醉翁亭记教案

时间：2024-10-07 14:18:43 醉翁亭记我要投稿

醉翁亭记教案

　　《醉翁亭记》教学设计

醉翁亭记教案

　　教学目标：

　　1、学习本文以“乐”为主线，前后呼应把握文章结构，理解景物描写作用,学习本文写景与抒情自然结合的方法。

　　2、理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。

　　3、积累文言词语，掌握一些常用实词的词义和重要虚词的用法。

　　教材分析：

　　本文是一篇游记散文。大量运用骈偶句，加强了韵律美;大量运用“也”“而”，加强了回环咏叹的意味。这些都需在反复朗读中体会。

　　本文的结构很有特色，课文以抒情贯穿于记叙写景之中。第1段写亭之概况，第二层写朝暮图、四季景等，都以太守“寄情山水，与民同乐”为主线贯穿起来。景中有情，情景交融。在写了太守观赏四时不同之景“而乐亦无穷”，写了太守之乐的一因，后又太守见到滁人游山赏景，与众宾客宴酣之乐眼前是一幅百姓欢悦和乐的图景，而此乃太守之乐的另一因。(欧阳修在滁州写的另一文《丰乐亭记》中有言：“夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。”)而这些内容最后都统摄在“太守之乐其乐”中。理解文章结构，把握作者思想情感是本文学习的重点。

　　作者的思想情感并没有采取直抒胸臆的手法，而是寄托在叙事写景之中，特别是描写滁人之游的内容，与文章上下文之间的关系，学生不易直接把握。所以理解作者思想感情是教学难点。

　　教材设想：

　　在熟读课文，在学生掌握文言知识，疏通课文内容，理解课文大意的基础上，以问题切入，课堂学习主要以课文诵读，问题讨论，品味鉴赏，比较阅读等形式，感受文章音韵美，把握文章结构，理清文章思路，理解作者的思想情怀。

　　教学课时：两课时

　　教学流程:

　　第一课时

　　一、导入新课

　　“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。”因为他参与了范仲淹的政治改革，推行“庆历新政”。这次改革失败，受贬谪的不止滕子京一个人，范仲淹本人在庆历五年也被贬到邓州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文学家、史学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州。范仲淹在被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，写下了《岳阳楼记》，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想;同一年，欧阳修也在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》。今天我们就来学习本文，看看在这篇文章中作者抒发的是什么样的情怀呢?

　　二、介绍作者和写作背景

　　作者介绍：

　　欧阳修(1007～1072)，字永叔，号醉翁、六一居士，吉水庐陵(今江西吉安)人。北宋文学家。宋代文学革新运动的领导人物，被后世尊为“唐宋八大家”之一，散文、诗词、史传等都有相当成就。

　　背景介绍：

　　宋仁宗庆历五年(1045)，欧阳修曾参加了以范仲淹为首的改革派，推行“庆历新政”，不久在政敌的打击下，改革失败，范仲淹等降调外任。欧阳修被贬为滁州知州。作为执政者的反对派，有很多政见要说，有满腹的抑郁不平要发泄。但现在只能从侧面含而不露地表示。本文与作者同一时期写的另一篇文章《丰乐亭记》是姊妹篇。

　　三、解题

　　“记”是古文中一种以记叙和描写为主要表达方式的体裁，多用来描写作者的旅行见闻。它的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的诡异阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。类似的文章有：《岳阳楼记》、《小石潭记》、《桃花源记》等;类似的古文文体还有：“铭”(《陋室铭》)和“说”(《马说》、《爱莲说》)。

　　四、听读课文，掌握朗读节奏

　　学生读课文，读通顺，读准节奏

　　教师出示重点读音

　　滁(chu) 壑(he) 琅琊(langya) 潺(chan)酿(niang) 僧(seng) 辄(zhe)

　　霏(fei) 暝(ming) 朝(zhao)而往伛偻(yu)(lv) 洌(lie) 蔌(su)

　　射者中(zhong) 弈(yi) 觥筹(gong) 翳(yi)

　　五、以小组合作的形式疏通课文大意，不懂问题可以向老师或其他小组的同学提问。(教师可出示参考译文作为学习辅助)。

　　六、完成下列资料练习。

　　1、解释下列加点字

　　蔚然：茂盛的样子。　　　　翼然：(像鸟)张开翅膀的样子。

　　颓然：精神不振的样子。　　杂然：错杂的样子。

　　伛偻提携：驼背。　　　　　山肴野蔌：蔬菜。

　　2、一词多义

　　有亭翼然临于泉上(靠近) 然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐(转折连词)

　　临溪而渔(到)朝而往，暮而归(连词，连接状语和中心词，不必译出)

　　泉香而酒洌(顺接连词)

　　云归而岩穴暝(聚拢) 山水之乐(乐趣，名词)

　　太守归而宾客从也(回去) 而不知太守之乐其乐(以……为乐趣，动词)

　　游人去而禽鸟乐也(欢乐，形容词)

　　七、再读课文，注意体会“也”的不同语气和“而”的轻重音;通过推究文理，梳理文脉，读出词、句、段间的逻辑停顿和逻辑重音，旨在读得流畅。

　　教师在学生疏通文句的基础上作朗读提示：

　　第一段，“环滁皆山也──琅琊也──酿泉也──醉翁亭也──山之僧智仙也──太守自谓也──自号曰醉翁也──在乎山水之间也──得之心而寓之酒也”中，前四个“也”表判断;五、六、七个“也”表解释;第八个“也”表肯定，语气坚定，“也”的语调要较重;第九个“也”表肯定，但语气较平稳。

　　第二段，这一段中“而”较多。关于“而”的读法，凡表转折或递进意味，都需重读;凡连接词与词，有调节节奏作用的，则应轻读。

　　第三段，四个“也”均表解释语气，六个“而”有的表修饰，如“杂然而前者”;有的表因果，如“溪深而鱼肥”“泉香而酒冽”。这些句子均应轻读。

　　第四段，一、二句“也”表陈述语气，四、五句“也”表解释。“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”除第三个“而”表顺接需轻读外，其余三个均应重读。

　　八、作业

1、熟读课文，背诵第二段。

　　2、订正并复习课堂练习。

　　第二课时

　　一、导入新课：人们经常把欧阳修的《醉翁亭记》与范仲淹的《岳阳楼记》两篇名文相提并论，不仅因为它们同一时期，同样伟大的文学家的作品，更主要都表达了两位大家不同凡响的思想境界。在我们刚学的《岳阳楼记》中作者直抒情怀“先天下之忧而忧而忧，后天下之乐而乐”，而在本文中作者要表现怎样的情怀呢?又是通过什么样的方式表达的呢?

　　二、概括文章各部分的内容，探究文章的结构。

　　1、通过上堂课的学习，同学们对课文内容已有了了解，下面请同学概括各段的主要内容。

　　讨论明确：

　　第一段：亭外的风光，亭名的由来，醉翁寄情山水的乐趣。

　　第二段：山间朝暮之景和四时之景。

　　第三段：太守出游所见的画面——滁人游，太守宴，宾客欢，太守醉。

　　第四段：太守醉游归来，自得其乐。

　　2、讨论文章的内容间有怎样的内在联系呢?以小组合作的形式解决以下几个问题?

　　(1)作者在写醉翁亭之前先写了周围的景色，是按什么顺序写的，与下文内容有怎样的联系?

　　参考：从远山落笔，立足于滁州，先是定点观察环视，然后把焦点对准西南诸峰，点出了望之蔚然而深秀的琅琊。接着动点观察，景随步移，山行六七里，先闻水声，后见泉水，最后峰回路转，推出了泉上的醉翁亭，写出了亭的环境，按照由远而近的顺序，写完景过后层层设问，通过作亭者谁，名之者谁，引出了命名之意：醉翁之意不在酒，在于山水之间也，山水之乐，得之心而寓之酒也，这样很自然地表现山间朝暮之景和四时之景，抒发了作者寄情山水的感情。

　　(2)山水美，自然有游人的乐趣，人们的乐趣表现在哪些地方?

　　参考：滁人游，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡;太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有;众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。

　　作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了

　　(3)根据以上梳理，你认为文章结构有何特点?

　　参考：文章是以“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之酒也。”提挈全篇，而“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。一个“乐”字贯穿全文：山水乐——四时乐——宴酣乐——禽鸟乐——太守乐。

　　文章讲究结构上的前呼后应：第一段提出太守饮少辄醉，而年又最高，第三段描写太守在宴席上“苍颜白发，颓然乎其间”，文章一开头，只云醉翁，只说是太守自号，但太守是谁?并不点破，以下几段也只反复用太守作为称代，共用了九个之多，直到最后一句才道出“太守谓谁?庐陵欧阳修也”，使读者恍然大悟，原来是作者“夫子自道”。这都增加了本文结构上的妙趣。

　　三、结合以上分析，理解作者情怀。

　　1、作者结尾说“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”那么太守到底“乐”什么呢?

　　讨论后明确：怡情山水，更为滁州一带的百姓安居乐业而乐。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的情感，既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩──政通人和的欣慰。

　　2、投影出示《丰乐亭记》，进一步体会作者的思想情怀。

　　修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日早滁人仰而望山，俯而听泉;掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀;四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也，因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也，遂书以名其亭焉。

　　明确：太守周围的人情事物无一不让他愉悦动情，美丽的琅琊风光，驼背弯腰的龙钟老人，天真活泼的少年儿童，络绎不绝的游人，一切都那么有生气有色泽。在他所治理的滁州这一方水土，可谓政通人和，百姓安居乐业，快乐无比，太守自然也就乐得其醉了，他沉醉于这方山水之乐，也更沉醉与民同乐之中。

　　正如范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负一样，“与民同乐”也是欧阳修的政治理想。虽然他遭贬谪，他以寄情山水来排解他内心深处的抑郁，但他看到自己的政治理想在滁州得以实现，内心是感到欣慰的。这种深层次的快乐，不是别人都能够理解的，而他也乐得自得其乐。

　　四、赏读课文。

　　《醉翁亭记》是一篇极其优美的散文，秀丽多姿，富有诗情画意。请大家就课文景物描写的内容，重点诵读，并发挥想象，用优美的语言为我们推荐一下。

　　示例1：山水相映之美。在作者笔下，醉翁亭的远近左右是一张山水画。“蔚然而深秀”的琅琊山，风光秀奇，迤逦连绵，苍翠欲滴，一泉环绕而过。林深路曲，泉流弯旋，有亭踞临泉上。山与泉相依，泉与亭相衬，构置成诗一般的优美境界。

　　五、布置作业：

　　1、按要求默写。

　　① 文中描写醉翁亭的词句是：________________________

　　② 文中写山间四时景色的文句是：________________________

　　③ 文中点明“醉翁之意”的句子是：________________________

　　④ 文中描绘太平祥和的百姓游乐图的文字是：________________________

　　2、阅读

　　已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。

　　(1) 解释下列句中加线的词。

　　① 已而夕阳在山已而：___________

　　② 太守谓谁谓：_______________________

　　(2) 下列各句中的“其”，跟“醉能同其乐”中的“其”字意义完全相同的一句是( )

　　A. 而不知太守之乐其乐也 B. 其西南诸峰，林壑尤美

　　C. 颓然乎其间者，太守醉也 D. 其隙也，则施施而行

　　(3). 与“游人去而禽鸟乐也”中的“而”作用完全相同的一句是( )

　　A. 朝而往，暮而归 B. 禽鸟知山林之乐，而不知人之乐

　　C. 佳木秀而繁阴 D. 日出而林霏开

　　(4) 翻译文中画线的句子。

　　_______________________________________________________________________

　　(5) 分别用一句话写出“禽鸟” “人” “太守”之“乐”的具体内容。

　　禽鸟：______________________________________________________________

　　人： ________________________________________________________________

　　太守：______________________________________________________________

　　3、请从课文的主题的内容，意蕴，表达的方式等方面比较《醉翁亭记》和《岳阳楼记》。

　　参考答案：1. ① 翼然临于泉上

　　② 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出

　　③ 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

　　④ 负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝

　　附参考答案

　　1、略2、(1) ①不久(或：继而) ②是(或：为) (2). C(代词，他们)

　　(3) D(表承接。选项A中的“而”表修饰，选项B中的“而”表转折，选项C中的“而”表并列)

　　(4)喝醉了能够同大家一起欢乐，酒醒时能用文章来记述这乐事的人，是太守。

　　(5) 禽鸟：山林之乐人：从太守游之乐太守：山水之乐;勤政为文之乐;

　　3、滁人、宾客之乐《醉》文表述主题的方式是含蓄深沉的。醉翁把“与民同乐”的济民之情隐含在描写叙述之中，没有一语道破，而是在醉中写乐，在乐中写醉，因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的千古名句。而《岳》文表达主题的方式是直抒胸臆。范公在比较了“迁客骚人”的仕途进退的悲喜之情后，直接道出了他的“不以物喜，不以己悲”的磊落胸怀，并以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的至理名言，展示了他以天下为己任的高风亮节。这精警之句振聋发聩，令人深省，明人心志，激人奋进。从这一点来说，范公明显高出醉翁一筹，也是醉翁难以企及的。

【醉翁亭记教案】相关文章：

醉翁亭记教案10-25