事情呢？
（指名说，并补充李白简介：李白是唐朝著名诗人，被称为“诗仙”，流传下来的诗作有一千多篇。）
3、我们学过李白的哪些诗呢？（《静夜思》）我们一起来背一背吧。
二、故事引路，激发兴趣
1、过渡：李白是个才华横溢的人，有个叫汪伦的人很想邀请他到家里做客，开始李白一生只喜欢游山玩水、喝酒作诗，怎么邀请他才回来呢？
2、老师要把这个《李白“受骗”桃花潭》的故事送给最认真地同学。
三、初读古诗，理解诗意
1、请看老师板书课题。这个“汪”字是今天我们要写的生字，请大家拿出手指，跟老师一起写一写。三点水的第二点要压横中线，右边的“王”字稍稍向左靠。请大家在自己的书本上描一个写两个。
2、谁能给“汪”字找找朋友？（相机出示词卡“泪汪汪、汪洋大海”，生齐读）
3、想读一读这首流传千古的诗吗？请翻开课本，自己读一读这首诗，借助古诗下面的拼音把诗读通、读顺。
4、老师要检查一下大家读得怎么样。（个别读，小组读，开火车一人一句读）
5、（出示课文插图）猜一猜哪个是李白，哪个是汪伦？为什么？
（根据学生回答，相机出示“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”）
A、这句诗是什么意思？
B、请注意这几个字的意思：行：离开；舟：小船；闻：听到
C、指导书写“乘舟”两字。
D、这句诗写的是李白将要离开，汪伦唱踏歌送他的事情。
6、李白有没有想到汪伦会来送他？你从哪个词语中看出来的？
A、引导发现“忽”，突出惊喜，想象李白是在怎样的情况下离开的。
B、汪伦在人来人往的`路边这样唱着、舞着，表达着他对李白的深厚友谊。
7、别具一格的邀请，与众不同的送别，这一切深深打动了李白，所以他忍不住感慨——“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
A、请在这句诗中找出一个表示数量的词语。这里的千尺并不是真正的指一千尺，而是一种虚指，是一种夸张的写法。
B、即使桃花潭的潭水有千尺深，可是它比得上汪伦送我的情意吗？哪个词语告诉你是比不上的？
C、你能选择一个关联词语把这两句诗联一起吗？
D、多么深厚的感情啊，我们一起来读一读这两句诗吧！
四、诵读感悟，体会感情
1、如果你就是李白，你站在船头，回想着这几天好友的盛情款待，你忍不住吟道——
2、如果你就是李白，你站在船头，看着好友以如此特别的方式为你送行，你忍不住吟道——
3、如果你就是李白，你站在船头，不知这种与好友一起喝酒作诗的快乐日子何时才有，你忍不住吟道——
4、如果你就是李白，你站在船头，闭着眼默默体会好友的深情，你忍不住吟道——
五、拓展知识，布置作业
1、古时候这种写离别之情的送别诗有很多，我们来看一首唐朝诗人高适的《别董大》。
2、课后请同学们完成课文后面的默写古诗。
赠汪伦的优秀教案 11
活动目标
1、理解古诗内容，体会诗人表达的朋友间的深厚感情。
2、理解“忽闻” “千尺” “不及”等词语的意思。
3、有感情地朗诵古诗，表达古诗所表现的依依不舍的情感。
活动准备
古诗《赠汪伦》电子大书、多媒体课件。
活动过程
一、谈话导入活动。
1、谈和朋友在一起的快乐以及与朋友分开时的心情。
师：我们和好朋友一起有哪些快乐的事？
师：如果要和朋友分开，你会是怎样的心情？
2、学习表达不舍的感觉。
师：和好朋友分开心里会很难受，我们该怎样去表达呢？
二、学习古诗《赠汪伦》
1、激发兴趣：唐代诗人李白要乘船离开自己的好朋友汪伦去远行了，汪伦在岸边唱着歌来送他，李白非常的感激，于是写下了这首诗送给汪伦。
2、教师有感情地朗读古诗。
3、教师出示课件，引导幼儿理解古诗。
（1）出示古诗第一句：“李白乘舟将欲行”，运用视频“舟字的演变”，引导幼儿感受李白将乘舟离开的情景。
（2）出示古诗第二句：“忽闻岸上踏歌声”，通过分析汪伦踏歌而来的原因，感受朋友分别时的依依不舍之情。
师：李白就要走了，岸上怎么会有歌声？歌声有快乐的，也有悲伤的。朋友分别时的歌声应是怎样的？为什么？
（3）出示古诗第三四句，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。引导幼儿感受，并表达朋友间深深的感情。 “千尺”表示很深很深的意思。“不及”是比不上的意思。
（4）古诗大意：李白要乘船离开了，突然听到岸上有人在唱歌，原来是汪伦来送我，桃花潭的水深千尺，也比不上汪伦对我的情谊深啊。
4、教师带幼儿朗读古诗。
三、学习情感表达。
师：要和好朋友分开了，汪伦用歌声、李白用诗表达不舍的`感情，如果你和好朋友分开了，例如小朋友幼儿园毕业后要上小学，就会跟幼儿园的好朋友分别了，你会用什么方式表达感情呢？
幼儿自由表达自己的想法。
师小结：和好朋友分别了，可以画幅画、做个小礼物给他，也可以说说甜甜的话，可以给个拥抱给他等，以后也可以常常电话联系。
活动应变
可以进行分角色朗读古诗，例如女孩扮演汪伦、男孩扮演李白。
活动延伸
1、说一说自己的好朋友，和好朋友之间的趣事。
2、说一说和好朋友分开的经历，并说一说分开时会有什么样的感觉。
区角活动
语言区：投放幼儿用书，引导幼儿有感情地朗读古诗。
环境创设
用舟、车、马等字的演变制作吊饰。
家园同步
回家后，请幼儿背古诗给家长听，并给家长讲讲古诗的大意。
随机教育
每个幼儿都有自己的好朋友，日常引导幼儿多交朋友，好朋友之间要相互照顾、互相帮助。
赠汪伦的优秀教案 12
教学目标：
1.引导学生自读古诗，理解字词，读懂诗意。
2.体会诗中所表达的作者与朋友的深厚友谊。练习感情朗读古诗。
3.掌握学习古诗的一般方法，并学会积累古诗。
教学重点、难点：
体会诗中作者运用夸张、比喻的方法表达感情的方法。
教学准备：
学生课前收集描写送别的古诗。
教学过程：
一、揭题，导入新课：
1.我们今天一起来学习一首古诗《赠汪伦》，出示古诗：
赠汪伦 唐李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
2.你知道“赠”是什么意思吗？
3.请说一说题目的意思。
二、学习古诗
1.初读，学生自由读古诗，思考：
这是一首描写什么的诗？（送别）
2.再读古诗，想一想，谁送谁，谁别谁？
根据学生回答板书。
3.有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗？
学生介绍有关背景。
教师过渡，他们一个是大名鼎鼎的诗人，一个是普普通通的村民，他们之间是怎以联系起来的呢？（学生说故事）
4.是啊，天下没有散的筵席，再好的朋友也要分别，同学们再读一读诗句，看看分别时的.情景怎能样？
5.自读，说诗意。
你认为哪一句还可以怎么说？（修正诗意、注意关键字词）
6.你还有什么不理解的?(学生质疑)
(根据学生质疑情况体会朋友之间的深厚情意)
朗读。
7.小结：这首诗是以歌声来送别朋友，其实古时候还有许多诗，我们看一下，古人还会以什么来送别朋友？
三、带读古诗：
1.出示以下三首诗，引导学生自读理解，古人又是以什么来送别朋友的呢？ 黄鹤楼送孟浩然之广陵 别董大 送元二使安西
唐·李白 唐·高适唐·王维
故人西辞黄鹤楼， 千里黄云白日曛， 渭城朝雨浥轻尘，
烟花三月下扬州。 北风吹雁雪纷纷。 客舍青青柳色新。
孤帆远影碧空尽， 莫愁前路无知己， 劝君更尽一杯酒，
惟见长江天际流。 天下谁人不识君！ 西出阳关无故人。
2.朗读、小结：无论以什么送别，都有可以概括为以“真心”送别。
四、课外练习：
收集送别诗，举行一次吟诗会。
赠汪伦的优秀教案 13
教学目标：
1、认识6个字(赠、汪、舟、欲、踏、潭)，会写“汪”“乘”“舟”3个生字。
2、有感情的朗读、背诵古诗。
3、感受友情的真挚，有交朋友的欲望。
教学重点：
古诗朗读时注意停顿、重音，启发想象用语言或图画描绘古诗的意境。
教学过程：
一、课前谈话：
1、我知道我们班的小朋友最会背古诗了，今天我们来比赛一下好吗？我们就以南北为界，南边一首，北边一首，哪边背得多那边胜，南边先来。
2、现在老师挑一首看看哪边会背。《独坐敬亭山》《静夜思》《望天门山》
二、导入新课
1、刚才我们背的这三首诗都是唐代大诗人李白写的，咱班的小朋友小小年纪竟然会背这么多的诗，真是了不起！为了奖励大家，老师给大家带来了一个好听的故事，请大家打开课本，翻到116页，看着图听老师讲故事。
2、大诗人李白一生最大的爱好就是饮酒作诗，游山玩水。他作诗900多首，人们称他为诗仙，他可是当时一个无人不知的名人。有一个叫汪伦的年轻人非常倾慕李白，希望能一睹诗仙的风采。可是自己只是个无名小辈，怎么才能请到大诗人李白呢？汪伦灵机一动，便写了这样一封信：“李先生喜欢游玩赏景吗？我们这里有十里桃花。李先生喜欢喝酒吗？我们这里有万家酒店。”李白接到这样的信，立刻高高兴兴地赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。汪伦微笑着告诉他说：“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃花。万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，连说：“佩服！佩服！”
汪伦留李白住了好几天，李白在那儿过得非常愉快，再美的相聚也有分别之时，当李白登上了停在桃花潭上的小船，将要离岸时，忽然听到一阵歌声。只见汪伦和许多村民一起在岸上踏步唱歌为他送行。汪伦的.深情厚谊，使李白十分感动。脱口而出这首千古送别诗：《赠汪伦》。
3、今天我们就学习这感人至深的送别诗《赠汪伦》，请举起手跟老师一块书写课题，“赠”是左右结构，左边是一个“贝”字旁，赠送别人的的东西可都是宝贝呀！右边是“曾",“汪伦”是一个人名，他是唐朝人，家住泾州桃花潭边，他性格豪爽，喜欢结交名士，经常帮助附近的村民而毫无吝啬，是个仗义之人，“汪”是一个姓，这个姓在我们这儿使用的不多，一般都使用这个“王”（板书：“王”和“汪”）。平时在哪里还见过或者使用过这个“汪”字？（汪洋大海）让我们一起读一下课题。
二、初步读课文，学习生字
1、教师范读
想知道李白在诗中说了什么什么吗？先听老师朗读，听的时候要注意听老师读的节奏，听清老师是从哪儿里断开的。
2、像老师这样自己把这首诗读一读，读得很生的字，借助拼音姐姐来帮忙，多读几遍，把这一句话读通顺。
3、指名读（2-3人）
4、认读生字
字宝宝早就被你们这浓浓的离别情绪所感染，早就感动的泣不成声，孩子们，快来叫叫他们的名字吧，别让他们再哭了！
（1）自己读
（2）指读
（3）齐读
5、交流识字方法
6、组词
给这些字宝宝找个朋友吧，给他找的朋友越多他就越高兴。
7、指导写字
当学生用”乘“组词时，师接着说：“乘”就是我们今天要求会写的字，看黑板跟老师一块儿空书。撇要注意先重重的按下，再慢慢的提笔，让撇有一个尖尖的小辫子，横要先向左回一下，再向右上角走，收笔。这一竖是垂露竖。最后要注意收笔藏锋。下面一竖一横一提，撇，竖弯钩，撇，捺要重按一下，再轻轻地起笔，留一个尖尖的脚。
8、让我们一起当当李白读读这首情深意切的送别诗把字宝宝送回诗里吧！
评价：如果说汪伦是李白的知音，那我说，你们就是李白和汪伦的知音，是这首诗的知音！从你的读中让我们感受到了李白和汪伦的情谊真的很深，他们的情意到底有多深呢？ 让我们一齐读一读诗文，你就知道了。
三、体会意境 深情诵读
1、让我们将目光定格在这动人的送别画面，你知道谁是李白吗？你是从哪里看出来的？（理解舟、将欲行）
2、汪伦在看什么？（理解踏歌）
(1)踏歌这种送别的形式是汪伦他们当地送别最要好的朋友的一种礼节，这种特殊的方式为他送行，从这“踏歌”里你感受到了什么？
（学生感受汪伦与李白的情谊特别深）
(2)这深情的“踏歌”踏出了汪伦的依依不舍，这深情的“踏歌”踏出了汪伦的深情厚谊，这样的情真是比——桃花潭水都深啊，李白听着踏歌声，感动极了于是脱口而出：（生接）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情，真是千言万语都不能表达汪伦告别李白的深情。试着读出李白的感动，汪伦的深情。（练读-指读-齐读）
3、你会用自己的话说一说诗的意思吗？给你的同桌说一说。
4、那桃花潭水真的有千尺那么深吗？这就是夸张，在李白的诗中经常看到这样的写作风格，如《秋浦歌》 白发三千丈，缘愁似个长。 不知明镜里，何处得秋霜。《望庐山瀑布 》日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
5、李白就是用这极度的夸张表达他的强烈感情，让我们一起读出李白的真情，李白的豪迈。
6、这么深的情意，可惜我们只会看到画面和文字，无法听到他们情深意切话语，他们会说些什么呢？想一想和你的同桌一个人演李白，一个人当汪伦，相互说一说。
7、指1-2组同桌说一说（板书：再见、保重、一路顺风）
8、深情吟诵
从诗中你感受到了什么？那我们就读出你的感受吧！（板书：深厚的友情）
（1）指名读。（3-4名）师评：一个重情的李白。(指名读。)一个被友谊深深感动的李白。老师已经感到了你的依依不舍。老师感到你此刻是多么的痛苦。我都看到你快掉泪了。
（2）孩子们，让我们放下书和李白一起把这首诗送给汪伦。女生先来（师评：柔情的相送）来，男生也一起来。（师评：真是是一种豪壮的送别）站起来一起读。（真是一种深情厚谊的相送啊！）
四、 结束语
1、 世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》，老师还找了一些感人肺腑的离别诗。送元二使安（唐·王维）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
2、不一样的时间，不一样的地点，不一样的人物，不一样的诗句，其实心底流淌着的都是同一份永恒，珍贵的真情，让我们齐诵《赠汪伦》，把友谊记在心中。
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