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司马迁文言文阅读
在我们平凡无奇的学生时代,大家对文言文一定不陌生吧?文言文能让不同语言使用者“笔谈”,是一种具有固定格式,却不会非常困难的沟通方法。你知道的经典文言文都有哪些呢?以下是小编为大家整理的司马迁文言文阅读,欢迎大家分享。
司马迁文言文阅读 1
一、理清段落
1、审题之后,我们一眼便知本文讲的是( )的故事。
2、按照“起因——经过——结果”事情发展的顺序给课文分段并概括段意:
二、阅读理解
1、在第一节中,作者从( )、( )、( )这三个环境因素来说明司马迁所受到的历史方面的影响:
(1)生在华夏文明的发祥地域( );
(2)自小从父老乡亲那儿耳( )目( )了许多历史故事;
(3)出身在( )家庭,家学渊源颇深。子承父业,天经地义,司马迁为此不仅( ),还( ),这就叫“( ),( )”。也正是在青年时代就积累了深厚的史学知识,司马迁才能在日后写成名著,这也正应了陆游的那句诗( )。
3、在第二节中,司马谈泪流满面是因为( )。
请仿照《示儿》,帮司马谈写一封简短的遗书给司马迁:( )。司马迁牢记这个嘱托,每天不是( ),就是( ),为撰写史书精心做好准备。
4、“飞来横祸”的意思是( ),这个祸是指司马迁( ),获罪原因是( )。从中我们可以想到司马迁是一个( )、( )的铮铮铁汉。遭受宫刑后,司马迁之所以打消了( )的念头是因为他想死得( ),完成( )。从这儿,我们见到的是一个把事业看得( ),将荣辱置之( )的身( )志( )者。
5、第六节的首句运用了( )的说明方法,从中我们不仅可以体会到( ),也可以认识到( )。
6、你是怎样理解司马迁是用生命写成《史记》的?
7、浏览全文,利用书中语句来简介一下《史记》
(1)作者:
(2)字数:
(3)耗时:
(4)评价:
(5)内容:
三、积累运用
1、请用成语来赞美一下司马迁,至少4个:
2、“发愤”的意思是( )。请展开想象,描写一段 司马迁发愤写《史记》的情景。
3、试根据下列小标题来复述课文:读书游历,充实积累;牢记父志,研读整理——横祸飞来,意欲轻生;忍辱负重,发愤写作——一十三年,完成巨著;一部《史记》,毕生心血。
四、拓展知识:
(1)人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。——司马迁
(2)史家之绝唱,无韵之《离骚》。——鲁迅盛赞司马迁之《史记》
司马迁文言文阅读 2
正当他专心致志写作《史记》的时候,一场飞来横(hèng héng)祸突然降临到他的头上。原来,司马迁因为替一位将军(辩护辩论),得罪了汉武帝,入狱受了酷刑。司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此(一生残生),但想到《史记》还没有完成,便打消了这个念头。他想:“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”想到这里,他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底,重(zhòng chóng)又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下一行行工整的隶字。
1、用“______”画去括号里不恰当的读音、词语。
2、 “悲愤交加”的意思是悲痛与愤怒相互交织。从、两个词语可以看出司马迁悲愤交加。
3、从本段文字可以看出,司马迁之所以能够活下去,从绝境中走出来,是因为他知道:。
4、 “我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”从这句话中的两个感叹号,我读懂了。
5、在你的记忆中,哪些人的死“重于泰山”?
参考答案:
1、括号里不恰当的词语一次是:(héng 、辩论、一生、zhòng)。
2、“悲愤交加”的意思是悲痛与愤怒相互交织。从血溅墙头、了此残生两个词语可以看出司马迁悲愤交加。
3、从本段文字可以看出,司马迁之所以能够活下去,从绝境中走出来,是因为他知道:《史记》并未完成,父亲的心愿也未了,而且人活着要有价值,如果他就这样死了,就是比鸿毛还轻。
4、“我一定要活下去!我已一定要写完这部史书!”从这句话的两个感叹号,我读懂了:司马迁忍辱负重,发愤著书的决心很大,感受到了司马迁为父亲完成遗愿矢志不渝的精神。
5、在你记忆中那些人的死“重于泰山”?
答:张思德,等等。
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