（优）朱自清《匆匆》14篇
朱自清《匆匆》 篇1
最近，我们学了一篇课文，是朱自清先生写的一篇散文。朱自清是何许人也？我书上有写，但还是摘录点说下吧。他生于1898年，在新中国成立一年前去世，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。抗日战争结束后，朱自清积极支持反对反动统治的学生运动，在他生命的.最后一年，也就是1948年8月，他拒绝接受美国的救济粮，因贫病在北平逝世。
作者就不用再说了，毕竟都60多年过去了，我们还是讲下这篇文章吧。
《匆匆》这篇散文字数不多，印在教科书上只有两面，可一篇课文并不是凭字数来判断它好坏的。这篇课文从头到尾就围绕着两个字：匆匆，就讲了一个道理：时间来去匆匆，稍纵即逝，一去不复返。虽然课文就只讲了一个道理，可读起来并不乏味，并不是一直在反复的讲某句话，除了结尾和开头——老师管那叫首尾呼应。
读了这篇课文，我真正的知道了时间的意义，真正的理解了人生的意义！
朱自清《匆匆》 篇2
如果你要是问我世界上什么是最珍贵的东西，我不会回答：钻石、宝石，我一定会不假思索、二话不说的选择：时间！
少壮不努力，老大徒伤悲。时间是不会等人的，一定要珍惜时间，不要浪费时间。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间是无价之宝，是用什么都换不回来的东西，所以一定要珍惜今日，不要什么事情都推到明日。明日复明日，明日何其多！
其实我在读了《匆匆》这篇文章之前也是个浪费时间，不知道珍惜时间的人，记得那一次暑假，老师留的作业并不多，屈指可数。但是我就是不想做，我的'心里想着：明天再写吧，反正有的是时间。但到了明天，心里又想：明天再写吧，这么少作业，一定一天就可以写完！不用着急。于是我就一日一日的往后拖。到最后一天的时候，我还是一个字都没动。虽然我侥幸写完了，但是下次一定不能这样了。
我记得去年有一件事令我记忆犹新，那一天是周五，老师只留了一篇日记，我心想：只有这一小篇日记，我五分钟就可以写完，还是明天再写吧！可是到了周六，我又想，还有一个周日呢，还是周日再写吧！我还有很多时间呢！不用着急！可是到了周日，我还是没有写，到了晚上8、9点才开始写。而且写日记并不是用了5分钟，而是30分钟。
莫等闲，白了少年头，空悲切！
朱自清《匆匆》 篇3
要问人世间什么东西最宝贵?不是金钱，也不是珠宝，更不是黄金，而是时间。初读《匆匆》，有种圣神而清淡的感觉。鲁迅说过：“节约时间，也就是是一个人的生命更加有效，而也等于了一个人的生命。”今天，我总算感觉到朱自清的那种感觉，那种对于时间无限的留恋与悲伤。
是啊，燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有在开的`时候，但是时间过去了，还会再回来吗?不会!朱自清把自己的八千多日子的流逝做了较高度的概括，将时间匆匆离去形象的化为“如轻烟”“如薄雾”“瞬息间被吹散”“被初阳蒸融了”比喻独特，联想新奇。日子是这样如此稍纵即逝。朱自清在用全身心在感受时光的流逝。
时光在飞逝，我们在蜕变，从一个啥都不知的小朋友到一个坐在这里感慨时光的飞逝的大小伙子。整个世界都在变化，从古代到现代，那些高楼大厦不就是最好的时光的见证吗?难道时间不应该比金钱、贵重吗?也许有一天时光老人在我们头上摸了一把，我们也许就变得白发苍苍了。从东方雄狮的沉睡到苏醒。古人，现代人，无一不感慨时间的流逝
“往者不可谏，来者犹可追”过去的时间由于某种原因浪费了，哪么从现在开始去抓紧每一天吧!因为只有抓紧了今天，才有可能赢得明天!
朱自清《匆匆》 篇4
每当我打开一本新书，阅读一篇好文章，就好像在我眼前展开了一个新的世界。朱自清的散文《匆匆》就是这样，它给我启迪，给我力量，催我奋发上进。
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”原以为作者是在描写明媚的春光，细读下去、才发现作者是用去而复返的燕子、枯而复青的杨柳、谢而复开的桃花来反衬时光的“一去不复返”，告诉我们要珍惜时光。奋发向上，有所作为。文中字字句句都发人深思，耐人寻味。
“寸光阴寸金，寸金难买寸光阴。”
古往今来，人人都知道时间是宝贵的。有了时间，可以学习、工作，可以增长知识，创造财富工人叔叔造机器需要时间，农民伯伯种粮食需要时间，科学家创造发明需要时间，社会的进步、祖国的富强都需要时间。时间就是财富。
你看，文章说得多形象啊！时光从水盆里、从饭碗里、从凝视的双眼前过去了，从身上跨过、从脚边飞去了，像轻烟、像薄雾那样飘走了，就像俗话说的“光阴似箭，日月如梭’。谁能抓住它呢？谁能留下它呢？
我刚刚过了12周岁的'生日，屈指一算，有四千多个日日夜夜从我身边匆匆度过了。
怎样才能做一名合格的小学毕业生呢？将来怎样才能成为一名合格的建设者呢？什么都需要学，什么都需要时间。
有时我真着急呀，恨不得一把拖住时间，让它慢些跑。爸爸说，时间是拖不住的：妈妈说，要珍惜时间，就要会利用时间。我体味着爸爸妈妈的话，反省着自己，就在我下课走神的时候，就在我放学贪玩的时候，时光不已经悄悄地从我身边溜走了吗？
时间对每个人都是公平的要想做一个合格的毕业生，要想有所作为，就要像老师说的那样，抓紧眼前的分分秒秒去学习，去努力，奋发向上！这就是朱自清的《匆匆》―这篇五百字左右的短文给我的启迪，给我的力量！
朱自清《匆匆》 篇5
我读了朱自清《匆 匆》，觉得文章的句子很优美，作者流露出对时间流逝的担心。虽然我还小，但是我们也不能过分浪费时间，正如一句话所说：一寸光阴一寸金，寸金难卖寸光阴。让我们一起和时间赛跑。请看精彩的片段：
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的`时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢？........
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要走这一遭啊？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
朱自清《匆匆》 篇6
当我想到这句话时，就会想到刚刚学的一篇课文《匆匆》，这篇课文的作者是朱自清，虽然课文很长，但是可以用几个简单的字概括，那就是“珍惜时间”
文中有一句话说“像针尖上的'一滴水滴在大海里”，一滴水滴在大海里是没有声音的，而且很快，时间就是这样的，没有声音，转瞬即逝。
读了这篇文章后，让我想起了我自己，有时我会合理的运用时间，而有时却只会浪费时间，我明白从今往后我要好好珍惜时间，多用点儿时间在学习上，如果现在不好好学习，到老了的时候就会后悔，有句古话也是这样讲的“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”匆匆读后感匆匆读后感800字朱自清匆匆读后感
朱自清《匆匆》 篇7
《匆匆》一文，虽然不长，但让我学到更多，让我更加明白时间的价值，这一切也许只有在他的散文中才能领悟出来。
“为什么偏要白白走这一遭啊？”悲观吗？刚开始我是这样认为的，但是从现在的观念看来，这句话是很冷静的，我们之所以为人应该明白：为什么人之所以为人？我们为什么而活？我想现在时，现在马上就过去，倏然而逝；可是未来的日子，马上就在现在的影子里变成过去。
朱自清就这样带着一种怅然却用并不消极的心态去感悟时光的匆匆，先生感叹，我们的日子逃去如飞。“只有徘徊罢，只有匆匆罢；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？”是啊，何曾留有一丝一毫的痕迹呢？就算有无尽的财富，广大的声望，可是能带走什么？终将赤裸裸的'走，不留一丝痕迹。如果只一生无尽的求取，有多少人在临终时，才猛然发现做一辈子欲望的奴隶，还不知道为什么要走这一遭？这是多么可悲啊！
正如他所说的：“我们的日子为什么一去不复返呢？”我才更加明白，日子是在不经意间从我们的手中匆匆溜走。看看身边的人，有不少在无聊的工作、为工作而工作、浪费公司的资源，浪费自己时间，做一些自己都不知道在做的什么事。也许，能得到的只是一时的快感，但失去的确是一辈子的幸福，多么可怕，可悲的是竟全然不知，还在享受那一时的快感，因为时间已不知不觉从手中溜走，不知不觉的溜走……
争分夺秒，努力工作吧，不要让时间再匆匆溜走而不知所措，不要从明天开始，从现在开始，以一颗进取心去做自己该做的事，为自己的理想去追逐明天的太阳。
时间是会匆匆的走，也会匆匆的来，这是谁也控制不的，但我们可以控制自己，不要虚度年华。“今天很残酷，明天更残酷。但是后天很美好！很多人都死在明天晚上！”阿里巴巴总裁马云的这句话彻底的反映当今社会的残酷、现实。现实不会因为你是一个什么样的人而给予你特殊的优待。
“我不想死在明天晚上”这是我在第一次听到马云说出上面的话后给自己的座右铭，这句话一直在不断的提醒着自己。在现实社会中只要一直不断的努力，就一定能见到后天的太阳！那时的太阳才是最美的！
朱自清《匆匆》 篇8
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了又再开的时候……
这是出自伟大作家朱自清先生的作品，此文表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。
人一生的时间是有限的'，但是我们要充分利用好这段时间，去做有意义的事情，不可以浪费时间。
光阴似箭，日月如梭，转眼间，我已经长大了，过去的时间一去不复返……
在生活中，我们不可以两天打鱼三天晒网，要珍惜每一分每一秒，去做有意义的事情。
可是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返？
朱自清《匆匆》 篇9
一、导入
1、板书课题，由题质疑，谈预习感受及收获。
2、交流课外搜集查阅的相关资料。
(培养学生提问题能力，搜集处理信息的能力与习惯，通过交流，丰富知识积累，通过质疑了解学生的迷惑，便于确定教学努力的方向。)
二、初读
1、自由读文。教师巡视，了解学生自读自悟情况，引导学生的按自己的意愿，采用自己喜欢的方式读课文。
2、读后谈话，通过读文，你读懂了什么?还有哪些问题。
(把阅读的权力交给学生，把理解的权力交给学生，把表达的权力交给学生，搜集未读懂的问题，为解学生的“读书之惑”作准备。)
在交流中应明确：生字新词问题、课文究竟写了什么内容?与其他课文在表达上的不同特点等。
三、再读
1、引导学生在小组内读书，采用互读互检等方式，练习正确流利读书。
2、指读。读自己喜欢的段落，尝试说出选择的理由，引导学生补充评价。
(发挥多维互动的学习优势，促进阅读，促进交流，促进读书能力培养和课思想的感悟。)
【主要目标要求】
1.学会本课6个生字，正确读写生词。
2.通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。
3.感受课文的语言美，领悟作者表达方法。
4.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
【教学过程预设】
一、谈话导入，引出“时光匆匆”
(一)揭示课题，理解“匆匆”。
复习汉乐府民歌《长歌行》，导入课题，板书课题，理解课题。
(二)学生汇报收集资料，教师介绍作家。
【设计意图：着名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的.火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实，好的开头是课堂成功的一半。所以在课的开始我注意营造氛围，围绕中心，以惜时的古诗导入，直奔主题，明确学习的方向，以提高学习的有效性。再而创设机会让学生汇报关于朱自清的资料，给学生提供施展能力的平台，激发学生收集材料的兴趣，从而有效地落实了这学期的一项重点训练--注意收集有关资料的同时，使全体学生对朱自清生平有个初步认识，这为学习课文，理解内容，体会情感垫下坚实的基础。】
二、初读课文，感知“时光匆匆”
(一)学生自由读课文，提出学习要求：
1.读准字音。
2.划出中心句。
(二)反馈检查：
1.学习生词，指导书写。
饭碗伶伶俐俐徘徊头涔涔泪潸潸
2.找出中心句，了解前后呼应的表达方法。
【设计意图：古语有“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”的说法。多读已成为提高学生语文能力的一件“法宝”。根据本文语言优美，而优美的语言中蕴涵着浓郁的情感的特点，在初读中读准读通课文，整体感知内容，知道课文主要围绕“我们的日子为什么一去不复返呢?”这个问题展开叙述。这样为感悟、品评做准备。】
朱自清《匆匆》 篇10
每当我打开一本新书，阅读一篇好的文章时，就好像在我眼前展开了一个新的世界。朱自清的《匆匆》就是这样，它给我启迪，给我力量，催我奋发上进。
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的'时候。”这既春意盎然、又充满诗情画意的开头一下子深深地吸引了我。仔细看下去，原来作者并不是想要描写明媚的春光，而是用去而复返的燕子，枯而复青的杨柳，谢而复开的桃花来反衬时光“一去不复返”；告诉我们要珍惜时光，要奋发向上，有所作为。字字句句都让人陷入深思，耐人寻味。
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”古往今来，人人都知道时间是宝贵的。有了时间可以学习、工作，可以增长知识，创造财富。工人叔叔造机器需要时间，农民伯伯种粮食需要时间，科学家们探索、研究、创造、发明需要时间。社会的进步，祖国的富强都需要时间。时间就是财富，时间就是成就。
你看，文章说得多形象啊！时光从水盆里、从饭碗里、从凝视的双眼前过去了，从身上跨过，从脚边飞去了，就像轻烟、像薄雾那样飘走了，就像俗话说“光阴似箭，日月如梭"。”谁能抓住它呢？谁又能留住它呢？有时我真着急，恨不得一把拖住时间，让它慢点跑。爸爸说，时间是拖不住的；妈妈说，要珍惜时间，还要利用时间，我品味着爸爸妈妈的话，反省着自己：就在我上课听走神的时候，就在我放学贪玩的时候，时光不就从我身边悄悄溜走了吗？
时间对每个人都是公平的。要想做一个合格的毕业生，要想有所作为，就要像老师说的那样去做，抓紧眼前的分分秒秒去学习，去努力，奋发向上！
朱自清《匆匆》 篇11
匆匆，一个让人十分痛苦的词语。时光匆匆溜走，青春也跟着匆匆溜走，他悄悄地，轻轻地，从我们的手边滑过。你想抓住他，但它却走得不留一丝痕迹。朱自清也曾匆匆地生活过。
他说：“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊?
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?”
是啊，生活就是这样，匆匆地，不可重来。时间似流水，只见顺流而下，却从不见逆流而上的。
我呢，也已在一生中匆匆地度过了上千个日日夜夜，在这些日子了我哭过，笑过，也苦恼过，而留下的，却是身体地变化和不断的成熟。斯宾塞曾经说过：“必须记住我们学习的时间是有限的。时间有限，不只是由于人生短促，更由于人事纷繁。我们应该力求把我们所有的时间用去做最有益的事情。”
是的，时光飞逝，我们应该抓住“时间”，为我们自己的`理想而奋斗。
时光匆匆走过，我学会了做人的道理，我从一个一无所知的小孩成长到现在，我不仅要感叹这世界的神奇。从小妈妈教我做人要诚实守信，为人要善良，要知恩图报。我知道妈妈这样是为我好，我要像妈妈说的那样成为一个勇于进取的好学生。
去年的一次考试中，我深深地体会到了时间的宝贵。那次数学考试中，我自信满满地答着题，我小心翼翼，认为这次一定会考得很好，可是正是这小心和坚持让我久久地为一题绞尽脑汁，浪费了不少的宝贵时间，最终匆忙地做完试卷，根本没有时间去检查前面的错误。最终的结果就是：看着别人拿着高分试卷，自己一人在一边后悔着，伤心着，哭泣着。让自己亲爱的妈妈为自己伤心，担忧。我才知道在这考场上，浪费时间是一个不可原谅的错误。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。十年树木，百年树人。让我们珍惜时间，努力学习!向着人生目标前进!
朱自清《匆匆》 篇12
时间的流逝得多么快啊！转眼间，六年的小学生活即将结束了，我不由得无奈和感叹，不由得想起了一篇文章《匆匆》。自从学习了这篇文章后，我意犹未尽，感触甚深，心情也久久不能平静。它给了我许多启示，让我明白了许多。
这篇文章的作者是朱自清。他在文章中对大家提出了“我们的日子为什么一去复返呢？”这个问题。他同各个角度去围绕这个问题来写。表达了自己对时间的匆匆流逝感到深深的`无奈和留恋。同时也告诉人们：时间是最平凡的，也是最珍贵的。时间无时无刻不在流逝，我们应该好好把握时间逝去的那一瞬间。
这篇课文虽然很短，但它在我的脑海中留下长长的磨印。在我现在，以及今后的人生道路上，它将不断给予我启示：未来在接近我；现在如飞箭般消逝；过去，将永远地停止，将一去不再复返。我要把握好我的时间，正所谓：“少壮不努力，老大徒伤悲”啊！
然而，每个人的生命都是有限的，同样，每个人的时间也是有限的。我们可以在有限的生命里做一些有意义的事情，充分利用这有限的时间，因为它一分一秒都在流逝，转眼间就永不返回了。
“光阴似箭催人老，日月如梭趱少年”这句话，让我们知道时间流逝的匆匆。时间的流速你既看不见，也摸不着，只要我们每分每秒都不虚度，这样，我们的饿生命就有价值了。
珍惜时间吧！不要再虚度它了，让我们的生命变得有价值吧！
朱自清《匆匆》 篇13
在朱自清的八千多个日子也在他的手中偷偷的溜走，就像针尖上的一滴水，滴在大海里。八千多个日子一转眼就没了。更何况我们的日子更是转瞬即逝。因为我们中学生的学习越来越紧张，所以我们要向朱自清先生一样珍惜时间。
朱自清笔下的时间无处不在。在他洗手的时候，日子从水盆里流过，吃饭的时候，日子从饭碗里溜过，默默时，便从凝然的双眼走过。时间真是无处不在啊，它随时随地都会岀现在你的`面前，但是它想一阵风一样，你看不着也摸不着它。当你后悔浪费时间时，悔恨一些事情时，感到叹息和惋惜时，时间也会擦肩而过。
时间是一去不复返的，只有哪些争分夺秒去奋斗的人，才会在一秒钟得到收获，获得成功。不使自己虚度光阴，但却不付诸行动。
可朱自清先生不仅会感到惋惜还会付出行动。给他的生活带来了乐趣、开心、满足与价值。
读了《匆匆》这篇文章，我感到“时光易逝，岂容我待”这句名言，最适合朱自清不过了。如果之前我们不懂珍惜时间，从现在开始争分夺秒地学习会使我们终身受益的。我想这也是朱自清先生说的，“不让我们赤裸裸地回去吧”。
朱自清《匆匆》 篇14
一、说教材
我说课的内容是小学语文九年制义务教材第十二册第四单元第十六课《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。
1. 本组课文的学习重点是要引导学生从学习的内容展开联想。阅读的时候，先读通读懂，理解课文的思想内容；还要想开去，想到与课文有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流。借以活跃思想，激发学生的创造力。
2、教学目标
结合小学语文课程标准对小学5—6年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，考虑到本班学生的实际情况，我设计了以下教学目标：
（1）认知目标：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。
（2）技能目标：能在读通读懂课文的基础上通过有感情地朗读体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法，欣赏文章语言文字的美。
（3）情感目标：使学生感悟到时光易逝，一去不复返的现实，从而明白珍惜时间，不虚度光阴。
3、教学重难点：“引导学生有感情地朗读课文，理解文章内容，受到珍惜时间的教育”是本课的教学重点；“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”是本课的教学难点。
4、课前准备：自制的多媒体课件
二、教法和学法
“教师为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。每篇文章都应该选择最适合的教法。《匆匆》是朱自清先生散文中的代表作，也是散文中的经典作品，文章语言清新流畅、生动优美，表达了作者对如烟往事的回忆，对现实生活的思考，对灿烂未来的向往。文中蕴涵的很多东西是只可意会不可言谈的，因此，课堂上老师的任何分析讲解都会显得贫乏、无力，所以，只有充分调动学生的情感因素，用心灵去体会、去朗读，达到与作者情感上的共鸣，才能理解体会到文章所表达的思想感情，感悟到文章的语言美。本文的教学采取引导学生感情朗读感悟贯穿全课的方法。
《语文课标》指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过朗读，达到情感上的共鸣，通过口语练习的尝试，提高学生运用语言的能力。
三、教学过程
教学过程安排得是否科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学过程：
（一）、导入：背诵有关珍惜时间的`名言警句、古诗句导入。
（二）认识作者
请学生简单介绍课前对朱自清及其作品还有对散文的了解，然后教师多媒体展示朱自清画像及简介做以补充。（这样就为进一步阅读、理解文章奠定了基础）
（三）朗读课文，体会感情
教师先在钢琴曲《秋日私语》的伴奏下，范读《匆匆》一文，激发学生想读的欲望。然后老师给同学们放上音乐，同学们试读这篇文章。最后再展示，让学生毛遂自荐。（通过这一环节的朗读，学生对课文有了初步的理解，但还不够深，还需进一步深入到字里行间去品味词句，轻轻地读，静静地体会。）
（设计理念：以生为本，在新课程中，学生是学习的主体，教师是引导者、组织者、参与者，而且“阅读是学生的个性化行为”，所以，我力求引导学生用心地阅读文本，达到学有所乐，学有所获。）
（四）深入阅读课文，用心品读词句，体会作者的情感
1、轻轻地读，静静地体会，到文章的字里行间去体会，看哪些段落给你的感受最深，你仿佛从中聆听到了什么？（读并不只表现在抑扬顿挫的声音，也有静思默想的默读，静思默想会让学生沉浸在书的磁场中，陶醉其中，从而唤起他们的情感体验。这样，学生对课文才能有更深的理解和感受。）
2、哪一段给你的感受最深，就带着你的感受来读。说说你的感受。（这一环节老师要引导学生带着自己的独特感受有感情地朗读课文，谈自己对一些词句的理解，就是品读词句，谈自己从文中感受到的东西，接着在感受加深的基础上再读。这样，学生的理解和感受就会越来越深，读得也会越来越好，真正体现以读促悟，以悟促读，读悟贯穿整个课堂。）
（五）总结感受，升华理解，感悟道理
1、高尔基说过，读书就是在和高尚的人谈话。刚才我们就通过阅读用心灵和朱自清先生进行了交流、谈心，同学们的感受很多，如果让你用一句话最好是一句格言、警句来总结、概括一下自己的感受、收获，你最想说什么，想一想，写在课题的旁边。
2、请学生大声、有感情地朗读自己写下的一句话。（老师随即把大家评价最好的写在黑板上。到此为止，学生在老师的引导下通过用心朗读、用心品读、用心诉说很好地达到了教学目标。）
四、板书设计：
16、匆匆（朱自清）
花有重开日 逝去如飞
人无再少年 珍惜时间
（这样的设计是让学生能从时间的名言、到课文中作者的感悟、再到自己的感受，一目了然。）
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