《醉翁亭记》教学设计

时间：2024-09-14 11:57:47 晓凤醉翁亭记我要投稿

《醉翁亭记》教学设计（精选15篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《醉翁亭记》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《醉翁亭记》教学设计（精选15篇）

　　《醉翁亭记》教学设计 1

　　【教学目标】

　　1、在理解文意的基础上背诵全文;

　　2、学习本文由叙事、写景、抒情议论有机结合的写法;

　　3、理解、评价作者“与同同乐”的政治主张和道德观念;

　　【教学重点】

　　1、在理解文意的基础上背诵全文;

　　2、体会作者宽广的胸襟和伟大的政治抱负;

　　【教学难点】

　　理解、评价作者“与民同乐”的政治主张和道德观念。

　　【课时安排】

　　二课时。

　　第一课时

　　一、介绍作者

　　1、欧阳修，北宋文学家，唐宋八大家之一。

　　2、欧阳修在同一次考试中发现并挖掘出“三苏”的故事;

　　3、欧阳修“六一居士”的来历;

　　4、欧阳修被贬滁州的背景。

　　二、文章诵读

　　1、教师范读，提醒学生注意字音，并体会“也”在文章表达语气上的作用;

　　2、学生自由诵读;

　　3、抽查部分学生朗读文章。

　　三、文意理解

　　1、学生结合课下注释理解文章大意。

　　2、学生质疑，教师点拔。

　　3、重点词语积累：

　　成语：醉翁之意不在酒水落石出

　　…然：……的样子(蔚然、翼然、颓然)

　　活用词：山(沿着山路)、酿泉(用酿泉的水)

　　重点词：意、临、开、丝竹、筹、伛偻提携、芳、秀

　　判断句式：……者……也

　　四、自由诵读

　　五、作业

　　按要求背诵语句：

　　写山间早晨景色的句子：______________________________

　　写山间傍晚景色的句子：______________________________

　　写山间夏季景色的句子：______________________________

　　写山间春季景色的句子：______________________________

　　写山间秋冬景色的句子：______________________________

　　写滁人出游的句子：______________________________

　　写太守宴请宾客的句子：______________________________

　　写众宾客欢饮的句子：______________________________

　　写太守醉酒的句子：______________________________

　　第二课时

　　一、按要求诵读

　　二、总结各层意思

　　1、醉翁亭的环境、地理位置及名称来历。

　　2、山间早晚、四季景色不同乐亦无穷。

　　……晦明变化者，山间之朝暮也。

　　……山间之四时也。

　　3、太守及滁州人出游、欢饮：

　　……滁人游也;

　　……太守宴也;

　　……众宾欢也;

　　……太守醉也。

　　4、层层揭示出文章主旨。

　　三、把握文章的'主旨

　　1、先找出关键句(把醉与乐联系起来的句子)

　　2、提示：

　　醉翁之意不在意，在乎山水之间也。

　　山水之乐，得之心而寓之酒也。

　　四时之景不同，而乐亦也无穷也。

　　……众宾欢也。

　　……太守醉也。

　　禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人之从太守游而乐，却不知太守之乐其乐也。

　　醉能同其乐。

　　3、完成板书：

　　山水之乐

　　醉能同其乐宴酣之乐与民同乐

　　乐人之乐

　　四、小结

　　《醉翁亭记》是一篇文辞优美的山水游记，但它不仅仅是记山记水，而是融入了作者的许多感情，表现了作者寄情山水、与民同乐的旷达情怀。

　　五、作业

　　1、积累写景的名句。

　　2、比较《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇“记”中作者各自不同的情感。

　　【课后小结】

　　文章写景中自然融入了个人的情感，但怎样理解作者的情感是本文的难点，在小结时把该文与前两篇记中作者的情感及各自的写作背景进行了对比，进而让学生体会范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”以及欧阳修的“与民同乐”的思想。

　　《醉翁亭记》教学设计 2

　　一、教学目标

　　1．知识目标：朗读、背诵全文；学习和积累文言词汇；巩固对“骈散结合”句式特点的理解。

　　2．能力目标：引导学生发挥想像，再现美文的意境，由此体会文章所构造的优美意境。

　　3．情感态度与价值观：让学生懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度，具有旷达的情怀。

　　二、教学要点

　　重点：正确理解文章意思，体会本文婉转化美的语言特点，欣赏作者构造的优美意境，这一学习重点，主要在反复诵读中感悟。

　　难点：欧阳修的“山水之乐”，为什么不是他消沉堕落的表现，而是他旷达情怀，积极的“与民同乐”的思想的体现？

　　三、教学设想

　　本文的语言代美，适于反复诵读，在诵读中体会语气、语调，再现文章所构造的优美意境。主旨的理解，要通过找关键句，分析作者情感脉络来完成。

　　四、教学步骤

　　四课时

　　第一课时

　　【导入新课】

　　同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧。

　　【新课探究】

　　一、解题

　　1．作者

　　欧阳修，（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，列为“唐宋八大家” [韩愈、柳宗元、欧阳修、三苏、曾巩、王安石]之一，主张文章应“明道”、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉。他四岁丧父，家境贫寒，母以荻杆画地教读。24岁考取进土，先后在地方和朝廷任职，官至枢密副使、参知政事（副宰相）。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。

　　2．背景

　　本文选自《欧阳文忠公集》。庆历5年（ 1045），欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。第二年，写了本文。欧阳修写此文时不过39岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。文章极其生动的`描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。

　　3．解题

　　欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅耶山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了（醉翁亭记）。

　　二、引导学生有目的地朗读课文

　　老师提出具体要求，指导学生朗读。

　　要求：句读分明，节奏合理，语速适中，语句流畅，注意音韵铿锵。

　　1．初读课文，读准字音。

　　滁（chú）壑（hè）琅琊（lángyá）潺（chán）酿（niàng）僧（sēng）辄（zhé）霏（fēi）暝（míng）朝（zhāo）而往伛偻（yu）(lǚ)洌（liè 蔌（sù）射者中（zhòng）弈yì 觥筹（gōng）翳（yì）

　　2．读课文，读清句读。

　　读清句读是理解文章的前提。此次朗读,完全可以借助课文下的注解,理解字义、词义,把握句意。这样在重新朗读时,就能体味出语句的停顿,读得韵味十足。

　　指导：本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿；其余按意义划分，不要读破句。相邻的两组骄句之间，要有稍长的停顿。

　　《醉翁亭记》教学设计 3

　　【学习目的】

　　1、知识与技能：

　　引导学生反复诵读文章，感受优美的语言，力求背诵文章。品析解读文章，理解其主突旨，提高语文水平。

　　2、过程与方法：

　　培养学生查阅资料学习语文的方法和能力，以及分析文章，积累语言，再现美文意境的方法和能力，从而发挥创造想像，激发思维创新。

　　3、情感态度与价值观：

　　让学生懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度，具有旷达的情怀，激发学生热爱祖国的语言。

　　【学习准备】

　　1、从书刊、网站中查阅有关欧阳修，有关《醉翁亭记》的资料。

　　2、正确理解文中的难词、难句、了解文意。

　　3、熟读《醉翁亭记》。

　　【学习重难点】

　　(一)描述一个真实的故事(教学情景事件)

　　1、以一个旁观者的角度去描述(少一点主观色彩)

　　2、故事既要生动感人，又要能引人深思(富有启发性)

　　(二)事件通过精选，有典型的思想、行为、感情的冲突

　　1、故事要能引出问题情景

　　2、与常理和公认的逻辑相悖，与权威的预言和论断相悖

　　3、充满内部，存在互相冲突，看来无法解决的事情

　　(三)紧扣事件的主题，突出事件的重点

　　1、在撰写时，不能面面俱到

　　2、突出重点的环节要具体、详实

　　(四)通过反思要揭示出事件背后的意义和价值

　　1、合情合理的反思

　　2、精练精到的评析

　　(五)要与时俱进，体现时代感

　　当前要充分体现新课改的理念和实践

　　五、如何撰写教学案例

　　1、写作前期

　　2、资料收集阶段上或听一堂课;上课前做好记录的准备;课前的相关内容要清楚;集体讨论;任课教师的说课;参与者的评课;归类加工整理。

　　3、撰写初稿。

　　4、反思、斟酌、修改。

　　5、撰写教学注释和分析。

　　六、教学案例的一般格式

　　(一)标题，醒目、鲜明

　　1、用事件定标题

　　2、用主题定标题

　　(二)背景(案例的'背景)

　　1、间接背景

　　2、直接背景

　　(三)展示(案例的描述)

　　1、展示问题。案例区别于一般事例最大的特点在于明确的问题意识

　　2、解决问题。这是案例的主题，对问题的解决过程应细致描述。

　　(四)反思和分析(案例反思)

　　1、对问题解决利弊得失的分析

　　2、自身启示与体会

　　以全面推进素质教育为目标，以实施课程为契机，立足校本，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。以“注重积累，培养习惯，指导学法，训练思维，渗透德育”新课改理念为基础深化课堂教学，强化教师队伍建设,转化教师的教学行为。积极贯彻学校教导处工作计划，课堂教学以精讲、互动、高效为指导，教研工作以校本为中心，努力提高语文学科的教学质量，培养学生的人文素质，开拓创新、更新观念、与时俱进、真抓实干，紧紧围绕学校本学期工作目标，认真学习《新课程标准》，积极、稳妥、有效地深化语文课程实验，进一步加大课堂教学的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，积极推进名师工程，全面提高学生语文综合素养。要加强队伍建设和学科建设，向创新和效率要质量，全面提高我校语文教学的效益，全面开展成长型教师群体建设活动，以推

　　进课程教学为中心，课题研究为重点，促进师生成长为根本，抓好教师培训工作，做好评析报告，大力推进素质教育，努力提高教育教学质量。同时结合语文教研组全体教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务能力，为全体学生的健康发展服务。

　　《醉翁亭记》教学设计 4

　　教学目标

　　1．理解作者与民同乐的思想。

　　2．能够把握文章的主要观点，体会其中蕴涵的道理。

　　3．积累文言词汇，朗读并背诵全文。

　　4．学习课文写景抒情的写法

　　教学重难点

　　1．重点

　　(1)理解文章内容和主题。

　　(2)积累文言词汇。

　　2．难点：能够把握文章的主要思想，体会其中蕴涵的道理。

　　教学准备

　　1．准备课文的朗读录音带。

　　2．将本课知识点制作成多媒体。

　　3．学生准备汉语词典、文言文词典等工具书。

　　设计思路

　　《全日制义务教育语文课程标准》规定文言文的教学内容和要求，重点要放在熟读和背诵上，在此基础上基本理解课文的内容。基于此，本文教学从让学生熟读课文开始，通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知；然后，指导学生以小组和全班讨论的形式，疏通全文大意。

　　对于基本理解课文内容这一教学目标，拟化繁为简，抓住贯穿全文的主线乐字，体会作者文中蕴含着的与民同乐的政治理想。学生对此有所体会或了解，便能达到这一教学目标。

　　本文语言骈散结合，读起来上口。因此，将朗读、背诵确定为教学的主要目标。背诵一定量的名篇，对学生是终生有益的，也是语文教学的重要内容之一。本文内容和写法上，有很多值得研究或教读的东西，但考虑到学生的实际情况，确定读、背为本课教学的第一重点。同时，并不忽视引导学生对全文基本内容的理解，只不过处理上采用了较为简洁的思路而已抓住一个乐字，体会作者所乐的之事。应该说，学生能够理解了这个乐，也就基本上理解了全文内容。

　　教学过程

　　一、导入

　　欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号醉翁为这座亭子命名。后来，便写了《醉翁亭记》。

　　本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。（编者评语：一上来不必告诉学生，应让学生在后边的阅读中体会品味）

　　二、研习课内容

　　1．听读。

　　(屏幕播放课文朗读录音。)

　　要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。

　　2．正音。

　　(屏幕出示下列字词，请学生读准字音。)

　　滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 酿( )

　　僧( ) 辄( ) 霏( ) 暝( ) 洌( )

　　蔌( ) 弈( ) 翳( ) 射( ) 觥( )

　　3．了解作者：《醉翁亭记》选自《欧阳文忠公文集》，作者欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士，江西永丰人，北宋文学家、史学家。四岁丧父，家境贫寒，母以荻杆画地教读。24岁考取进士，先后在地方和朝廷任职，官至枢密副使、参知政事(副宰相)。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。他主张文章应明道、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉，名列唐宋八大家之一。3指导学生朗读课文。

　　朗读课文。朗读时要注意21个也字，读起来语气不尽相同。

　　(1)陈述

　　(2)肯定

　　(3)感叹(用于直抒胸臆)。朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到也字后面应有较长的停顿。

　　朗读时还要注意25个而字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的而和有调整音节作用的而，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。

　　此外，还要注意骈散结合的旬式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。

　　4．学生互读课文。

　　5．指定一位学生朗读，集体纠正读音。

　　三、疏通全文大意

　　1．合作学习

　　二人合作，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。

　　说明：引导学生利用书上注解和工具书独立学习，这也是在培养学生的自学能力。设立二人小组来讨论全文大意，是为了互相启发，并利于调动学习的积极性和主动性。

　　2．集体解难。

　　各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时点拨或给予解答。

　　(多媒体)

　　难点提示：

　　四、研究，探讨

　　研读课文一段。

　　1．找出描写醉翁亭环境的句子

　　2．找出醉翁亭得名的原因

　　3．理解醉翁之意不在酒的含义

　　4．屏幕展示：醉翁亭及其周围环境的图片

　　5．再读课文，感受醉翁亭的自然美

　　研读课文二段。

　　1．找出描写朝暮之美的句子

　　2．屏幕展示：朝暮之景的图片

　　3．找出描写四季变化之美的句子

　　4．屏幕展示：四季变化之美的图片

　　研读课文三段。

　　1．读课文理解感受内容

　　2．从文中划分层次用几个字概括层意

　　3．屏幕展示：太守与滁人共乐的图片

　　4．再读课文体会其中蕴含的感情

　　研读课文四段。

　　1．感受文中的几种乐趣

　　2．从文中找出与乐相关的内容

　　探究：表达全文主旨的一个字是什么?

　　明确：乐。

　　3．文中写出了哪些乐？

　　明确：太守乐，众宾乐，滁人乐。

　　4．太守、众宾为何而乐?

　　明确：

　　太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。

　　众宾客：从太守游而乐。

　　5．文中怎样写出了滁州百姓之乐?

　　明确：至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝

　　6．滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵?有没有太守之乐在里边?

　　明确：享受山水之乐的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人。人人都可以纵情山水。滁人游写得有声有色有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高彩烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。

　　五、讨论交流

　　本文写景上有什么特色?

　　讨论并归纳：写景与抒情相结合。

　　(1)写亭的环境：用林壑尤美蔚然而深秀表现亭赏心悦目的外景；又用水声潺潺峰回路转表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意；然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句醉翁之意不在酒，奠定全文写景抒情的基调。

　　(2)写亭四周的朝暮、四时之景，以乐亦无穷表现作者纵情山水之意。

　　(3)写滁州官民同乐的`图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者与民同乐的政治理想。

　　小结：

　　1．贯穿全文的主线是乐字。醉与乐是统一的，醉是表象，乐是实质，写醉，正是为了写乐。作者的山行和闻水声，都暗寓着一个乐字。在破题句醉翁之意不在酒，在乎山水之间也后再补一笔，便借山水之乐明白地道出了全文的主线。下文又承山水之乐稍稍展开，写山中朝暮和四时之景并点出乐亦无穷，使读者渐入佳境。但这种乐趣，是人人都能体会到的，还不算奇。待到滁人游太守宴众宾欢时，乐的内涵就加深了。因为享受山水之乐的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，表现了与民同乐的境界。文中用太守醉结束这一欢乐场面，也是有深意的，说明醉翁之意何止在乎山水之间，同时也在于一州之人。到全文结尾处，更用醉能同其乐一句将醉和乐统一起来，画龙点睛般地勾出全文的主旨。

　　2．文章写景抒情自然结合，由景生情，情景交融。

　　3．本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特别是使用21个也字作句尾，韵味浓郁；巧妙地用了25个而字使文章流畅优美，从容婉转。本文还有一些千古传诵的名句，如环滁皆山也醉翁之意不在酒，在乎山水之间也等等。这些名句要熟记、牢记，并理解其内涵。

　　六、片段训练

　　家乡是美的，你一定热爱自己的家乡，写一写家乡的美景，借景抒发一种情怀。

　　《醉翁亭记》教学设计 5

　　【教学要点】

　　１、认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。

　　２、掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。

　　３、学习本文精练优美、流畅自然的语言。

　　第一课时（新授课）

　　〖教学目的及要求

　　１、题解，了解本文作者及写作背景。

　　２、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。

　　３、熟读课文，注意句中停顿。

　　〖教学重点

　　１、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。

　　２、熟读课文，注意句中停顿。

　　〖教学难点

　　题解，了解本文作者及写作背景。

　　〖教学过程

　　一、题解，了解本文作者及写作背景

　　１、作者：

　　欧阳修（１００７～１０７２），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋著名文学家、史学家。是“唐宋八大家”之一，宋代古文运动的领袖，宋代散文家之首席。

　　２、写作背景：

　　写于作者被贬为滁州太守第三年（１０４６年），他当时只有三十九岁，却自称为“苍颜白发”的“醉翁”，这有点自嘲的意味。滁州地处江淮之间，交通不便，民风淳朴。欧阳修虽壮年被贬，仕途失意，但不悲戚嗟叹，而是以积极的态度当好他的地方官，为百姓办事。滁州风光秀丽，欧阳修便寄情山水，以诗酒自娱，与民同乐，把内心的抑郁掩压在山水与诗酒之乐之中。

　　３、出处：选自《欧阳文忠公集》。文忠是他的谥号。

　　二、学习生字，理解重点词，熟悉课文内容

　　１、生字：

　　滁（chú）壑（hè）酿（niàng）潺（chán）琅琊（láng yá）

　　辄（zhé）霏（fēi）暝（míng）晦（huì）伛偻（yǔ lǚ）

　　洌（liè）肴（yáo）蔌（sù）酣（hān）觥筹（gōng chóu）

　　弈（yì）翳（yì）

　　２、重点词：

　　⑴ 望之蔚然而深秀者：（树木）茂盛的样子。

　　⑵ 有亭翼然而临于泉上者：四角翘起，像鸟张开翅膀一样。

　　⑶ 名之者谁：为……命名

　　⑷ 醉翁之意不在酒：情趣

　　⑸ 野芳发而幽香：香花

　　⑹ 佳木秀而繁阴：发荣滋长

　　⑺ 伛偻提携：指老老小小的行人。

　　⑻ 宴酣之乐：尽兴地喝酒

　　⑼ 觥筹交错：酒杯；酒筹

　　三、朗读课文，注意句中停顿

　　第二课时（阅读理解课）

　　教学目的及要求

　　在掌握重点字词含义的基础上，理解文章内容。

　　教学重点及难点

　　同上。

　　教学过程

　　一、第一段

　　１、朗读，注意句中停顿。

　　２、检查重点词。

　　３、学生串译。

　　４、提问检查理解情况：

　　⑴ 滁州的地理特点？ “环滁皆山也。”

　　⑵ 西南诸峰的特点？ “林壑尤美”

　　⑶ 琅琊山的特点？ “蔚然而深秀”

　　⑷ 亭的位置？ “临于泉上”

　　⑸ “来饮于此”中“此”指？醉翁亭

　　⑹ 自号醉翁的原因？ “饮少辄醉，而年又最高”

　　⑺ 划分层次？

　　第一层：亭的自然环境。（……醉翁亭也。）

　　视觉角度：俯──仰

　　空间角度：远──近；大──小；整体──局部──个体

　　第二层：亭的得名，醉翁二字的深意。（……寓之酒也。）

　　５、小结：

　　总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。

　　二、第二段

　　１、朗读，注意句中停顿。

　　２、检查重点词。

　　３、学生串译。

　　４、提问检查理解情况：

　　⑴ 朝暮景色的特点？

　　“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化”

　　⑵ 春夏秋冬景色？

　　“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”

　　⑶ “乐亦无穷”的原因？

　　“朝而往，暮而归，四时之景不同”

　　５、小结：分别描写山间朝暮、四季的'不同景色。

　　三、第三段

　　１、朗读，注意句中停顿。

　　２、检查重点词。

　　３、学生串译。

　　４、提问检查理解情况：

　　⑴ 酒宴上陈列的东西？

　　⑵ 描写“宴酣之乐”的句子？

　　“射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗”

　　⑶ 描写太守形象的句子？ “苍颜白发，颓然乎其间”

　　⑷ 划分层次？

　　① 滁人游山之乐（……游也。）

　　② 众宾宴饮之乐（……欢也。）

　　③ 太守宴醉之乐（……醉也。）

　　５、小结：描写太守与滁人游山宴饮之乐。

　　四、第四段

　　１、朗读，注意句中停顿。

　　２、学生串译。

　　３、提问检查理解情况：

　　⑴ 描写傍晚情景的句子？ “夕阳在山，人影散乱”

　　⑵ 理解本段衬托手法的运用：禽鸟之乐──游人之乐──太守之乐

　　⑶ 写醉与乐统一，点明主旨的句子？“醉能同其乐”

　　４、小结：写酒宴散，众人归的情景。

　　《醉翁亭记》教学设计 6

　　教学设想：

　　作为初三学生可以借助工具书解决翻译问题，因此课前预习要求利用工具书读准字音，熟读课文，疏通文意，翻译好课文。课内根据学生实际情况解释难句，不多费时。采用“旅游赏景”的形式，激发学生兴趣，用自主参与教学法，使用多媒体辅助教学，充分利用课内时间让学生思考讨论。

　　教学目的：

　　1、培养学生再造想象，创新思维的能力，激发学习积极性。

　　2、探寻古人足迹，感受祖国美丽山水风光和灿烂的文化。

　　3、掌握作者写作思路，理解作者的政治理想。

　　教学设计：

　　1、采用“旅游赏景”的形式。

　　2、使用多媒体设备。

　　教学要求：

　　作为初三学生可以借助工具书解决翻译问题，因此课前预习要求熟读课文，疏通文意，翻译好课文。

　　材料准备：

　　1、韦应物的《滁州西涧》。

　　2、欧阳修的生平经历，思想。

　　3、滁州地理环境的图文介绍。

　　教学实录片段：

　　师：同学们，欢迎乘坐旅游班车。今日我们要随北宋大文学家欧阳修到滁州旅游。现趁班车行驶的时间，我请导游为大家介绍我们的目的地。

　　生：滁州，地处安徽省东部，是座美丽的历史文化名城，她有秀美绮丽的自然风光。

　　生：滁州还有丰富的人文古迹，是历代文人墨客的游览胜地。唐宋文人韦应物、欧阳修、辛弃疾等曾先后在此作官，其他诗人如苏轼、王安石等也曾到此游览，写下了不少名篇佳作。

　　师：不知那位同学记得他们写的诗？

　　生：《醉翁亭记》。

　　生：还有《滁州西涧》。

　　师：对！谁来背诵韦应物的《滁州西涧》？

　　生：《滁州西涧》独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

　　师：很好。同学们，我们现已到达滁州。哪位同学来说说我们的行程？

　　生：（播放琅琊山旅游景区示意图及相关风景片。）滁州——琅琊山——酿泉——醉翁亭

　　师：刚才介绍了滁州总体情况，现在请同学来介绍我们所见到的滁州的地理特点，以及琅琊山的风光。

　　生： “环滁皆山也，其西南诸峰林壑尤美，望之蔚然而深秀”

　　师：谁来解释？

　　生：鸟瞰滁州四周都是山。其中最著名的是西郊的琅琊山。群峰连绵，树林阴翳，草木茂盛，山谷深邃。远望去，又幽深又俊秀，生：琅琊山自古享有“蓬莱之后无别山”的美誉。它是天然的植物园，1985年被列为全国重点森林公园，1988年被确定为国家重点风景名胜区。琅琊山不但林壑优美，风景如画，而且还有许多人文景观。全山现已发现从唐到明朝的摩崖石刻300多处，及多处亭台楼阁。

　　师：现在，我们已经到了醉翁亭，请同学们好好观察，描述醉翁亭的位置、造型。

　　生：“山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上”。它位于琅琊山深处，醉翁泉上。生：（播放醉翁亭图像）醉翁亭的造型古朴美观，有飞檐翘角，全亭共有十六根立柱，周围设有栏杆，侧旁刻有“醉翁亭”三个巨大的篆字。

　　师：刚才我们游览了醉翁亭，俗话说饮水思源，那我们知道“醉翁亭”这亭子的来历吗？

　　生：这亭子的建造者是山上的智仙和尚，取名的是当时的太守欧阳修。

　　师：我们经常到各地旅游，如何把我们在游览中的所见所闻所感写下来呢？《醉翁亭记》这篇课文就是很好的示范。现在我们来分析作者是如何展开描写的。

　　生：文中第一、二段以描写为主，描绘了琅琊山秀丽的环境，变化多姿的自然风光；第三、四段以记叙为主，叙述人物游山玩水的情景，勾勒出一幅太守与民同乐的图画。

　　师：作者抓住了景物的什么特点来写？

　　生：写景主要突出“美”的特点。笔下所绘山、林、泉、亭，无处不美；四时朝暮变幻，无时不美。

　　师：作者写景时是按什么循序展开的？

　　生：作者写景是按由远而近，由静到动展开的。

　　师：叙事时主要写了哪些内容？

　　生：(播放“宾客宴”的画面)写了滁人游、宾客宴、禽鸟归、太守醉等内容。其中“太守醉”是核心。

　　师：怎么理解“醉翁”这个形象？

　　生：文中“醉翁”是欧阳修有意塑造的自我形象。

　　师：我们又如何理解他“醉”这个现象？

　　生：从“饮少则醉”来看，作者并不胜酒力，而从“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”可看出欧阳修之醉并不在酒，而在于山水秀美，百姓安居乐业。

　　师：当时的.情景、人物的心情可以用什么字概括？

　　生：可以用“乐”字概括。

　　师：本文在山水风光的描绘，游人活动的叙述中抒发了个人情感，抒情贯穿全文始终。作者是如何写“乐”的？

　　生：全篇共用了十个“乐”字。第一段“山水之乐，得之心而寓之酒也”，首次出现“乐”字，与结尾“醉能同其乐，醒能述以文者”形成首尾呼应;“然禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”则进一步抒发情感。

　　师：作者借游山玩水表现了怎样的感情？

　　生：表现了欧阳修寄情于山水以排遣郁闷的复杂感情和与民同乐的政治理想。师：作者为什么要寄情于山水，从中可以看出欧阳修是一个怎样的人？

　　生：当年，欧阳修因支持范仲淹的政治改革，被贬为滁州太守。当时的滁州偏僻贫穷，作者为政以宽，以自己的政绩和才能，使滁州政通人和，人民乐于山野之间，欧阳修也常与民众同游。

　　师：今天，我们随着欧阳修游览了滁州，观赏了琅琊山优美的风光，探寻了古人足迹，开拓了视野，增长了见识，希望同学们今后既读万卷书，也行万里路，成为知识渊博，阅历丰富的人。

　　教学后记

　　一、新颖求异，激发兴趣。《醉翁亭记》是一篇脍炙人口的散文，作者欧阳修向我们展示了一幅美不胜收的大自然画卷，抒发了自己与民同乐的政治理想。如何上好这一课呢？回想起来，以前上这一课时，都是按“读——译——析——背”这一路子，其实也不单这一课，绝大部分文言文都是这样上的，就像输入了电脑程序的生产线，一成不变，总是按部就班。也因为这样，语文教学引起了很多争异，外界的争议倒罢了，关键的是学生在一成不变的教学模式下变得沉默不语，原有的学习积极性、兴趣不但没有增加反而减退、泯灭了。学生没有积极性学习起来就不自觉，教学效果也就出不来。其实学生的积极性并不难激发，关键是教师如何改变原有的教学模式，让学生保持新鲜感。因此上《醉翁亭记》这一课时我抓住它是游记性散文这一特点，从“游”字上做。让老师成为导游，学生成为游客，把课上成“旅游课”，使学生“走出”课堂，进入大自然中。“旅游课”这崭新的课型一提出立即吸引了学生。学生都有好奇心，因此一有新事物出现，他们都会以极大的热情去关注，精神也会为之一振。兴趣来了，热情也就高了。在授课的过程中，我利用多媒体辅助教学，声画同步，并且介绍一些课外相关知识，这样既能让学生增长见识，也能让他们保持新鲜感

　　二、探究多种授课形式。要保持学生的学习积极性，其中一点就是要采用灵活多变的授课形式，让他们常有新鲜感。要有新课型，首先要有创新精神，要敢于抛开原有的旧模式，熟套子，虽然这样会给老师带来不少麻烦，增加不少备课时间，但只有这样才能从语文低谷中走出来，开创教育的新局面。其次要有创新思维。语文其实是一门综合性学科，不少课文涉及到其他学科，因此我们在备课是要考虑到这一点，开动脑筋，找出课文的特点，构思出不同的授课形式。第三是要培养创新能力。把课上得一成不变往往是缺乏这种能力的表现。现在信息技术日益普及，我们要掌握这一技术手段，这样可让我们掌握多方面信息，使我们在备课时获得更多的资源和灵感。上这课时我就从互联网上查到了许多资料和图片，一些图像的运用使学生对知识不但有理性认识，也有感性认识。

　　三、做学生探索路上的引路人。我们在上课时常强调统一答案，久而久之，很多学生误认为只要我在课堂上抄好了笔记，考试前背熟答案就行了，因此不开动脑筋思考问题，“唯标准答案是听”，没了好奇心，也就没了求知欲、探索能力，最终扼杀了学生主动思考的积极性。现在，我们要重视保护学生的好奇心，努力增强他们的求知欲，积极培养他们的探索能力。在学习中，我们要创造机会鼓励学生大胆想象，勇于探索，敢于求异，不拘泥于标准答案的权威。在课堂上，我们要营造一个和谐平等的课堂氛围，放开学生的手脚，激励他们在课堂上畅所欲言，甚至展开争论。不少学生有强烈的表现欲，为在课堂上能“舌战群雄”，自然会在课前做足准备功夫。这样既有利于培养学生的自学能力，又能激发思维，使学生在有意无意中把知识迁移转化，最终实现“以教师为主导，学生为主体”的教学原则。

　　《醉翁亭记》教学设计 7

　　【课型】

　　活动课。

　　【教学内容】

　　梦游醉翁亭。

　　【教学目标】

　　1、培养学生的想象能力。

　　2、注重对景物的细致描写。

　　3、写作训练。

　　【重难点】

　　对文章内容的理解及写作。

　　【教具】

　　投影仪、图片、录音机、磁带、送话器。

　　【教学程序】

　　一、内引铺垫

　　北宋时期，曾有一位著名的文学家在今宜昌担任过县令，你知道他是谁吗?指名学生回答：欧阳修。

　　板书并介绍：欧阳修、字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋著名文学家、史学家。

　　庆历六年也即公元1046年，欧阳修因支持范仲淹的政治主张，被贬到今安徽省滁县做了一名迁客，那时期，他游览了风景秀美的醉翁亭，并写下了脍炙人口的千古名篇《醉翁亭记》，板书：醉翁亭。

　　斗转星移，几千年后，现在的醉翁亭还健在吗?它的面容又如何呢?

　　今天，我们终于同梦幻旅游公司联系好了，在公司导游先生和导游小姐的带领下，一同去欣赏醉翁亭的美丽风光。在以上板书醉翁亭前加梦游二字，构成本文的教学主题：梦游醉翁亭。

　　二、导学品读

　　1、播放伴音：火车进站的声音，由弱到强。

　　2、指名一学生当导游并拿着送话器解说：各位旅客请注意，开往安徽方向的_______次列车到站了，请去滁州醉翁亭风景区的旅客，带好自己的行礼，检票下车。(重复一遍)

　　3、指名另一名女同学当导游小姐，在各位旅客下火车后去醉翁亭的车上，接待旅客：

　　各位旅客大家好，欢迎大家乘座我们梦幻旅游公司的大巴，再过几分钟，我们就要到醉翁亭风景区了，我们已经为大家做好了游览前的各项准备工作，为了不耽误大家的时间，我们直接在导游小姐的带领下去领略醉翁亭的风光。我们公司全体人员将热情为您提供周到地服务。如果您在旅途中有什么困难，请随时与我们联系，联系电话是：______谢谢您的合作!

　　4、教师简单旁白，然后由另外几名导游按课文内容依次进行景点介绍。

　　5、景点之一：醉翁亭景点介绍。导游在介绍此景点时可让学生都把眼睛闭上，体现梦游。随着导游细致入微地讲解(学生可在原文的基础上，对其景色进行细致描绘)，进而完成对课文第一自然段的理解。

　　6、景点之二：醉翁亭早晚及一年四季景色介绍。亦可让学生闭上眼睛。

　　7、景点之三：醉翁亭风俗人情介绍。导游在介绍此景点时，可让有特长的学生进行特长展示：山歌对唱，滁人游情境模拟，众宾欢情境模拟，太守宴特色菜介绍在此让学生充分表现自我，在众多学生参与之下完成对课文的学习。

　　三、外联对比(教师接住学生传来的.接力棒)

　　醉翁亭的景色怎么样?我们非常感谢梦幻旅游公司的导游为我们介绍了如此优美的景观，以及他们精彩的讲解。

　　现在，我们来总结一下这节课所学的主要内容。如果要你把今天参观的内容写出来，你准备怎么写?

　　路线：车站──环滁──琅琊山──酿泉──醉翁亭

　　风景：朝暮之景──四时之景

　　风俗：滁人游──太守宴──众宾欢──太守醉──

　　四、延伸运用

　　运用本课所学，向大家介绍一处旅游景点。要求能写出景点的特色来。

　　【板书设计】

　　梦游醉翁亭

　　欧阳修

　　目标：

　　1、充分发挥想象能力。

　　2、注重景物的细致描绘。

　　3、写作训练。

　　路线：车站──环滁──琅琊山──酿泉──醉翁亭

　　梦幻之旅：风景：朝暮之景──四时之景

　　风俗：滁人游──太守宴──众宾欢──太守醉──

　　练习：景点介绍

　　《醉翁亭记》教学设计 8

　　学习目标：

　　1.朗读背诵、理解课文内容，积累文中重点文言词语和警句，体会文言虚词“而”“也”的作用。

　　2.发挥想象，再现美文意境，品味文章的意境美。

　　3.抓住“文眼”认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治理想。

　　学习重点：

　　1.背诵课文，积累重点文言词语。

　　2.理解课文内容，品味文章的意境美。

　　学习难点：

　　体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。

　　学习过程：

　　一、自主学习（以练习题的形式出现）

　　（一）基础达标

　　1.作者作品介绍：

　　欧阳修，字，号，晚年号居士，（朝代）文学家，史学家，“”之一，有《欧阳文忠公集》。

　　2.文体、背景介绍

　　宋仁宗庆历五年（1045），欧阳修因上书为范仲淹等政治改革派辩护，被贬为滁州知州。这篇游记写于他到滁州上任后的第二年。欧阳修写本文时不过三十九岁，其中的“醉翁”、“苍颜白发”都是夸张的写法。

　　3.字音、字形、词语（给加点字注音）

　　环滁（）琅玡（）林壑（）辄醉（）弈者胜（）

　　阴翳（）酒冽（）山肴（）野蔌（）岩穴暝（）

　　提携（）颓然（）伛偻（）（）觥筹交错（）（）

　　（二）初读感知

　　1.通过各种形式的朗读，逐步达到以下要求：读准字音、节奏，流畅。

　　2.对照注释，查找工具书，疏通文意。

　　3.指导朗读，注意“也”“而”的语气，读出味道。

　　（1）“也”的语气：

　　a.陈述语气（用于描述景物）

　　b.肯定语气（用于介绍人名）

　　c.感叹语气（用于直抒胸臆）

　　（2）“而”字读时分辨轻重

　　a.表示转折或递进意味的重读.

　　b.作为连接词语和调整音节作用的而可以轻读。

　　二、合作探究

　　（一）研读赏析

　　1.找出贯穿全文的线索，表现作者情感的.一个字。

　　2.作者围绕“乐”字写了哪些具体的景和事？怎样描写这些景？

　　3.作者自号醉翁，他的“醉”与“乐”有什么关系（结合背景资料）？如何理解太守的“乐其乐”？

　　（二）展示交流

　　点拨引导：研读赏析问题2（怎样描写这些景？），可从写作技巧进行赏析：

　　1.构思精巧，脉络分明2.运用虚词，表情达意

　　3.远近映衬，动静结合4.由景生情，情景交融

　　示例：

　　三、拓展延伸（内容必须包含一篇与课文相关的课外阅读训练）

　　比较阅读下面两段文言文，回答文后问题

　　【A段】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，彝者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。已而夕阳在山，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

　　【B段】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“僚鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐?”庄子日：“子非我，安知我不知鱼之乐?”惠子日：“我非子，固不知子矣；子田非鱼也，子之不知鱼之乐垒矣，庄子日：“请循其本。子日‘出安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”

　　1、解释下面句子中划线词语的意思。

　　(1)伛偻提携。()(2)起坐而喧哗者()

　　(3)俯鱼出游从容，是鱼之乐也。()(4)请循其本。()

　　2、将下面句子翻译成现代汉语。

　　(1)临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌。

　　(2)子非鱼，安知鱼之乐?

　　3、这两个语段讲的都是出游之乐。【A段】主要写的是；

　　【B段】主要写的是。

　　4．这两个语段围绕一个“乐”字，描绘了两幅不同的图景，你怎么看待这两段文字中的“乐”?

　　四、布置作业

　　（一）记忆作业：在理解基础上背诵全文

　　（二）积累作业：

　　1.指出下列句子中词类活用现象。

　　山行六七里：名之者谁：

　　有亭翼然临于泉上者：而不知太守之乐其乐也：

　　2.古今异义。

　　颓然乎其间者（古义：今义：）

　　游人去而禽鸟乐也（古义：今义：）

　　野芳发而幽香（古义：今义：）

　　3.特殊句式。

　　（1）环滁皆山也（）

　　（2）太守与客来饮于此（）

　　（3）至于负者歌于途，行者休于树（）

　　（4）得之心而之酒也（）

　　4.流传至今的成语，并解释。（3个）

　　5.翻译句子

　　①望之蔚然而深秀者，琅琊也。

　　②醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

　　③野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。

　　④醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

　　6.用课文原句填空。

　　(1)文中描写“山间四时”的句子是:________________，_______________，_____________，_______________。

　　(2)点明文章主旨的句子是:

　　（3）文中“伛偻提携”所指的两种人是《桃花源记》

　　中则是用“”来指代。

　　（4）文中照应“饮少辄醉，而年又最高”的句子是：

　　五、板书设计

　　28.醉翁亭记

　　美酒山水

　　醉美景酒不醉人人自醉与民同乐乐无穷四时乐

　　人和游宴

　　理想乐其乐

　　《醉翁亭记》教学设计 9

　　一、教学目标

　　1、掌握文中的实词，了解文中“也”、“于”、“之”、“而”等虚词的用法。

　　2、理解本文写景抒情的特点。

　　3、认识文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想。

　　二、难点、重点分析

　　1、第１段主要写醉翁亭的什么？

　　分析：第１段主要描写醉翁亭的位置环境，说明醉翁亭的命名缘由。醉翁亭建在滁州西南树木茂盛，深幽秀丽的琅琊山间酿泉边上；亭是山僧智仙修建的，亭名是自号“醉翁”、情怡山水的太守定的。

　　2、这段采用什么方式写出醉翁亭的位置环境？

　　分析：这段由远而近，从面到点写出醉翁亭的位置环境。先写滁州四面环山，再写西南诸峰中的琅琊山，接着写琅琊山中的酿泉，最后写建在酿泉边上的醉翁亭。

　　3、第２段包含几层意思？

　　分析：这段包含两层意思：

　　①“若夫日出……四时也。”写山间朝暮、一年四季各有不同的`景色。

　　②“朝而往……无穷也。”写太守来此，无论春夏秋冬，都能欣赏“山水之乐”，其乐趣无穷无尽。

　　4、本段描写山！司朝暮、四时之景，采用什么方式？

　　分析：本段描写山；司朝暮之景，采用先分别描写，后总收说明的方式。分写，从早到晚，“日出而林靠开，云归而岩穴瞑”；总收，“晦明变化者，山间之朝暮也”。描写四时之景，也采用这种方式。分写，由春到冬，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”；总收，“山间之四时也”。

　　5、第３段包含几层意思？

　　分析：本段包含两层意思：

　　①“至于……滁人游也”描写滁州百姓来此游山赏景一路上的欢快情景。

　　②“临溪而渔……太守醉也。”描写太守与众宾客在此食野味，品冽酒，戏射下棋的“宴酣之乐”。

　　6、这段为什么写滁人之游？这个内容与上段有何联系？

　　分析：上段写太守观赏四时不同之景“而乐亦无穷”，写了太守之乐的一因。这段写太守见到滁人游山赏景，来来往往，欢歌笑语，眼前是一幅百姓欢悦和乐的图景，而此乃太守之乐的另一因。（欧阳修在滁州写的另一文《丰乐亭记》中有言：“夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。”）

　　7、这个结束段写了两个重要内容，是什么？

　　分析：这两个重要内容是：

　　①太守自有为人所不知之乐，此即第３段所写的观赏山间四时之景之乐，尤其是第４段所写的见到滁人游山、与众宾客宴酣之乐。这个内容是全文主旨所在。

　　②太守就是庐陵的欧阳修。篇末点出文中主人公太守即文章作者本人，至此，读者可知本文并非泛写山水，虚拟故事，而实乃欧阳修谪居滁州的生活、思想的写照。

　　8、这篇文章抒写了作者的什么思想情怀？

　　分析：本文抒写了作者“与民共乐”的政治理想和赏景自适的旷达情怀。

　　三、教学过程设计

　　（一）导入新课

　　教师：同学们，今天我们要学的《醉翁亭记》是脍炙人口的一篇古文。为了有助于这篇文章的学习，我先把作者和有关本文写作的情况作个简略的介绍。

　　欧阳修是北宋著名的文学家。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进土，在朝廷作官，位居参知政事（副宰相），官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。《醉翁亭记》就是他被贬到滁州（今安徽滁县）当太守时写的。

　　欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文学家苏询、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。

　　欧阳修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易晓畅，委婉多姿，自成风格，在北宋以至后来的文坛上产生过很大的影响。我们通过《醉翁亭记》，对欧文的风貌也可窥见一斑。欧阳修不仅以散文著称，他的诗词、文评也有很高的成就。

　　欧阳修还是著名的史学家。“二十四史”中有两部是他编撰的，即《新五代史》、《新唐书》。

　　欧阳修称得上是位饱学之土。他一生对我国的文学、文化作出了卓越的贡献。

　　（二）讲读第１段

　　结构剖析

　　【板书设计】

　　重点句解释。

　　①环滁皆山也。

　　②峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

　　③醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

　　（三）讲读第２、３段

　　结构剖析。

　　【板书设计】

　　重点句解释。

　　①若天日出……山间之朝暮也。

　　②野芳发而幽香……山间之四时也。

　　③四时之景不同，而乐亦无穷也。

　　④至于负者……往来而不绝者。

　　⑤苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

　　（四）讲读第４段。

　　结构剖析。

　　【板书设计】

　　（五）讨论问题。

　　1、贯穿全文的主线是什么？作者是如何围绕它层层展开的。

　　2、作者在写朝暮图及四时景时各抓住了什么特点？

　　3、作者写这篇文章的主旨究竟是什么？如何理解“太守之乐其乐”一句含义？

　　①作者自号“醉翁”。“醉”不只指“酒醉”，更指“陶醉’”。实际上是借山水来排遣内心抑郁的心情。

　　②在写“太守宴”之前先写“滁人游”，是为了表现与民同乐的旨趣。作者被贬到滁州，由于自己的努力，滁州变得“政通人和，百废俱兴”，滁州人寄情山水之中，作者自然感到欣慰。

　　③“太守之乐其乐”乃是点睛之笔，作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的情感，既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己政绩，——政通人和的欣慰。

　　4、本文怎样把记叙写景抒情结合起来的？

　　5、本文语言有何特色？（鲁昌乐）

　　《醉翁亭记》教学设计 10

　　【教学目标】

　　1、理解文章意思，感受语言的优美。

　　2、掌握“而”、“也”的用法。

　　3、理解欧阳修的旷达情怀，“与民同乐”的积极政治思想。

　　【教学重点难点】

　　1、“而”、“也”的用法。

　　2、理解文章主旨。

　　【教学方法】

　　启发式教学、诵读式教学。

　　【教具】

　　录音机，投影机。

　　【教学内容】

　　一、导入新课

　　1、由成语“醉翁之意不在酒”引入课文。

　　2、简介欧阳修的生平。

　　参考课文注释

　　①并补充有关内容：

　　欧阳修早年曾协助范仲淹革新政治，触动保守派官僚们的利益，遭到嫉恨，被贬滁州。这篇文章是他任滁州太守时写的。他仕途坎坷，有志难伸，于是寄情山水，与民同乐。他虽被贬谪，却不消沉，把滁州治理得政治清明，人民生活安乐。他自号“醉翁”，文中多次提到“醉”，其实“醉”是表象，“乐”是实质。他的志趣，不在山水之间，而在一州之民，他是因百姓的生活安乐而乐的。

　　3、听录音朗读，学生轻声跟读。

　　4、教师介绍“而”、“也”的用法，在此基础上，学生反复朗读，体会本文的语言美、意境美。

　　5、齐读课文，要求边读边揣摩语气。

　　提示：本文共用21个“也”字，语气不尽相同，大致有以下几种情况：

　　⑴ 陈述(用于描述景物)。

　　⑵ 肯定(用于介绍人名)。

　　⑶ 感叹(用于直抒胸臆)。

　　本文还用了25个“而”字，读时要分辨轻重，凡表示转折或递进意味的，都要重读;凡连接词语而有调整节奏作用的，则可轻读。

　　朗读时还要注意骈散结合的特点，注意节奏的缓急，语调的高低。

　　6、思考下列问题(投影)，理解文章主旨：

　　本文以“醉”、“乐”二字提挈全文，“醉”是表象，“乐”是本质。“醉”、“乐”二字借“醉翁亭”说出，全文脉络清晰，试根据你的理解填空：

　　⑴ 开头一段介绍醉翁亭，包括两个层次：1层介绍醉翁亭的_______;2层介绍醉翁亭的__________。其中跟文章脉络关系最为密切的是“___________________________”这句话。

　　⑵ 中间两段写醉翁亭的景色，也分两层：1层写___________，先用“___________”一词领起，后用______________________总收一笔。2层写___________，先用“___________”一词表示这一层的内容跟前一层是并列的，然后依次写______、______、______和______四项内容。这四项内容是为结尾“太守醉”三个字作铺垫，又以“太守醉”一句照应第一段“太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也”这句话。

　　⑶ 结尾部分也可分两层：1层写___________，2层写___________，这两层中间用“____________”一词表示语意的转换。结尾用“__________”这句话，把“醉”和“乐”统一起来，点明全文的主旨。

　　提问学生，然后教师作纠正、补充。

　　7、参考文中的注释，请三位同学翻译文章

　　8、教师小结，并板书：

　　第一段：写醉翁亭的自然环境和命名缘由。

　　第二段：写山间朝暮和四季的景色。

　　第三段：写滁人、宾客、太守游山的情形。

　　第四段：写宴罢归去并点出作者名姓。

　　二、总结全文

　　本文通过对醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的叙述，表达作者对美好山川的热爱和与民同乐的情怀，抒发了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁怀的复杂感情。

　　三、布置作业

　　诵读课文，熟读优美的写景佳句。

　　教学反思

　　九年级教材上的化学用语是中招考试的重点，也是难点。它包括元素符号，化学式，化学方程式，离子符号，化合价符号等内容。有人形象地把它称谓第二门外语。这些内容又恰好都集中在第四单元。学生一下子接触一连串的化学符号，难度有点大。每年在讲这些内容时我下了很大功夫，让学生背、记、默写。但是学生记起来仍然感觉困难。而且考试出错几率也较大。近两年来，我采用了分散难点，强化重点的方法，收到了较好的效果。

　　第一堂绪言课上涉及到了物质的组成，我就简单介绍物质组成的基本成分是元素。然后拓展开来，说“铁”是由铁元素组成的。“水”是由氢元素和氧元素组成的。就这样让学生记几个元素符号，连续一周学生能把主要的元素符号记住，以后可以不间断提问巩固。从第二单元开始，讲空气、氧气时，也分散让学生记氧气、氮气、氢气、碳、硫、镁等物质的化学式及化学反应的化学式表达式。以后的每堂课在提问基本知识的同时，把化学式也连带提问。这样学生就无意识记住了好多重要物质的化学式。讲第三单元时，把原子符号、离子符号也分散讲解，并让学生强化记忆。这样就把第四单元的重难点分散到前四个单元中。学生记起来也感觉轻松，并且天天强调，堂堂提问，学生也记的牢固。等到学第四单元时学生已经掌握了好多化学用语了，这样他们并不感觉难了，学起来也兴趣盎然。

　　这种方法我觉得比较得心应手，但是也不能粗心大意，如果不落实学生背默，只课堂上强调还是无济于事。这次月考前，我就忽略了化学式的复习，误认为他们掌握的好，结果这部分失分也比较多。化学用语比较空洞抽象，学生容易记忆也容易忘记，最好的方法还是要多次重复记忆。因此在以后的教学中我还要继续带着激情上课，带着温情落实到位，只有这样学生才能掌握的更好。

　　教学总结

　　一、保育、安全工作

　　俗语说："没有规矩，难成方圆"。本学期，根据班级计划中我班的几个弱点，我在班主任的领导下，在进行任何活动的时候都进一步加大力度，把安全工作放首位，并在日常生活中穿插相关安全教育，时刻提高幼儿的安全意识，本班常规一直有条不絮。相比起来，本班幼儿的年龄偏小，因此，在保育工作上，我能做到每日严格地执行消毒制度和隔离制度，坚持督促幼儿饭前便后注意洗手。每天进行2小时的户外活动，积极带领幼儿锻炼身体，开展了跳绳、转呼啦圈、滚铁环、走高跷、游戏等丰富多采的体育活动，增强幼儿的体质，大部分幼儿已经会跳绳了，不少孩子学会了转呼啦圈。保证幼儿充足的睡眠，提醒幼儿穿适量的衣物午睡，及时更换汗湿的衣服，为体弱孩子调整床位，注意提醒幼儿勤擦汗。提醒幼儿多喝水，每天喝水次数不少于六次，照顾体弱儿童。另外，还每天向幼儿介绍食谱，促进幼儿的食欲，保证每名幼儿吃饱、吃好，保证幼儿的进食量，使我班幼儿每餐饭都能按量吃完，没有剩饭的现象。教育幼儿细嚼慢咽，保证孩子的进餐时间。对于吃得快的孩子，老师不断提醒，要求孩子慢点儿吃，嚼烂了再吞，现在，孩子们的身体也长了不少，家长也感到很满意。

　　二、教育教学工作。

　　在本学期教学过程中，我能积极做好提前备课，写好教案，备课时认真钻研教材、教具，学习好大纲，虚心向有经验的老师学习、请教。为了上好一节课，我上网查找资料，集中别人的优点，确定自己的教学思路。上课时，运用多种教学方法，从幼儿的实际出发，注意调动学生学习的`积极性和创造性思维，更注意幼儿的游戏性，使幼儿觉得上课就是玩游戏，在玩中学，在学中玩。在音乐教学中，我们使用的教材是《音乐游戏》。本书共有歌曲17首，游戏3首。音乐是一门艺术，它以有组织的乐音为形式，以丰富的思想感情为内容，把人们带到特定的情境中去，催人联想，发人深思，给人以精神力量，引导人们热爱生活、向往美好的未来，激励人、鼓舞人驶进高尚的境界。《幼儿园教育纲要》明确指出：根据我国的教育方针和总的培养目标，结合幼儿的年龄特点，幼儿园的教育任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育，使其身心健康活泼的成长，为入小学打好基础，为造就一代新人打好基础。而幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段，它内容丰富，包括：唱歌、音乐欣赏、音乐活动(音乐游戏、舞蹈、律动)，是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径。幼儿园大班的孩子，有意识控制自己行为的能力较差，具有好动不好静，注意力易转移，抽象思维还未完全起步，形象思维和无意注意占优势的特点。所以，我在音乐教学中运用讲故事、做游戏、即兴表演等各种"动"的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性，培养他们对音乐的兴趣和爱好。我觉得我们班的小朋友接受的还可以，因此在以后的教学当中我会继续努力争取做得更好让每位幼儿都能喜爱这门学科。在幼儿礼仪教育教学中，我们是本学期刚接触的。我们使用的是第3册，本书从幼儿园礼仪、生活礼仪、交往礼仪、公共礼仪和节日礼仪五方面，教育孩子在日常的生活中养成文明行为习惯。每个主题都设有小儿歌、比一比、小游戏、育儿有方四个版块，而且整套书都配有光碟。自从我们大班学过这本书以后我觉得和以前比起来改变了很多，因此我总结出了在基本礼仪方面能做到仪容仪表端正，养成了勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤换衣等良好的个人卫生习惯;在交往礼仪方面与人交往时大方有礼貌，初步学会了站在他人的角度考虑问题，学会了商量，懂得谦让，还学会学会了交往、用餐中的一些礼节要求;在幼儿园礼仪方面会主动向老师、同伴问好、道别;知道饭前便后要洗手;活动中懂得等待、谦让;学会了倾听、不随便打断别人的谈话;在公共场所礼仪方面能维持环境卫生，不乱丢垃圾，做到物归原处…

　　此外，我还可喜地发现，礼仪行为不仅慢慢地成为孩子们的内部需要，而且对改变家长的行为也有积极的影响。孩子与家长在相互提醒、相互监督中，提高了家庭文明的程度，使原来的家庭配合幼儿园教育变为家园共育。

　　孔夫子曾说过："不学礼，无以立。"就是说一个人要有所成就，就必须从学礼开始。因为有"礼"，才能保证平等;只有懂"礼"，将来才能肩负起家庭和社会的责任。

　　三、自身的进步

　　在本学期，我积极学作习各种教育理论，以便在工中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。感谢领导的关爱，给我机会。当幼儿教师是很累，特别是大班的教师事情更多，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当你走近幼儿，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的孩子在你教育下有了很大的改变，当你被孩子围着快乐的谈笑，当孩子把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了…那快乐是从心里往外涌的。幼儿教师是很有挑战性的工作，每一个幼儿都是一个世界，要想成为每一个幼儿的朋友，要想得到每一个幼儿的信任，需要付出很多的心血：用个人的魅力征服幼儿，要用自己的热情和朝气去感染幼儿，无论是服装还是言谈，都会对幼儿产生很大的影响。但是，这一切都很值得，因为，我的付出，得到的将是一个美丽的童心世界!

　　四、不足及努力方向：

　　反思自己，我觉得学无止境。我在专业知识上面还须不断努力地跟上新观念、新理论，吸取更新的幼教经验。下学期的工作我会更加刻苦，积极与同事互相取短，是自己能取得更大的进步。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，幼儿的特点和问题也在发生着不断的变化，在以后的工作中，我要以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决幼儿教育工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地把工作做得更好。

　　《醉翁亭记》教学设计 11

　　教学设想：

　　这是一篇优美的抒情散文。以一个“乐”字贯穿全文。教学要结合初三学生的实际情况，在学习的时候除了要注意让学生掌握本课的难解生字词和句子外，还要抓住“乐”这条主线，体会课文是如何围绕它层层展开记叙：山水乐——四时乐——宴酣乐——禽鸟乐—太守乐。抓住了作者感情发展的脉络也就能顺利理清文章的结构层次。

　　学习目标：

　　1、学习，掌握本课中的难解字词。

　　2、体会古人“与民同乐”的思想。

　　3、理解景物描写的方式和作用。

　　教学时数：

　　3课时：

　　教学过程：

　　一、导入课文，并介绍写作背景。

　　复习《岳阳楼记》由范仲淹导出欧阳修：庆历5年（1045），欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。第二年，写了。《醉翁亭记》是欧阳醉翁亭修被贬为滁州太守后写的一篇散文，在这里作者把政治失意，仕途坎坷的内心抑郁和苦闷寄情于山水之间，消融于与民同乐之中，描绘出了一幅幅变化多姿、秀丽妩媚的优美图画。

　　二、投影展示本节课的学习目标。

　　通过展示学习目标，哪些是重点难点，通过这一课要学习什么让学生做到心中有数。

　　三、检查预习情况。

　　请说出下列红色字的`正确读音

　　林壑暝暝伛偻凛冽

　　佳肴阴翳觥筹交错

　　四、新课学习

　　一、简介作者

　　欧阳修（１００７－１０７２）北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁、六一居士，吉州吉水今属江西）人。

　　二、听录音初步感知课文。

　　三、学生自学交流。

　　四、重点字词检查。

　　望之翼然若夫山水之乐

　　林霏开晦明至于伛偻

　　提携丝竹觥筹交错阴翳

　　五、结合问题思考。

　　1、第一段作者是从哪里落笔，如何观察按什么顺序写的？

　　作者是从远山落笔，立足于滁州，先是定点观察环视，然后把焦点对准西南诸峰，点出了望之蔚然而深秀的琅琊。接着动点观察，景随步移，山行六七里，先闻水声，后见泉水，最后峰回路转，推出了泉上的醉翁亭，写出了亭的环境，按照由远而近的顺序来写。

　　2、第二段作者写了哪些风景？按照什么顺序写的？你的感受如何？

　　作者主要写了一天中清晨和傍晚之景，让人遐想神弛。然后又写了春天，野花香气无处不散，夏季绿树成荫，微风习习。秋天天高气爽，霜色洁白，冬日里的嶙嶙怪石令人感受到的是另一种诗情画意，真是美不胜收。

　　3、第三段主要写了哪几幅图？为什么写太守宴图之前先写滁人游？

　　滁人游图、太守宴图、众宾欢图、太守醉图。驼背弯腰的龙钟老人，天真活泼的少年儿童，络绎不绝的游人，可以看出百姓安居乐业，快乐无比。太守自然也就乐得其醉了，他沉醉于这方山水之乐，也更沉醉与民同乐之中。

　　4、第四段中，作者写了哪些乐趣？这些乐中谁的乐的涵义最丰富？

　　山林之乐、禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐。

　　5、贯穿全文的线索是什么？文章如何表现主旨的？

　　主线是“乐”字。“醉”与“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”正是为了写“乐”。到全文结尾处，更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来，画龙点睛般的勾出全文的主旨。

　　6、结合课文说说写景按照什么顺序写的？

　　讨论并归纳：

　　（l）写亭的环境：从远到近

　　（2）写山间之朝暮：从早到晚

　　（3）写山间之四时：从春到冬

　　（4）写宴饮场面：从外到内

　　六、全文总结

　　1、结构严谨。

　　2、写景、抒情、叙事紧密结合，景中有情，情亦有景。

　　3、语言极具特色。

　　七、课外延伸

　　《岳阳楼记》与《醉翁亭记》对比阅读

　　相同点：

　　两篇散文都是借触景生情来抒发自己的抱负和情怀，都表述了自己虽遭贬谪却仍怀济世安民之心的高尚情感。两篇散文的语言都非常优美，读起来琅琅上口。

　　不同点：

　　1.结构技巧有别。

　　《岳》文开头扼要记事，中间生动写景，借景生情，最后精辟议论，点明主旨。作者把记事、写景、抒情、议论四者巧妙融合，从而使得文脉结构严谨而不板滞、条理清晰而有波澜，行文变幻跌宕，曲径通幽，引人入胜。《醉》文则以“乐”字提挈全篇，环环相扣，构思精巧。开篇用长镜头层层推进的写法，点出“醉翁亭”，以后又从解释“醉翁”二字引出“山水之乐”，接着连用几层描写和叙述来抒写“山水之乐”。作者还巧妙地运用了照应和伏笔。细品全篇，“醉”字或隐或现，联前顾后；“乐”字或明或暗，前伏后应。总之，整篇文章以“乐”“醉”来贯通，不蔓不枝，一气到底，形成了严谨而完整的艺术构架。

　　2.语言表述有别。

　　《岳》文在语言上骈句散句结合，抑扬顿挫，参差溢美；四字短语成双成对，琅琅上口，婉转有力。文章既整饬严密，句丽辞畅，又张弛有度，议论纵横。且立意深刻，造词精警。读之，音调铿锵；思之，文情壮美。《醉》文虽也使用骈散结合的句式，但多用长句，且又有创新。仅用对偶句式就别具一格，独领风骚。有单句成对的，有双句成对的；还有三句成对的。醉翁用它叙事，则明快简洁；用它写景，则物美境幽；用它抒情，则深沉含蓄。特别是二十多个“也”字的运用使得文章层次分明，声律节奏起伏，音韵和谐悦耳。这些都给人一种美的享受，情的陶冶，思的飞升。

　　3.主题深度有别。

　　《醉》文表述主题的方式是含蓄深沉的。醉翁把“与民同乐”的济民之情隐含在描写叙述之中，没有一语道破，而是在醉中写乐，在乐中写醉，因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的千古名句。而《岳》文表达主题的方式是直抒胸臆。范公在比较了“迁客骚人”的仕途进退的悲喜之情后，直接道出了他的“不以物喜，不以已悲”的磊落胸怀，并以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的至理名言，展示了他以天下为己任的高风亮节。这精警之句振聋发聩，令人深省，明人心志，激人奋进。从这一点来说，范公明显高出醉翁一筹，也是醉翁难以企及的。

　　《醉翁亭记》教学设计 12

　　教学目标

　　1．理解作者“与民同乐”的思想。

　　2．理解本文情景交融的手法。

　　3.引导学生正确对待挫折和不幸，拥有豁达的胸怀

　　教学重难点

　　1．重点：疏通文意，理清结构思路，把握文章中心。

　　2．难点：理解本文景物描写的方式和作用，体会作者思想感情。

　　课时安排：

　　二课时

　　第二课时

　　教学过程

　　一、检查背诵、作业情况。

　　二、赏析课文

　　景美（一）美点寻踪

　　这是一篇令人陶醉的美文，景美，情美。文中有哪些写景的语句？请概括一下这些优美的画面。

　　山水相映之美——先写山再写泉最后写亭，由远而近，有面到点，逐层展开。

　　朝暮变化之美——用“出、开、归、暝”这些动词表现山间景象晦明变化。

　　四季变幻之美——展现各季节怎样的景象？（指名生读出文中的句子）这里有个成语是什么？（水落石出）指名学生造句。

　　明确：写山水之美是写亭的清幽环境，为解释亭名引出“醉翁之意不在酒”。从而定下了写景抒情的基调。写朝暮、四时不同景色，为衬托“乐亦无穷”。表达了寄情山水，热爱祖国河山之情。可见太守心情是快乐的，这是有景生情，情景交融的手法。

　　情美（二）乐点寻踪

　　请找出文中含“乐”字的句子，并思考作者写了哪几种乐？

　　看谁找得快，找得准，找得多。

　　山水之乐，得之心而寓之酒也

　　四时之景不同，而乐亦无穷也

　　宴酣之乐，非丝非竹，--------

　　树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。

　　然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

　　醉能同其乐，醒能述以文者。

　　明确：这里有五种乐

　　1、山水之乐——得之心

　　2、宴酣之乐——醉也是乐，与民同乐

　　3、禽鸟之乐——游人离

　　4、游人之乐——生活安定富足

　　5、太守之乐——自我陶醉

　　三、探究活动

　　1、“太守之乐”乐什么？太守看到其乐融融的景象，滁州治理得好，人民过上安定的生活，这是太守的政绩。同时体现了他与民同乐的情怀。

　　2、这是无忧无虑的乐吗？明确：本文是作者被贬到滁州写的，政治上遭受沉重打击，所以乐中含悲，但作者未消沉颓唐，这是他的`旷达情怀。我们要学习这种精神，不让不良情绪影响我们的学习和工作。正如范仲淹所说的“不以物喜，不以己悲”。醉与乐的关系如何？《鸿门宴》中有个类似意思的俗语叫什么？（项庄舞剑，意在沛公）

　　3、贯穿全文的主线是什么？用一字概括。（乐）

　　四、课堂练习：

　　1、《鸿门宴》中有个俗语叫“项庄舞剑，意在沛公”，与这文章中哪一句意思相同？

　　明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

　　2、请以“当我们面对挫折和不幸时---------”开头，作一番即兴演讲。

　　五、总结全文

　　这篇游记通过对醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的叙述，表达了作者对美好山川的热爱和与民同乐的情怀。

　　六、板书设计

　　二十一、醉翁亭记

　　欧阳修

　　山水相映之美

　　朝暮变化之美

　　景美

　　四季变幻之美

　　山水之乐

　　宴酣之乐

　　情美禽鸟之乐

　　游人之乐

　　太守之乐

　　《醉翁亭记》教学设计 13

　　教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　1、熟读课文，疏通文意，了解课文内容，掌握写作思路。

　　2、体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。

　　3、培养学生再造想象，创新思维的能力，激发学习积极性。

　　（二）过程与方法：

　　1、采用旅游赏景、依图配文、看图纠错等形式创设情境，引导学生疏通文意，进而掌握作者的写作思路。

　　2、采用研讨的方式了解作者寄寓在文中的思想感情和政治理想。

　　（三）情感态度与价值观：

　　探寻古人足迹，感受祖国美丽山水风光和灿烂的文化，理解积极乐观的人生态度。

　　教学重点：

　　理解文章内容，理解本文从“乐”和“醉”中所抒发的“与民同乐”的思想。

　　教学难点：

　　理解本文景物描写的方式和作用。

　　教学方法：

　　朗读法，讨论法，合作探究法

　　教具准备：

　　多媒体课件、录音

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、新课导入

　　同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而沉醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧！(板书文题、作者)

　　二、作者链接

　　欧阳修(1007—1072)，字永叔，号醉翁，又号六一居士，吉州永丰人，北宋文学家、史学家。文忠是他的谥号。主张文章“明道”“致用”，是北宋古文运动的领袖。是“唐宋八大家”之一。著有《欧阳文忠公文集》，合撰《新唐书》，独撰《新五代史》。

　　三、背景链接

　　欧阳修是北宋著名的文学家。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷做官后，位居参知政事(副宰相)，官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官后，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，宋仁宗庆历五年(1045)，欧阳修也被贬为滁州太守，滁州地僻事简，又值年岁丰稔，作者为政以宽，遂放情山水之间，本文为次年所作。

　　四、初读课文，扫清字词障碍。

　　1.指导学生积累字词，朗读课文，找出文中生字词，并注音。

　　环滁(chú)林壑(hè)琅琊(lángyá)

　　饮少辄醉(zhé)岩穴暝(míng)伛偻(yǔlǚ)

　　酒洌(liè)山肴野蔌(yáo)(sù)觥筹(gōngchóu)

　　射者中(zhòng)弈者胜(yì)颓然(tuí)

　　阴翳(yì)潺(chán)

　　2、诵读课文。

　　五、翻译课文。

　　积累文言词汇

　　(1)重点实词

　　林霏开：霏，弥漫的云气；开，消散，散开。

　　临于泉上者：居高面下。

　　泉香而酒洌：清。

　　杂然而前陈者：杂然，错落的样子；陈，陈列，摆开。

　　觥筹交错：交互错杂。

　　阴翳：形容枝叶茂密成荫。翳，遮盖。

　　望之蔚然而深秀者：茂盛。

　　宴酣之乐：尽兴地喝酒。

　　野芳发而幽香：芳，香花；发，开放。

　　云归而岩穴暝：归，聚拢；暝，昏暗。

　　翼然：像鸟张开翅膀一样。

　　颓然：原指精神不振，这里形容醉态。

　　(2)一词多义

　　归：云归而岩穴暝(聚拢)

　　太守归而宾客从也(回家)

　　微斯人，吾谁与归(归依)

　　乐：山水之乐(乐趣，名词)

　　人知从太守游而乐(欢乐，动词)

　　不知太守之乐其乐也(前为“以……为乐”；后为“快乐”)

　　秀：蔚然而深秀者(形容词，秀丽)

　　佳木秀而繁阴(动词，茂盛)

　　谓：太守自谓(称谓)

　　太守谓谁(是，为)

　　而：饮少辄醉，而年又最高(连词，表示递进关系，而且)

　　若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝(连词，表示承接关系，可不译)

　　朝而往，暮而归(连词，表示修饰关系，可不译)

　　溪深而鱼肥(连词，表示并列关系，可不译)

　　禽鸟知山林之乐，而不知人之乐(连词，表示转折关系，却)

　　(3)词类活用

　　名之者谁(名词作动词，命名)

　　有亭翼然临于泉上者(名词作状语，像鸟张开翅膀)

　　(4)古今异义

　　醉翁之意不在酒(古义：情趣；今义：意思或愿望)

　　游人去而禽鸟乐也(古义：离开；今义：到、往)

　　颓然乎其间者(古义：醉醺醺的样子；今义：颓废的样子)

　　野芳发而幽香(古义：花；今义：芳香)

　　(5)成语积累

　　醉翁之意不在酒：本意是醉翁的情趣不在酒上。现在多比喻本意不在此，而在别的方面。

　　觥筹交错：本意是酒杯和酒筹交互错杂。现在多形容许多人相聚饮酒的热闹情景(常含贬义)。

　　水落石出：本意是水落下去，水底的石头就露出来。现在多比喻事情的真相完全显露出来。

　　山肴野蔌：指山中的野味和野菜。

　　峰回路转：山势回环，路也跟着转弯。形容山水名胜路径曲折复杂。比喻事情经历挫折失败后，出现新的转机。

　　六、理清文章思路。

　　本文按怎样的.顺序写了哪些内容？

　　滁州—琅琊山—泉水—亭—人—醉翁(醉翁之意不在酒，在乎山水之间)

　　朝暮景色——四季景色——(乐)

　　滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉(百姓安居乐业，与民同乐)(沉醉)

　　七、课堂小结：

　　这节课，我们了解了作者及其写作背景，重点练习朗诵，朗诵时注意三点：读准字音；读得顺畅；读得动听。有感情地朗读有助于我们理解文意，课后请同学们熟读成诵。

　　八、布置作业。

　　1、背诵全文。

　　2、完成优化设计小册子。

　　板书设计：

　　醉翁亭记

　　欧阳修

　　环滁皆山→西南诸峰→琅琊(鸟瞰)→酿泉(由俯到仰)→醉翁亭(自下而上，点题)；

　　建亭者→名亭者→乐(题眼，主线)。

　　教学反思：

　　在教授这节课时，第一节课任务仍然是诵读和积累，早读时教师做范读以正字音，习其句读。学生结合课下注释朗读并初步感知文章，课上由欧阳修的生平经历和写作背景导入，然后简单点出这篇文章的文学地位，以吸引学生的兴趣。第一板块先诵读，诵读时教师要求学生先站起来，然后老师指导朗诵的一些基本要求，引导学生发现文中含“也”句子很多，结合对背景的理解和文章的初步了解，学生们能领会文章的感情基调，并能在配乐的引导下很好的表达出那种喜悦的感情来。全班集体朗诵之后，教师再做评价，然后根据评价的内容提出要求，指导把文章的第一段再朗诵一遍，要求学生在朗诵时后注意语气、语调、语速和感情的表达，读出美文的美感。

　　紧接着，学生结合课下注释自学积累，教师巡回指导，学生边读边翻译翻译的时候遇到一些不会的可以全点批注以待交流。翻译完之后，教师在黑板上出示几个比较重要的句子，学生翻译，然后再让几个学生把翻译过程中的不妥之处和值得学习的地方汇总性评价，完成这些之后，教师询问学生是否在翻译过程中遇到难题，这时候学生站起来，先让班上的小组间交流，然后都解决不了的时候，教师再做讲解，最后又留出几分钟时间对本课学习的只是进行检测。

　　第一课时的最大收获是，句子的翻译和理解大部分学生能够通过自学和交流掌握，尤其是个别学生在早读的时候可能已经翻译了课文，没有再一一叫人起来展示逐句翻译。在学习时老师强调了翻译要学会用已经积累过的知识学习文章中见过的字词，没有见过的可以结合具体的语言环境和课下注释，亦可以通过查阅工具书和询问老师得到答案，另外要学会与现代汉语相比较，就容易发现和积累一些文言现象了。通过这节课发现，有时候随着学生积累的增多和理解能力的增强，没有必要把文章再逐字逐句翻译，这样既浪费时间又不容易集中那些差生的注意力，更不利于优生的培养。

　　《醉翁亭记》教学设计 14

　　一、教学内容：

　　《醉翁亭记》第四自然段

　　二、课时：

　　10分钟

　　三、教学目标

　　1、分析比较，掌握段中关键字词句

　　2、分析课文，领会作者与民同乐的情怀

　　四、教学重点

　　以“乐”为中心，理解文中几种不同的乐

　　五、教学课型：

　　讲读课

　　六、教法学法：

　　问题研究，对话互动，朗读，找关键词句，比较归纳等等。

　　七、教具：

　　实物（用白纸展示课文内容以及相同字在不同句子中的比较）

　　八、教学流程

　　1、导入

　　同学们好，在上节课，我们学习了《醉翁亭记》的前三自然段。在上新课之前，先请一位同学来概括一下上次课的主要内容。（明确：两种“乐”，一是“山水之乐”，一是“宴酣之乐”）

　　好，现在我们开始进入新课的学习。今天我们的`任务是学习文中第四自然段也就是文中最后一部分。首先，由学生朗读这段文字，其他同学在听的时候，思考两个问题。

　　问题一：找出不懂字词句

　　问题二：找出其他三种“乐”

　　2、学生朗读，余者思考

　　3、学生提问，师生共同解答

　　（预设问题及答案）

　　① 已而：不久，后来，表示在某事之后的意思。是古文中一个比较固定的短语。

　　② 阴翳（yi）：形容枝叶茂密成阴。翳，遮盖。

　　③ 鸣声上下：指鸟到处鸣叫。

　　④ 去：离去。

　　⑤ 谓：是。

　　⑥ 庐陵：庐陵郡，就是吉州。今安西吉安市。

　　⑦ 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐

　　第一个乐是“以……为乐”的意思，第二个乐是“乐趣”的意思；“其”有两种理解，一是指“太守”，二是指“游人”，即“不知太守乐他所乐的事情”或“不知道太守把他们的快乐当做自己的快乐”（此即太守与民同乐的思想）

　　4、比较词语

　　不知太守之乐其乐：以……为乐

　　山水之乐：乐趣

　　人知从太守游而乐：快乐

　　太守归而宾客从也：回去

　　云归而岩穴暝：聚拢

　　微斯人，吾谁与归：归向《岳阳楼记》

　　九、作业布置

　　熟读课文，背诵课文精彩的段落。

　　十、板书设计

　　太守

　　↓

　　山水 ↘ ↙ 游人

　　宴酣 ↗ ↖ 禽鸟

　　十一、教学后记

　　学习文言文的主要目的是让学生理解文意，把握作者的创作动机及感情基调。这堂课中，我以学生为主体，让他们去发现问题，提出问题，并在一定程度上由学生自己解决问题，同时，让他们在以后的学习中懂得归纳总结，联系贯穿，我认为这一点是。但从另一方面来说，老师“我”由于自身知识能力的有限，没能够提供更广泛的学习内容及更深广的启发，这一点是不足的，在以后的教学中，应该用多点时间做好这方面的工作。此外，作为一个经验较少的老师来说，在怎样控制课堂，怎样更好地与学生交流方面，我认为我还有许多需要学习和改进的地方。